"If"의 가르침에 대한 반성

1 부 : "If"의 가르침에 대한 반성

"If"는 어린 시절의 즐거움, 흥미 및 관심으로 가득 찬시입니다. 언어는 신선하고 활기차고 어린이의 상상력, 창조성, 작은 나무, 새 및 장애인을위한 사랑을 표현함으로써 어린이가 광범위하다는 것을 보여줍니다. 순수한 마음! 전체시는 환경을 돌보고, 동물을 돌보며, 다른 사람들을 돌보는 법을 배우도록 학생들에게 안내하는 일종의 병치를 사용합니다. 마지막 부분은 "나는 Ma Liang의 마술 펜이 있다면 ..."이라고 말하면서 흥미 롭다. 학생들에게 사고와 말하기, 글쓰기를위한 플랫폼 작성, 전체시의 단순화, 많은 사용 문구의 형태는 학생들이 언어를 축적하고 언어를 사용하기에 좋은 환경을 제공하는 아름다운 판타지 언어로 가득합니다.
외국 작가는 "모든 어린이는 시인이다."나는이 문장을 깊이 느낀다. 어린이들은 상상력이 풍부하고 창조적이다. 그들의 마음 속에는 진정한 아이의 느낌, 기발한 기발함, 예상치 못한 성인의 환상이 있습니다. 그들은시 제작에 재능이 있습니다. 그래서 제가이시를 공부할 때 사람들에게 수업 후에 생각할 수있는 무한한 공간을 부여한 줄임표를 붙잡고 학생들에게 상상해 보라고 안내했습니다 : "당신이 마량의 펜을 가지고 있다면, 무엇을 칠하고 싶습니까?" 수업은 끓고, 작은 손은 숲과 같고 학생들의 대답은 매우 흥미 롭습니다 : 나는 Ma Liang의 펜이 있으면 푸른 하늘에 지구를 그려 더 많은 사람들이 살도록하고 싶습니다. 또 다른 지구에, 내가 Ma Liang의 펜을 가지고 있다면, 돈을 쓰지 않고 행복하게 학교에 갈 수 있도록 학교에 갈 돈이없는 아이들을 위해 아름다운 학교를 꾸미고 싶습니다. 오염이없는 녹색 집을 페인트하고 싶습니다. 우리는 푸른 하늘과 흰 구름 아래서 살자. 신선한 공기를 마시고, 나는 맹인들을 위해 밝은 눈 쌍을 그리기 때문에 아름다운 세상을 볼 수있다. 작물을 보호하기 위해 작물에 해충을 칠하고 싶다. 사람들이 물을 마실 수 있도록 물이없는 곳의 강을 그리며 모든 사람들을위한 날개 한 켤레를 그려 사람들이 푸른 하늘에서 자유롭게 날아갈 수있게하고 보트를 타고 싶다. 우주선, 우주에서의 우주의 신비를 탐험 해 봅니다. 우리 학교에 푸른 나무와 화려한 꽃을 많이 칠해 캠퍼스가 정원만큼 아름답도록 만들 것입니다. 외로운 아이들에게 작은 친구를 사귀고 싶습니다. 그들은 행복하고 행복합니다 ...
아이들의 마음은 무한한 상상력으로 가득차 있으며, 아이들의 마음은 뜨겁고 진실한 감정을 가지고 있으며, 아이들의 마음은 무수히 많은 소원으로 가득 차 있습니다. 아이들의 마음은 가장 깨끗하고 아름답습니다!
아름다운 씨앗이 학생들의 마음에 뿌려졌습니다. 나는 곧 이익이 올 것이라고 생각합니다.
"If"클래스는 "Ma Liang의 펜"을 사용하여 작은 나무, 새 및 장애인을위한 진심 어린 배려를 표현합니다. 이러한 보살핌은 어린이의 결백 한 마음이 어린이의 삶에 매우 가깝다는 것을 보여 주므로 학생의 합의를 이끌어 낼 가능성이 가장 높습니다. 특히 수업 후에 줄임표는 모든 사람에게 상상력을위한 무한한 공간을 제공하고 자신 만의 놀이를 제공합니다. 상상력 : 만약 내가 그런 펜을 가지고 있다면 ...
아이들은 상상력과 창의력으로 가득 차 있으며 사회를 알고 자연을 변화시키고 자합니다. 어린이의 마음에는 화산 분출의 힘을 가진 진실한 붉은 마음이 있습니다. 그들은 단지 "if"일 수 있지만, "if"는 삶과 자연에 대한 독특한 이해와 좋은 일에 대한 그들의 열망과 추구입니다. 수업이 시작되기 전에 우리는 Ma Liang의 이야기를 들었습니다. 나는 이렇게 물었습니다 : 당신이 그런 마술 펜을 가지고 있다면, 당신은 무엇을합니까? 그들은 모두 자신이 필요로하는 것을 말했습니다. 수업을 마친 후에도 같은 질문을 제기하고 학생들이 자신의 생각과 의견을 쓰도록 텍스트의 내용에 대한 자신의 이해와 느낌을 결합하고 학생들이 텍스트의 구조를 모방하고 상상력을 사용하며시를 쓸 수 있도록 대담하게 격려했습니다. 내가 시인이었을 때. 현재 아동들의 대답은 다르다. 그들은 자신이 감정을 갖고 있으며 다른 사람들에게 도움을주고 싶어한다는 것을 나타낸다.
장기 연수에서는 학생들의 상상력이 충분히 발휘되어 학생들의 글쓰기 능력이 더욱 향상 될 것입니다. 교사가 가르치는 동안 텍스트의 내용을 사용하고, 즐거운 시간을 파악하고, 좋은 방법을 제공하고, 학생들의 글쓰기 수준을 파악하고, 알지 못해도 운동을하고 향상시킵니다.

