주요 교사 연수 요약
주 내 주요 교사 연수 과정은 주로 중학교 1 학년 교사에게 새로운 교과 과정 개혁 이론을 가르치고 새로운 교과 과정 개혁 개념에 침투하는 것입니다. 목적은 일선 교사의 유리한 조건을 사용하고, 이론을 실천에 연결하고, 성공적인 교수 경험을 탐구하고 방사선 효과를 발휘하기 위해 교수 연습에서 새로운 커리큘럼 개혁을 모색하는 것입니다.
다음은 중추 교사 훈련의 관련 상황을 다음과 같이 요약한다.
1. 교사는 전통 교육 개념을 변경해야합니다.
새로운 커리큘럼 개혁에서 교사는 학생들을 기초로하여 학생들의 발전에 관심을 기울여야하며 학생들은 지식의 용기로 사용되어서는 안되며 학생들의 내적 잠재력을 탐구하고 개성을 공개하며 학생 개발의 한계에 도달해야합니다. 최근 지구를 개발하여 "복숭아를 뛰어 넘고"합니다. 또한 전통적인 교수법은 특정 전제를 가지고 있습니다. 즉 교사는 사전에 교수 계획을 작성하고 교수 방법은 너무 고정되어 모델링되며 특정 단점이 있습니다. 교육 목표가 다르므로 유연한 전제를 전제로 한 다양한 교수 상황에 따라 독립적으로 교수 활동을 구성 할 필요가 있습니다.
2. 새로운 커리큘럼은 교사가 전통적인 역할을 바꿀 것을 요구합니다.
새로운 커리큘럼 개혁 상황에서 교사는 학생 잠재력 개발자, 교육 및 교수 연구원, 학생 심리 상담원 및 보건 강사가되어야합니다. 교실 수업의 마스터가 아니라 학생 학습의 리더이자 협력자입니다. 학생들은 교수법을 통해 가르쳐야하며, 교사는 물 한 그릇을 가지고 있으며 학생들에게 물을 배울 수있는 능력을 가르치기 위해 물통을 주어야합니다. 창조성을 키우십시오. 벽돌 던지기와 옥을 끌어들이는 효과를 얻으십시오.
3. 다중 지능 이론은 새로운 교과 과정 개혁에 적절하게 적용되어야한다.
정상적인 사람은 언어 지혜, 음악 지혜, 논리 - 수학 지능, 우주 지능, 팔다리 - 운영 지능, 대인 지능 등 8 가지 종류의 지혜가 있어야합니다. 주정부 지혜, 자연 관찰 및 지혜. 그러나 각자가 다양한 지혜로 발전의 정도가 다르므로 가르침에서 차이점을 잘 대처하고 학생의 성격 발달을 촉진해야합니다. 학생들의 적성에 따라 학생들을 가르치고, 학생들의 호기심과 호기심을 자극하고, 자신의 발명품을 장려합니다.
4. 새로운 커리큘럼 개혁에서 새로운 교사가 되십시오.
첫째, 우리는 교사 - 학생 관계를 변형시켜야합니다.
새로운 커리큘럼 개혁 상황에서의 교사 - 학생 관계는 교사의 삶과 가르침 사이의 관계이어야한다. 선생님은 학생을 존중하고, 무릎을 꿇고 학생들에게 말하고, 미소를 지으며, 학생들을보아야합니다.
둘째, "엄격한 선생님"이되기 위해 노력해야합니다. 엄격하고 엄격하며 엄격하고 질서 정연하고 엄격하고 엄격하며 엄격하고 애정이 있어야합니다.
셋째, 우리는 "특별 교사"가되기 위해 노력해야한다.
즉, 교실 수업은 그 자체의 특성을 가져야하며, 기본적인 교수법은 자신의 특성을 가져야하며 학생들은 자신의 특성을 가져야합니다.
넷째, 우리는 유명한 선생님이되기 위해 노력해야합니다.
유명한 교사가 되려면 과학 연구에 참여해야하며 우리는 우리 자신의 가르침을 이론적으로 통제해야합니다.
5 교사는 해당 분야의 전문 지식과 이론적 인 지식을 가져야합니다.
선생님으로서, 당신은 보데에 대한 광범위한 지식을 가지고 있어야하며, 당신은 과거와 현재의 역사를 교차시킬 수 있어야합니다. 그래서 당신은 강의에서 매혹적 일 수 있습니다. 또한 이론적 인 문해력, 생생하고 유머러스 한 강의 예술이 있어야합니다. 관심 때문에, 학생의 관심은 어디입니까? 또한 고귀한 성격을 지니고 학생들 사이에 명성을 쌓아야합니다.
6. 새로운 커리큘럼 개혁은 교사의 심리적 질을 변화시켜야한다.
