3 인의 가르침에 대한 반성

세 가지 성전 경전에 대한 고찰 : Fan Wenyi :

마을 수준의 수업에서, 나는 2 학년 학교 기반의 과정 "San Zi Jing"의 "머리를 교수형에 처하는 광선, 원추 가시 나무 주식을 가르치고, 열심히 노력한 이래로 가르치지 않는다 .Ying Xue와 같은 신성한 불, 집은 가난하며 맹세하지 말라. 이 구절은 어린이들을 위해 매우 교육적이기 때문에 선택되었습니다. 학생들은 새로운 과정을 토대로 교육을 받고 학습 인식을 향상시킬 수 있습니다.
가르침은 학생들이 좋아하는 3 가지의 고전에 대한 작은 이야기로 시작됩니다. 이것은 내가 전에 배웠던 지식에 대한 리뷰이며, 다음에 배울 새로운 교훈의 소개이기도합니다. 새로운 수업을 배우는 과정에서 독서, 그룹 독서, 남녀 독서, 같은 테이블에서 서로 읽기 등의 다양한 새로운 스타일을 고안했습니다. 목적은 학생들이 전달해야 할 성전의 종류를 이해할 수있게하는 것입니다. 힘든 공부의 정신. 학생들이 흥미를 느낄 수있는 모호함을 이해하고 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 학습 상태를 유지하며 학생들이보다 직관적 인 영향력 데이터를 통해 경전의 의미를 이해하도록 돕는 애니메이션 영화가 제작됩니다.
더 많은 것을 읽고 더 많은 것을 생각하면서, 학생들은 Sun Jing, Su Qin, Che Yu, Sun Kang이 공유 한 정신을 독자적으로 발견했으며, 우리는 그들로부터 배워야하고 기본적으로 교육 목표를 달성해야한다고 말할 수있었습니다.
수업 전에 준비된 부지런한 이야기를 학생들이 발표함으로써 학생들이 실제로 충분히 준비되었음을 알 수 있습니다. 독립적으로 공부하지 않은 학생들을 위해, 나는 학생들이 스스로 배울 수있는 추천 서지를 디자인했다. 추천 숙제도 하나씩 선택되어 학생의 주관적 상태를 반영 할뿐만 아니라 학생들이 선호하는 작업 스타일을 선택하여 학습 효율을 높일 수 있습니다.
이 수업에서 몇 가지 문제점이있었습니다. 예를 들어, 탄력성이 떨어지면 학생의 사고가 전제 조건을 벗어나면 교사는 가능한 빨리 응답을 설계 할 수 없습니다. 교습 효과가 향상되어야하고 일부 학생들은 여전히 ​​낭독의 수준을 얻을 수 없습니다.

가르침 반사 모델 2를 통한 세 단어 :

오늘, 우리는 "Yu Renyi, Li Zhixin을 공부했습니다.이 다섯 가지 상수는 불편합니다. Inamori, Mai Yi.이 여섯 계곡은 사람들이 먹습니다. 가축과 양, 닭 개,이 여섯 마리의 동물이 먹이를 먹고 있습니다." 몇 마디로, 자신의 디자인 아이디어와이 단원의 성공과 단점에 대해 이야기 해 봅시다.
수업에서 나는 병음에 따라 책의이 부분을 배우게하고 학생들은 독서와 자기 독서에 5 분이 걸릴 것입니다. 이를 통해 학생들은 자신이 배운 것을 알게되고 읽지 않을 곳을 알 수 있습니다. 학생들이 독서를 마친 후에는 몇 명의 학생들에게 읽기를 의뢰하고, 학생들의 독서 중 실수, 예를 들면, 선생님이 교정 할 것입니다. 각 학생이 악센트를 읽고 음색을 읽게하십시오. 다음으로 각 단어의 의미와 각 문장의 의미를 설명하기 시작하여 학생들이이 부분의 내용과 관련된 원리를 이해할 수 있도록했습니다. 이해를 바탕으로 학생들은 친숙하고 기억에 남는 반면, 우리는 다양한 형태의 경연 대회를 읽고 암기하며, 읽고 낭독하는 그룹이나 개인은 약간 붉은 꽃을 얻을 수 있습니다. 학생들의 열정은 매우 높으며, 각 학생은 학업에 참여하고 있습니다. 수업이 끝나면 수업 내용을 능숙하게 암송 할 수 있습니다.
이 단원의 단점에서 일부 학생들은 수업을 진지하게 듣지 않았으며, 읽을 차례가되었을 때 그는 읽을 곳을 모르고 수업의 규율에 영향을 미쳤습니다. 장래에, 교사는 학생들이 활동을하기 전에 상기시켜 학생들이 완전히 준비 할 수 있도록 할 것입니다. 또한, 유치원에서 공부 한 학생들 중 일부는 암송을하기 때문에 심각하지 않습니다.이 학생들은 암기하고 말을 모른다는 것을 알게되므로,이 부분의 읽기 쓰기가 미래의 노력의 방향입니다.

