수중 세계의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 수중 세계의 가르침에 대한 반성

"Underwater World"는 수중 세계의 "단조로운 경관과 풍부한 제품"을 주로 설명하는 상식적인 텍스트입니다. 학생들에게 "독특한 풍경과 풍부한 제품"으로 수중 세계를 알려주는 방법? 우리가 가르치는 데 "비교 방법"을 사용할 수 있다고 생각합니다.
"비교"는 사물을 이해하는 기본적인 방법입니다. "수중 세계"는 해저의 경관과 물체를 소개하는 비교 방법의 사용입니다.
해저의 "조용함"과 "어둠"은 학생들이 이해하기 쉽지 않으며 알기가 어렵습니다. 본문은 해저면과 해저면을 비교하고, 학생들의인지 적 규칙에서 알 수없는 곳까지, 해저의 "조용한"과 "어두운"을 명확하게 소개합니다. 가르침을하면서 나는 학생들에게 바다와 그 장면, 바다의 대조, 해저의 퇴적과 어둠을 묘사하는 문장을주의 깊게 읽으라고 지시했습니다.
해저의 "다양한 목소리"는 학생들이 상상하고 추측하거나 구별 할 수없는 신비입니다. 텍스트는 문장 "Yes ... some ... some"에 나열되어 있으며 각 문장은 소리를 설명하는 비 유적 수사 학적 방법을 사용합니다. 이런 식으로, 해저에있는 다양한 동물의 다양한 소리가 분명하게 설명됩니다. 제가 가르치고있을 때, 나는 학생들의 실제 삶과 감정적 경험과 함께이 네 문장을 파악하고 학생들에게 꿀벌, 아기, 강아지, 코를 골라내는 소리를 시뮬레이트하고 그들의 차이점을 비교하게했습니다. 바다 동물의 이상한 소리를 상상해보십시오. 이 교수법은 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극 할뿐만 아니라 학생들에게이 기사가 설명하는 것을 깊이 이해하게합니다.
본문의 네 번째 단락은 바다 동물이 활동하는 방식을 설명합니다. 바다 동물을 여행하는 경우 매우 느린 속도의 "해삼"과 빠른 속도의 "바라쿠다"를 비교합니다. 파이크의 속도는 얼마나 빠릅니까? 텍스트는 다시 열차와 비교됩니다.
본문의 다섯 번째 문단은 해저 식물의 길이를 "작은 단일 세포 해초"와 가장 큰 해초 길이와 비교하여 해저 식물을 소개합니다.
비교를 통해 학생들이 수중 세계의 풍경을 이해하는 데 도움이 될 수 있음을 알 수 있습니다. 교사는 각 단락의 견본을 단단히 파악하고, 학생들이 해저의 풍경을 상상할 수 있도록 격려하고, 해저의 성질을 이해하고, 그러한 작문의 이점을 이해하고, "해저는 정말로 이상한 풍경이며, 제품이 풍부합니다" 학생들은 이해를 통해 인류의 이익을 위해 해저 제품 개발을위한 이상과 자원 봉사자를 개발할 수 있습니다.
나는이 교훈의 가르침을 수행하기 위해 "비교"방법을 사용했다. 그 효과는 명백하다. 나는 학생들이 해양에 대한 지식을 이해할뿐만 아니라 학생들에게 침투하여 기사가 "비교"된 접근법을 사용할 수 있도록 저자의 사고와도 일치한다고 생각합니다. 물론이 수업에는 학생들이 바다에 대해 이상하게 여기고 교사가 코스웨어를 사용하여 수업을 돕는 등의 많은 단점이 있습니다. 앞으로는 "New Curriculum Standards"의 요구 사항을 따르고 교수 효과를 더욱 돋보이게하기 위해 지속적으로 교수법을 개선하기 위해 최선을 다할 것입니다.