지식 이전, 빛의 과정, 빛의 능력과 빛의 방법에만 집중하는 과거의 경향을 바꾸십시오.
커리큘럼 구조의 변화는 너무 독특하고 학제 간 통합의 현상 유지가 부족합니다.
과정의 내용을 "복잡하고 어렵고 부분적이고 오래됨"으로 변경하고 책 지식의 현상 유지에 너무 많은주의를 기울이고 과정 내용과 학생 생활, 현대 사회 및 기술 개발 간의 연관성을 강화하십시오. 학생들의 관심과 경험에 초점을 맞추고 평생 학습에 필요한 기본 지식과 기술을 선택하십시오.
커리큘럼 구현을 변경하면 학습, 기계 암기 및 기계 교육의 현상 유지에 지나치게 중점을 둡니다.
위의 내용은 교육을 한 후에 이론적 인 지식을 대략적으로 요약 한 것입니다. 수준이 제한되어 있기 때문에 미안하다고 말하기에는 충분하지 않을 수 있습니다.
내 개인적인 경험에 대해 이야기하겠습니다.
훈련 중에는 의사 소통, 의사 소통 및 다른 교사와의 충돌을 통해 많은 결점이 있음을 발견했습니다.
1. 이론적으로, 나의 가르침은 인도에 충분한 이론이 부족하고 가르침에 자유로운 현상이 있으며, 그것은 자신의 가르침 방식을 형성하지 못한다.
2. 실제로, 훈련 기간 동안 저는 6 개의 고등학교 수업과 2 개의 전국 중류 수업을 들었습니다. 대만 국립 사범 대학 부속 중학교의 Ma Yanhui 선생님의 수업은 저에게 매우 고무적이었습니다. 그의 교실 조직 기술, 언어 예술 및 학생들의 열정의 동원이 더 좋습니다. 특히 응답 후 학생의 적시 전화 걸기는 제가 부족한 것입니다.
3. 교수법에 관해서, 나는 아직도 상대적으로 뒤떨어져있다. 정보화 시대와 인터넷 시대에 접어 들었지만 나는 여전히 현대적인 교수법을 자유롭게 사용할 수 없으며 코스웨어 제작에 다른 사람들의 도움이 필요합니다.
이 훈련을 통해 나는 미래의 교수법에서 함정의 부족을 더 깊이 조사하고, 배우고, 가능한 한 빨리 전문적 수준을 향상시키고, 이론적 수준을 향상시키고, 핵심 교사의 방사선 역할을 충분히 발휘하고 점진적으로 가르침을 성취해야한다는 것을 깨달았다. 고마워요!
다음은 중추 교사 훈련의 관련 상황을 다음과 같이 요약한다.
1. 교사는 전통 교육 개념을 변경해야합니다.
새로운 커리큘럼 개혁에서 교사는 학생들을 기초로하여 학생들의 발전에 관심을 기울여야하며 학생들은 지식의 용기로 사용되어서는 안되며 학생들의 내적 잠재력을 탐구하고 개성을 공개하며 학생 개발의 한계에 도달해야합니다. 최근 지구를 개발하여 "복숭아를 뛰어 넘고"합니다. 또한 전통적인 교수법은 특정 전제를 가지고 있습니다. 즉 교사는 사전에 교수 계획을 작성하고 교수 방법은 너무 고정되어 모델링되며 특정 단점이 있습니다. 교육 목표가 다르므로 유연한 전제를 전제로 한 다양한 교수 상황에 따라 독립적으로 교수 활동을 구성 할 필요가 있습니다.
2. 새로운 커리큘럼은 교사가 전통적인 역할을 바꿀 것을 요구합니다.
새로운 커리큘럼 개혁 상황에서 교사는 학생 잠재력 개발자, 교육 및 교수 연구원, 학생 심리 상담원 및 보건 강사가되어야합니다. 교실 수업의 마스터가 아니라 학생 학습의 리더이자 협력자입니다. 학생들은 교수법을 통해 가르쳐야하며, 교사는 물 한 그릇을 가지고 있으며 학생들에게 물을 배울 수있는 능력을 가르치기 위해 물통을 주어야합니다. 창조성을 키우십시오. 벽돌 던지기와 옥을 끌어들이는 효과를 얻으십시오.
3. 다중 지능 이론은 새로운 교과 과정 개혁에 적절하게 적용되어야한다.
정상적인 사람은 언어 지혜, 음악 지혜, 논리 - 수학 지능, 우주 지능, 팔다리 - 운영 지능, 대인 지능 등 8 가지 종류의 지혜가 있어야합니다. 주정부 지혜, 자연 관찰 및 지혜. 그러나 각자가 다양한 지혜로 발전의 정도가 다르므로 가르침에서 차이점을 잘 대처하고 학생의 성격 발달을 촉진해야합니다. 학생들의 적성에 따라 학생들을 가르치고, 학생들의 호기심과 호기심을 자극하고, 자신의 발명품을 장려합니다.