2 부 : "If"의 가르침에 대한 반성

새로운 텍스트 교과서 2 학년 교과서에서 "If"는 아동시이며, 주요 내용은 Ma Liang의 마술을 통해 어린이와 어린이의 좋은 소망을 표현하는 것입니다.
한 잎과 가을, 하나의 꽃과 하나의 세계, 작은 계급을 아는 한 마리는 작은 소원을 표현합니다. 텍스트는 정적이지만 교사와 학생 간의 상호 작용으로 인해 텍스트는 새로운 삶을 살고 있습니다. 교실의 매력이 여기에 있습니다.
특히 소리내어 읽을 때 음악과 텍스트가 결합되면 학생들의 내면 세계를 만날 수있는 조화로운 분위기가 조성됩니다. 학생을 키우는 습관에서 다른 사람들의 텍스트를주의 깊게 경청하는 것에서 음악의 역할은 그림의 역할에 추가하는 것입니다. 또한, 학생들이 텍스트에 익숙하지 않은 경우 음악의 역할은 얼마나됩니까? 나는 문제의 핵심이 텍스트의 가르침을 구현하는 것이라고 생각한다.
교실 수업은 학생들의 문제를지도하는 데 도움이되어야합니다. 교실은 변수로 가득 차 있습니다. 교사가 어떤 종류의 교수법을 고안해도 교수법 과정에서 많은 변화가 있어야합니다. 이러한 예기치 못한 변화에 직면하여 교사는 매우 요구됩니다.
성찰 1 : 수업의 마지막 설계 : 마량의 펜을 가지고 있다면 그렇게 할 것입니다. 선생님은 학생들에게 그들의 소망을 말하게합니다. 한 학생이 "선생님, 나는 아무 소용이 없습니다!"라고 말하면 교사는 그 제목을 사용할 수 있습니다. 이 아이들은 여전히 ​​2 학년 학생이기 때문에, 고백은 의도하지 않은 것입니다. 이를 위해서는 교사의지도와 교육이 기사의 의미를 진정으로 이해할 수 있어야합니다.
성찰 2 : 저학년 학생들은 학생들의 심리적 특성을 기반으로해야합니다. 교실에서 적절한 칭찬과 격려를하십시오. 끊임없이 학생들의 관심을 효과적으로 자극하는 유일한 방법은 효과적으로 교실을 규제하므로 성공적으로 교육 과제를 완료하십시오. 이 계급 교사는이면에서 충분하지 않은 것 같습니다.
Reflection 3 : 선생님은 "새는 어머니를 잃어 버렸습니다. 어머니는 멀리 떨어져 있기 때문에 멀리있는 단어를 어떻게 이해할 수 있습니까?"사실,이 링크에서 학생들의 공연은 매우 상상력이 풍부하지만 교사의 요점만으로는 부족합니다. 따라서 학생들의 상상력을 키우는 기회는 상실됩니다.
가르침은 끊임없이 자신을 요약하고 스스로를 반영한 ​​다음 자신을 향상시키는 과정입니다. 이 관점에서, 교사의 가르침 경로는 여전히 길고 길다. 나는 그녀가 더 나아질 것을 희망한다.