제 2 부 : 수중 세계의 가르침에 대한 고찰

잠수함 세계 강습은 녹음, 그림 및 학생들의 수업 전 수업을 통해 수중 세계에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 자연에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 자연의 신비를 탐구합니다.
이 공과의 가르침 초점은 분명하다. 나는 바다 생물의 형상 특성을 회상하고 관찰하며,이 주제의 내용에 따라 상상하고 디자인 할 수 있습니다. 학생들은 수업 전에 많은 사전 수업 준비를합니다. 수중 세계의 멋진 그림, 그림 자료, 수중 세계 장면 만들기 등 학생들의 학습 열정을 자극하고 학생들이 학습 활동을 독립적으로 제어 할 수있게합니다. 페인팅 할 때 원하는 방식을 선택하고, 자료를 교환하고 주제의 내용에 따라 대담하게 능력을 사용하고, 상상력을 과감하게 사용하고, 교실을 활성화하고, "혁신의 불꽃"에 불을 붙일 때 관심있는 자료를 선택하십시오. "개요"를 세우고, 중요한 문제를 붙잡고, 가르침의 전체 과정을 이끌어냅니다.
나는 새로운 접근법을 간단히 소개했다. 약간의 마술입니다 : 하얀 오일 파스텔을 사용하여 수중 세계의 패턴을 백서에 그려 넣은 다음 파란색 수채화를 사용하여 책 제목을 포함한 그림을 표시하십시오. 학생들에게 물어보세요. "아이들, 수중 세계에 가본 적이 있습니까? 수중 세계를 보았습니까?"이 질문은 학생들에게 큰 관심을 불러 일으켰으며, 자신의 의견을 표현하기 위해 애 쓰고 있습니다. 학생의 대답을 위해, 나는 항상 웃을 것이고 나를 알려주지 않을 것입니다. 많은 사람들이 말한 후, 저는 학생들에게 바다 아래의 세계는 정말로 풍부하고 다채 롭다고 말했습니다! 그런 다음 학생들에게 내가 수집 한 바다 생물의 그림을 즐기라고합니다. 학생들은 사진 감상을 통해 바다 밑의 세계가 실제로 너무 아름다워서 자연을 사랑하는 학생들에게 영감을 불어 넣음을 알게되었습니다. 학생들이 자신의 인상과 상상력을 그룹과 결합하여 "어떤 종류의 수중 세계를 디자인하고 싶니?"고 토론하게하십시오. 지금까지 학생의 디자인은 기본적으로 성숙했습니다. 학생들의 작품은 다양한 형태로되어 있으며, 일부는 단색 선 그리기 방법을 채택하고, 일부는 평면 회화 방식을 사용하며 작품의 패턴은 단순하거나 거칠거나 아름답고 섬세하며 색상은 크고 따뜻하며 일부는 부드럽고 조용합니다. . 분명히, 학생들의 디자인 아이디어와 자료는 큰 발전을 이루었습니다. 이 교과의 가르침은 미술 교과서를 학생들의 종합적인 질을 높이기위한 캐리어로 전환시켜야하며 미술 교실이 참으로 학생들의 혁신 정신과 실제 능력을 키우는 비옥 한 토지가되도록해야 함을 상기시킵니다. 새로운 교과 과정 기준을 철저히 연구 할 필요가 있습니다. 새로운 커리큘럼 표준을 배우려면 먼저 미술 커리큘럼에 대한 이해를 깊게해야합니다. 이 방법으로 만 우리는 목표를 개략적으로 설명하고 새로운 신발을 신거나 오래된 도로를 착수하지 마십시오.
그러나 이벤트가 끝날 때 "완료"부분에 더 많은 내용이 기록되었습니다. 불충분 한 교수 경험, 수업 중 긴장이 약간있을 것입니다, 특히 공개 수업에서, 그리고 현장에서 반응하는 능력은 충분하지 않습니다. 수업 중에 일부 학생들은 조금 주저하면서 말했다 : 선생님, 나는 아직도 많이 그릴 수 없습니다. 그 당시 저는 격려의 방법을 사용했고, 뇌졸중에 들어가기 전에 예를보고 생각해야한다고 제안했습니다. 나는 그에게 수중 세계를 상상하고 아이들의 사고 방식을 조정하도록 도와야한다고 생각합니다. 반드시 다른 사람들보다 더 악화 될 필요는 없습니다. 아이들의 자신감을 향상 시키면 더 나은 결과를 얻을 수 있을지도 모릅니다. 제 수업 경험을 풍부하게하고 앞으로 모든 수업에서 더 큰 발전을 이루기 위해 최선을 다할 것입니다. 취업 전 및 취업 후 교육에 적극적으로 참여하고 선조들의 커리큘럼 개혁 경험을 통해 배울 수 있으며 "연습"과 "가르침"을 통일하기 위해 본 실습의 본질을 사용하여 기본적으로 중소 학교의 교수와 학습의 필요에 적응하고 독립적으로 할 수 있습니다. 자격있는 교사.

