박쥐와 레이더 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 박쥐와 레이더 가르침에 대한 반성

"박쥐와 레이더"강의 두 번째 수업에 들어갔을 때 수업의 형태는 "방과 후 학습, 교실에서의 훈련"이었습니다. 즉, 학생들이 먼저 스스로 가르치게 한 다음 교사는 다시 가르쳤습니다. 일정 : 19 분 자율 학습, 5 분 그룹 토의, 10 분 강의, 5 분 수업 테스트, 1 분 과제. 전체 과정의 모든 부분이 부드럽게 느껴지며 학생들은 기본적으로 전체 교실에서 원하는 목표를 달성 할 수 있습니다. 그러나 "포스트 티칭"을 다루는 과정에서 시간은 잘 잡히지 않아 10 분짜리 강의는 조금 성급해진다. 반성의 이유는 주로 자체 학습 부분의 첫 번째 질문을 해결하는 것입니다. 양식을 작성하는 "세 번의 시험"에서는 보드를 작성하는 데 필요한 질문과 시간이 너무 길어서 중학교에 질문하는 학생은 표준 응답에 응답하거나 표준 응답을 근사하지 않으며 질문을 반복합니다. 모순이 있습니다. 보드가 상세하고 시간이 오래 걸리며 보드가 간단하며 앞으로 학생들의 운동에 영향을 미칠 수 있습니다.
Dangdangtang의 시험에서 볼 때, 대부분의 학생들이 예상되는 목표를 성취했으며, 개인은이 수업의 목적이 달성되었다고 느꼈습니다. 이 섹션의 주요 내용은 다음과 같습니다. 1. 학생들이 자율 학습 과제를 완료하고 각 학생에게 글쓰기를 강요하여 브레인 스토밍하고 일반적인 교수 형식으로 일부 학생의 문제를 해결하도록 강요하며, 2, 교사 수업 시간, 어려움이있을 때만 중간 및 낮은 학생들에게 즉각적인지도를 할 시간이 더 많을 것입니다. 3. 전체 수업은 교실의 주요 위치를 완전히 반영한 자율 학습에 더 많은 시간을 갖습니다.
"방과후에 배우고, 교실에서 훈련하다"라는 초기 시도 때문에 나는 약간의 유익 함을 깨달았지만 많은 혼란을 겪었고, 더 연습하고 향상시켜야하며, 나는 그들과 의사 소통하고 싶습니다.

