주제 요약

주제 요약

첫째, 꼼꼼하게 조직되고 견고하게 정리됩니다.

연구 프로젝트가 접수 된 후, 우리는 연구 프로젝트, 인력 및 보상 및 처벌을 진지하게 실행하기위한 연구 그룹을 구성했습니다. 연구 프로젝트가 규칙적인 방식으로 수행되는지 확인하십시오. 연구 주제는 다음 세 단계로 구분됩니다.

1. 연구 준비 준비 단계에서는 연구 그룹 구성원을 신중하게 조직하고 관련 문헌을 논의하고 수집하며 연구 내용을 결정하고 연구 목표, 방법 및 방법을 공식화하고 실험 연구 계획을 작성합니다.

2. 연구 단계의 연구 및 실시 연구 계획에 명시된 주제에 따라 다양한 형태의 세미나 활동을 적극적으로 수행하고, 관련 문헌 연구를 구성하고, 논문을 쓰고, 경험을 교환하고, 반영하고, 교수 설계를 수행하고, 끊임없이 개선하고 혁신한다. 좋은 전형적 접근 방법을 토대로 독서 교육에서 개개인의 가르침의 특성과 법칙을 탐구하십시오.

3. 연구 주제의 연구 및 개선 연구팀 구성원은 2 단계 강의 시간을 통해 이론 및 실용 연구의 결과를 진지하게 반영하고, 주제 연구에 대한 보고서를 작성하고, 상급생의 평가를 받아 들여야합니다.

둘째, 진지하게 탐구하고 좋은 일을하십시오.

연구팀의 구성원들은 "교육 반영과 교육 지혜의 생성 사이의 관계"의 주요 주제에 초점을 맞추고 새로운 교과 과정의 요구 사항에 맞게 조정 된 교육 방법을 광범위하게 탐구하고 5 가지 성실히 달성했습니다.

첫째, 이론적 연구가 완화되지 않는다고 주장한다. 연구 그룹의 각 구성원은 매주 정보를 수집하고 중국 지식 축적의 교수 이론 지침을 강화해야한다고 주장한다.

두 번째는 매 학기마다 좋은 공개 수업을 주장하고 교실 수업에서 법을 찾는 것입니다.

세 번째는 매 학기에 적절한 작은 에세이를 쓰거나 이론과 실천의 결합으로 특성을 창출하도록 가르치는 것입니다.

네 번째는 학생들의 학습 효과에 대한 논쟁을 요구하는 것이다.

다섯째, 프로젝트의 구성원들은 교류와 토론에서 서로를 격려하기를 주장했다.

문학 연구, 교실 실습, 조사 및 반성, 과정 연구의 아이디어 요약, 고품질 교과 과정 CD 편성 및 고품질 교실 기술 경쟁 논문 작성에 대한 효과적인 연구를 통해 연구 내용이 완전히 구현되었습니다. 목표의 기본 실현, 그 결과는 주로 다음과 같은 측면에 반영됩니다 :

1. 교사는 반성하는 가르침의 좋은 습관을 기른다. 학교의 모든 교사는 매주 가르침에 대한 성찰을하고, 반영에 대한 교육의 지혜를 발견하며, 교육 지혜를 사용하여 교육 및 교수의 질을 지속적으로 향상시킵니다. 동시에 교사들은 전문성 개발의 길로 점차적으로 나아갔습니다.

2. 교육 지혜는 끊임없이 발생합니다. 의사 소통 대화, 전형적인 접근법, 사례 추적 및 교과서 상호 작용을 통해 교사 그룹의 교수법 지혜가 활성화되고 각 교사가 새로운 교실 전략을 수립 할 수있는 능력이 향상됩니다.

3. 학습에 대한 학생들의 관심은 일반적으로 높습니다.

4. 교사의 사업의 질이 향상되었습니다. 편안하고 조화로운 연구 분위기의 좋은 교육 환경은 교사와 학생들이 스스로를 보여줄 수있는 기반을 조성합니다. 과학 연구의 지침에 따라, 우리 학교는 다시 한 번 열매를 맺는 교육 및 학업 성취를 달성했으며 또 다른 추수 연도를 얻었습니다. 학교 교사가 작성한 논문 및 사례는 72 개 국가, 지방,시, 카운티 평가에서 1, 2 및 3 등상을 수상했으며, 모든 수준의 교육 출판물에 29 편의 기사가 게시되었습니다.

