정치적 듣기 경험

제 1 부 : 고등학교 3 학년 때의 정치 강연 경험

정치부 수장의 신중한 합의하에 우리는 3 학년의 B3 학급의 정치 수업에 귀 기울였습니다. 나는이 수업에서 많은 유익을 얻었습니다. 수업 후에 나의 가르침의 이득과 자기 반성이 있습니다.
노출 수신 :
좋은 편 :
1.시 교사는 자연을 가르치고, 전체 교실에서 표현은 매우 좋으며, 얼굴은 항상 미소로 가득 차 있으며, 친화 성은 매우 강하고, 음색은 평온하며, 매우 편안하게 들립니다.
2, 교과서의 더 나은 이해, 링크의 전체 섹션은 더 나은, 아니 일시 중지, 클래스는 비교적 부드럽습니다.
3. 교실 분위기가 활발 해지고 학생들이 긍정적으로 반응합니다.
생각할만한 가치가있는 것 :
1. 전체 수업 교사가 너무 많이 말했고, 전형적인 전통 강의입니다. 통계에 따르면 처음 30 분 동안 선생님이 26 분 동안 이야기했고 학생들은 생각하고 읽을 시간이 없었습니다.
2. 교사의 질문과 학생의 대답이 혼란 스럽다. 질문의 설계가 어렵지 않다. 학생들이 깊이 생각하기 어렵다. 두 번의 실습에서 학생들은 대답을 한 눈에 볼 수 있지만 교사는 여전히 열심히 생각하게한다. 개별적으로 답하는 것은 연습이 너무 쉽다는 것을 보여 주며, 두 번째는 교사의 긴장이 좋지 않다는 것입니다.
3, 교사의 활동 범위가 너무 작습니다 수업의 40 분 연단 활동에 학생들은 깊이 들어 가지 않았고, 학생들이 질문에 대답했을 때, 학생들과 눈을 의사 소통하지 않았고, 학생들의 답변을 평가하지 않은, 사용하지 마십시오 학생들의 정서적 가치를 함양합니다.
4. 칠판 보드와 멀티미디어를 결합하는 방법이 수업에서는 멀티미디어 프레젠테이션을 교습 보조 장치로 사용하여 차트, 그림 및 텍스트를 보여줍니다. 칠판에는 세계 시장의 정의에 관한 두 줄의 큰 단어가 있습니다. 주요 내용으로 상품 유통과 경제 교류 활동의 합계. 이 수업에서 멀티미디어는 그 역할을하지 못했으며 칠판은 전혀 작동하지 않았습니다.
자기 반성 :
이 공과의 재판, 평가, 개선 및 재교육 과정은 우리에게 새로운 생각을 주었다.
1. 교재에 익숙하고 내면의 지식을 숙지하며 학생들의 지식 수준을 알고 창의성을 발휘할 수있는 교사 만이 자신의 능력과 학생들의 도약 능력을 향상시킬 수 있습니다.
2 자기 학습이란 학습 주제가 명확한 학습 목표를 갖고 학습 내용과 학습 과정에 대한 인식과 반응을 의식하는 학습 스타일을 의미합니다. 이를 위해 교실의 교사는 학습 방법의 지침에 침투하여 학생들이 좋은 학습 습관을 개발하고 교사는 학생들의 육체적 정신 발달 및 학습의 특성을 연구하고 학생들의 개인차 및 학습 요구를 이해하며 학습, 호기심에 대한 학생들의 관심을 자극해야합니다 진취적인 정신. 협동 학습이란 공통된 과제를 완료하고 명확한 책임을 분담하는 학습 그룹의 학생들의 상호 지원을 말합니다. 이를 위해 교사는 협력 학습을 조직하여 학생들에게 명확한 공통 과제를 부여함으로써 각 학생이이 작업에서 적극적으로 개인적인 책임을지는 것입니다. 학생들과 학생들 간의 상호 작용 외에도, 우리는 협동 학습을 촉진시키기 위해 "교사와 학생들 간의 상호 소통"의 역할을해야합니다.
3. 때로는 만족스러운 수준의 만족을 얻기 위해 몇 가지 시험과 수정을해야하는 경우가 있습니다. 이렇게하면 투자하는 데 많은 시간과 노력이 필요합니다. 교사는 그것을 먹을 수 있습니까?이 방법을 이해하는 방법? 교사가 개입하지 않은 경우 그러한 세미나는 자발적으로 자발적으로 교사의 일상적인 교육 행동을 통해 진행될 수 있습니까?

2 부 : 전국 고등학교 오픈 클래스 경험

오픈 수업을 듣는 것은 드문 학습 기회입니다. 가까운 거리에있는 각 선생님의 교수 스타일과 탁월한 교수법을 느낄 수 있습니다.이 수업은 수준과 스타일이 다양하지만, 각 수업은 저에게 가치가 있습니다. 배우는 곳. 가르치는 것은 직업 일뿐만 아니라 축적하고 탐구하는 데 오랜 시간이 걸리는 예술임을 깨닫게하십시오. 학생으로서 나는 선생님의 일에 대해 매우 존경 스러웠지만 자격을 갖춘 교사가되고 훌륭한 선생이되는 방법에 대한 이해가 여전히 부족합니다. 듣기와 내 자신의 진지한 경험을 통해 나는 무지에서 갑자기에 이르기까지 모호한 것에서 명확한 것까지 교사의 내용과 특성에 대한 나의 이해로부터 실제로 이익을 얻었습니다.
이 과정의 주요 내용 및 장점 :
먼저 테마를 강조 표시 할 수 있습니다. 즉, 교수 목표가 정확하고 정확하며 새로운 교과 과정 개혁의 개념을 올바르게 인식하고 반영 할 수 있습니다. 다음과 같이 표현됨 :
사람들 중심, 학생 중심, 학생들의 성장과 발전의 요구를 충족시키는 데 중점을 둡니다.
교사는 교사와 학생, 학생과 학생간에 민주적 인 상호 작용을하는 데 집중할 수 있습니다.
교사는 학생들에게 자율 학습, 협동 학습 및 질의 학습을 적극적으로 안내합니다.
교실은 실용적인 측면과 실천법 및 윤리에 중점을 둡니다.
둘째, 포괄적으로 "세 가지 친밀감"의 원칙을 구현, 교육 디자인은 새로운, 제공된 정보가 새롭고 음모가 소개되며 시간, 사회, 삶과 학생의 현실에 가깝습니다.
수업 디자인은 교수 과정의 구현과 가르침의 전달자를위한 기초입니다. 이 클래스는 플레이어의 독특한 디자인을 보여줍니다. 교수법은 풍부하고 다양하며 매우 효과적입니다. 예를 들면 : 그룹 토론, 논쟁, 현장 인터뷰, 조사 보고서, 당신은 진실, 스케치, 만화, 스케치 AB 드라마, 재능 쇼 등을 말하는 모든 사람, 성실 카드라고 말했습니다. 수업 용량을 늘릴뿐만 아니라 재미를 더해 주며 학생들의 열정이 충분히 자극됩니다. 학생들은 풍부한 상상력과 뛰어난 재능을 보여줍니다. 반원들의 말을 들었던 교사들과 판사들이 무의식적으로 그들에게 박수를 보냅니다.