3 문자 교육 반사적 인 에세이 3 :

San Zi Jing은 우리 학교의 학교 기반 커리큘럼입니다. 수업 전, 나는 적극적으로 준비하고, 교재에서 자문을하고, 관련 지식을 풍부하게하고, 교실에서 학생들이 제기 한 여러 가지 질문에 대한 응답으로 교실 수업에서 돌파구를 마련하기 위해 노력했으며, 수업 후에 심도있는 반성을 실시했습니다.
우선, 나는 아이들의 민족적 자긍심과 탐구 욕구를 자극하고 학습에 대한 관심을 자극하는 "3 인물 고전"을 소개했습니다. 학생들에게 애국심 교육을 실시하십시오.
둘째, "Mengmu 세 이동"의 이야기에서 교실에서 학생의 도덕 교육에주의를 기울이면서, 학생들을 격려 : 각 부모는 아이들을위한 좋은 학습 환경을 만들 수 있고, 기꺼이 더 많은 고통을 기꺼이 할 수있다; 우리에게 좋은 조건을 제공하기 위해 우리는 더 많이 공부하게되어 기쁩니다.
셋째, 교실에서 사운드 트랙 독서를 사용하면 분위기를 활성화 할뿐만 아니라 학생들이 중국 고전 음악과 고전 문화의 리듬과 리듬을 느낄 수 있으며 아름다운 음악에 대한 내용과 교육을 쉽게 암송 할 수 있습니다.
또한 정보를 찾는 것은 중년의 학생들이 학습에 대해 좋아하는 것을 찾고, 학생들의 학습의 증가를 향상시키고, 학생들의 새로운 지식을 확장하고, 학생들이 오래된 지식에 대해 더 깊이 이해할 수 있도록하는 능력입니다. 이해는 진정으로 새로운 것을 아는 목표에 도달했습니다.
간단히 말해서,이 수업에서 학생들은 높은 관심과 적극적인 교실 분위기를 가지고 있으며, 배운 것을 빨리 마스터 할 수 있습니다. 대부분의 학생들은 처음에 암송을하고 강의 목적은 훌륭하지만 교실 효과는 좋지만 여전히 문제가 있습니다. 학생들은 다양한 채널을 통해 많은 지식을 습득하며 교실에서는 다양한 질문과 다양한 상황을 물을 수 있으므로 교사는 교육 개발에 적응할 수있는 광범위한 지식과 유연한 교실 교육을 필요로합니다.

가르치는 반사 모델 네 가지를 통해 세 단어 :

