"루산의 구름"가르침에 대한 반성

제 1 부 : 루산의 구름 가르침에 대한 반성

최근에, 나는 학교의 선생님들에게 공개 강좌를주었습니다 - "Lushan의 구름들", 강사들과 강습생들이 많이 얻었습니다.
이 수업의 디자인 철학은 읽기 기반, 학생들이 텍스트를 완전히 읽도록하고, 글을 읽고 홍보하고, 학생들이 텍스트를 읽고, 글쓰기 방법을 습득하고, 글쓰기 욕구를 만들고, 읽고 쓰기를 달성하도록합니다. 동시에 학생들의 읽기 쓰기 기술은 학습 과정에서 배양되며 학생들의 언어 감각을 키우고 학생들의 사고력을 키우며 학생들의 상상력을 키우고 언어 능력을 축적하고 사용합니다.
이 수업의 가르침에서 학생들은 산속의 구름의 특성에 초점을 맞추고 텍스트의 핵심 단어와 문구를 파악하고 다양한 형태의 독서를 읽고 산의 아름다움과 변화하는 아름다움을 이해하고 산속의 구름 사진을 수집하도록 안내합니다. 학생들은 산속의 구름의 아름다움을보다 생생하게 느낍니다. 두 번째 자연 섹션을 배울 때 나는 처음에 학생들에게 조용히 읽게하고 Lushan 구름의 "산과 차이"를 기술하는이 방법은 총합 방법으로 설명된다는 것을 이해합니다. 그런 다음 학생들은 "산 꼭대기에 착용 된 흰 벨벳 모자", "산등성이 사이에 묶인 옥 벨트", 허슬의 바다와 "커다란 하늘 커튼"과 같은 단어를 파악하고 읽고 상상해보십시오. 나라에 들어가서 나는 산과 강의 "여러 가지 태도"를 경험하게 될 것입니다. 어떤 감정을 바탕으로 학생들은 구름의 아름다움과 언어의 아름다움을 이해하기 위해 성악 읽기를 인도 할 것입니다. 동시에 학생들에게 읽을 것을 안내합니다. 구체적이고 시각적 인 방식으로 클라우드의 특성을 작성하는 방법을 배우십시오. 예를 들어, 그룹 토론을 시작한 후 의사 소통을 구성하면 교사는 학생 교환에 참여하고 학생들에게 첫 번째 및 마지막 요점 사용 방법을 이해하도록 적절한 지점을 만듭니다. 많은 적절한 은유는 생생하게 산속의 구름의 다른 방법을 묘사하고, 마지막으로 학생들에게 무대에서 구름의 모양을 다른 방향으로 보여주기위한 간단한 그림을 그리고 산속의 구름의 특성에 대한 이해를 심화 시키도록 학생들에게 요청했습니다.
제가 자연의 세 번째 단락을 공부할 때, 저는 학생들을 "눈 깜짝 할 사이에 ...", "즉시 ... 당신이 그것을 완전히 볼 수 있기를 기다리지 않았으며 ..."등등의 학생들을 안내했습니다. 배고파 ellipsis, 산속에서 구름의 "순간 변화". 다양한 형태의 독서를 통해 산속의 구름의 급격한 변화를 경험할 수 있으며, 한편 저자의 상상력의 풍부함을 느낄 수 있습니다 : 예기치 않은 구름을 "가벼운 연기", "9 일간의 은하"및 "4 일의 은하계" 하얀 발굽이 달린 백마와 "북극해에 떠있는 빙산"은 산 속의 구름의 역동적 인 아름다움을 생생하게 묘사하여 마치 사람들이 마치 모양을하고있는 것처럼 느끼게합니다.