제 3 부 : 수중 세계의 가르침에 대한 고찰

이 수업은 수중 세계의 아름답고 신비로운 세계 덕분에 1 학년 학생으로 학생들이 숫자 필드를 10에서 20으로 확장 할 수 있도록합니다. 여기서 우리는 5-10 구조에 대한 학생들의 지식을 최대한 활용하여 20 이내에 공간 확장으로 이동하고 10 내의 숫자지도를 20 숫자지도로 확장합니다. 5 세를 칠 때, 아이들은 더 큰 숫자가이 구조를 사용하여 계산하는 것이 쉽다는 것을 알고 있어야합니다. 코스 디자인에서 우리는 학생들이 수학 과정을 학습하면서 아름다운 수중 세계에서 수영을하게하고 수중 동물의 이름과 습관과 같은 상식과 그것을하는 법을 아는 법을 알고 있습니다. 우리의 환경과 다른 지식을 보호하십시오.
이를 위해이 수업을 설계 할 때 첫 번째 단계는 과정 간의 통합을 강조하는 것입니다. 중국의 커리큘럼 개혁의 두 번째 단계에서 커리큘럼은 각 학생의 발달에 맞춰야한다. 커리큘럼 내용의 통합을 달성하기 위해서는 각 학습 영역의 전반적인 디자인이 강화되어야하고, 교과 과정과 주제 커리큘럼 간의 유기적 인 연관성이 강조되어야한다. , 과정의 내용과 학생, 사회 및 기술 개발의 경험 사이의 관계.
따라서 강의 전에 먼저 Underwater World의 강의를 다른 강의와 비교 분석하여 커리큘럼 교과서 시스템에서 발견했습니다. 각 과목마다 고유 한 목표, 우선 순위 및 어려움이 있습니다. 그리고 가르치는 열쇠이지만, 각 분야는 절대로 분리 된 부문이 아니지만 서로 통일되어 하나의 통일체가 될 수 있습니다. 그러나 다양한 분야의 통합은 꾸밈뿐 아니라 다양한 분야의 간단한 패치 워크 및 맞춤형이며 교실 수업의 심화와 풍부하고 다양한 교육 활동입니다. 이러한 통합 과정은 모든 학생들이 완전히 발전 할 수 있도록 학생들의 독창성과 건전한 성격을 개발할 수 있어야합니다. 보다 포괄적 인 학생 윤리 개선을 촉진하십시오. 그래서 나는 각 과목의 개요 요구 사항을 이해하고 최상의 조합 점을 선택했습니다. 각 교과서의 특성을 면밀히 분석 한 결과, 학생들을 주체로 삼아 수업을 준비해야한다고 생각합니다. 학생들이 학습 과정에서 포괄적 인 개발을하도록하십시오.
이 수업에서는 수학, 예술, 과학의 3 개 과정을 통합했으며, 학생들이 수학을 더 깊이 이해할뿐만 아니라 Ke Changzhong의 수중 세계에 대해서도 알게되었고 많은 동물의 이름을 알게되었습니다. 이 해양 생물의 생활 습관에 대해 알아보십시오. 예를 들어, 학생들은 Haima의 아버지 인 "born children"에 대한 흥미로운 지식을 알고 있습니다. 예술에 관해서, 저는 학생들에게 포스터를 칠하는 과정에서 구 아슈와 드라이 페인팅의 차이점을 알아달라고했습니다. 뿐만 아니라 수업이 끝날 무렵 학생들에게 사진 모음을 통해 환경 보호의 중요성을 느끼게했습니다.
두 번째로,이 단원에서 학생들이 배우는 방식이 변경되었습니다. 이전에 학습을 수용하는 단일 방식을 변경하고 학습과 경험, 연구 및 발견의 결합을지지했습니다. 단일 개인 학습 스타일을 변경하고 독립적 및 협동 적 의사 소통의 조합을 옹호하십시오.