제 2 부 : 박쥐와 레이더 가르침에 대한 반성

"박쥐와 레이더"강의의 가르침은 박쥐의 입과 귀의 역할을 이해하고, 박쥐가 길을 탐험하는 방법과 야간 비행과 박쥐의 경로 사이의 관계를 엿볼 수있게하는 것입니다. 이것은이 공과의 초점과 어려움이다. 어려움을 극복하고 학생들이 본문에서 설명 할 진리를 쉽게 이해할 수 있도록 다음과 같이 모두주의 깊게 고안했습니다.
첫째, 박쥐 야간 비행 영화를 통해 수업 초반에 자기 학습을하면 박쥐가 뛰어난 기술을 발휘한다는 사실을 알게되므로 사람들은 눈이 특히 민감하고 의심의 여지가 있으며 탐구하려는 학생들의 욕구를 자극한다고 의심합니다. 그런 다음 학생들이 자신의 질문을 받고 소그룹으로 3-6 개의 강의를 배우고 박쥐의 밤 비행의 비밀을 밝혀냅니다. 대다수의 사람들을 대면하기 위해서, 각 학생이 모두 뇌를 연습하고 연습 할 수있는 기회를 갖도록하고 준비된 양식을 학생들에게 보내고 그룹 토의를 작성하십시오.
시험 순서 시험 방법 시험 결과 시험 결론 학생들이 자율 학습을 한 후 처음으로 두 번째, 세 번째 시간에, 대부분의 학생들은 박쥐 비행 경로가 눈을 기반으로하지 않는다고 결론을 냈습니다. 도로를 탐험하는 입과 귀의 조합입니다. 연구의이 부분은 학생들이 강한 관심과 열정을 갖고 있으며 학생들이 독립적으로 탐구하고 결론을 도출하며 성취감을 갖습니다.
둘째, 획기적인 요점이 수업의 가르침은 학생들이 박쥐의 입과 귀의 역할을 이해하고 박쥐의 길을 탐구하는 방법을 이해하며 항공기의 야간 비행과 박쥐의 경로 사이의 관계를 이해하게하는 것입니다. 이것은이 공과의 초점과 어려움이다. 나는 과학자들의 세 가지 실험을 밀접하게 둘러 쌌고 박쥐에서 영감을 얻었으며 레이더를 만들고 반복적으로 학생들에게 다양한 독서 스타일의 텍스트를 읽도록 요청한 다음 텍스트의 관련 문장과 함께 그들의 이해와 이득에 대해 이야기했습니다. 학생들이 텍스트의 내용에 따라 막대기 그림을 그리도록 동기를 부여하십시오. 그 후에 한 학생에게 무대에 그림을 그려 학생들이 작은 과학자가되도록하고 입과 귀에 의존하여 어떻게 박쥐를 발견하는지 소개하십시오.
셋째, 과외 활동에주의를 기울이십시오. 학생들에게 바이오 공학에 대한 지식을 처음 접하는이 수업은 과학 분야가 매우 광범위하므로이 기사의 내용을 가르친 후에 학생들에게 수집 된 생물 공학에 대한 정보를 교환하게합니다. 예를 들어, 사람들은 오징어 물 분사 원리에 따라 물 분무선을 발명했고 바다 수달의 수영 움직임에 따라 폭풍 예측자를 발명했으며 나비의 외모 특성에 따라 위장 위장을 발명하여 학생들이 인간을 모방 한 동물의 발명품을 발명했습니다. 이해. 이 교육 설계는 학생들이 자료를 수집하고 구성하는 능력을 개발하는 데 초점을 둡니다.

시편 3 : 박쥐와 레이더 가르침에 대한 반성

"박쥐와 레이더"강의의 가르침은 박쥐의 입과 귀의 역할을 이해하고, 박쥐가 길을 탐험하는 방법과 야간 비행과 박쥐의 경로 사이의 관계를 엿볼 수있게하는 것입니다. 이것은이 공과의 초점과 어려움이다. 첫 번째 교훈을 바탕으로 어려움을 극복하고 학생들이 텍스트에서 설명 할 진리를 쉽게 파악할 수 있도록 교실 내용의 내용을 철저히 고려하고 신중하게 고안합니다. 먼저 실험 내용을 작성하여 학생들이 과학자의 상황에 처하게했습니다. 박쥐 야간 비행의 비밀을 탐구하는 세 가지 실험을 통해 학생들은 학습에 대한 독서와 관심, 학습에 대한 학생들의 주도권을 강화하고 학생들이 텍스트를 깊이 이해할 수 있도록 돕고 자합니다.
교육 과정에서 일부 측면은 예상 된 결과를 달성하지 못했지만 개선 할만한 가치가있었습니다. 예를 들어, 과학자의 세 가지 실험을 연구 한 후에, 양식을 채우는 학습 과정은 잘 처리되지 않았습니다. 학생들이이 부분의 내용을 다시 말할 때 텍스트 부분에서 언어를 사용하지 않았으며, 언어를 구성하기 위해 자신의 단어를 사용하고 텍스트를 다시 쓰는 진정한 목적을 달성하지 못했습니다. 다시 말하면, 학생들이 텍스트를 다시 읽고, 텍스트를 읽고, 텍스트의 언어를 느끼고, 저자의 글쓰기 아이디어를 이해한다면, 그 효과가 더 좋을 것이라고 믿습니다. 독서 교육은 여전히 ​​약합니다. 앞으로도 계속해서 중국 교육과 교수법에 대한 예술과 방법을 탐구하고 다음 단계로 나아갈 것입니다.
학생들이 텍스트의 내용을 완전히 이해 한 후에 나는 주제를 잡고 "박쥐와 레이더의 관계는 무엇인가?"라고 물을 것입니다.이 시점에서 질문은 기본적으로 완료되었습니다. 학생들은 레이더의 발명이 박쥐의 계시임을 이해할 수 있습니다. 그래서 상황 때문에 저는 주제에 관해 이야기했습니다 : 과학자들이 박쥐를 연구하여 도로를 탐사하는 방식은 레이더를 발명했을뿐만 아니라 수중 음파 탐지기를 발명하고 광산을 밟았습니다. 수중 음파 탐지기의 작동 원리에 대해 이야기하고 광산에 발을 들여 놓으려고 시도 할 수 있습니까? 텍스트의 내용에 대한 학생들의 이해를 조사하십시오. 놀랍게도 학생들은 기본적으로 어떻게 작동하는지 말할 수 있으며 교사는 적절한 설명을 추가합니다.
확장과 확장 : 이런 식으로 동물과 식물에서 영감을 얻습니다. 그들은 신중하게 관찰하고, 열심히 생각하고, 실험과 연구를 계속하고, 발명품을 발명합니다. 동물과 식물에서 영감을 얻은 동물은 무엇입니까? 학생들에게 수업 내외부의 지식을 접하게하여 "잠수함", "수생 식물과 톱", "스쿼터와 헬리콥터", " 인간의 두뇌와 컴퓨터 등은 생체 공학에 대한 학생들의 흥미를 자극합니다.