이 수업 강습 평가 활동에서 저는 중국학을 가르치기로 결심했습니다 - "Three Character Classics". 수업 내용을 공개 수업에 참여시키기 위해이 내용을 선택하는 것은 주로 다음과 같은 사항을 고려합니다 : 고대 몽골 교과서의 대표적인 내용으로 "3 인물 고전"이 유아 교육의 내용을 입력했습니다. 남부 송 왕조에서 유래 한 700 년 이상의 역사를 자랑하는 "Three Character Classics"는 송 왕조 말 대학생 인 왕 잉린 (王榮林)이 편집 한 것으로 전해지고 후세에 의해 보완 된 후 "천년 고대 책"으로 환영 받았다. 그것은 이상한, 깨진 문장으로 운율 문장, 독서, 법을 붙잡기, 읽기 쉽고 기억하기 쉽습니다. 그것의 두 개의 괴상하고 컴팩트하고 자연스럽고 논리적이며 일반화 된 세 가지 이상한, 임신 한 수천 년 동안의 임신입니다. 중국 문화의 본질 인이 책은 역사와 지리학, 천문학, 윤리학,시, 의식, 교육, 철학을 통합 한 1,500 개 이상의 단어로, 책과 천 권으로 묘사 할 수 있습니다. 유네스코 세계 아동 도덕 교육 시리즈 (World Children 's Moral Education Series)에 포함되었으며, 2006 년 초부터 중국 문화를 가르치기 시작한이 학교의 대분류는 이제 공원의 특색으로 자리 잡고 있으며 특별 교육 및 연구 그룹을 구성했습니다. 베이징 사범 대학 (Beijing Normal University)의 첸 후창 (Chen Huichang) 교수는 개인적으로 지시했다. 나는이 학습 내용을 선택하여 중국어 학습의 교수 경험을 교환하고 공원의 특성에 맞는 방법과 수단을 모색하며 어린 아이들의 건강한 성장을 촉진합니다.
수업 시간에 아이들의 나이의 특성을 고려하여 수업 전 세 가지 수업 목표를 세웠습니다. "3 개의 캐릭터 고전"을 단계별로 배우고, 의미를 설명하고, "송곳니, 苟, 曷, 양조, 사물"이라는 단어를 배우고, 문자 그대로의 의미를 이해합니다. "Three Character Classics"는 언어의 리듬과 리듬을 경험하고, "Three Character Classics"의 경험이 진실을 담고 있으며 중국 민족의 훌륭한 전통 문화를 느끼는 것을 이해합니다.
전반부에 나는 먼저 어린이들에게 일인화 게임과 허밍 (humming)의 형태로 3 가지 성전을 부르게했습니다. 고전 음악 배경과 리드미컬 한 노래로 학생들은 손 cl을 치며 쉽고 생동감있게 노래하며 단조 로움을 피하고 단단하고 지루하지 않게하고 다음으로 콘텐츠 리뷰를 입력하고 "멩무는 기계를 깬다", "콩 론은 배를 보냅니다" Mencius의 세 가지 움직임과 장룽을 존중하는 Kong Rong의 이야기를 나누면서 전통 중국 문화에 대한 함의와 이해를 명확히했습니다. 슬라이드 쇼 그림 덕분에이 전환 부분은 부드럽고,이 디자인의 초점을 위해 새로운 3 문자 스크립트를 배우고, 먼저 슬라이드를 재생하고, 아이들이 관찰하고, 의미를 이해하고, 텍스트를 제시하고, 의미를 설명하고, 읽기 및 후속 작업을 수행합니다. 아이들이 의미를 더 잘 이해할 수 있도록, 나는 또한 새로운 단어를 배우는 과정을 설계하고, 어린이들에게 단어를 알리고 작은 교사로 행동하게했다. 효과 관점에서 아이들은 대부분의 단어를 읽고 기본적으로 디자인 효과를 얻을 수 있습니다. 마지막으로 집단 학습의 형태로 학습 콘텐츠를 통합하고 솔리테어 게임 및 무료 의사 소통 경험을 수행하고 어린이들이 중학교를 통해 세 문자를 전달하는 방법을 생각하게합니다. 도착 이유는 인생 현장으로 옮겨 갔다. 마지막 부분에서는 긴밀한 시간과 깊은 갈 능력으로 인해 일부 학생들은 텍스트에서 자신의 인생 경험으로 효과적으로 전환 할 수 없었습니다.
수업 과정과 수업의 효과면에서 기본 교습은 독창적 인 교수 설계와 일치합니다. 예를 들어, "曷"을 인식 할 때, 어떤 아이들은 마시는 물과 똑같은 것을 마시는 것을 제안합니다. 나는 시간 내에 그것을 강화할 수 없었습니다. 따라서 교사의 교수 설계가 프로그램에 따라 전체 수업을 이끌어 낼 때 중간 과정은 더 나은 결과를 얻기 위해 유연하고 재치있는 조정을하는 아동의 "우발적 인"반응을 기반으로해야합니다. 동시에이 수업의 어려움은 자녀에게 있습니다. 따라서 학생들은 누에, 자지 등과 같은 관련 삶의 경험이 부족합니다. 따라서 학생들은 상상할 수밖에 없으며 개별 학생이 대답하고 설명합니다. 여기에는 기존 인물 만 피하기 위해 더 많은 학생들을 자세하게 설명해야합니다. 풍부한 독서 경험을 가진 학생들 중. 이 단원에서는 단어 인식의 디자인이 약간 더 많으며 학생들은 더 읽을 거리가 있고, 읽는다면 횟수가 적당하고 연구가 필요합니다. Solitaire에있을 때 문장을 식별해야합니다. 단어 인식과 표현은 종종 더 효과적인 구두 표현을하는 아이들에게 초점을 맞추기 쉽습니다. 그룹을 돌보기 위해서는 글 읽기에 더 많은 칠판을 넣으면 학생들에게 단어를 읽고, 식별 시키거나, 동적 단어가 슬라이드에 나타나게하십시오. 교사의 문맥 표현을 통해 교육 효과가 더 많은 아동을 발산 할 수 있고 적극적 일 수는 있지만 직관적이지만 일부 정보가 누락 될 수 있습니다. 어린이 영화와 함께 역동적 인 영화를 참고할 수 있다면, 그것은 한자의 문자 적 ​​이해로 인한 어려움을 줄여 주며, 학생들은 상황을 통해 통찰력을 얻습니다. 따라서이 수업은 독서 및 표현의 설계 작업을 대부분 완료했지만 과정에 포함 된 심오한 과제를 경험하고 초기 결과는 기술, 시간 등으로 달성되지만 다음 학급에 계속 있어야합니다. 더 깊은 이해.
이 수업의 설계 및 교육 과정을 통해 나는 어린이 교실에서 중국어 학습 콘텐츠의 교육 원리, 규칙 및 기술에 대한 이해를 심화 시켰습니다. 동시에, 아이들의 교실 피드백, 또래 의사 소통, 전문가 리뷰가 나에게 더 많은 공간과 생각의 기회를 주었고, 나는 미래의 가르침에서 더 큰 향상이있을 것이라고 믿는다.