제 2 부 : 루산의 구름 가르침에 대한 고찰

"Lushan의 구름"은 Lushan Mountains의 경관을 묘사 한 것입니다. 그는 조국의 산과 강에 대한 자연과 사랑에 대한 자신의 생각과 사랑을 표현했습니다. 어떤 풍경을 가르치는 기사의 경우, 특히 코스웨어를 사용하여 루산 그림을 학생들에게 코스웨어를 통해 보여주기 때문에 학생들이 루샨 풍경의 아름다움을 느끼고 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극 할 수 있습니다. 멀티미디어를 통해 산속의 구름 사진을 보여 주었고 학생들의 행복한 표현에서 학생들은이 산의 구름과 사랑에 빠져야합니다! 어떤 학생들은 "와우, 아름다워!"라고 말하면서도 도움을 줄 수 없습니다.
루산 (Lushan)의 구름은 다양한 모양과 변화라는 두 가지 특징을 가지고 있습니다. 이 텍스트의 초점은 두 개의 자연스러운 단락이기도하고 텍스트에 묘사 된 Lushan의 구름 제스처는 비교적 추상적이어서 학생들에게 전체 텍스트를 읽고 멀티미디어 그림과 결합하여 학생들을 마음에 들게합니다 추상 텍스트 설명이 특정 이미지가됩니다. 두 번째 성격을 가르 칠 때, 나는 먼저 학생들에게 다음을 읽게하고 생각하게한다 : 텍스트에 쓰여진 텍스트의 특성은 무엇인가? 저자는 이러한 특성을 구체적으로 어떻게 기술합니까? 유추 법을 사용하여 구름의 아름다움을 반영합니다. 네 개의 은유를 잡고 학생들이 상상력을 사용하여 다양한 은유 적 묘사를 마음 속의 특정 이미지로 번역하십시오. 이러한 그래픽과 텍스트의 조합을 통해 학생들이 이해하는 데 매우 도움이됩니다.
제 3의 천성을 가르치고있을 때 나는 대담한 시도를했습니다. 구름이 움직이고 있다는 것을 누구나 알고 있습니다. 때때로 우리의 삶에서 하늘의 구름은 마치 동물과 같다고 느낄 것입니다. 특성은 급격한 변화이며, 구름의 변화 속도가 빠르며 변화가 많다는 것을 나타내며, 학생들은 생략 부호를 통해 풍부한 상상력을 개발하고, 교실을 벗어나 복도에서 구름을 관찰하고, 학생들을 교실에서 삶으로 끌어들이도록 유도합니다. 중간에, 학생들이 관찰 한 후, 학생들은 날개가 날아 가기 시작했다고 상상했고, 어떤 사람들은 구름이 마치 귀여운 흰 토끼와 같다고 말했고, 다른 사람들은 그들이 용과 같다고 말했습니다 ... 간단히 말해서 학생들의 상상력은 열려 있었고 교실 또한 특별했습니다. 활성.
이 텍스트는 많은 아름다운 단어를 사용하며 언어 이미지는 생생합니다. 따라서 교육 과정에서 학생들이 좋은 것들에 대한 칭찬을 표현할 수 있기를 희망하면서 독서지도를 강화했습니다.