제 4 부 : 박쥐와 레이더 가르침에 대한 반성

지난 주 Yang 교수는 4 학년 언어 준비반에 와서 수업에 참여하고 수업을 듣고 수업을 듣게되었습니다. 저는 "박쥐와 레이더"강의에서 두 번째 수업을 준비했습니다. 이제 강의에 관한 경험에 대해 이야기하겠습니다.
"박쥐와 레이더"강의의 가르침은 박쥐의 입과 귀의 역할을 이해하고, 박쥐가 길을 탐험하는 방법과 야간 비행과 박쥐의 경로 사이의 관계를 엿볼 수있게하는 것입니다. 이것은이 공과의 초점과 어려움이다. 첫 번째 교훈을 토대로 어려움을 극복하고 학생들이 본문에서 설명 할 진리를 쉽게 파악할 수 있도록 다음과 같이 모두주의 깊게 고안했습니다.
첫째, 자기 학습 협력은 수업 시작을 탐구합니다. 박쥐 야간 비행의 영화를 통해 학생들은 박쥐의 비행 기술이 뛰어나다는 사실을 알게되어 사람들은 눈이 특히 민감하고 의심을 느끼며 학생들의 탐구 욕구를 자극 할 수 있다고 생각합니다.
그런 다음 학생들이 자신의 질문을 제기하고 4 ~ 5 개의 수업을 그룹으로 학습하게하고 박쥐의 밤 비행의 비밀을 밝혀냅니다. 대다수의 사람들을 대면하기 위해서, 각 학생이 연습 할 수있는 기회를 갖도록하십시오. 모든 사람들은 두뇌를 가지고 연습하고, 인쇄 된 작은 운동 노트를 학생들에게 보내고 그룹 토론을 작성하십시오.
시험 순서 시험 방법 시험 결과 시험 결론 학생들이 자율 학습 한 후 처음으로 두 번째, 세 번째 시간에, 대부분의 학생들은 박쥐 비행 경로가 입과 귀와 분리 할 수 ​​없다고 결론을 냈습니다. 그 당시 Wu Hao는 박쥐가 길을 찾기 위해 입과 귀를 사용해야한다고 제안했다. 나는 두 가지 문장으로 코스웨어를 보여 주었다.
1. 박쥐는 길을 탐험하기 위해 입과 귀를 사용합니다.
2, 박쥐는 입과 귀로 길을 찾는 데 사용됩니다.
학생들에게 누가 옳은지 생각하게하고, 학생들은 아래에서 속삭이고, 의견이 맞지 않고, 논쟁하기 시작하고, 자발적으로 공부하고 공부하는 분위기를 조성합니다. 최종 결론 : 박쥐는 입과 귀로 길을 찾는 데 사용됩니다. 그 이유를 간단히 설명 할 수 있습니다.
나는 철분을 때리고, 결론을 내렸다. 두 번째와 세 번째 시도가 박쥐의 귀를 막고 박쥐의 입을 밀봉하기 때문에 "협력"을 버리는 것은 비 과학적이다. 정상적으로 날 수는 없다. 즉, 박쥐의 입과 귀는 외부에 노출되어 있으며, 박쥐는 도로를 탐사하는 능력을 잃어 버립니다. 즉 박쥐가 길을 탐험 할 때 입과 귀의 두 기관을 동시에 사용해야 만 작동 할 수 있습니다. 박쥐는 입과 귀로 길을 찾는 데 사용되어야한다고합니다.
연구의이 부분은 학생들이 강한 관심과 열정을 갖고 있으며 학생들이 독립적으로 탐구하고 결론을 도출하며 성취감을 갖습니다.
두 번째로, 라인 보드 책은 학습 혈관을 분명하게 보여줍니다. 박쥐의 입과 귀가 협력하여 도로를 탐험하는 방법을 연구해야합니다.
이사회는 다음과 같습니다 :
칠판의이 부분의 모습은 박쥐의 야간 비행의 신비를 보여줍니다. 박쥐가 밤을 어떻게 탐험 하는지를 생생하게 나타 내기 위해 화살표와 그래픽 이미지를 사용하여 학생들은 박쥐의 입이 초음파를 방출 할 수 있음을보고 귀는 초음파의 특수 능력을 받아서 "조정"의 중요성을 더욱 분명히합니다. 이를 바탕으로 박쥐의 입에서 나오는 초음파가 장애물에서 반사되어 다시 박차를가한다고 덧붙였다. 박쥐는 장애물이 앞에 있다는 것을 알았을뿐만 아니라 장애물의 크기, 위치 및 성격도 알고 있었다. 학생들에게 박쥐가 나방을 잡아 먹는 방법에 대해 이야기하게합니다. 학생들은 책의이 부분을보고 곤충을 잡는 박쥐의 과정을 정리하고 인상을 깊게하며 따라서 이해를 돕고 이해를 돕는 역할을합니다.