제 4 부 : 수중 세계의 가르침에 대한 고찰

"Underwater World"는 수중 세계의 이상한 풍경과 풍부한 제품을 설명하고 수중 세계에 대한 작가의 칭찬을 표현하는 교과서입니다. 이 수업에서 가르치는 데는 두 가지 목표가 있습니다. 하나는 해저가 이상한 풍경과 풍성한 제품이있는 장소이며 저자가 좋아하는 감정을 느끼고 자연의 신비를 탐구하는 데 관심을 갖게한다는 것입니다. 다른 하나는 단락을 이해하고이 단락이 구체적으로 어떻게 쓰여졌는지 이해하기 위해 핵심 문장의 의미를 파악하는 것입니다. 첫 번째는 초점이고 두 번째는 어려움입니다. 이 수업을 통해 많은 경험과 아이디어를 얻었습니다. 여러 측면에서 이야기 해 봅시다.
1.이 단원의 난점은 "단락을 이해하고이 단락이 어떻게 쓰여지는지 이해할 수있는 단락의 의미를 파악할 수 있습니다."라는 것입니다.이 어려움을 극복하기 위해 이렇게 고안했습니다. 두 번째 강의에서 나는 교사 - 학생 독서를 통해 독서와 말하기를하면서이 단락은 "바다 밑에 다양한 소리가있다"라는 문구 주위에 쓰여 있음을 학생들이 이해할 수 있도록했습니다. 세 번째 항목은 또한 총 점수 관계의 구조이기도합니다. "이 단락이 첫 문장 주위에 어떻게 쓰여졌는지"를 학생들이 더 이해할 수 있도록하기 위해 학생들이 배치를 그리는 방법을 택했습니다. 마지막으로, 학생들이 총 점수 관계의 문장 패턴을 실제로 이해하는지 테스트하기 위해 링크 사본을 디자인했습니다 .4.5 자연 단락의 연구는 약간 다루어 졌으므로 학생들은 자유롭게 표현할 수 있습니다.
2, 어려움을 뚫 으려고, 나는주의 깊은 디자인을 만들었고, 읽을 교사와 학생이있다, 그림 승인이있다, 거기에 서면 단어가 있습니다. 이 강의의 초점은 "해저는 이상한 풍경과 풍성한 제품이있는 곳이라는 것을 학생들이 이해하게하고, 저자가 좋아하는 감정을 느끼고 자연의 신비를 탐색하는 데 관심을 갖도록합니다."이 교육 목표를 달성하기 위해 나는 다음과 같은 질문을 던졌습니다. 해저는 이상한 풍경이고 제품이 풍부하다는 것을 어디서 볼 수 있습니까? 각 단원을 가르 칠 때 학생들은 여전히이 문제를 경험할 수 있습니다. "독창적 인 풍경과 풍부한 제품"을 다시 읽게하여 시간을 다소 지연시킬 수 있습니다.
이 수업의 가르침을 통해 가르치는 과정에서 핵심 사항을 강조해야하며 어려움이 깨져야한다는 것을 깨달았습니다. 우선, 학생들에게 기사의 내용을 이해하도록 안내 할 필요가 있으며, 수중 세계에 대한 기사는 "단수의 풍경과 풍성한 제품"을 경험하게하고 경험을 바탕으로 저자의 작문 방법을 이해하도록 안내해야합니다.
3. 문제를 찾아 제때에 안내하십시오.
연구의 세 번째 섹션에서는 학생들이 키워드를 기반으로 배치를 작성하고 다양한 동물의 특성을 생각하고 자신의 경험을 간단한 마스터 솔루션으로 만들도록했습니다. 학생들이 핵심 단어를 그리는 것이 어렵지 않으며 특성을 주요 해결 방법으로 파악하기가 어렵습니다. 교수법 검사를 통해 학생들에게 문제가 있으며 주요 해결책이 무엇인지 모르는 것을 발견했습니다. 이 문제를 발견했을 때, 나는 즉시 학생들에게 주된 해결책을 중단하도록 가르치고 학생들에게 해삼의 활동 방식에 관해 배웠습니다. 선생님의지도 아래 학생들은 주요 해결책을 해결하는 방법을 알고 있는데, 이는 다음 연구에서 훨씬 간단합니다. 이 작은 링크는 여전히 필요하다고 생각합니다. 수업은 시간을 절약하고 학생들에게 배울 방법을 가르칩니다. 주 솔루션은 멈추지 않고 형성되지만 실제로는 아닙니다.
4. 학생들의 독서가 흥미롭지 않고 언어 표현이 명확하지 않습니다.
다양한 형태의 독서가 가르침에서 고안되었지만, 실제 가르침에서 학생들은 읽기에 충분하지 못하며, 특히 단수의 취향은 읽히지 않습니다. 저는 이것이 학생의 문제 일뿐만 아니라 교사의지도라고 생각합니다. 우선 교사는 재미를 가져야하고 학생들은 감염 될 수 있습니다. 학생들의 연설은 이전보다 여전히 좋지만 언어 표현은 여전히 ​​명확하지 않습니다. 그 이유는 다면적이어야하지만, 학생들이 언어 축적이 부족하고 어휘가 충분히 풍부하지 않다고 생각합니다. 그러므로 미래의 가르침에서 학생들은 더 많은 책을 읽고 단어를 축적해야한다고 생각합니다.
요컨대,이 수업의 가르침을 통해 학생들과 나는 수중 세계에 깊이 빠져들고, 시야를 넓히고, 지식을 키우고, 수중 세계에 대해 더 잘 이해하게되었습니다.