제 3 부 : 루산의 구름 가르침에 대한 고찰

"Lushan의 구름"은 선생님을위한 공개 강좌이며, 학교 지도력을 포함하여 수업에 참석하는 20 명의 교사가 있습니다. 이 라인업은 사전에 준비 되었음에도 불구하고 오랫동안 길을 잃어버린 위반이지만 필연적 인 심리적 긴장입니다. 수업을 시작했을 때 나는이 역할에 거의 참여할 수 없었습니다. 수업 중 일부 작은 강의 세션에서 나는 마음대로 자르고 추가했으며 때로는 무능 함을 느꼈습니다. 나중에, 교실에 컴퓨터 결함이있었습니다. 이것은 내가 수업 전 기대했던 것이 아니 었습니다. 수업은 나 같은 긴장과 실수로 끝났습니다.
수업 후,이 수업을 생각하는 것은 실제적으로 불완전한 수업입니다. 또는 작은 실수가 많아서 조금 생각하게 만들었습니다.
1. 본문의 한 단어가 혼란 스럽다. "Waterfall"의 "waterfall"의 발음은 "pò"와 "pù"를 혼동했고 또한 학생들이 "벨트 벨트"를 읽을 때 개별 학생 또한이 폴리포니 단어를 "xì"발음으로 읽었으며 발견되지 않고 시간 내에 수정되었습니다. 이것들은 내 자신의 결핍의 결핍에 의한 것이며, 우리는 장래에 이것을 강화시켜야합니다.
2. 코스웨어의 사용에는 편차가 있습니다. 수업이 끝나갈 무렵 갑자기 컴퓨터에 약간의 오작동이 생겼습니다. 이것은 내가 만난 적이없는 일이지만, 그 자리에서 처리하지 않을 것이므로 여러 코스웨어 프로그램이 재생되지 않을 수 있으며 강의실 세션은 거기에 약간의 편차가있었습니다. 현재, 나는 정말로 혼란스럽고 다음 강의에서 어떤 조정을해야합니까? 내가 옆에있을 때 나는 내 재능을 조정했다. 이 사건은 사전에 그것에 대해 더 많이 생각해야한다고 말했고, 나이가 더 이상 젊은 교사가 아니라고 말하면서도 수업의 기본 기술을 더 열심히 받아야합니다. 일부 기술은 컴퓨터처럼 어린 교사만큼 좋지 않습니다. 사용하는 능력으로, 나는 정말 젊은 교사들과 비교할 수 없습니다. 그러나 한 가지, 나는 아주 잘 압니다. 젊은 교사들, 오래된 교사들, 우리 모두 교사들입니다. 우리의 임무는 같습니다. 아이들에 대한 의무는 같습니다. 학생들을 치료할 수 없습니다. 그러므로 나는 또한 끊임없이 자신을 향상시키기 위해 최선을 다해야하지만, 긴장을 풀고 사물을 요구하지 마십시오.
3. 마지막 요약에서 나는 "루산의 구름은 변덕스럽고 산들은 아름답다"고 언급했다. 여기에는 아름다운 이야기가있다. 그것은 구오 카이 밍과 장유, 당나라의 루산의 사랑이었다. 위대한 시인이자 송시 수시 (Su Shi)가 Lushan을 방문한 후 불후의시를 썼다. 당시 강연을 듣고있는 선생님이 웃고있는 것을 보았는데 Lushan의 사랑에 기인 한 협회가되어야한다고 생각했다. 맞아. 이것은 사랑 이야기이며 3 학년 자녀에게 적합하지 않은 것으로 보입니다. 수업 후에, 나는 그것을 확인했다. 내가 그것에 대해 생각하지 않는다면, 선생님의 "웃음"은 실제로 그렇게했다. 수업이 끝난 후, 일부 선생님 들께서 저렇게 설계해서는 안된다는 것을 상기시켜 주셨습니다. 이 시점에서, 나는 정말로 나 자신에 대해 조금 생각했다. 그것이 사랑의 주제에 관해서라면 우리는 교실에서 침묵을 지켜야합니까? 아니면이 주제를 피합니까? 게다가, 나는 그것을 클릭했고 이야기 개요에 가지 않았다. 나는 한 번 기억합니다. 학생들이 과외 활동을 확장하게 만들 때이 연습을 확장했습니다. "달"이라는 단어로 관용구를 씁니다. 학생들이 들어갈 숙제에는 "좋은 달 꽃이 피다"와 "꽃이 달빛 아래에있다"와 같은 단어가 있으며,이 단어는 아이들의 사랑과 관련이 있습니다. 그 후에 학생들과 이야기를 나누면서 그들이이 단어들의 의미를 정말로 이해하고 있는지 물었습니다. 아이들의 대답에서 그들은 무지하지 않았습니다. 이 말을 이해합니까? 우리는 그들을 맞는 시대에 놓아야합니까? 사실, 제 의견으로는, 어떤 것들에 대한 교육은 미묘 할 수 있으며 큰 환상을 생각해 내기 위해 어떤 단계에 올 필요는 없습니다. 일반적으로 어린이들은 호기심을 가지고 있는데, 어떤 성인은 그 주제에 대해 이야기하며, 더 많이 알면 더 많이 들으려고합니다. 그 결과 어린이의 유치함으로 인해 견딜 수없고 심지어 미성년자가 발생합니다. 무지는 인생에 대한 후회를 불러옵니다. 나는 내몽고의 성교육 수업에 감탄한다. 적어도 시도는했지만, 적어도 이미이 인식을 깨달았으며, 어린이를위한 성 교육을 강화하는 것은 어린이들이 교육을받는 과정이되었다. 우리 의견으로는 이것이 큰 문제 일 수 있습니다. 그러므로 개인적으로 어떤 교육은 미묘한 방식으로 받아 들여지고 있다고 생각합니다. 어린이에게 무해한 한, 시도가 가능합니다.