그런 다음 위에서 배운 지식의 규칙을 잘 알고있는 학생들을 놓아 둡니다. 학생들이 박쥐에서 영감을 얻고, 레이더를 발명하고, 야간에 비행기를 비행하게하는 방법을 학생들이 이해하도록 유도하기 위해 학생들에게지도하는 데 초점을 맞추는 부분은 레이더 작업의 원리입니다. 그리고 요약위원회를 다음과 같이 요약하십시오 :
내용의이 부분은 우리의 가르침에서 어려운 부분입니다 과거에는 그림의 내용에 따라 레이더 야간 비행에 의존하는 항공기의 과정을 학생들에게 설명하게했습니다. 그러나 오늘 나는 상황에 맞는 대화를 디자인했다. 박쥐가 야간 비행을하는 동안 박쥐가 비행기를 발견했다고 말하면서 매우 놀랐다. 나는 밤에 그렇게 높은 비행 능력을 가질 수 있다고 생각했는데, 어떻게 그렇게 거대한 짐승이 될 수 있을까? 밤에는 자유롭게 비행 할 수 있습니까? 박쥐는 매우 혼란 스럽습니다.이 문제를 이해하기 위해 그는 레이더를 방문하기로 결정했습니다. 박쥐가 레이더에 어떤 문제를 제기 할 것인가에 대해 생각하십니까? 레이더가 어떻게 대답할까요? 이런 종류의 대화 연습이 검토되었습니다. 학생들은 어려운 상황에서 상황을 파악하고 또한 학습에 대한 열정을 동원하여 사고가 흥분된 상태이며 교실 분위기가 활성화되고 과거의 독서 교육은 지루한 구술 레이더 작동 원리의 한 형태 일뿐입니다.
III. 지식 전수 확대 및 확장 학생들이 텍스트의 내용을 완전히 이해하고 나면 주제를 잡고 끌어 당길 것입니다 : "박쥐와 레이더의 관계는 무엇입니까?"이 시점에서 질문은 기본적으로 완료되었습니다. 학생들은 레이더의 발명이 박쥐의 계시임을 이해할 수 있습니다. 그래서 상황 때문에 저는 주제에 관해 이야기했습니다 : 과학자들이 박쥐를 연구하여 도로를 탐사하는 방식은 레이더를 발명했을뿐만 아니라 수중 음파 탐지기를 발명하고 광산을 밟았습니다. 수중 음파 탐지기의 작동 원리에 대해 이야기하고 광산에 발을 들여 놓으려고 시도 할 수 있습니까? 텍스트의 내용에 대한 학생들의 이해를 조사하십시오. 놀랍게도 학생들은 기본적으로 어떻게 작동하는지 말할 수 있으며 교사는 적절한 설명을 추가합니다.
확장과 확장 : 이런 식으로 동물과 식물에서 영감을 얻습니다. 그들은 신중하게 관찰하고, 열심히 생각하고, 실험과 연구를 계속하고, 발명품을 발명합니다. 동물과 식물에서 영감을 얻은 동물은 무엇입니까? 학생들에게 수업 내외부의 지식을 접하게하여 "잠수함", "수생 식물과 톱", "스쿼터와 헬리콥터", " 인간의 두뇌와 컴퓨터 등, 생체 공학에 대한 학생들의 흥미를 자극합니다.
IV. 회고와 반성 양 감독이 말했듯이, 만약 당신이 본문을 완전히 이해한다면, 학생들에게 선생님의 첫 번째 부분을 모방하도록하고, 유사한 단어와 줄을 사용하여 비행기의 날 밤을 표시하고 학생들이 독립적으로 완성하도록하십시오. 보드의 두 번째 부분. 칠판 전체가 교사와 학생들에 의해 완성됩니다. 이런 식으로, "교육"과 "학습"의 양자 활동을 새로운 유기적 인 전체가되게하는 것이 더 낫다. Wang Xiaomei 선생님과 Yang Huarui 선생님의 의견이 합쳐져서 나는 동지들이 옳았다 고 생각하며, 개개인의 문제는 모호하며 학생들은 교사와 학생들 간의 감정적 인 교류에주의를 기울여야합니다.
교실 수업은 언제나 도전 과제로 가득 찬 선생님을위한 새로운 주제입니다.