셋째, 승진 향상, 교수 및 연구 심화

이 연구는 교사의 연구 및 교육에 대한 열정을 크게 향상 시켰으며, "돌을 느끼면서 강을 건너기"는했지만 연구를 통해 교사의 자신감을 높였습니다. 연구 팀 구성원이 주제 연구에서 성장했기 때문입니다. 우리는 신중하게 경험을 요약하고 교육에서 연구 결과의 적용을 촉진 할 것입니다. 우수한 연구 결과를 가진 연구원은 모든 학교 교사들을위한 시범 수업을 조직합니다.

완성 된 주제를 완성하기 위해 새로운 프로젝트 개혁의 현실에 초점을두고 실제 경험과 긴밀히 연계하고 연구의 결함을 극복하며 새로운 주제를 수립하고 최적의 교실 구조를 달성하기 위해 새로운 수준으로 연구 활동을 진행할 것입니다. , 교수법을 최적화하고, 교실 수업의 효율성을 향상시킵니다. 대다수의 교사들은 평범한 사람에서 전문직과 학자 유형의 교사로 변모하여 학교 선생님들이 깃털에서 야생 거위에 이르는 주제 연구 활동을하고 있습니다. 가서 화려한 봄의 연구를 받아 들여라.

주제 요약

최근에는 컴퓨터 기술의 대중화와 진흥으로 멀티미디어는 정보 전송 속도, 지식 업데이트의 편의성, 미디어 컨텐츠 및 형식의 참신함으로 교실에 진입했습니다. 이 교수 방법을 멀티미디어 교실 수업으로 바꿉니다. 주요 특징은 다음과 같습니다 : 교육 및 학습 과제를 완료하기 위해 코스웨어 사용. 그림, 오디오, 텍스트 및 칠판을 학생들에게 애니메이션 형태로 제시하십시오. 우리가 관여하고있는 이데올로기와 도덕 교육은 올바른 생각을하고 사회를 이해하도록 가르치는 과정이지만 학생들의 실생활은 사회와는 거리가 멀기 때문에 과거에는 주로 교수 이론, 추상적 이데올로기 이론 및 도덕에 기반을 두었습니다. 이 개념은 많은 이데올로기적이고 도덕적 인 교사들을 "가르치고 두려워한다." 국가 기본 교육 개혁과 함께 우리는 사상 및 도덕 교육에 대한 더 많은 과제와 과제를 제시했습니다. 멀티미디어 교실 수업의 출현은 새로운 교과 과정 기준의 요구 사항을 실현하기위한 광범위한 공간을 제공하며 교습 방법 및 강의 모드 최적화에 유리한 물질적 지원을 제공합니다. 멀티미디어 기술을 최대한 활용하는 것은 교육 개발의 시대적 요구 사항이되었습니다. 우리 연구 그룹은 멀티미디어 지원 교육의 효과를 높이기 위해이 주제에 대한 연구를 수행 한 바 있으며, 그 연구는 당분간 수행되어 특정 결과를 얻었습니다.

연구팀은 먼저 정치 교실의 현황을 분석 한 결과 많은 결함을 발견하여 멀티미디어 교실 실습을 실시하여 교실을 신중하게 설계하고 자료를 수집하고 멀티미디어 교육용 코스웨어를 제작했습니다. 실제로 여러 학년의 설문지를 작성하여 설문 조사를 실시하여 피드백 정보의 분석과 분석을 통해 멀티미디어 교실 수업의 효과를 확인하고 중등 학교 교육 단계에서 정치 교실 역할이 커다란 교육을 받았다. 기능.

첫째, 멀티미디어 기술을 교습에 사용하면 학생들의 학습에 대한 관심을 자극 할 수있는 좋은 교육 상황이 조성 될 수 있습니다.