제 3 부 : 가르침에 대한 반성 "If"

새로운 커리큘럼 표준은 학생들이 학습과 개발의 주체임을 제안하며, 중국의 커리큘럼은 학생들의 신체적, 정신적 발달과 언어 학습의 특성에 따라 학생들의 개인차와 학습 요구에주의를 기울여야하며 학생들의 호기심, 호기심 및 자극을 사랑해야합니다. 능동적 인 인식과 진취적인 정신, 자율성, 협력 및 조사의 학습 방법을지지합니다. 이 기본 개념에 따르면, 나는 전체 론적 읽기와 적절한 교수법을 사용합니다. 지침을 읽는 초점은 첫 번째 단락에만 있고 후자의 두 단락은 강화해야합니다. 전체 텍스트를 읽은 후 학생들에게 토론하고 토론하고, 그것에 대해 생각하고, 말하고, 가장 필요한 것을 더 많이 제공하고, 텍스트를 통합하고, 텍스트를 수직으로 드릴 다운하도록 유도하십시오. 여기서 교훈을 얻지 못하면 세상에 가장 도움이 필요한 불행이 더 많이 있습니까? 손에 든 펜을 들고 소원을 말하고 쓰고 그립니다. 통신사로서 말하기, 쓰기 및 그리기로 교과서는 수평 적으로 확장됩니다. 시의 줄임표는 무한한 상상력을위한 공간을 제공하고 상상력을 최대한 발휘할 수 있습니다.이 또한이 수업의 하이라이트입니다. 반 친구가 아주 좋다고 말했다.
또한이 수업에서는 많은 문제를 겪었습니다. 예를 들어 이전에 더 많이 사용했기 때문에이 수업의 감정적 인 목표에 대해 이야기하게되었습니다. 마침내 확장을 확장하고 펜을 가지고 있다면 무엇을 할 것인가에 대해 이야기하십시오. 마량의 펜이 있다면 무엇을 칠하고 싶은가요? 당신의 소망을 그려 그 옆에 아이디어를 써보십시오. 학생들의 사용 시간은 정해지지 않았고, 예술 수업과의 통합은 완료되지 않았고, 유감스럽게도 유감스럽게 생각합니다!

제 4 부 : "If"의 가르침에 대한 반성

이 어린이시는 "Ma Liang의 펜"을 통해 작은 나무, 새 및 장애인의 보살핌을 표현합니다. 어린이에게주는 영향은 광범위합니다. 언어 축적뿐 아니라 어린이의 마음을 피로하게 할 수도 있습니다. 평범하고 정서적 인시를 보면서 나는 교사의 성가신 분석과 수동적으로 받아 들여지는 가르침에서 단순한 선의 채택을 탐구했다.
1, 상황을 만들고, 국가를 입력하십시오.
씨 Shengtao 씨는 지적했다 : "저자는 가슴이 있고, 이주는 직업에서 시작된다."심리학 관점에서, 정서는 항상 특정 상황에서 생성되고, 문맥 요인은 사람들의 정서에 영향을 미칠 수있다. 경험 부족과 지식 수준 부족 학생들이 말의 서술에만 의존한다면 직관적 인 이미지를 표현하기가 어렵 기 때문에 다양한 직관적 인 상황을 만들어야합니다.이 수업에서는 1 등 및 2 등 다양한 상황을 만듭니다. "차가운 바람과 폭설 속에서 얼어있는 작은 나무"를 만들면, 새가 새의 둥지에서 홀로 울고 있습니다. 두 가지 상황은 신중하게보고, 신중하게 듣고, 다양한 감각적 인 감정을 통해 학생들의 내면 경험을 느끼고 느끼게합니다. 작은 나무의 추위, 새의 외로움, 서양의 고통에이 방법을 사용하여 소리를 냄새 맡고 장면을보고 텍스트에 포함 된 감정을 깊이 경험하는 등 몰입 형 상황에 도달하게하십시오.
2, 단어를 파악하려고 감정을 유도하십시오.
텍스트의 감정은 항상 단어의 라인에서 드러납니다. 특정 언어는 항상 특정 감정을 표현합니다. 구체적인 표현은 기사의 감정적 인 경향과 밀접한 관련이 있습니다. 교수법에서 학생들은 지각 텍스트의 언어로 안내되어야합니다. 언어를 이해하고 언어 감각 훈련을 강화하여 학생들이 의미를 표현하고, 진실을 깨닫고, 단어의 감정을 느낄 수있게하십시오. 가르침의 첫 번째 과정에서와 마찬가지로, 나는 학생들에게 "어깨를 내리고 천천히 한숨을 쉬라고"인도합니다. "이해, 학생들이 그림을보고 작은 나무가 한숨을 내고 있다고 말하게하고, 학생들이 작은 나무의 차가운 행동을 모방하고 작은 나무와 대화하는 법을 배우고, 학생들이 반복적 인 독서와 경험을 통해 작은 나무의 동정을 느끼게합니다. 기사의 생각과 감정.
3, 감정을 승화, 상상력을 안내합니다.
특별한 사고 방식을 상상하는 것은 학생들의 창의력을 개발하고 고귀한 감정을 키우는 데 중요한 지적 요소입니다. 텍스트의 일부 감정을 외부 세계로 확장 할 수 있으며, 상상력을 발휘할 수있는 스트레칭 포인트를 파악하면 학생들의 감정을 더욱 향상시킬 수 있습니다. 축제 때, 학생들이 상상력을 발휘하게하고, 붉은 태양 아래에서 작은 나무의 느낌은 어떠합니까? 학생들은 태양 아래에서 작은 나무처럼 느껴지게합니다. 학생들은 자신의 상상력을 발전시키고 나무가 태양을 가지고 있음을 깨닫게됩니다. 나는 춥지 않지만 매우 따뜻합니다. 이런 상상력은 학생들이 감정에 녹아 들고 태양 아래에서 즐기는 작은 나무의 따뜻함을 더 잘 이해하며 작은 나무의 행복을 느낍니다.
4, 읽기 및 쓰기 조합, 경험이 깊어.
언어 특성의 관점에서 볼 때 각 단락의시는 비교적 일관성이 있으며, 특히 "나는 마량의 마법의 펜이 있다면"이라는 구절을 반복하여시를 반복하며 학생들을 복사하는 연습에 적합합니다. 이 내용은 학생들의 연령 특성과도 일치하므로이시를 배운 후 학생들은 많은 공명을 불러 일으켜 많은 새로운 "if"를 만들어시를 쓰는 충동을 돋 우었습니다. 나는 생략 부호의 의미를 파헤 칠 기회를 포착했습니다. 학생들은 염려 할 필요가있는 많은 것들이 있다는 것을 알고 있습니다. 학생들이 자신의 소원을 말하고, 쓰고, 읽고 쓸 수 있고, 학생들이 언어를 통해 독특한 경험을 표현하도록하고, 학생들의 글쓰기에 경험을 승화 시키십시오. 아이들은 상상력과 창의성으로 가득차 있지만, "오직"일 수는 있지만,이 "if"는 인생, 자연, 그리고 아름다운 것들을 추구하고 추구하는 그들의 독특한 이해입니다.