새로운 세기의 선생님으로서, 폐쇄적 인 것에서 개방적인 것, 그룹에서 개인성, 권위주의에서 민주주의로의 이행을 포함하여, 교리 개념의 심오한 변화가 필요합니다. 이들은 열심히 공부하고 공부해야합니다.
셋째, 교사의지도, 평가 및 학생들을위한 포인트 투 포인트에주의를 기울이십시오.
일부 교사들은 자연스럽고 적절하게 평가하며 교사는 "두 부분으로 물건을 볼 수있어 매우 귀중합니다!"라고 적시에 주석을 달았습니다. 학생들의 장기적인 춤 공연 평가 "당신의 춤은 아름답습니다. 시간이 지나면 다시 감사히 여길 것입니다." 가자. " 일부 교사는 자료에 따라 학생들의 아이디어를 안내하고 지적 할 수 있으며 학생들이 특정 사례로부터 합리적인 지식을 형성하도록 할 수 있습니다.
가르침에서 소리의 언어는 학생들의 심금을 울리고 학생의 흥미를 자극 할 수 있습니다. 적시에 의식적 사고를하고 의식적으로 내면화 된 기회를 남기는 언어 빈 미술을 적절히 사용하면 "현재로서는 소리가 나지 않는다"는 효과를 얻을 수 있습니다. 설정 원리를 이해하십시오. 뚜렷하고 타겟이 분명한. 공립은 교실 수업의 유기적 인 부분이며, 교육 및 교수의 목표에 초점을 맞추고 교실 수업의 아이디어와 내용을 제공해야합니다. 따라서 교사는 강의 내용과 당시의 실제 강의 상황에 따라 음 성 언어 카메라와 함께 사용해야합니다. 따라서 아무런 해가 없지만 이익은 없습니다. 절도에주의하십시오. 어려움은 어느 정도의 영감과 생각으로 온건해야합니다. 너무 어려워서 학생들이 시작할 수 없게되어 학습에 대한 학생들의 열정을 약화시킬 수 있습니다 학생들의 호기심과 학습에 대한 관심을 완전히 자극하는 것은 너무 쉽습니다. 동일한 측면에서, 블랭크는 여러 레벨 및 다중 각도로 설정 될 수 있으며 지식 사이의 구배가 적절해야합니다. 동시에 빈칸의 빈도에주의를 기울이십시오. 공백이 너무 많으면 빈 상태가되어 학생은 아무 것도 느끼지 않습니다. 공란은 교사의 언어를 멈추게하는 것이지 사고 과정을 방해하는 것이 아닙니다. 공란을 설정하는 것은 학생들이 사고하고, 학생들의 탐험의 불꽃을 발화 시키며, 학생들이 지식을 찾고, 피드백을 얻고, 학생들의 아이디어를 교정 할 수있는 재료와 동기 부여를 학생들에게 제공하는 것입니다. 따라서 공백 설정은 탐색 원칙을 따라야합니다.
넷째, 교수법은 새로운 것이다. 모든 참여하는 교사들은 예외없이 멀티미디어 보조 교육을 사용합니다.
코스웨어는 새롭고 활기차고 역동적이며 세련되고 실용적입니다. 이 양질의 수업 경쟁은 교사가 수업을 마칠 때마다 교사의 연락처 정보를 물어보고 교과서를 참고할 수 있도록 많은 사람들이 돌아가고 있습니다. 그것은 모든 사람의 적극적인 학습의 힘을 반영 할뿐만 아니라, 참여하는 교사의 수업이 정말로 특별한 것을 가지고 있음을 보여줍니다. 코스웨어는 학생들의 실제 생활을 완벽하게 통합하고 이데올로기적이고 도덕적 인 교훈의 특성을 반영하여 현재의 사회적 핫스팟과 연결됩니다.
다섯째, 주요 역할에서 학생들의 역할에주의를 기울이고 학생들에게 독립적으로 배울 수 있도록 안내합니다.
아인슈타인은 "학생들의 열정이 동기라면, 학교에서 정한 숙제는 선물로 받아 들여질 것"이라고 말했다. 흥미는 최고의 교사이며, 학습의 관심은 효과적으로 동기를 유발하고 강화시킬 수있다. 학습 동기. 이 강연에서 많은 선생님들은 학생들의지도와 영감에 많은 관심을 기울였으며 학생들이 자신의 활동에 참여할 시간이 늘어 났으며 그룹과 수업 시간에 선생님이 기대하는 기준에 집중하는 대신 자신의 감정, 의견 및 결론을 담담하게 표현할 수있었습니다. 대답은 교실에서 다른 목소리가 생겨 논쟁을 일으키고 예기치 않은 "판타지 이론"도 생깁니다.
물론, 나는 또한 몇 가지 단점, 몇 가지 점을 발견 :
첫째, 교과서의 선도적 인 역할, 교재의 독창적 인 사용에 전적인 역할을하지 못했습니다.
선생님이 수업에 참여하는 경우 교과서에 고전적인 사례를 남겨 둘 필요가 없으므로 교과서만큼 이해하기 어려운 자료를 검색해야합니다. 전문가들이 말했듯이, 교과서와 교과서를 버리는 것은 오해에서 벗어나는 것이 좋은 교훈이다. 콘텐츠 추가의 즐거움을 감수하지 마십시오. 일부 교사는 전체 수업에 관해 이야기했고, 하나씩 차례로 이야기를 나누었습니다. 이야기와 이야기는 어지럽게 보였지만 교과서에는 학생들이 볼 시간이별로 없었습니다. 더구나, 케이스의 선택은 긍정적 인 물자를 사용해야하고, 피의 역행하는 재료는 학생들을 충격을주게 만들지 만 오도 된 것이다.
둘째, 상황에 맞는 디자인이 잘 최적화되지 않았고, 생성 된 것들이 적고, 많은 프리셋이 있으며, 질의와 교육의 개방성으로는 충분하지 않습니다.
거친 통계, 일부 교사는 여섯 또는 7 수업 미만의 활동을 설계, 너무 많은, 일부 비디오 이야기는 매우 좋다지만, 탐사가 완전히 조금 맛을 개발하지 않았습니다. 코스웨어 제작은 잘 작동하지만 과거에는 깜박이며 사람들은 반응 할 시간이 없습니다. 일부 링크는 설정하기에 너무 간단하지만 학생들과 토론하고 의사 소통하는 경향이있어 시간 낭비입니다. 그런 다음 교사는 전통을 너무 강조하고 교과서에 대한 지식을 강조하며 학생들의 생각의 불꽃에 눈을 돌린다. 합리적 논평이 부족한 상황에서 제 시간에 그것을 포착 할 수 없으며 "사고의 무렵에 전제와 조화로운 춤을 창출 할 수 없다." 에. "
셋째, 평가 메커니즘의 합리적인 사용은 없다. 단지 단순한 반복이다.