심리학자 인 로저스 (Rogers)는 "효과적인 교수 분위기를 조성하는 것이 효과적인 교육을 보장하는 주된 조건이다."따라서 이데올로기 및 도덕 과정의 가르침에 현대 교육 매체를 적절하게 사용하면 학생들의 관심을 빠르게 끌고 자극 할 수있을뿐 아니라, 관심은 학생들의 열정을 동원하여 배우고, 학습의 내부 동기를 강화하며, 학생들이 적극적으로 지속적으로 배우도록 격려하고, 또한 교실 수업을위한 좋은 분위기를 조성합니다. 예를 들어, 9 학년 Lu Education Edition의 첫 번째 수업에서 "나는 당신과 나에 대한 책임"이라는 간단한 교재를 사용 했었습니다. 코스웨어의 내용은 전 미국 대통령 Reagan Junior에 관한 실화입니다. 이 사건은 학생들의 학습에 대한 관심을 불러 일으켰으며 그 다음이 사건과 관련된 3 가지 질문을 설계했습니다. 학생들은 문제에 대해 생각할 때 "책임"에 대해 생각해 왔습니다. 이 새로운 수업의 소개는 간단하고 유익하며 학생들의 학습에 대한 관심을 효과적으로 자극 할 수 있으며 동시에 학생들의 강한 의지를 키울 수 있습니다.

둘째, 학생들이 교실에서 주된 역할을 수행하고 학생들이 적극적으로 배우도록 유도하는 것이 유익합니다

이데올로기와 도덕을 가르치는 열쇠는 교사의 주도적 인 역할의 영향을받는 학생들의 주관적인 역할을 충분히 발휘하여 두 사람의 관계가 조화되고 통일 될 수 있다는 것입니다. 학생들의 지식과 능력의 습득은 주관 의식의 통제 아래 있어야합니다. 의식이있는 행동. 수업 진행 과정에서 이데올로기와 도덕 선생님은 현실적인 이미지, 정서적 인 소리, 교사의 적절한 설명 등 멀티미디어에 특화된 이미지를 통해 멀티미디어 강의 방법을 채택하여 시청각의 장점을 최대한 활용하고 학생들이 적극적으로 사고하고 끊임없이 탐구하도록 유도합니다. 문제 해결 방법을 찾고 학생들의 문제 분석 및 해결 능력을 향상시킵니다. 예를 들어 Lu Jiao 버전의 8 학년 7 학년 2 학기 인 "현대 기술에 대한 느낌"과 "혁신을 향한 길 걷기"에 대해 이야기 할 때 학생들에게 현대 기술의 중요한 역할을 느끼게하기 위해 나는 가장 가까운 삶에서 왔습니다. 의류, 음식, 주택, 사용 및 운송 측면에서 많은 그림과 반응 변화의 짧은 필름을 수집했으며, 시각적 비교를 통해 학생들은 현대 기술의 마법적인 역할을 슬픔에 잠겼습니다. 그런 다음 교과서를 사용하여 과학 기술 발전 속도 및 2 차 세계 대전 이후 중국, 미국 및 일본의 기술 혁신 속도에 대한 대조 차트를 작성했습니다 학생들이 읽을 때 학생들은 열심히 공부하고 국가를 개선해야한다고 말했습니다. 기술 혁신 역량. 또 다른 예는 콘텐츠의이 부분이 비교적 지루하고 이해하기 어렵다는 것을 고려하여 3 일째되는 날의 기본 회선에 대해 이야기 할 때 칭하이 (Qinghai) - 티벳 철도 (Chinghai-Tibet Railway)와 삼협 (Three Gorges)과 같은 학생들을위한 많은 정보 그림 및 사례 자료를 수집했습니다. 공학 등을 통해 학생들은 이해하고 이해하며 당의 기본 선의 내용을 파악하고 당의 기본 선을 고수해야합니다. 이 양식을 통해 학생들은 다양한 상황 자료를 이해하고 인식하고, 오래된 아이디어에 대해 질문하고, 새로운 아이디어를 제안하고, 기존 지식과 새로운 지식을 점차적으로 통합하고, 사고 능력을 향상시킵니다. 동시에, 그것은 또한 학생들이인지 과정에서 합리적인 이해의 승화에 대한 지각 적 인식으로부터 배우는 데 도움을줍니다.

셋째, 교사와 학생들 간의 상호 작용 공간을 넓히고 학생들의 혁신적인 사고 능력을 함양합니다.

