5 학년 과학 교습 작업 계획

현재 중국은 교육 개혁을 적극적으로 추진하고 있으며, 중국 교육에 가장 적합한 경로를 찾기 위해 끊임없이 학생들을위한 커리큘럼이 개선되고 있습니다. 더 많은 학생들이 더 이상 학습에 지쳐 가지 않게하고 교수법 은 더욱 단순 해집니다.

따라서 이번 학기의 5 학년 교과서 교육은 매우 중요한 학기가되었으며, 5 학년 교습 계획의 최신 교본을 사전 에 작성 하여이 학기의 가르침을 보다 잘 구현할 수 있도록해야한다.

첫째, 인도 이데올로기 :

"과학 교과 과정 기준"의 정신을 완전히 구현하고 학생들의 과학적 소양을 키우는 것을 목표로 삼으십시오.

둘째, 교육 목표 :

1. 학생들이 자연과 가까워지고 삶을 소중히하며 현대 과학 기술 발전에 관심을 가질 수 있도록지도하십시오.

2. 학생들의 과학적 사고 방법을 개발하고 과학적 습관을 형성하십시오.

3. 과학 탐구의 과정과 방법을 이해하고 학생들에게 과학 탐구의 전 과정을 경험하게하십시오.

4. 과학적 개념을 교육 목표로 삼아 학생들이 정확한 과학 개념과 아이디어를 형성하도록 돕고 점차적으로 과학에 대해 질문하고 사랑하며 용감하고 고향을 사랑하며 조국을 사랑하는 과학적 태도를 형성합니다.

5. 가정을 검증 할 수있는 설명 모델을 만드는 방법을 배우십시오.

셋째, 주요 가이드 방법 :

문의 방법, 데모 방법, 방문 방법, 연습 방법, 토론 방법, 대화 방법, 토론 방법, 실험, 법, 목록 방법, 제안 방법 등

넷째, 학생 상황 분석 :

1. 정신 분석학 : 5 학년 학생들은 주위의 세계를 탐구하려는 호기심과 열망이 강합니다. 과학 교과 내용은 어린이의 삶에 가깝고 초등 학생들의 연령 특성과 일치하는 방법으로 과학 연구를 강조합니다. 강한 관심을 보입니다.

2, 전반적인 학습 상황 : 5 학년 학생들은 과학 수업을 선호 과학 실험, 강한 실습 능력에 관심이 있지만 과학 개념의 이해가 매우 깊지 않다, 일부 학생들은 암기 기억의 지식을 사용하여 사용 불쌍한 능력.

3. 기존의 지식과 경험 : 과학 관측 능력과 비교 실험 디자인은 큰 진전을 이루었지만 독립적 인 탐구 능력과 적극적인 탐구 의식으로는 충분하지 않다.

다섯째, 교재 분석 :

과학 교과서의 다음 다섯 가지 등급은 "Shen He float", "Hot", "Time of Measurement"및 "The Earth of Movement"의 네 가지 단위로 나뉩니다.

첫 번째 단위는 "Sink and Float"입니다. 이 모듈을 통해 학생들은 일련의 탐구 활동에서 가라 앉거나 떠 다니는 것과 관련된 많은 문제를 해결할 수 있습니다. 학생들은 물체가 떠 있거나 가라 앉는 지에 대한 설명을 작성하고 물체와 배출되는 액체 사이의 관계를 이해하기 위해 다른 물체의 떠 있거나 가라 앉는 것을 탐험합니다. 학생들이 관찰 한 결과를 이해하기 시작하면 물체가 떠 다니거나 가라 앉는 주요 원인을 파악하게됩니다. 부력과 중력 사이의 관계에 의한 흥망 성쇠 현상을 설명하는 두 가지 방법이 있습니다. 밀도의 개념은 부침 현상을 설명하는 데 사용됩니다. 부력의 크기 또한 액체의 밀도와 밀접하게 관련되어 있기 때문에 물체의 부침의 원인은 물체의 밀도에 있습니다. 5 학년 학생들은 밀도 개념이 너무 높기 때문에 교과서는 밀도 개념을 직접적으로 가지지 않고 관측과 실험을 통해 같은 볼륨의 무게를 비교함으로써 학생들이 밀도에 대한 사전 과학 개념을 구축 할 수 있도록 도와줍니다.