평가는 태도와 가치 방법 및 평가에서 영감을 얻어야합니다. 많은 선생님들이 학생들로 하여금 많은 말을하고 활발한 활동을하도록 유도하지만, 학생들의 실습 후에 선생님을 평가하는 것은 매우 실망 스럽습니다. 일부 활동 그룹에 대해 토론을하면 학생들의 요약이 매우 고전적이며, 교사의 의견은 실패로 이어져 한숨을 쉬게합니다. 학생들은 매우 좋지 않다고 말했지만 선생님은 분명히 불공평했고 사람들은 매우 불편했습니다. 학생들이 무엇을 말하는지에 상관없이 선생님은 항상 학생들에게 열의를주는 데 도움이되지 않는 과거를 향수시키기 위해 항상 "아주 좋음"과 "좋음"이라는 단어를 사용합니다. 또한 교사 평가를 통해 학생들은 교사의 질을 잘 볼 수 있습니다. 코스와 코스웨어는 미리 준비 할 수 있으며 단어는 되돌릴 수 있지만 학생들의 반성은 미리 준비가 잘되어 있지 않아 결과가 부적절합니다. 수업을 준비하는 동안 교사는 또한 자신의 가르침을 향상시켜야합니다. 교사와 학생들은 실제로 상호 작용하고 가르침은 훌륭합니다.
넷째, 학생 개개인의 차이를 무시하고 학생 참여 활동의 참여와 심도가 충분하지 않다.
각 학생이 다른 수준의 게인을 갖도록 학생들을 존중하는 것이 좋은 교훈입니다. 일부 수업은 단정되고 어렵다는 점에 유의해야합니다. 단 몇 명 또는 소수의 학생들 만이 그것을 반영했고, 교사는 그것을 처리하기 위해 서둘 렀고, 대부분의 학생들은 아직도 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하지 못했습니다. 장기적으로 그들은 확신과 흥미를 잃을 것입니다. 교사는 대부분의 학생들이 디자인 할 때 반영 할 수있는 정도를 충분히 고려해야합니다. 학생들이 질문 할 때 생각할 시간에주의를 기울여 최대한 많은 수의 학생들에게주의를 기울여 각 학생들이 자신의 밝은 반점을 찾고 자신감을 얻을 수 있도록하십시오. 엘리트 교육으로 변하지 마십시오.
다섯째, 문제 설정이 너무 계층 적이 지 않고, 너무 일반적이거나 모호합니다.
예를 들어, 자료 나 비디오를 발표 한 후에 학생들에게 무엇을 알게 되었습니까? "무엇을 인식합니까?"등과 같은 질문을하여 학생들이 무엇을 대답해야하는지, 무엇을 배우는 지 알지 못하게합니다. 심지어 지적 오류가 있습니다. 일부 교사는 "섹스"와 관심, 취미가 명확하지 않은 경우. 일부 교사는 "법에 따라 인류가 공유하는 가정을 보호"하는 과정에서 공통된 환경 보호 수업이되었습니다. 법을 허용하는 "합법적 인"것은 없습니다. 일부 코스 용품은 매우 거칠고 단어, 누락 된 단어 및 오타가 나타나서는 안됩니다. 위의 견해는 단지 나의 대략적인 이해 일 뿐이며, 제한된 수준으로 인해 불편 함이 생길 수밖에 없습니다. 이해해주십시오!
새로운 교사 수업이 학기에 준비되어 있지만, 시간은 빡빡하고 과제는 무겁습니다. 너무 많은 시간과 빈도를 갖는 것은 불가능합니다. 대부분의 교사는 강렬한 교수 활동을 한 후에 교육을받습니다. 이 행사를 통해 나는 언제나 미완성 된 감정을 느낍니다. 나는 여전히 배울 곳이 많이 있다는 것을 항상 느낍니다. 실제로 선생님으로서 배울 것이 너무 많습니다. 간단히 말해서,이 드문 기회는 창문을 여는 것, 내 자신의 존재의 단점을 완전히 깨닫게하고, 노력의 방향을 명확히하며, 사업 능력을 향상시키는 좋은 지침입니다. 이데올로기적이고 도덕적 인 선생님으로서, 우리는 수시로 지속적인 학습과 혁신이라는 아이디어를 확립해야합니다. 끊임없는 노력과 연구를 통해 가능한 한 빨리 전문 지식과 교수 수준을 향상시키고 가능한 한 빨리 내 자신의 강의를 할 수있게되어 진정한 자격을 갖춘 뛰어난 교사가되어 우리나라를위한 교육을 할 수 있다고 확신합니다. 자신의 기여를하십시오.

시편 3 : 정치 수업 - 수업 듣기 - 효과적인 질문을위한 암호 해석

교실 심문은 중요한 교수 방법으로, 교사 활동 전반에 사용되며 교사, 학생 및 교재 간의 연계가됩니다. 효과적인 교실 문제는 학생들로 하여금 학생들의 현명한 사고와 지혜를 밝히고 학생들이 지식 방법을 습득하고 학습 능력을 향상 시키며 참여한 경험에서 도덕적 감정을 향상시킬 수있는 미해결이지만 필요한 지식 상태로 안내 할 수 있습니다. 그러나 실제 가르침에서 불분명 한 목표, 불분명 한 수준, 불합리한 논리, 학업 감정의 무시, 사고 내용의 부족과 같은 헛된 질문이 있습니다. 다음은 2019 년 절강 고등학교 이데올로기 및 정치 교실 수업 평가 활동의 20 번째 교훈을 종합 한 것입니다.
첫째, 질문은 교육 목표에 따라야한다.
교실 문제는 공식적인 상호 작용과 분위기를 추구하는 것이 아니라 교육 목표를 달성하기위한 것입니다. 새로운 고등학교 이데올로기 및 정치 커리큘럼은 지식, 능력, 감정적 태도 및 가치에 관한 교육 목표를 수립하고 학생들이 독서, 사고, 관찰, 상상, 질문 및 의사 소통과 같은 풍부한인지 과정을 통해 지식을 얻고 결론 및 과정을 수립해야한다고 강조합니다. 학생들의 정서적 경험, 도덕적 삶과 성격 개발에주의를 기울이면서 유기적 인 통합, 지식 및 조화로운 개발 능력. 효과적인 교실 문제는 표적 흐림 현상을 예방해야합니다.
예를 들어, "국가 재정"교육에서 Zhang은 학생들에게 구체적인 상황에 따른 재정적 역할에 대한 답을하고 삶의 경험과 결합하여 자신의 이해에 대해 이야기하면서이 상자의 초점을 강조했습니다. "가치와 가치"에 대한 가르침에서 Yang은 학생들에게 교과서 97-98 페이지의 내용을 결합하여 Weng Mingchong의 남동생과 Xueoyue Yue의 비극의 배경에 대해 이야기했습니다.이 비극은 강의의 초점과 밀접한 관련이 있습니다. 사람들 행동의 지침 역할과 정서적 표현에주의를 기울이는 것은 학생들에게 비교 분석과 협력을 통해 지식의 독립적 인 구축을 경험하도록 안내합니다.
교실 목표의 정확한 위치는 효과적인 교실 심문을위한 중요한 전제 조건입니다. 교과서를 공부하는 것은 목표를 정확하게 배치하는 열쇠입니다. 교과서 본문을 깊이 이해하지 못하면 귀중하고도 효과적인 교실 문제를 설계하기가 어렵습니다. 가르침은 후회의 예술입니다. 이 주 교실 수업 평가 활동에서 코치가 교재를 완전히 이해하지 못하고 목표를 정확하게 찾지 못해 비효율적이거나 비효율적 인 질문이 생겼습니다.