학생의 학습 과정은 실제로 학생들이 적극적으로 문제를 발견하고 교사의지도하에 문제를 해결하는 과정입니다. 그 중에서도 교사의 지배적 인 위치는 주로 학생들이 교과서 이론을 통해 실질적인 문제를 배우고 풀 수 있도록 안내하는 것입니다. 새로운 커리큘럼 표준에 따라 이데올로기 및 도덕 과정은 교사와 학생들 간의 커뮤니케이션을 증진시키기 위해 멀티미디어 교육을 채택하며, 멀티미디어 응용 과정에서 교사는 학생들에게 때때로 와서 멀티미디어로 표시되는 자료를 지속적으로 지적하고 평가합니다. 선생님과 학생들은 선생님의 대답을 토론하고 심지어는 논쟁하기도하고 선생님은 간단한 설명을해야하므로 선생님과 학생은 "제로 거리"가되고 교환 교환은 정서적 교환, 영적 의사 소통이됩니다. 세계 문화의 다양성에 관해 이야기 할 때, 저는 멀티미디어를 사용하여 각국의 의상, 명소, 회의 및 예식에 대한 그림 및 다큐멘터리를 방송했으며 다채로운 세계 문화를 아는 것에서부터 점차적으로 상승하는 안내 학생을 위해 : 우리는 열린 마음을 가지고 다른 문화에 대한 이해를 깊게하고, 문화적 차이를 정확하게 다루고, 다른 문화의 강점과 장점을 배우고, 문명화 된 문화 교류의 메신저가되어야하며 공동으로 세계 문화의 조화로운 운동을 작성해야합니다.

넷째, 멀티미디어를 활용하여 학생들의 도덕적 행동의 내면화를 촉진하는 안내 상황을 조성한다.

커리큘럼 표준은 "단순히 가르치고 외우는 경향을 피하는 것"을 강조합니다. 교사는 과거의 "점안"교육 방식을 바꾸고, 학생들에게 충분한 지각 조건을 만들고, 학생들이 관찰하고, 생각하고, 비교하고, 올바른 도덕적 결론을 이끌어 내고, 마음의 도덕적 동기를 유발하고, 의식적으로 도덕적 기준을 충족시켜야한다고 안내해야합니다. 현대 교육 기술을 사용하여 학생들은 올바른 도덕적 감정을 자극하고 도덕적 지식을 이해하며 도덕적 개념을 수용하고 적극적으로 행동을 조절하며 구체적인 예와 상황에 대한 인식을 통해 사회가 요구하는 도덕적 의무를 의식적으로 이행 할 수 있습니다. 더 나은 결과를 얻으십시오. 예를 들어,이 나라의 "이데올로기와 도덕"교과서는 이야기와 예를 특정 도덕 개념을 전달하는 매개체로 주로 사용합니다. 수업 중에 교사는 텍스트의 내용에 적합한 교과서 나 만화를 재생하여 단조로운 텍스트를 선명하고 다채로운 3 차원 장면으로 바꿔 학생들이 "사랑, 풍경 및 이성"의 상호 블렌딩을 통해 다양한 감각으로 학습에 참여할 수있게합니다. 진리를 이해하고, 감정을 승화시키고, 행동을 인도하십시오. 예를 들어 Lu Jiao 판 8 학년의 "Home, Warm Harbour"강의에서 멀티미디어 교과서를 사용하여 텍스트 자료와 "가정"에 대한 많은 비디오 자료를 표시합니다. 특히 자녀가 부모에게 경의를 표할 의무를 다할 때, 학생들은 한자를 옮긴 홍 준후 (Hong Zhanhui)의 감동적인 예에 ​​대해 부르짖었다. 나는 이것이 단지 눈물을 흘리는 감정이 아니라 학생들이 그들의 집과 부모에 대한 책임을 인식하고 있다고 생각합니다. 이 수업의 가르침은 성공적이며, 이데올로기적이고 도덕적 인 가르침의 3 차원 적 목표를 진정으로 실현하며 학생들의 감정적 태도와 가치가 향상되었습니다. 생생한 시청각 교재와 기존의 교수법을 결합한 컴퓨터 수단을 사용하여 학생들은 보컬, 유형 및 다양한 감각을 적극적으로 참여하고 학생들의 내적 열정을 적극적으로 동원하여 의식적으로 행동 관행을 미묘하게 구현합니다. 중위 중위는 의식적인 행동과 내부의 자질에 내재합니다. 물론 현대의 멀티미디어 교육을 광범위하게 사용하면서, 특히 이데올로기적이고 도덕적 인 가르침을 사용함에있어서, 가르치기에 편리하고 훌륭한 결과를 가르침에 가져다 줄뿐만 아니라 몇 가지 문제에주의를 기울이십시오. 예 :