3 문자 교육 반사적 에세이 5 :

San Zi Jing은 잘 알려진 유명한 계몽 책으로 고대 중국 교과서 중 가장 오래되고 가장 대표적인 책입니다. 그 내용은 부드럽고 소박하며 심오하고 단순하며 진실하고 진실합니다. 중국의 5,000 년 역사의 변화를 짧은 텍스트로 요약합니다. 학교 기반의 교과서 "Reading American, Learning to Real"에서 "Three Character Classics"의 내용 중 일부를 선택했습니다. 이 내용을 가르치는 방법 내가 가르치기 전에,이 내용에 많은 역사적 이야기가 있음을 알면서 교과서를 반복적으로 읽었습니다.이 자료에 따르면 많은 자료를 참조하고 내용과 관련된 작은 이야기를 발견했습니다. 이 이야기는 학생들이 그들이 의미하는 것과 그들이하는 것을 이해하도록 도와줍니다. 예를 들어, "Xi Mengmu, 이웃을 선택 ..."을 가르 칠 때, 나는 시어머니의 이야기를 들었습니다. "가르치지 않으면, 아버지는 ..."나는 어머니가 아이들을 사랑하는 민속 이야기를했습니다. 엄격한 교육이 없다면 아이들은 범죄의 길로 빠져 나올 것이고, "4 세, 배를 만들 수있다"는 가르침을 받으면 "콩 롱 레트 배"에 대한 이야기 ​​등을하십시오. 내가 말한 단어는 너무 생생해서 학생들은 기분을 들었다. 그래서 아이들은 이야기의 내용의 의미를 이해하고 인간이라는 진리를 배웠다. 또한 학생들의 독서 실습에 각별히주의를 기울이고 각 수업에서는 독서, 그룹 독서, 열독 독서, 교사 - 학생 독서 등 다양한 방법으로 독서 교육을 강화합니다. 학생들에게 독서의시와 리듬의 아름다움을 느끼게하십시오. 그래서 독서의 목적을 달성하는 것.

팬 웬리 (Fan Wenliu)에 대한 세 가지 성전이 있습니다.