예를 들어 "가치와 가치"에 대한 가르침에서 교사는 양로원에 가서 연애 상황을 제공하기 위해 교실 수업을 만들었고 "어느 계급에게 양로원에 가서 사랑을 제공하고 싶니?"라는 수업 질문을 만들었습니다. "자격과 비전"의 하위 텍스트는이 공과의 지식과 능력 목표를 해결하는 데 도움이되지 않으며,이 공과의 정서적 태도와 가치의 목표와는 거리가 멀다. 더 많은 교사들은 "가치와 가치"를 가르 칠 때 "헌신적 인 삶의 가치 실현"과 "노인이 길을 건너는 것을 돕기"와 "삶의 가치가 없다"고 Cong Fei와 다른 카리스마 인물에 초점을 맞추고 있습니다. "의의 이익을위한 교과서의 텍스트를 무시하고, 삶과 죽음, 행복, 가족과 사랑의 개념", 그리고 "가치관"의 일방적 이해는 삶의 경로 선택에 중요합니다. 길잡이 역할. "
둘째, 질문은 생각의 법칙을 따라야합니다.
법에 따르면 교육과 가르침에 대한 상식이 있습니다. 효과적인 강의실 질문은 흥미롭고 유연하며 감동적이어야하며 사고의 규칙을 따르고 마음을 인도해야합니다. 학생들의 피로와 사고가 어려울 때, 강의실 질문은 강렬한 자세를 취하고, 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 정신적 사고를 활성화하고, 교실에서 일정 수준의 활동과 리듬을 유지할 수 있어야합니다.
이미지 사고부터 논리적 사고에 이르기까지 합리적인 이해의 지각 인식의인지 법칙에 따르면 교사는 교실 문제를 디자인 할 때 신선하고 실제적인 상황을 만들고 학생들의 적극적인 지식을 촉진하고 분석 할 수있는 정보를 제공하는 감정적 분위기를 조성해야합니다. 학생들이 정보에 액세스하고 해석 할 수있는 능력을 키우는 요소. 예를 들어, "가치와 가치"에 대한 가르침에서 Zheng Wenzhou은 7.23 모터 자동차 행사 이후에 "따뜻하고 구조적인"상황을 만들었습니다. 따뜻하고 실제적인 그림은 움직이는 음악으로 보완되어 학생들이 감동을 느끼게합니다. "이 구조에서 인물들이 감명을주는 군대에서는 교실 질문이 당연히 좋은 반응을 얻습니다. "사람들의 가치는 가치 창출에 있으며 사회에 대한 책임과 기여에 놓여 있습니다"라는 지식은 또한 생성하기 쉽습니다. 그러나 교사는 "국가 재정"교육에 어떤 상황도 설정하지 않았으며 학생들에게 "주정부 지출의 용도는 무엇입니까?"와 "재정 지출의 이점을 느끼나요?"라고 생각하고 대답하도록 학생들에게 직접 요청했습니다. 교실에서 정보를 얻을 수 없다는 경험이있는 학생들은 수업 질문에 무의미한 말을 할 수 없습니다.
고등학생 단계는 학생들의 추상적 인 논리적 사고의 급속한 발전 단계이며, 교사는 변증 법적 사고, 비교 분석, 일반화 등 학생들의 사고 능력을 개발하는 교실 문제를 디자인해야합니다. 생각하는 내용으로 생각하고 질문에 대답 할 때만 학생들의 사고 능력을 진정으로 발전시킬 수 있습니다. 현재의 시험의 필요를 충족시킬뿐만 아니라 학생들의 평생 학습 능력에 초점을 맞추기위한 것입니다. 이 주 교실에서는 평가 활동을 평가할 때 많은 교사가이를 인식하고 열심히 일합니다. 예를 들어, "가치와 가치"가르침에서 Huzhou Tang 선생님은 학생들이 기업가 정신 과정에서 현지 고용 문제를 해결하고 지방 재정 수입을 늘리며 동시에 기업 오염과 지역 환경의 상황이 악화되어 학생들을 다각화 및 다각화하도록 유도했습니다. 레벨에서 Li의 개인적인 가치의 평가, 견해의 충돌, 지식 건설, 능력 개발 및 올바른 가치의 통합의 포괄적 인 분석, Taizhou 쑤 교사는 배경으로 닝보 Xiangshan Danmen 섬의 포괄적 인 개발의 배경을 설계, 당신이 참여하는 경우 이 의사 결정 회의에서 Danmen Island의 발전을 계획하고, 학생들이 배운 이론 지식을 동원하고 적용하도록 안내하고, 학생들의 사고 능력을 훈련시키는 실제 문제를 시연하고 탐구합니다.
셋째, 교실 세대에주의를 기울여야한다.
강의실 질문은 수업 전의 교수 목표 및 사고 규칙에 따라 교사가 미리 설정하지만 질문에 대한 답변은 교사와 학생의 교실에서의 상호 작용을 통해 생성되어야합니다. 전제와 세대는 효과적인 교실 문제의 두 가지 측면이며 필수적이다. 학생들은 살아있는 개인이기 때문에 교실은 역학으로 가득합니다. 교사는 질문의 적합성, 개방성 및 가변성에 초점을 맞춘 교실 문제 설계에 관대해야합니다.
학생들은 교실의 주요 부분이며, 질문에 답할 때 교사를 목표로 삼아야하며 학생들은 기존의 지식 보유, 생활 경험 및인지 능력을 토대로 "최근 개발 영역"에 집중해야합니다. "이 문제는 학생들에게 말할 무언가가 있고, 말할 게있을뿐입니다." Cong Fei, Yan Yina 및 다른 사람들의 앞에서의 삶은 고귀하고 가치가 있지만, "당신은 어떤 종류의 친구와 사귈 수 있습니까?", "어떤 종류의 직업을 선택 하시겠습니까?"등과 같은 주제가 있습니다. 학생들이 친절하게 느끼게하십시오. "저렴한 주택 건설과 현재의 부동산 시장 조건 사이의 증가하는 재정 연결은 탐사의 여지가 있지만 학생들의 경험과 능력을 초월하여 교실을 지루하고 곤란하게 만듭니다.
교실 세대는 약속을하지 못하고 즉흥적 인 지혜로 가득하기 때문에 더욱 가치 있고 아름답습니다. 생성 된 교실에 대한 우려는 어느 정도 개방성과 무작위성을 가져야합니다. 예를 들어 "금융을 이용해 문화 도시를 만드는 방법", "단문 섬의 발전 방안", "가장 소중한 사람들에 대해 이야기하십시오", "저우 자오이의 기록을 읽으십시오. 새로운 삶을 살고 있습니까?" "알기"및 기타 교실 문제는 두꺼운 선으로 보일 수 있지만 개방성, 다양성 및 유연성을 구현하여 새로운 지식의 붕괴를위한 조건을 만듭니다. 반대로 네티즌의 견해를 밝힌 후 네티즌이 동의하는 네티즌의 의견을 묻는 질문에 "어떤 네티즌이 동의 하는가?"라는 질문을 던지며 "폐쇄적 인 관계"로 인해 학생들의 사고가 제한되고 "여분의 세분화"는 방지됩니다. 외인성 자세의 가능성.