우선 시각적 인 감각주의의 자극을 맹목적으로 추구합니다. 이런 종류의 코스웨어는 실제로 처음에는 대부분의 학생들의 주목을 끌지 만, 반복적 인 사용 후에는 비생산적입니다. 학생들의주의를 무언가에 끌어들이므로 주의력과 시간 낭비를 일으 킵니다. 교실에서 혼란을 야기했습니다. 수업 중에 학생들의 관심을 끌기 위해 일부 정치 선생님은 수업 전과는 거의 관계가없는 음악, 비디오 및 기타 코스웨어를 무작위로 다운로드하여 학생들의 성적에 맞게 무작위로 다운로드했습니다.

둘째, 교과서 제작 시간이 너무 길어 교실 용량이 너무 커서 불편 함을 느끼고 정보를 소화하기 어렵습니다. 예를 들어 정치를 생각해 보면, 정치 코스웨어를 할 때, 15면 이내로, 더 바람직하지 않게, 더 바람직하게, 더 바람직하게는 15면 이내로해야합니다. 그렇지 않으면,이 수업의 가르침 목표, 주요 어려움, 학습 방법 및 현재 외교 정치가 슬라이드로 바뀔 것입니다. 한 명씩, 학생들은 내용을 보지도 못했거나 그것을 보았지만 생각하고 기록 할 시간이 없었고 다음으로 대체되었습니다. 수업을 들었을 때 나는 그것을 보았다고 들었습니다. 수업을 들었을 때 나는 아무것도 배울 수 없다고 느꼈습니다. 나는 수업 후에 평론을했다고도 말하지 않았습니다.

다시 한번 멀티미디어는 우수한 평가 과정을 만드는 교사를위한 간단한 도구가되었습니다. 교사의 심오한 지식과 탄탄한 기본 기술은 성격의 매력 중 일부이며 학생들에게 지속적이고 일관되고 미묘한 영향을 미칩니다. Wushenski 독일 교육자는 "교사의 개인적인 예는 젊은이들의 마음을 사는데 가장 도움이되는 햇빛입니다."정치 교사는 예리한 관찰과 통찰력을 가져야합니다. 멀티미디어 사용에있어서 각 학생의 표현 변화에 주목하십시오. 관찰함으로써 학생들은 선생님이 분필을 사용하여 큰 화면의 표준 글꼴 만 처음부터 끝까지 쓰지 않기 때문에 "프로젝터"를 좋아하지 않습니다.

교수 문제에 직면하여 우리 연구팀도 적극적으로 개선되고 있습니다. 개선 방안은 다음과 같습니다 :

첫째, 방법지도, 교사의 기술 향상

새로운 것들은 언제나 평신도에게 말할 수없는 타블렛이있는 컴퓨터조차도 새로운 얼굴을 가지고 있습니다. 일부 교사는 분필과 칠판의 교육 방식에 익숙하며 프로젝션과 컴퓨터와 같은 현대적인 시설을 사용하는 데 익숙하지 않습니다. 불활성 요인이 있지만, 중요한 것은 현대 교육 방법을 사용하거나 사용하지 않을 것입니다. 때로는 추세를 따라 잡기 위해 코스웨어를 준비했습니다. 내가 수업을 들었을 때 실수로 관련없는 버튼을 건드렸습니다. 전환하고 전환하는 과정에서 너무 바빠서 땀 투성이 였고 당황스러운 추위가있었습니다. 다음 번엔 그는 코스웨어를 더 이상 사용하지 않을 것입니다. 이것은 우리가 교사 훈련에 대한 훌륭한 일을하고, 방법으로 그들을 인도하고, 현대 시설을 사용하는 교사의 기술을 향상시킬 것을 요구합니다. 젊은 교사의 훈련에서 시작하여 젊은 교사의 학습 활동은 중년 및 고령 교사의 코스웨어 제작에 대한 열정을 불러 일으킴으로써 가능한 한 빨리 멀티미디어 장비를 작동하는 기술을 습득하고 마침내 가르치는 데 긍정적 인 역할을합니다.