이 수업 강습 평가 활동에서 저는 중국학을 가르치기로 결심했습니다 - "Three Character Classics". 수업 내용을 공개 수업에 참여시키기 위해이 내용을 선택하는 것은 주로 다음과 같은 사항을 고려합니다 : 고대 몽골 교과서의 대표적인 내용으로 "3 인물 고전"이 유아 교육의 내용을 입력했습니다. 남부 송 왕조에서 유래 한 700 년 이상의 역사를 자랑하는 "Three Character Classics"는 송 왕조 말 대학생 인 왕 잉린 (王榮林)이 편집 한 것으로 전해지고 후세에 의해 보완 된 후 "천년 고대 책"으로 환영 받았다. 그것은 이상한, 깨진 문장으로 운율 문장, 독서, 법을 붙잡기, 읽기 쉽고 기억하기 쉽습니다. 그것의 두 개의 괴상하고 컴팩트하고 자연스럽고 논리적이며 일반화 된 세 가지 이상한, 임신 한 수천 년 동안의 임신입니다. 중국 문화의 본질 인이 책은 역사와 지리학, 천문학, 윤리학,시, 의식, 교육, 철학을 통합 한 1,500 개 이상의 단어로, 책과 천 권으로 묘사 할 수 있습니다. 유네스코 세계 아동 도덕 교육 시리즈 (World Children 's Moral Education Series)에 포함되었으며, 2006 년 초부터 중국 문화를 가르치기 시작한이 학교의 대분류는 이제 공원의 특색으로 자리 잡고 있으며 특별 교육 및 연구 그룹을 구성했습니다. 베이징 사범 대학 (Beijing Normal University)의 첸 후창 (Chen Huichang) 교수는 개인적으로 지시했다. 나는이 학습 내용을 선택하여 중국어 학습의 교수 경험을 교환하고 공원의 특성에 맞는 방법과 수단을 모색하며 어린 아이들의 건강한 성장을 촉진합니다.
수업 시간에 아이들의 나이의 특성을 고려하여 수업 전 세 가지 수업 목표를 세웠습니다. "3 개의 캐릭터 고전"을 단계별로 배우고, 의미를 설명하고, "송곳니, 苟, 曷, 양조, 사물"이라는 단어를 배우고, 문자 그대로의 의미를 이해합니다. "Three Character Classics"는 언어의 리듬과 리듬을 경험하고, "Three Character Classics"의 경험이 진실을 담고 있으며 중국 민족의 훌륭한 전통 문화를 느끼는 것을 이해합니다.
전반부에 나는 먼저 어린이들에게 일인화 게임과 허밍 (humming)의 형태로 3 가지 성전을 부르게했습니다. 고전 음악 배경과 리드미컬 한 노래로 학생들은 손 cl을 치며 쉽고 생동감있게 노래하며 단조 로움을 피하고 단단하고 지루하지 않게하고 다음으로 콘텐츠 리뷰를 입력하고 "멩무는 기계를 깬다", "콩 론은 배를 보냅니다" Mencius의 세 가지 움직임과 장룽을 존중하는 Kong Rong의 이야기를 나누면서 전통 중국 문화에 대한 함의와 이해를 명확히했습니다. 슬라이드 쇼 그림 덕분에이 전환 부분은 부드럽고,이 디자인의 초점을 위해 새로운 3 문자 스크립트를 배우고, 먼저 슬라이드를 재생하고, 아이들이 관찰하고, 의미를 이해하고, 텍스트를 제시하고, 의미를 설명하고, 읽기 및 후속 작업을 수행합니다. 아이들이 의미를 더 잘 이해할 수 있도록, 나는 또한 새로운 단어를 배우는 과정을 설계하고, 어린이들에게 단어를 알리고 작은 교사로 행동하게했다. 효과 관점에서 아이들은 대부분의 단어를 읽고 기본적으로 디자인 효과를 얻을 수 있습니다. 마지막으로 집단 학습의 형태로 학습 콘텐츠를 통합하고 솔리테어 게임 및 무료 의사 소통 경험을 수행하고 어린이들이 중학교를 통해 세 문자를 전달하는 방법을 생각하게합니다. 도착 이유는 인생 현장으로 옮겨 갔다. 마지막 부분에서는 긴밀한 시간과 깊은 갈 능력으로 인해 일부 학생들은 텍스트에서 자신의 인생 경험으로 효과적으로 전환 할 수 없었습니다.
수업 과정과 수업의 효과면에서 기본 교습은 독창적 인 교수 설계와 일치합니다. 예를 들어, "曷"을 인식 할 때, 어떤 아이들은 마시는 물과 똑같은 것을 마시는 것을 제안합니다. 나는 시간 내에 그것을 강화할 수 없었습니다. 따라서 교사의 교수 설계가 프로그램에 따라 전체 수업을 이끌어 낼 때 중간 과정은 더 나은 결과를 얻기 위해 유연하고 재치있는 조정을하는 아동의 "우발적 인"반응을 기반으로해야합니다. 동시에이 수업의 어려움은 자녀에게 있습니다. 따라서 학생들은 누에, 자지 등과 같은 관련 삶의 경험이 부족합니다. 따라서 학생들은 상상할 수밖에 없으며 개별 학생이 대답하고 설명합니다. 여기에는 기존 인물 만 피하기 위해 더 많은 학생들을 자세하게 설명해야합니다. 풍부한 독서 경험을 가진 학생들 중. 이 단원에서는 단어 인식의 디자인이 약간 더 많으며 학생들은 더 읽을 거리가 있고, 읽는다면 횟수가 적당하고 연구가 필요합니다. Solitaire에있을 때 문장을 식별해야합니다. 단어 인식과 표현은 종종 더 효과적인 구두 표현을하는 아이들에게 초점을 맞추기 쉽습니다. 그룹을 돌보기 위해서는 글 읽기에 더 많은 칠판을 넣으면 학생들에게 단어를 읽고, 식별 시키거나, 동적 단어가 슬라이드에 나타나게하십시오. 교사의 문맥 표현을 통해 교육 효과가 더 많은 아동을 발산 할 수 있고 적극적 일 수는 있지만 직관적이지만 일부 정보가 누락 될 수 있습니다. 어린이 영화와 함께 역동적 인 영화를 참고할 수 있다면, 그것은 한자의 문자 적 ​​이해로 인한 어려움을 줄여 주며, 학생들은 상황을 통해 통찰력을 얻습니다. 따라서이 수업은 독서 및 표현의 설계 작업을 대부분 완료했지만 과정에 포함 된 심오한 과제를 경험하고 초기 결과는 기술, 시간 등으로 달성되지만 다음 학급에 계속 있어야합니다. 더 깊은 이해.
이 수업의 설계 및 교육 과정을 통해 나는 어린이 교실에서 중국어 학습 콘텐츠의 교육 원리, 규칙 및 기술에 대한 이해를 심화 시켰습니다. 동시에, 아이들의 교실 피드백, 또래 의사 소통, 전문가 리뷰가 나에게 더 많은 공간과 생각의 기회를 주었고, 나는 미래의 가르침에서 더 큰 향상이있을 것이라고 믿는다.