강의실 질문은 수업 전에 사전 설정되어 있지만 수업 중에 기계적으로 실행되지는 않지만 교실의 학생들의 역동성에 따라 조정 및 변경되어야합니다. 관찰, 듣기 및 말하기는 학생들의 학습 상태를 이해하는 중요한 수단입니다. 문제가 발생하고 학생들이 의심을보고하면 교사는 문제의 어려움을 줄이기 위해 협력과 의사 소통으로 자기 반성의 형태를 조정할 수 있으며 토론 중에 학생들을 신속하게 안내 할 수 있습니다. 학생의 대답이 부적절하고 이해가 모호하면 교사는 적절하게 질문을 할 수 있으며 문제를 해결하기 위해 질문하고 질문에 답변하도록 학생을 안내 할 수 있습니다. 같은 질문에 답하기 위해 세 번째 학생에게 가야한다는 질문에 답이 여전히 교사의 기대를 넘어서는 경우, 원래의 질문은 학생에게 적응하기위한 관점으로 분해되거나 변형되어야합니다. 예를 들어 "저렴한 주택 건설에 대한 재정 지출 증가와 현재의 부동산 시장 상황"에 대한 질문 이후 대부분의 학생들은 교과서를 보았고 교실은 침묵했다.이 시점에서 교사들은 이것을 "1 중국 부동산 시장의 현재 동력을 알고 계십니까? 2 주택 문제를 해결하기위한 중국 정부의 재정 조치를 알고 계십니까?"3 둘 사이의 연결은 무엇입니까? "학생들이 생각하고 대답 할 수 있도록.

제 4 부 : 공과를 듣고 - 좋은 사상 정치적 교훈을 얻는 방법?

이번 달 14 일부터 15 일까지 강소성의 중학교 사상 고교 이데올로기 및 정치 우수 과정 평가가 타이 저우 중학교와 타이 저우 중학교에서 열렸으며 저자는 14 개의 고등학교 수업을 듣고 많은 생각을했습니다. 나는 이제 내 마음을 정리하고 내 감정을 먼저 이야기하고있다.
첫째, 주정부 교수 연구 부문은 고효율 사고 및 사상 정치적 과정의 교육 방식 및 구현 경로를 탐구하고, 새로운 커리큘럼의 실행 수준을 향상시키고, 재능을 발굴하고 훈련시키고, 재능을 발굴하고 선택하기 위해 매 2 년마다 제 1 고등학교의 이념과 인도 정신을 이끌어 낸다. 전국 대회에 참가하는 플레이어로서, 교수 기술, 수준, 예술적 전시 및 최전선 교사의 전문성 개발을위한 데뷔를위한 플랫폼을 제공합니다. 사실, 우리는 이미 그러한 수업을 통해 석사 또는 지도직 직책에 착수 한 교사 그룹을 이미 보유하고 있습니다. 이번에는 참가자들이 일반적으로이 기회를 소중하게 생각합니다. 주제가 4 월 초에 주요 도시들에 알려 졌기 때문에 참가자들을위한 준비 시간은 매우 충분하다고해야합니다. 그러나 반 친구들의 경험에 비추어 볼 때 일부 선수들은 준비가 덜되어있는 것처럼 보입니다. 준비한 자료 나 예문, 질문하는 방법 등은 심각하게 조사되지 않는 것처럼 보입니다. 교육 효과는 일반적으로 좋지 않으므로 매우 혼란 스럽습니다.
둘째로, 좋은 사상 정치적 계급을 얻는 방법?
저자는 수업 듣기를 생각하면서 좋은 이념적 정치 수업을받는 것은 쉽지 않습니다. 유자격 클래스의 요구 사항은 무엇입니까? 좋은 수업을 받기위한 요건은 무엇입니까? 어떤 종류의 반이 좋은 반으로 간주 될 수 있습니까? 그럼 좀 나아질 수 있니? 나는 나와 함께 수업에 참석하고있는 선생님들도이 문제들을 생각하고 있다고 생각합니다.
좋은 사상 정치적 계급을 얻는 방법? 저자는 다음 세 가지 사항에주의를 기울여야한다고 생각합니다.
첫째, 교수 설계는 "두 가지 조합"을 준수해야합니다. 즉, 주제 지식과 생명 현상의 결합, 이론적 논리와 생명 논리의 결합. 이것은 실제로 새로운 교과 과정에서 명확히 진술 된 가르침 철학입니다. "가르침에서 우리는 풍부하고 다채로운 사회 생활에 직면하고 학생들의 기존 삶의 경험을 개발 및 활용하며 학생들이주의를 기울이는 주제를 선택하고 학생들의 삶에 존재하는 문제를 둘러싼 사회 생활의 요구 사항과 규범을 이해하고 습득하도록 도와야합니다. 사회 적응력을 향상시키기 위해. ""학생들의 현실적인 경험을 바탕으로 학생들의 발달 요구에 초점을 맞추고, 사회 생활을 주제로 이론적 시각을 구체화하고 주제 지식과 생활 현상, 이론적 논리 및 생활 논리를 구성합니다. 커리큘럼 모듈의 조합, 학생들로 하여금 사회 이해, 사회 적응, 사회 통합, 다양한 경제, 정치 및 문화 분야에서의 지식과 의미의 적용 가치를 느낄 수 있도록 유도하고 학생들의 감정, 태도 및 행동에주의를 기울 이도록합니다. 개방적이고 쌍방향의 교수법 및 협력 학습 방법을지지하고, 학생들로 하여금 민주주의 교육 과정에서 적극적으로 배우고 발전 할 수있는 능력을 향상시킬 수있게하십시오. "
교사는 교과서에 대한 인식을 이해할 수 있도록 교사가 생각하고, 검색하고, 문제를 해결하고, 가장 적절한 예를 선택하고, 수업 준비에 필요한 생활 자료를 제공해야합니다. 이 대회의 14 개 수업에서 선생님들은이 분야에서 많은 두뇌를 가지고 있으며 많은 방법을 생각했습니다. 예를 들어, 학생들이 "개발 관점에서 문제를 보는"방법을 이해하고 마스터 할 수있는 방법은 무엇입니까? 선생님들은 30 년 전 심천, 염성, 타이 저우, 심천, 옌 청과 타이 저우를 생각하고 학생들에게이 도시의 급속한 발전의 이유, 방법 및 지위에 대해 생각해 보도록 비디오 그림을 다운로드했습니다. 나는 또한 자동차, 초기 서투른 차, 사람들이 요즘 사용하는 가솔린 동력차, 미래에 많은 양으로 사용될 수있는 새로운 에너지 자동차 등의 발전에 대해 생각했다. 이러한 자료와 예제가 더 적절하며 학생들의 흥미를 자극하고 감정적 인 사고력을 키우며 교재에 대한 학생들의 이해와 이해를 용이하게합니다. 예를 들어, 개발이란 무엇이며 새로운 것은 무엇입니까? 왜 새로운가? 새로운 것들의 개발 경로가 왜 밝고 왜곡되어 있습니까? 이 예제를 사용하면 교과서의 관점을 명확하게 설명 할 수 있습니다.
