국가 수학 보고서

I. 주제의 제안과 중요성 수학 활동 수업은 전국 주니어 수학 커리큘럼 시스템의 필수 불가결 한 부분으로, 수학 과목의 사회 개발 필요성을 기반으로하며 학생들의 수학적 질이 핵심입니다. 학생들의 발달을 바탕으로 수학 지식베이스의 요구 사항을 고려하고 학생들의 개성을 강조하면서 학생들의 개성을 최대한 발휘합니다. 수학과 활동을 통해 손과 두뇌를 함께 사용하여 직접 경험을 쌓고, 시야를 넓히고, 재능을 키우고, 수학에 대한 관심과 전문성을 키우고, 학생들의 사고 능력을 향상시키고, 학생들의 실용적인 문제 해결 능력을 향상시킵니다.
그러나 오랜 기간 동안 미성년자의 수학 교과 과정은 기본적으로 주제 중심의 교과 과정으로, 수학 교과 과정 만이 가장 과학적인 추세라는 착각을 불러 일으키며, 많은 교사들이 수학 활동 수업에 대해 어색함을 느끼고 이해합니다. "맹검 영역"에는 실제로 많은 문제점이 있습니다. 이를 위해 지속적인 연습, 탐구 및 훌륭한 수학 활동을 통해 학생들의 질을 향상시키기 위해 "National Elementary Mathematics Activity Class의 구현"이라는 주제를 선택했습니다.
둘째, 연구의 기본 내용 연구팀은 국립 초등 수학 활동 교실의 내용을 (1) 삶의 수학, (2) 생산의 수학, (3) 과학 기술의 수학, (4) 다양한 과목과 관련된 수학, 지적 활동의 수학.
국립 초등학교의 수학 활동 수업 내용을 결정할 때, 목표를 중심으로 지식, 과학, 교육 및 수용 가능성을 고려할뿐만 아니라 연구 그룹은 다음 세 가지 "성"에주의를 기울입니다.
1, 재미. 학생들은 호기심이 많고 적극적이며 질문하기를 열망하고 지식에 대한 강한 욕구를 가지고 있습니다. 초등학생의 심리적 특성에 따르면 활동의 주제는 가능한 한 새롭고 이상하며 재미 있습니다. 활동 과정에서 "5": (1) 활동 형식의 gamification (2) 예제 생활의 열거 (3) 어려운 스토리 텔링의 해결 (4) 숫자의 마술 계산 (5) 전설적인 등장 인물의 소개. 예를 들어, "터닝 슈거 게임"과 "공의 1 달러짜리 돈"을 기반으로 한 수학 활동 수업은 삶, 설탕 시뮬레이션, 공의 시작, 학생들이 수학 지식을 사용하도록 안내하는 거리 현상을 기반으로합니다. 계시를 통해 학생들이 수학을 배우고 적용 할뿐만 아니라 심오한 교육을받을 수 있도록 사기라고 이해합니다.
2, 생각. 사고는 지능의 핵심입니다. 수학 활동의 개발은 학생들이 활동을 통해 진리를 이해하고, 일종의 사고를 실현하며, 학생들의 사고 능력을 개발할 수있는 방법을 습득 할 수 있어야합니다. 예를 들어, 5 학년의 "측정 지식"섹션의 수학 활동 수업에서 강사는 일반적인 측정 도구를 사용하여 종이의 두께, 훌라 후프의 원주 및 혼돈의 번들을 정확하고 간단하게 측정하는 방법을 학생들에게 고취시킵니다. 와이어의 길이 등. 실용적인 활동과 사고 활동을 통해 학생들은 "점점 더 많아지고 곧게 변하고 길이가 변하는"방법을 요약했습니다. 수업이 끝난 후, 학생들은 행복하게 말했습니다. "우리는 한 번에 더 똑똑해졌습니다!"
3. 실용적. 과목을 가르치는 지식 교육에서 초등 학생들은 종종 수학 지식이 추상적이고 학습이 매우 지루하다고 느낍니다. 수학 활동 수업은 학생들이 실용적인 문제를 해결하고 학생들의 이론과 실습의 열정을 향상시키기 위해 배운 수학을 사용하도록 유도하는 데 중점을 둡니다. 그러한 활동은 일상 생활에서 배운 수학 지식의 구체적인 사용에 대한 시도 또는 시뮬레이션으로 현실의 필요를 최대한 반영해야합니다. 예를 들어, 수학 활동 수업에서 교사는 학생을 학교 입구에서 나오게하고 "소규모 교통 경찰"활동을 조직하고 분주 한 지역의 교통을 지원할뿐 아니라 자동차 및 비 자동차 차량의 교통 통계를 수행하고 통계 차트, 아동을 만들기 위해 학교로 돌아갑니다. 독창성과 포괄적 인 능력이 활용되고 동시에 학습은 생명이며 인생은 배우고 있습니다.
셋째, 연구의 주요 결과

1. 학생들의 학습에 대한 관심을 고취시키고 지식을 사용하여 실용적인 문제를 해결하는 능력을 향상시킵니다.
2. 처음에는 수학 활동을 수행하는 기본 방법을 구성하고 활동 과정 설정에 대한 직접적인 정보를 습득했으며 학교에서 활동 커리큘럼을 완벽하게 구현하고 표준화 된 관리를 수행 할 수있는 경험을 제공했습니다.
연구를 통해 연구 팀은 수학 활동을 수행하는 기본 관행을 요약하여 두 가지로 요약 할 수 있습니다. 디자인 활동의 내용과 형식은 초등 학생의 연령 특성과 학생의 생활 경험 및 지식 기반을 활동의 내용으로 토대로해야합니다. "지원 포인트"; "3 단어 후"활동은 "수"단어를 구현하는 "재미있는"단어를 통해 실행되는 "움직이는"단어를 강조하기 위해 구성되고 확장되어야합니다. 학생들은 게임에서 놀고 노는 것을 배울 수 있으며, 학습에 관심이 있고, 학습에 흥미가 있으며, 흥미로운 지루한 지식을 만들고, 지식을 실용적으로 책정하여 학생들의 지식을 심화시키고 넓혀줍니다.
3. 수학 활동 과정의 강의 과정 탐구는 교과 과정의 교실 개혁 개혁을위한 아이디어를 열었습니다.
수년 간의 연습을 거쳐 기본적으로 상대적으로 성숙한 교사 중심의 학생 중심의 활동 커리큘럼 교육 과정을 형성했습니다. 교사의지도하에 학생 주도 학습의 "과정"은 구성주의 학습 이론과 일치하며 평생 학습 이론에 부합하며 미래 지식 경제 사회를 육성하는 데 필요한 "혁신 의식, 혁신 정신 및 혁신 능력"의 높은 품질입니다. 재능. 첫 번째 ┆ 文 文 网 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理 整理
4. 교사의 교육 개념이 점진적으로 업데이트되고, 교육 수준이 향상되며, 교육 효과도 크게 향상됩니다.
넷째, 문제 토론 국가 수학 활동 커리큘럼에는 다음과 같은 많은 문제가 있습니다.
1. 교육 내용의 완전하고 과학적인 순서의 부족;
2. 활동 커리큘럼의 효과적인 평가 부족.