둘째, 코스웨어의 신중한 설계 및 제작은 멀티미디어 교육에서 좋은 일을하는 핵심 요소입니다. 멀티미디어 교육은 노동 강도를 줄이기위한 수단으로 사용될 수 없으며 코스웨어 만 칠판으로 대체되며 교재 나 강의는 직접 투사됩니다. 전통 교습을 활용하고 교재를 철저히 다루며 교과 내용을 정리하고 집중하며 소리, 이미지, 그림, 텍스트 및 기타 기술적 수단을 사용하여 교과 내용을 직관적으로, 구체적으로 생생하게 생생하게 표시해야합니다. 학생의 시각, 청각, 촉각 및 기타 기관을 완전히 동원하여 학생의 눈, 귀, 손 및 기타 기관을 전체 과정에 참여시켜 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하도록 집중할 수 있도록합니다.

셋째, 멀티미디어 기술 교육의 사용, "마스터를받을 수 없습니다." 코스웨어 보조 교사이며 교사 보조 코스웨어가 아닙니다. 교사는 여전히 가르침에서 주도적 인 역할을해야합니다. 전체 코스의 교육 과정이 대규모 코스웨어의 데모 및 재생 프로세스가되는 것을 방지 할 필요가 있습니다.

넷째, 우리는 맹목적으로 멀티미디어 기술을 사용해서는 안되며, 멀티미디어 수단을 멀티미디어 수단으로 사용해서는 안됩니다. 멀티미디어 기술은 소리, 빛, 전기 등 다양한 신호 자극을 효과적으로 제공 할 수 있지만 학생의 관심을 끌 수 있지만 맹목적으로 사용하면 교육용 콘텐츠 서비스가 주변에 없으며 코스웨어가 너무 화려하고 잘못된 정보가 너무 많아서 청중이 주도하게됩니다 학생들의주의를 산만하게하고 교습 내용의 주제를 희석 시키며 교수 목표의 실현에 영향을줍니다. 코스웨어의 내용은 참신하고 간결하며 집중적이어야하며 가르침의 실제 요구에 관계없이 맹목적으로 멀티미디어 기술을 사용해야합니다.

중학교의 도덕 이데올로기 교사로서 생각하고 가르치고, 멀티미디어 교육 기술을 적절하게 사용하고, 교사를 가르치고, 학생들에게 배우고, 교실의 효율성을 향상 시키며, 이데올로기와 도덕의 영광을 젊게 가르치는 연습의 요약을 경험해 봅시다. 학생들이 좋아하는 수업.

주제 요약

우리의 중학교 수학 교육 연구 그룹은 10 월 XX 일 정주 (Zhengzhou)시에서 문제 해결 능력 향상을위한 학생들의 컴퓨팅 능력을 향상시키기 위해 신청했습니다. 지난 2 년 동안 전문가, 지도자 및 실험 교사의 공동 노력으로 우리 교육 및 연구 그룹의 연구 프로젝트는 단계적 연구 프로젝트를 성공적으로 완료했습니다.

첫째, 전문가 가이드

지난 2 년 동안이 학교는 Liu Lianghua 교수, Xiao Chuan 교수와 Hu Yuanming 교수를 초대하여 강의를주었습니다. 매크로 관점에서 주제와 강의를 살펴 보도록하겠습니다. 지방 수학 국장, Liu Fusen 및 수학과 Yan 교사는 계산 교육의 특성에 대한 지침을 제공합니다.

둘째, 리더십은 중요성을 부여합니다.

우리의 프로젝트는 2019 년에 학교가 공식화 한 수학 작업 계획의 초점과 일치합니다. 학교의 업무에 중점을두고 우리의 연구는 많은 편리한 조건을 가지고 있습니다. 지도자가 소중히 여기는 "동풍"아래에서 많은 연구가 훨씬 쉬워졌습니다.