그러나 일부의 플레이어들, 예제들은 이론적 논리와 생명 논리의 결합과 분명히 상반됩니다. "개발 관점에서 문제를 보는"교훈을 예로 들어 보겠습니다. 한 선수가 북경 대학에 입학 한 스포츠 전문 학생의 예를 들자면 옛 것과 새로운 것의 차이를 설명하고 진리와 관계의 진실과 왜곡을 설명하려고 노력했는데 많은 노력과 결과는 설명하기가 어려웠습니다. 선생님은 선전과 타이 저우에서 30 년 동안 큰 변화가 있었음에도 불구하고 학생들의 직관적 인 느낌은 항상 변화하고 발전한다는 것입니다. 그러나 선생님은 새로운 것이나 오래된 것을 지적하지 않습니다. 학생들은 어떻게 이해할 수 있습니까? 객관적인 법률에 부합하고 활력이 뛰어나고 개발 전망이 좋은 새로운 것들은 무엇입니까? 그것의 성장 및 개발은 매끄러운 항해가 아니므로? 개혁을 설명하고 새로운 것으로 여는 것은 정확하지 않으며 SAR을 새로운 것으로 묘사하기가 너무 어렵습니다. SAR의 경제 체제가 혁신되고 사회주의 시장 경제 체제가 먼저 시행되어 세계 100 대 도시를 탈출, 진출했다고한다. 사회주의 시장 경제 체제는 중국의 과거 계획 경제 체제에 비해 새로운 것이고 이것은 신물과 구식의 차이점과 새로운 것에 대한 좋은 설명이다. 이것은 우리에게 공과를 준비함에있어서 본보기, 자료 및 교과서의 관련성을 명확하게 생각하고 예제가 불분명하지 않도록해야한다는 것을 우리에게 고무시킵니다.
제가 설명하고 싶은 것은 수업 준비 과정에서 적절한 예를 준비하는 것 외에도 문제의 적절성이나 적절성을 고려해야한다는 것입니다. 교사가이 주제에 관해 이야기 할 때, 다른 아이디어는 매우 좋으며, 학생들의 감정과 사고에 대한 참여도 또한 높고, 상호 작용은 실제로 효과적입니다. 그러나 초기에 제기 된 질문은 사람들이 조금 혼란스럽게 느껴지도록 만들었습니다. 예를 들면, 왜 당신은 마을과 대학생을 원합니까? 대학생 마을 관계자들이 취임 할 때 어떤 어려움을 겪게 될 것이라고 생각하십니까? 토론 : 주정부는 사회를 적극적으로 홍보하고 의문을 제기했으며, 사람들은 그 문제가 매우 부담 스럽다고 느끼고 학생들은 또한 손실을 입었습니다. 사실 생각하는 것은 매우 간단합니다. "대학생 마을 직원"은 새로운 일이라고 생각합니까? 왜? 마을 관계자들에 대한 그의 깨달음은 무엇입니까? 이것은 교사가 이론적 논리와 생활 논리가 통일 될 수 있는지에 관해 생각할 것을 요구합니다. 물론 교사의 지혜는 괜찮습니다. 계속되는 교실 수업에서 대학생 마을 관계자는 자신의 감정과 느낌에 대해 이야기해야하며, 학생들에게 직접 질문하고 자신의 경력에 ​​대한 이상을 이야기하도록합니다. 학생들에게 진실을 말하도록 더 잘 안내 할 수 있습니다. "3 차원"교육 목표를 구현했습니다. 또 다른 예는 QQ의 새 버전이 QQ의 이전 버전을 대체하는 이유입니다. 새로운 사물의 개념을 설명하려는 시도는 그다지 적합하지 않은 것처럼 보입니다.
4 명의 선생님의 교훈을 "양립의 관점에서 문제를 보는 것"에 대해 살펴 보겠습니다. 교육 디자인의 관점에서 볼 때 일부 선수는 브레인 스토밍을하고 매우 창의적입니다. 예를 들어 참가자는 "화이트 보드"에 Liaoshen 캠페인지도를 표시하고 학생들에게이 캠페인과 관련된 모순점을 분석하도록 요청합니다. 어떤 모순이 전체 캠페인의 주요 모순인가? 그 이유는 무엇입니까? 1 차와 2 차 모순 사이의 변증 법적 관계의 원리를 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록, 1 차와 2 차 사이의 관계에 대해 이야기합시다. 선생님은 또한 학생들에게 교실로 가지고 들어오는 음료를 선택하도록 요청하고 음료 선택에서 주요 모순과 다른 작은 모순을 논의했습니다. 음료를 생산하는 회사, 주요 모순은 무엇이며, 2 차 모순은 무엇이며, 성공적인 회사는 어떻게 처리됩니까? 학생들에게 학생들의 이해와 이해를 더 잘 증진시킬 것이라고 말하고 쓰라고 말한다.
그러나이 네 가지 교훈은 사람들에게 더 많은 후회를 안겨줍니다. 하나는 예이고 질문은 적절하지 않습니다. 예를 들어, 사냥꾼들이 늑대, 양, 야채를 강 저편에 안전하게 가져 오는 방법은 무엇입니까? "양"이나 "늑대"가 주된 모순이라고 말하면 청취자는별로 이해하지 못합니다. 양과 모순을 구성하는 모순은 무엇입니까? 교사는 학생들이 이해하지 못했다고 말하지 않았습니다. 또 다른 예로 공자와 라오 지에 대해 얼마나 알고 있습니까? 공자는 아직도 자손들에게 존경을 받고있는 이유는 무엇입니까? 참석자들에게는 어색함을 느낍니다. 또한 상하이 세계 박람회의 업적과 단점을 설명하기 위해 모순 된 1 차 및 2 차 측면의 원칙을 사용하십시오. 저탄소 경제를 발전시키는 데있어 주요 모순은 무엇이되어야합니까? "전혀 신발이 없다"는 이야기는 무엇입니까? 원자바오 총리의 "별들을 보면서 생각하는"비문에 대해 어떻게 이해하고 있습니까? 교과 내용과의 관계는 무엇입니까? 학생들에게 어떻게 대답하도록 요청합니까? 그것은 매우 혼란 스럽습니다. 일부 문제는 잘 생각이나 조사되지 않고 있으며, 일반 간부조차도 대답 할 수 없습니다. 교사의 지식 보유, 사회적 경험 및 정치적 견해는 적응할 수 없습니다. 예를 들어, 해안 개발에 대한 훌륭한 업무 수행 방법에 대한 조언을주십시오. 그리고 얕은, 그런 질문에 대답 할 수 없거나 조금 오만하다면 대답 할 수 없으므로 학생들과 같은 질문을하지 마십시오. 두 번째는 모순의 1 차 및 2 차적 측면과 1 차 및 2 차 모순과의 관계를 파기하는 방법이다. 저자는 적절한 예를 듣지 않았다. 두 그룹의 학생들의 마음은 여전히 ​​혼란 스럽습니다. 셋째, 상대방 단결의 관점에서 문제에 대한 요구 사항은 무엇인가? 주요 모순을 파악하고, 2 차 모순을 중요시하며, 모순의 1 차 및 2 차 양상을 구별하고, 특정 쟁점을 분석하기 위해서는 세 가지 점을 묻는 것이 필요합니까? 저자는 하나씩 두 개씩 나누는 문제에 먼저 순응하고, 모순을 인식하고, 모순을 정확하게 분석하고 분석해야한다고 생각하지만 유감스럽게도 교사는 다른 두 상자를 선택하는 것과 같은 포괄적 사고를 갖고 있지 않습니다. 교사는 공통적 인 문제가 있습니다.