4. 새로운 커리큘럼 개혁에서 새로운 교사가 되십시오.
첫째, 우리는 교사 - 학생 관계를 변형시켜야합니다.
새로운 커리큘럼 개혁 상황에서의 교사 - 학생 관계는 교사의 삶과 가르침 사이의 관계이어야한다. 선생님은 학생을 존중하고, 무릎을 꿇고 학생들에게 말하고, 미소를 지으며, 학생들을보아야합니다.
둘째, "엄격한 선생님"이되기 위해 노력해야합니다. 엄격하고 엄격하며 엄격하고 질서 정연하고 엄격하고 엄격하며 엄격하고 애정이 있어야합니다.
셋째, 우리는 "특별 교사"가되기 위해 노력해야한다.
즉, 교실 수업은 그 자체의 특성을 가져야하며, 기본적인 교수법은 자신의 특성을 가져야하며 학생들은 자신의 특성을 가져야합니다.
넷째, 우리는 유명한 선생님이되기 위해 노력해야합니다.
유명한 교사가 되려면 과학 연구에 참여해야하며 우리는 우리 자신의 가르침을 이론적으로 통제해야합니다.
5 교사는 해당 분야의 전문 지식과 이론적 인 지식을 가져야합니다.
선생님으로서, 당신은 보데에 대한 광범위한 지식을 가지고 있어야하며, 당신은 과거와 현재의 역사를 교차시킬 수 있어야합니다. 그래서 당신은 강의에서 매혹적 일 수 있습니다. 또한 이론적 인 문해력, 생생하고 유머러스 한 강의 예술이 있어야합니다. 관심 때문에, 학생의 관심은 어디입니까? 또한 고귀한 성격을 지니고 학생들 사이에 명성을 쌓아야합니다.
6. 새로운 커리큘럼 개혁은 교사의 심리적 질을 변화시켜야한다.
지식 이전, 빛의 과정, 빛의 능력과 빛의 방법에만 집중하는 과거의 경향을 바꾸십시오.
커리큘럼 구조의 변화는 너무 독특하고 학제 간 통합의 현상 유지가 부족합니다.
과정의 내용을 "복잡하고 어렵고 부분적이고 오래됨"으로 변경하고 책 지식의 현상 유지에 너무 많은주의를 기울이고 과정 내용과 학생 생활, 현대 사회 및 기술 개발 간의 연관성을 강화하십시오. 학생들의 관심과 경험에 초점을 맞추고 평생 학습에 필요한 기본 지식과 기술을 선택하십시오.
커리큘럼 구현을 변경하면 학습, 기계 암기 및 기계 교육의 현상 유지에 지나치게 중점을 둡니다.
위의 내용은 교육을 한 후에 이론적 인 지식을 대략적으로 요약 한 것입니다. 수준이 제한되어 있기 때문에 미안하다고 말하기에는 충분하지 않을 수 있습니다.
내 개인적인 경험에 대해 이야기하겠습니다.
훈련 중에는 의사 소통, 의사 소통 및 다른 교사와의 충돌을 통해 많은 결점이 있음을 발견했습니다.
1. 이론적으로, 나의 가르침은 인도에 충분한 이론이 부족하고 가르침에 자유로운 현상이 있으며, 그것은 자신의 가르침 방식을 형성하지 못한다.
2. 실제로, 훈련 기간 동안 저는 6 개의 고등학교 수업과 2 개의 전국 중류 수업을 들었습니다. 대만 국립 사범 대학 부속 중학교의 Ma Yanhui 선생님의 수업은 저에게 매우 고무적이었습니다. 그의 교실 조직 기술, 언어 예술 및 학생들의 열정의 동원이 더 좋습니다. 특히 응답 후 학생의 적시 전화 걸기는 제가 부족한 것입니다.
3. 교수법에 관해서, 나는 아직도 상대적으로 뒤떨어져있다. 정보화 시대와 인터넷 시대에 접어 들었지만 나는 여전히 현대적인 교수법을 자유롭게 사용할 수 없으며 코스웨어 제작에 다른 사람들의 도움이 필요합니다.
이 훈련을 통해 나는 미래의 교수법에서 함정의 부족을 더 깊이 조사하고, 배우고, 가능한 한 빨리 전문적 수준을 향상시키고, 이론적 수준을 향상시키고, 핵심 교사의 방사선 역할을 충분히 발휘하고 점진적으로 가르침을 성취해야한다는 것을 깨달았다. 고마워요!
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