5 면 "If"의 가르침에 대한 반성

"If"의 내용은 실제로 매우 간단하며 실제 생활에 매우 가깝기 때문에 학생들의 합의를 이끌어 낼 가능성이 가장 높습니다. 특히 수업 후 줄임표는 모든 사람에게 상상력을위한 무한한 공간을 제공하고 자신에게 충분한 놀이를 제공합니다. 상상력 : 만약 내가 그런 펜을 가지고 있다면, 나는 그렇게 할 것입니다 ... 물론이 또한이 수업의 하이라이트입니다. 학생들은 수업이 꽤 좋았다고 말했습니다. 한 소녀가 반 친구들에게 좋은 눈 한 쌍을 그려서 학교에 다니고 모든 사람들과 공부하고 함께 놀 수 있기를 바랍니다. 현재 학생의 눈이 수술 중임을 모두에게 알릴 수는 없지만 지금은 베이징의 한 병원에서 치료를 받고 있습니다. 진짜 문제 야! 학생들은 더 흥미 진진 할 때, 연고에있는 파리는 모두에게 짧은 시간을 보여 주려한다고 말했습니다.
또한이 수업에서 많은 질문을했습니다. 두 번째 섹션을 공부할 때 내가 물었던 질문은 : 기다리는 데 어려움이 있습니까, 그렇다면 어떻게 생각합니까? 결과적으로 아이들의 대답은 어머니가 곧 돌아와서 맛있는 음식을 만들기를 거의 바랄뿐입니다. 그 이유는 내가 제공 한 질문이별로 목적이 없기 때문이며 학생들은 우울함없이 반응했습니다. 문제를 다른 방식으로 집어 넣는 경우 : 혼자 집에있을 때, 먹지 않고 마시지도 않고 배고프 고 공황 상태에 빠지면 지금 기분이 어떨까요? 이렇게하면 학생들은 자연히 외롭고 무력하다고 말할 것입니다. 그런 다음 선생님이 안내하고 현재 새가 집에있었습니다. 이를 바탕으로 학생들은 본문을 읽도록 유도되며, 학생들의 경험은 상대적으로 적절해야합니다.
그러므로 좋은 수업을 듣고 싶다면 큰 구조가 결정된 후에 세부 사항을 더 열심히해야하며, 포괄 성을 고려할 때 학생들이 교실에서 겪는 문제에 대처할 수 있고보다 적절한 답을 얻을 수 있습니다. 때로는 클래스가 훌륭하고 작고 눈에 띄지 않는 문제로 인해 전체 클래스가 생동감있게 나타납니다.