제 5 부 : 박쥐와 레이더 가르침에 대한 반성

"박쥐와 레이더"는 매우 지식이 풍부한 텍스트이며 내용이 비교적 지루하며 학생들이 텍스트를 더 잘 입력 할 수 있도록 다음 세 가지 측면에서 가르치려고합니다.
1. 상황을 만들고, 관심을 자극하고, 텍스트 내용을 깊이 이해하십시오.
우선 세 번의 실험을 통해 박쥐의 야간 비행 비결을 탐구하고 학생들의 독서 관심도를 높이고 학생들의 학습 주도력을 높이고 학생들의 심도 깊은 이해를 도모했습니다. 둘째, 공과의 본문을 깊이 이해 한 후에 학생들은 생체 공학에 대해 어느 정도 이해하고 있기 때문에 필자는 생선에 텍스트 1, 2, 7 및 8의 자연적인 단락을 쓰고 학생들이 작가가되도록 격려한다. 그리고 잠수함은 학생들에게 "문제 제기 - 비밀과 발명 - 창작"의 순서에 따라 펜을 연습하도록 안내합니다. 예를 들어 본문과 읽기와 쓰기의 조합은 학생들의 언어 능력을 향상시킵니다.
2. 언어 훈련을 실시하고, 텍스트 언어를 축적하고 적용하십시오 :
이 수업에서는 언어 훈련에 중점을두고 학생에게 침묵하는 독서에 기초하여 양식의 내용을 완성하고 그룹에서 의사 소통을 한 다음 책에 따라 책을 반복하여 모든 학생이 충분히 말할 수있는 기회를 갖도록합니다. 그것은 모든 학생들에게주의를 기울일뿐만 아니라 계층 구조에주의를 기울여 학생들이 텍스트를 축적하도록 도와줍니다.
3. 칠판을 사용하여 어려운 점을 극복하십시오 :
박쥐 탐사의 방법과 레이더의 작동 원리 사이의 연결은 텍스트의 초점이며, 또한 텍스트의 어려움입니다. 이 어려운 점을 극복하기 위해 나는 박쥐의 야간 비행의 특성을 시각화하기 위해 간단한 도식을 사용했고, 학생들에게 자습을 기반으로 한 레이더 작업의 도식 다이어그램을 그린 다음이 두 도식 다이어그램을 사용하여 이들 사이를 찾아 냈습니다. 유사점은 만들기가 어렵습니다.