4 명의 교사는 "문제를 한 관점에서 보았다"고 선택했다. 지도 디자인의 관점에서 한 교사의 디자인은 매우 높습니다. "7 색 퍼즐"을 보여주고 도시의 구시대에 도로 교통 재건 시스템 프로젝트를 보여주고 학교 공연 리허설을 다루며 학습에 영향을 줄 수있는 방법을 모색합니다. 모순. 학생들의 열정을 충분히 사용하는 것은 매우 흥미로운 일입니다. 불행히도,이 클래스의 교사 생각과 학생 사고는 두 개의 스킨이되었습니다. 한 선생은 학생들에게 "National"노래에 포함 된 철학적 진실에 대해 생각해 보라고 한 교사는 연안 개발 전략이 전체 관계의 일부를 반영하는 방법을 나열하고 교사는 벽 등반 게임의 비디오를 연주했습니다. 후자의 세 교사의 설계는 학생들이 전체와 부분의 관계를 이해하는 것이 허용되지만,이 프레임 교재의 어려움은 전체의 두 층과 의미의 부분, 학생들은 종종 하나만 알고, 전체가 하나라는 것을 이해하지 못한다는 것이다. 두 번째는 시스템 최적화의 개념과 요구 사항입니다. 강연의 결과는 참가자가 두 가지 어려움을 극복하는데 성공하지 못했다고 느꼈습니다. 일부 교사는 시스템의 이론적 근거를 설명하기 위해 "Tian Ji horse racing"의 이야기를 열거했습니다. 나는 그것이 적절하거나 명확하지 않다고 생각합니다. 한 교사는 학생들에게 Taizhou Medical City의 디자인이 시스템 최적화 방법을 어떻게 반영하는지 설명하도록 요청했습니다. 학생들의 인생 경험과 현실을 넘어서 학생들이 대답 할 수 있습니까? 교사는 그것을 명확하게 할 수 있습니까? 저자는 Shenzhou 유인 우주선의 예를 우리 선수들이 어떻게 생각하지 않을 수 있는지를 경청하고 생각했습니다. 사진, 비디오 및 교사의 전화 걸기를 통해 학생들은 전체 및 부분의 개념, 관계 및 시스템 최적화 방법을 쉽게 이해할 수 있습니다.
둘째, 교수법은 학생의 지배적 인 입장을 강조해야합니다. 구체적으로 말하자면, 관찰, 사고, 토론 및 표현의 상황에 놓이게하는 것이 필요합니다. 이것은 교사가 제기 한 서스펜스 및 질문으로 인해 이루어져야합니다. 학생들이 항상 "말하고 싶다"와 "나는 말할 것이있다"라는 상황에 놓여있게합니다. 우리는 똑똑한 교실을 만들기 위해 열심히 노력해야합니다. 이것은 엄격한 전제를 요구하며, 생성하는 것이 훨씬 더 미묘합니다.
교수 과정에 대해 생각할 때, 교사는 비디오 및 오디오의 명확성, 수업 언어의 적응성, 특히 다른 장소의 수업, 수업의 차용, 언어의 적응성 및 친화 성의 여부와 같은 많은 질문을 고려해야합니다. ? 질문에 대한 학생들의 반응 등. 간단히 말해서 우리는 교수법과 교수법을 최적화하고, 문제가 분명하고 명료하며, 원활하고 유연한 교수 과정을 보장해야 함을 확인하기 위해 최선을 다해야합니다.
이 진실을 설명하기 위해 "다채로운 교사 교사"수업을 예로 들어 봅시다. 첫 번째 단계는 학생들이보고, 싸우고, 생각하고, 말하기를 학생들에게 요청할 수 있는지 여부입니다. 질문 :이 퍼즐에 대해 어떻게 생각하십니까? 수수께끼의 전체와 부분의 개념을 설명하고 개념이 여러 가지 의미를 가지고 있다고 말하십시오. Allegro를 움직이거나 제거하여 전체와 파트 사이의 관계가 무엇인지 보여주십시오. 삶의 많은 것들은 전체와 부분의 관계를 포함하고 있습니다. 시공간의 관점에서 몇 가지 예를 들어주십시오. 두 번째 단계는 학생들에게 비디오를 보도록 요청하는 것입니다 : 도시 도로 교통 재건 시스템 프로젝트. 학생들에게이 비디오의 시스템이 무엇인지 생각해 보도록 요청하십시오. 요소는 무엇입니까? 시스템의 특성은 무엇입니까? 이 프로젝트는 우리가 미래에 좋은 일을 배우고 좋은 일을하기 위해 어떤 영감을 주었습니까? 세 번째 단계는 우리가 접촉점을 사용하기위한 요구 사항은 무엇입니까? 네 번째 단계에서 학생들은 동급생이 공연 리허설에 참여하는 것을 두려워하는 이데올로기 문제를 탐구하고 해결하기 위해 배운 지식을 사용하도록 요청받습니다. 그렇다면이 수업은 아주 완벽합니다.
"대학생 마을 공무원"의 수업을 예로 들면, 교사는 학생들에게 대학생 마을 임원이 왜 새로운지, 왜 발전 추세가 발전과 비틀림의 단결인지, 그리고 자격을 갖춘 자격있는 사람이어야하는지에 관해 확고하게지도해야합니다. 마을 관리가 어떤 종류의 축적을해야한다고 생각합니까? 또한 마을 관계자에게 현장에서의 자신의 감정에 대해 이야기하고, 학생들에게 얼굴을 마주 보며 이야기하고, 재능있는 사람이되기 위해 결심하는 법에 대해 이야기하고, 수업이 더욱 생생하고 직접적이며, 학생들의 마음을 치도록하십시오.
셋째, 교수 행동은 합리적이고 효과적으로 이루어져야합니다.
교수법에는 언어 교육, 교사의 질문, 걷기, 글쓰기, 레이아웃 조회, 숙제 및 소규모 논문이 포함됩니다. 속담이 간다시피 구경꾼은 당국에 분명하다. 학급 지도자로서 나는이 수업에서 얼마나 많은 "이"와 "그 다음"의 단어를 발견하지 못했을 것입니다. 얼마나 많은 질문을 제기 했습니까? 학생들이 생각하기에 매우 열심 인 몇 가지 질문이 있습니다. 학생들은 어색하고, 어떤 질문은 쓸모 없으며, 몇 번이나 학생들이 질문에 답했으며, 몇 번이나 걸어 갔는지, 걷는 효과, 자신의 질문 등이 있습니다. 보드 학생들은 걱정하고 있습니까? 유용한가? 나는 학생들에게 여러 번 박수를 보냈다. 그것이 필요한 것인가? 그러나 강사로서 비효율적 인 행위가 많다는 것이 분명합니다. 저자는 약간의 개인적인 견해에 대해 이야기하고 교사의 학생들이 학생들에게 박수 갈채를 보내달라고 요청한 것에 동의하지 않고, 교실에서 학생들의 자연스런 연설이 자발적으로 박수 치고 교사는 거짓 교실을 맹세하고 만들 수 없다고 생각해야합니다. 분위기. 또 다른 예는 멀티미디어를 수업에 사용하는 것입니다. 교과서의 주요 지식이 나열되며, 칠판에 다시 옮겨집니다. 이는 분명 중복됩니다. 또 다른 예를 들어, 학생들이 대학생들의 마을 공무원에 대해 생각하기에 어떤 어려움이 있습니까? 아이는 물건을 찾기가 힘들었고, 운동에서 아무것도 찾지 못했고, 학생들이 담대히 표현하지 못하게하고 조용히 사라지게했다. 학생들에게 장래의 경력 이상에 관해 이야기하게하는 교사가 많이 있습니다. 저자는 필요성을 이해하지 못하고 학생은 성실하지 못한 것을 말할 수 있습니다.