셋째, 연구 과정

1. 프로젝트를 수행하기 전에 프로젝트 주최자로서 연구팀의 구성원과 그룹 준비반은 수업 준비 및 교수 및 연구의 시간을 함께 사용하여 고급 교육 이론 및 아이디어를 함께 학습했습니다.이 연구를 통해 이론이 연습을 이끌고 수학 교육의 교수 이론을 통합하게하길 바랍니다. 수학 계산 교습의 연습에서, 주제 연구는 질적 인 도약을 달성했습니다. 동시에, 우리는 또한 주제에 대한 정보를 수집하고 주제 프레임 워크를위한 완전하고 완전한 몸체를 만들고, 주제의 질과 수량의 단일성을 보장하는 노동 분업을 가지고 있습니다.

2.이 그룹의 실험 교사의 이론적 수준과 포괄적 인 품질을 결합하여 연구하고 연구 한 결과, 실험 교사는 문제 해결 수업에서 학생들의 컴퓨팅 능력을 향상시키는 것이 문제 해결 수업의 세 가지 측면에서 연구되어야한다고 결정했습니다. 연구 조사, 학생 계산 방법 및 효과적인 공동 연구를 집에서합니다.

3. 교육과 교수의 주요 전장은 교실에 있으며 교실 수업에 초점을 맞추고 있으며 실험 교사는 교실 수업을 진입 점으로 삼는다 실험적 연구의 출발점으로 학생들의 독립적 인 질의 알고리즘과 협동 적 커뮤니케이션 학습을 이끌어내는 방법, 교사의 전통적인 교수법 학생들의 삶의 경험과 기존의 지식을 바탕으로 생생하고 흥미로운 문제 상황을 조성하고 연습, 사고, 탐구 및 의사 소통을 통해 지식과 기술을 습득하도록 안내하는 새로운 교과 과정 표준에 의해 옹호 된 교사의 가르침 행동을 반영하고 대조합니다. 교사의지도하에 사고력을 키우고, 배우고 배우고, 격려하고, 적극적으로 탐구하며, 개성을 가지고 배웁니다.

4. 연구팀의 선생님들은 학교에서 주관하는 대규모 수업 및 연구 활동과 함께 "동등한 이질성", "젊은 교사 가르침 시연"및 "연설 수업 발표"와 함께 모든 유리한 기회를 포착하고 연구를위한 적절한 교습 내용을 선택했습니다. 활동을 기회로 생각하고, 실험 연구 수업을 캐리어로하고, 조심스럽게 조직하고, 전체 그룹의 힘을 응축하고, 학생의 공동 발전을 촉진시키기 위해 "독립적 인 조사, 협력 및 교환"을 구축하여 학생들에게 수학 지식 형성 과정을 경험하게하십시오. 예를 들어 실험 교사 He Hongxiao는 "Bid 's Cognition"을 가르쳤으며 Zheng Qing은 "Bundle Stick"을 가르쳤으며 Li Yuanyuan은 "세 자릿수의 자릿수"를 가르쳤으며 왕팡 선생님은 "5의 곱셈 계산", Ge Shengling 교사는 클래스가 "집을 나눈", 교사 하오 Yaqi는 클래스 "9 플러스 몇"고 말했다. 이러한 실험적 연구에서 활동 계획은 합리적이고 실현 가능하며, 상황 창조는 실용적이고 참신하며 물질 선택은 정확하고 신뢰할 만하 며 수학 활동, 활동에서의 "지식과 기술, 과정과 방법, 감정적 인 태도와 가치"간의 고유 한 관계를 다루는 방법에 중점을 둡니다 교사들은 연구에 협력하고 수업을 교환했으며, 주제에 대한 연구는 강한 분위기를 형성했습니다.