제 5 장 : 수중 세계의 가르침에 대한 고찰

평소의 가르침에서, 나는 "Underwater World"코스가 나에게 많은 영감을 주었다고 생각한다. 이 수업은 수중 세계에 대한 학생들의 관심을 자극하고 자연에 대한 학생들의 관심을 불러 일으키고 자연의 신비를 탐구하기 위해 녹음을 시작하고 그림을보고 수업 전에 학생들을 소개하는 데 사용됩니다.
이 공과의 가르침 초점은 분명하다. 나는 바다 생물의 형상 특성을 회상하고 관찰하며,이 주제의 내용에 따라 상상하고 디자인 할 수 있습니다. 학생들은 학습에 열의가 많으며 수업 전 준비하기 전에 많은 준비를합니다. 페인트 할 때 원하는 방식을 선택하고, 자료를 교환 할 때 관심있는 자료를 선택하고, 주제의 내용에 따라 대담하게 자신의 능력을 발휘하고, 상상력을 과감하게 사용하고, 교실을 활성화하고, "혁신의 불꽃"에 불을 붙입니다.
나는 목소리를 듣는 형태로 새로운 수업을 소개했다. 그런 다음 학생들에게 질문하십시오 : "아이들,이 목소리로들은 무엇을 들었습니까?이 목소리를 들었을 때 어떤 그림을 생각할 수 있습니까?"이 질문은 학생들에게 큰 관심을 불러 일으켰으며, 의견을 표현하기 위해 뒤범벅을하고 있습니다. 또한 다양합니다. 학생들의 대답을 위해 항상 웃고 칭찬하겠습니다. 그런 다음 나는 아이들에게 바다의 어떤 종류의 생물을 물었습니까? 바다에 사는 사람들인가요? 아이들은 모두 의견을 밝혔고 마지막으로 아이들에게 말했습니다. 이제 우리는 수중 세계가 어떻게 보이는지 확인하고 보도록하겠습니다. 그런 다음 학생들에게 내가 수집 한 바다 생물의 그림을 즐기라고합니다. 학생들은 사진 감상을 통해 바다 밑의 세계가 정말 아름다워 학생들이 자연을 사랑 하게끔 함을 알게되었습니다. 학생들이 자신의 인상과 상상력을 그룹과 결합하여 "어떤 종류의 수중 세계를 디자인하고 싶니?"고 토론하게하십시오. 지금까지 학생의 디자인은 기본적으로 성숙했습니다. 학생들의 작품은 다양한 형태로되어 있으며, 일부는 단색 선 그리기 방법을 채택하고, 일부는 평면 회화 방법을 사용하며 작품의 패턴은 단순하거나 거칠거나 아름답고 섬세하며 색상은 시끄럽고 따뜻하며 부드럽고 조용합니다. . 분명히, 학생들의 디자인 아이디어와 자료는 큰 발전을 이루었습니다.
이 교과의 가르침은 예술 교과서를 학생들의 포괄적 인 품질을 배양하기위한 운반 대로 전환시켜 학생들의 혁신 정신과 실제 능력을 배양하는 비옥 한 토양이 될 수 있고 새로운 교과 과정 기준을 철저히 연구해야한다는 것을 상기시켜줍니다. 제 수업 경험을 풍부하게하고 앞으로 모든 수업에서 더 큰 발전을 이루기 위해 최선을 다할 것입니다.