과정을 진행하는 동안 저자는 또한 일부 교사들이 여전히 간단한 질문에 머물렀고, 학생들은 책에 응답하고, 개념을 읽고, 죽은 교재의 뒷면을 읽고, 새로운 교과 과정 개념을 발견했습니다. 이는 극복해야하는 역 교육의 아이디어와 방법입니다. 결국 질문이나 독서, 등을 통해 학생들은 이해와 이해를 깨닫지 못했고 실제적인 분석적 문제는 사용하지 않았습니다. 이런 종류의 질문 및 교수법은 학생의 사고 체계에 온화하게 표시하거나 학생들이 사고의 물 속에 있다는 것을 의미하며 학생의 심장 박동과 감정을 깨닫지 못합니다. 죽은 교과서의 가르침은 쉬게 할 수 있습니다.
마지막으로, 저자가 특별하게 만들고 싶은 것은 위의 감정이나 의견이 개인을 대표 할 뿐이며 참가자에게는 구체적인 교육 계획이 없기 때문에 마일을 걸거나 나머지를 잡을 가능성이 크며 우수한 수업 평가는 포괄적이지 않습니다. 또한, 그것은 말하기가 더 쉽습니다. 어떤 교사는 마지막 교훈을 살펴 봐야하며, 저자는 정말로 확신 할 수 없다고 말할 수 있습니다. 그러나 우리는 모두 예제의 적합성, 질문의 적합성, 지침의 합리성과 같은 어려움을 극복하기 위해 열심히 노력해야합니다. 그렇지 않으면 잘 수행 될 수 있습니다.

제 5 부 : 정치 단체가 수업에 참석하여

2019 년 3 월 2 일에 우리 팀의 5 명으로 구성된 그룹이 Guijiang 2 중학교에서 Nanhai District의 이념 관념 클래스와 도덕에 관한 강의에 참여했습니다. 아침 내내 세 가지 유형의 관찰 수업이 우리에게 많은 혜택을주었습니다. 그 중에서도 Shimen Experimental Middle School의 Guo Meixia는 교실 개념이 뛰어나고 구조가 부드럽고 개인적인 특성과 교수법이 뛰어납니다. 이 효과는 청중의 공감대를 얻었으며 우리의 정치 수업 수업에 대한 높은 수준의 관찰 수업을 제공했습니다. 돌아온 후에 우리는 신중하게 요약하고 반영했으며, 좋은 정치적 교훈의 핵심은 다음과 같은 측면에 있다는 것을 깨달았습니다.
첫째, 적절한 수업 준비는 좋은 수업의 기본 보장입니다.
공과를 준비하는 데 중점을 둔 것은 학생들에게 초점을 맞추는 것입니다. 학생들은 학습의 주인이고 교실의 삶입니다. 따라서 교사는 수업 준비시 학생들의 관점에서 더 많은 것을 취해야하며, 전제가 학생들을 이해하지 못하고 이해하지 못하게하고 적절한 교수 조직, 교수 방법, 전략을 교사가 사용하는 방법을 확인하십시오. 공과를 준비하는 동안 고려해야하는 문제들. 수업 유형에 관계없이 질문을하고, 질문하고, 문제를 생각하고, 문제를 해결하는 과정은 교사의지도하에 끊임없이 발견되어야합니다. 3 교시에서 Shimen Experimental Middle School의 Guo Meixia의 "Special Protection"은 우리에게 깊은 인상을 남겼습니다.이 수업은 선생님의지도하에 1 학년의 어린이 였지만 선생님 Guo는 생생하고 흥미로운 사례 자료를 전달했습니다. 독창적으로 학생들이 법률과 법의 세 가지 기본 특성이 무엇인지 명확하게 이해하게하여이 단원의 초점을 강조하고이 단원의 어려움을 극복하고 성공적으로 가르치는 일을 마칠 수 있도록 의문을 제기하십시오. 가르침에서 선생님의 언어는 너무나 친절해서 전체 수업을 돌보며 각 학생에게 표현할 수있는 기회를 주며 선생님의 무작위 연습은 학생의 현실과 일치하여 학습의 열정을 크게 동원합니다. 교사지도에 기반을두고 있지만 독립적 인 학습, 문제 해결 및 독립적 인 탐구에 대한 학생들의 방법을 배양합니다.
둘째, 교실 세대는 교실 생활 영성의 구체화입니다.
클래스 룸 구현은 동적으로 생성 된 프로세스입니다. 교사는 지나친 시행 과정에서 코스 내용을 생성하고 풍부하게해야합니다. Wei가 그의 보고서에서 말했듯이, "교실에서 학생들과의 대화에 중점을 두어 교사와 학생들이 상호 작용하고 비 반복적 인 열정과 지혜의 포괄적 인 과정이되도록 교실을 교실로 만들어 문제가 끊임없이 생성되고 통합됩니다. 학생들의 생각은 끊임없이 발산하고 집중하며, 방법은 끊임없이 선택되고 추구되기 때문에 교실은 절대로 정착하지 못하고 순식간에 창조합니다! "이것은 교사들이 학생들의 모든 연설을주의 깊게 경청하고 교육을 포착해야 함을 보여줍니다. 학생들의 모든 움직임에 초점을 맞출 수있는 기회는 정치 수업을 삶과 투기 적 분위기로 가득 차게 만듭니다.
셋째, 교실에서 교사와 학생들 간의 감정적 인 교류가 열정으로 가득 차 있습니다.
선생님으로서 진실한 감정을 교실에 집어 넣으면 교사는 성격이있는 수업을 보여줄뿐만 아니라 학생들의 감정도 감염됩니다. 결과적으로, 학생들은 "녹색 생태 교실 만들기"를위한 조건을 제공하는 강한 관심과 적극적인 사고력을 가지고 있습니다. 예를 들어 Guo Meixia 선생님의 "특별 보호"강의에서 법적인 내용의 학생이 처음에는 낯선 사람과 접촉했지만 Guo의 수업에서는 열정과 유머러스 함을 사용하여 학생들의 사고를 촉발 시켰습니다. 선생님의지도 아래 학생들은 자기 설명, 탐구, 추측 등의 방법을 통해 단계적으로 나아가며 학생들은 자신의 손과 두뇌로 법의 특징을 요약 할 수 있으며 수업 전체의 가르침은 쉽습니다. 학생들은 행복하게 배울 수 있습니다. 그러므로 우리 교실이 녹색 생태 교실이 되려면 교실에 열정과 개성이 충만해야합니다.
즉, 교실 수업 과정은 교사의 지속적인 반영 과정입니다. 교사는 강의 계획을 반복하는 것이 아니라 교사와 학생의 공동 활동을 통해 창조적 인 연습을했습니다. 이를 위해 교사는 교과서를 깊이 해석하고 교실을 이해하며 교실 생활을 재현 할 수있는 올바른 방법을 찾고 학생들이 수학을 이해하고 수학을 입력하고 학생들이 학습에 관심을 가지게하고 배우고 자 할 수 있도록 노력해야합니다. 자율적으로 노력하고, 학생을위한 녹색 생태 교실을 만들고, 진정으로 학생들을 독립적 인 통찰력, 합리적 사고, 능동적 인 개발 및 적용, 혁신에 능숙하게 만듭니다. 나는 이것이 우리 교육의 궁극적 인 목표가 아니라고 생각한다. 앞으로도 계속 진보하고 지속적으로 능가 할 것이므로 정치 수업이 활력을 되 찾을 것입니다!