5. 각 교습 및 연구 활동이 끝나면 교사는 교실 교육의 진정한 의미를 이해하기 위해 반성하고 적시에 반성하고 글을 써서 동료들을 반성하며 각 대화식 교사는 자신 만의 새로운 견해와 아이디어를 가지고 있습니다. 실험 교사는 질문을하고, 질문을 듣고, 동료 리뷰를 듣고, 새로운 교과 과정 표준을 명확하게 배웁니다. 이해뿐만 아니라 이해와 구현이 중요합니다. 교재를 유연하게 사용하는 것은 교과서를 이해하는 데 핵심이 될뿐만 아니라 학생들의 발전에도 중요합니다. 활동 분야 : 분야의 특성을 강조하기 위해서는 전문 교육이 있어야 할뿐만 아니라 학생들의 탐구 욕구를 독창적으로 배우고 독립적으로 배우고 협조하며 의사 소통 할 수있는 능력을 기르십시오. 일련의 연구 활동에서 연구 그룹의 모든 실험 교사는 훌륭한 교육과 훈련을 받았으며 뛰어난 교육 및 연구 결과를 달성했습니다.

6. 현재의 교과서에서는 특히 운동량이 적고 운동량이 충분하지 않아 계산 속도와 계산 방법이 느려지므로이 문제 만 단독으로 해결하면 매일 40 분 정도면 수학 문제가 해결됩니다. 충분하지 않으면 부모의 열정을 충분히 동원하고 가정과 학교와 협력하여 아이들이 매일 적절한 구두 계산을 할 수있게하고 적시에 격려하고 물질적 보상을 제공 할 필요가 있습니다.

넷째, 결과의 형성

1. 연구 그룹의 구성원은 연구 프로젝트, 논문, 교육 반영 및 경험 요약을 적극적으로 작성합니다. 논문 초안이 작성되면이 그룹에서 토론하고 교환하여 프로젝트의 연구 결과를 구성합니다.

2. 1 년 이상의 연구 끝에, 연구 그룹의 각 교사는 새로운 교육 개념을 수립하고, 올바른 가치 오리엔테이션을 얻었으며, 전통 교육 및 교수 행동을 변경하고, 교육 및 교수법을 향상 시켰으며, 새로운 커리큘럼 표준에 의해 옹호 된 교실 수업 방식. 특히이 과목의 연구에 참여한 젊은 교사들은 수업 수준이 크게 향상되었는데 그 중 3 명은 허난성과 정저우시의 관찰 수업과 양질의 수업 활동에 참여하여 비교적 만족스러운 결과를 얻었습니다.

V. 연구 반영

주제의 연구와 실습을 통해 우리는 많은 연구 결과를 얻었지만 연구가 심화됨에 따라 실제 교실 수업에 여전히 많은 결함이 있음을 발견했으며이를 위해 다음 단계의 연구 초점을 추가로 강화했습니다 연구 결과의 질.

1. 실험 교사의 교수 개념 변화를 한층 더 이끌어 내고, "독립, 협력, 탐구"학습 방법의 변화에 ​​의식적으로 그리고 창조적으로 투자하고, 많은 양의 수업과 불편 함 때문에 변화를 포기하지 않도록 포괄적으로 격려 할 필요가있다.

2, 연구의 저급 연구 단계에서, 학생의 좋은 학습 습관의 배양에 특별한주의를 기울여야하며, 성과에 중점을 두어 좋은 학습 품질의 배양을 게을리하지 마십시오.

3. 학급에서 양육 교육이 부족한 개별 어린이는 학습에 대한 열정을 향상시키고 사회적 요인의 간섭을 피하려고 노력해야한다. 4. "소개"전략을 적극적으로 조정하고, 학생의 사고를 활성화하고, 학생들이 질문 할 때 탐구 할 수 있도록 노력해야합니다. 조사에서 학생들은 컴퓨터 교습을 "지루하고 지루한"것으로 분류 할 수 없습니다.

5, 우리는 평가 기준을 향상시키고 학생들의 컴퓨팅 능력을 포괄적이고 객관적으로 평가하기 위해 최선을 다해야합니다.

연구 과정을 되돌아 볼 때 우리는 과학 연구가 교육을 향상시키고 사람들을 향상시키는 중요한 운송 수단이자 방법이라는 것을 점점 더 깊이 인식하게되었고 학교의 지속 가능한 발전과 근대 교육의 매력을 보여주는 강력한 추진력이되었습니다. 우리는 기대에 부응하고 진리를 찾고 실용적이며 적극적으로 혁신하고 자율 결정, 협력 및 교수 특성 구축에 대한 새로운 장을 쓰기 위해 노력할 것입니다.