Fan Wenqi에 대한 세 가지 성전 경전 :

"Three Character Classics"는 큰 소리로 읽으며 학생들은 특히 1 학년 학생을 읽기를 좋아하지만 의미를 이해하지 못한다. 그러나 그는 독창적으로 읽을 수 있기 때문에 독서는 문제가되지 않는다. 의미에 대한 이해는 어렵습니다. 그래서 저는 학생들이 의미를 이해할 수 있도록 이야기를 사용합니다. "남자의 시작을 가르치면서 섹스는 좋다. 섹스는 비슷하다, 사이 샹 위안. 가르치지 않으면 성관계가 변한다. 당신이 가르 칠 때 당신은 특별하다."나는 학생들의 이해를 돕기 위해 두 가지 이야기를했다. 하나는 학생들이 "인간의 시작, 자연이 좋다. 섹스는 비슷하다, 사이 Xiangyuan"을 이해하는 데 도움이되는 "삼 주간 주간지"의 이야기이다. 그 이야기는 고대에는 저우 저우 (Zhou Zhou)라는 사람이 있었기 때문에 모든 사람들이 도처에 맞았으므로 그 사람들은 그를 Nanshan의 호랑이와 북해의 용을 세 가지 악으로 불렀다. 나중에, 그는 자신의 실수를 이해하고 자신의 무술로 호랑이와 용을 제거하고 좋은 사람이되었습니다. 이 이야기의 내러티브를 통해 학생들은이 두 가지 세 가지 성전의 의미를 이해하게되며 읽는 것이 더 멋지게됩니다. 이 수업은 호평을 받았습니다.