두 번째 장치가 "뜨겁습니다." 열은 에너지의 한 형태입니다. 그러나 국가 사역에서 초등학생들이 "열"을 탐험하게하고 더 중요하게는 대상의 더위와 추위와 관련된 현상을 관찰하고 생각하게하십시오. 예를 들어 가스, 고체 및 액체의 삼중 체 및 온도의 변형, 대상물의 열팽창 및 수축, 마찰열 발생 및 열 전달. 열 현상에 관해서는, 학생들은 이미 온도와 물 형태학적인 변화 사이의 관계를 관찰, 3 학년 "온도와 물 변화"단위에서 많은 경험을 가지고, 그들은 자료를 관찰했습니다 온도의 현저한 변화는 물체의 상태를 변화시킵니다. 문제의 변화는 점진적인 변화에서 갑작스런 변화에 이르기까지입니다. 이 단원에서는 열팽창 및 수축 현상과 열 전달 과정의 열 변화 과정에서 보이지 않는 변화를 계속 관찰 할 것입니다.

세 번째 단위 "시간 측정". "시간"은 보이지 않는 무형의 것입니다. 시간 움직임의 궤적은 다른 물체의 규칙적인 움직임의 궤적에 따라 기록됩니다. 따라서이 단원에서 "시간 측정"을 배우는 과정은 의미에서 "사물의 규칙적인 움직임"의 활동을 이해하는 과정입니다. 이 모듈은 학생들이 태양 시계, 물 시계에서 기계적 탈진에 이르기까지 시간을 측정하는 중요한 장비를 실험 할 수 있도록 설계되었습니다 ... 타이밍 도구를 "만드는"연습에서 인간의 시간 계기의 역사를 이해하고 기술 쌍을 이해하십시오. 인간 사회 발전의 역할.

4 단원 : "지구의 움직임." 이 모듈은 학생들이 지구의 움직임을 인간이 탐구하는 과정을 반복하기위한 것입니다. 관찰 가능한 현상과 사실에 근거하여, 상대 운동의 원리와 방법, 기준 대상 및 시뮬레이션 재생을 사용하여 추론하고 증명하고, 지구가 어떻게 움직이는지를 최종적으로 이해합니다. 이 과정에서 학생들은 데이터, 이론, 시뮬레이션 실험 결과 등 다양한 각도에서 지속적으로 지구 운동의 증거를 수집하고 증거의 중요한 논리적 처리를 수행해야하며 일정한 공간 상상력이 필요합니다. 이 모든 것들이 학생들의 탐구 능력에보다 포괄적 인 도전을 제기합니다.

여섯째, 교습 활동의 주요 유형 :

정보 수집, 현장 검사, 자연 조건에서의 관찰, 실험, 사례 연구, 상황 시뮬레이션, 과학 생산, 토론 및 토론, 심기, 과학 게임, 정보 회의, 프레젠테이션, 교환 방문, 대회, 과학적 감상, 커뮤니티 과학 활동 및 가족 과학 기술 활동, 역할극, 공상 과학 등

7 가지 기본 조치 :

1. 다양한 커리큘럼 자료와 현대 교육 기술을 최대한 활용하십시오.

2. 각 공과에 과학 커리큘럼의 일반적인 목적을 구현하십시오.

3. 다채롭고 개인적인 활동으로 교육 과정을 풍부하게하십시오.

4. 모든 학생들에게 조사가 과학적 연구의 주요 방법이되도록하십시오;

5. 학생들이 과외 과학 기술 활동과 다양한 경쟁 활동에 적극적으로 참여하도록 조직하고지도한다.

6. 학생들의 과학 학습 활동을주의 깊게 안내합니다.

7. 각 반은 학생들이 교류, 협력, 원조 및 세미나에서 서로 배울 수있는 과학 학습 그룹을 수립한다.

8. 학생들에게 질문과 가상의 기회를 제공하고 학생들에게 검증을위한 증거를 찾도록 지시합니다. 생각한 후에 그들은 자신의 결론을 이끌어 내고 지식을 사용하여 문제를 해결합니다.