제 4 부 : 루산의 구름 가르침에 대한 고찰

"Lushan의 구름"이라는 텍스트를 가르치면서, 나는 주로 다음과 같은 측면에서 출발했습니다 :
첫째, 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하고 학생들이 탐험하도록 격려하십시오.
새로운 수업을 시작하기 전에 학생들에게 Lushan의 유명한 명소에 대해 이야기하게합니다. 학생들은 자유롭게 말합니다. 일부 학생들은 송나라 고명 시인 수시가 루샨 산을 헤엄 쳐 나간 후 "산의면을보고 산이 멀다. 거리가 다르다. 산의 진면을 알지 못한다. 나는이 산만을 본다."나는 그 상황에 따라 루산 멋진 구름은 어디에서 왔습니까? 오늘 우리는 함께 배우기 위해 함께 갈 것입니다 : 루산의 구름.
둘째, 상황을 조성하고 관심을 유도하십시오.
어학 교사로서, 새로운 교육 개념의 지침에 따라, 상황에 맞는 소개, 발견 적 대화 소개 등을 사용하여 학생들이 적극적으로 참여하도록 장려하고 학생들의 직접적인 관심을 유발하기 위해 외부 자극을 사용하는 다양한 교육 상황을 만들어야합니다. 교육의 첫 번째 자연스러운 부분에서 나는 비디오 및 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 아름다운 음악을 동반하고 산과 구름 속에서 다채롭고 색다른 상황을 만들고 학생들에게 보여주었습니다. 수업이 시작되면 학생들은 아름다움의 영역으로 들어가므로 모든 학생들이 세계의 절반 인 동화 나라이며 무한한 호기심과 강한 관심을 갖습니다.
셋째, 새로운 과정 연구에서 교차 징계 적용에주의하십시오.
"중국어 교육 과정 표준"은 다음과 같이 말합니다. "언어 학습 및 응용 분야가 넓어 져야하며, 학제 간 학습과 현대 과학 기술 수단의 사용이 강조되어야합니다. 학생들은 다양한 내용과 방법의 교차점, 보급 및 통합에서 학습의 효율성을 높이고 자신의 지평을 넓힐 수 있습니다. 처음에는 현대 사회에서 요구하는 언어 실습 능력을 획득했습니다. "
"산과 산의 구름"을 가르치면서 학생들에게 두 번째 단락을 자연스럽게 읽고 펜으로 구름의 제스처를 종이에 그려 보라고했습니다. 학생들은 그림을 그리면서 읽거나 그립니다. 학생들이 그림을 그린 후에 칠판에 그림을 보여달라고하고 구름이 따로 따로 그려지는 곳을 설명하게하고, 왜 그 그림을 그리는가? 학생들이 말하기를 마친 후에 나는 그들을 인도하고있다. 실제로, 4 종류 이상의 구름이 있고, 다른 어떤 자세가 있을까요? 상상력을 넓혀주세요. 작은 예술가가되고, 그림을 그린 후, 교사와 학생들이 교환 한 후, 자신의 논문에 그림을 그린다.
클라우드의 태도를 보여주기 위해 클라우드는 교사의 설명과 멀티미디어 코스웨어로 학생들의 마음에 깊은 인상을 남기기가 어렵습니다. 가르침에서 나는 학생들이 일상 생활에서 배우는 그림과 미술 수업에서 배운 회화 기술을 사용하여 상상력이 풍부한 그림을 그리도록 권장했다. 그림이 그려진 그림을 통해 "둘러 쌈", "구불 구불", "확산"및 "교합"과 같은 단어의 의미를 이해하게하고 저자가 "마모, 매듭"과 같은 정확하고 적절한 동사를 사용하도록 이해하게합니다.
넷째, 학생들에게 산과 구름의 급격한 변화의 아름다움을 상상해 보도록 독서의 다양한 형태의 가르침에서
아인슈타인은 "상상력은 지식보다 더 중요하며 상상력은 세상의 모든 것을 요약하고 진보를 촉진하며 지식 진화의 원천이다"고 말했다.
제가 "루산의 구름이 급속하게 변화하고 있습니다"라고 가르치고있을 때 학생들을 "그냥 ... 눈이 ...", "즉시 ... 당신이 그것을 완전히 볼 때까지 기다리지 않고 ..." 그리고 본문의 줄임표는 산 속의 구름의 "즉각적인 변화"를 느낍니다. 다양한 형태의 독서를 통해 학생들은 산속의 구름의 급격한 변화를 경험할 수 있으며, 한편으로 저자의 상상력의 풍부함을 느낄 수 있습니다 : 예기치 않은 구름을 "가벼운 연기"와 "9 일간의 은하"로 상상해보십시오. "4 개의 발굽이 달린 백마"와 "북극해에 떠있는 빙산"은 산 속의 구름의 역동적 인 아름다움을 생생하게 묘사하여 마치 사람들이 마치 모양을하고있는 것처럼 느끼게합니다. 끝 부분의 줄임표에서 학생들을 안내하여 상상력을 넓히고 순간적으로 변화 할 구름에 대해 이야기합니다. 독서, 상상력 및 말하기를 통해 학생들은 구름으로 변했습니다. 강력한 사자, 귀여운 흰 토끼 그룹, 피닉스 같은 공작, 치열한 호랑이 ... 학생들의 연설은 훌륭합니다. 이상한 어떤 감정을 읽어야합니까? 학생들은 "놀랍습니다"라고 대답했습니다! 학생들에게이 자연스러운 단락을 감정으로 읽게하십시오.
이 단락의 가르침에서 나는 학생들을 통해 독서를하고 학생들이 산 속의 구름의 급격한 변화를 완전히 이해하도록 격려하고 학생들의 마음에 날개를 넣고 구름이 순간적으로 어떻게 될지 상상해 보도록한다. 마지막으로 학생들이 자신의 상상력과 감정을 결합하여 감정이있는 텍스트를 읽는 방법에 대해 이야기하게하십시오. 이것은 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극 할뿐만 아니라 상상력과 독서 표준을 향상시켜 학생들이 구름 속의 빠르고 아름다운 변화를 더 깊게 이해할 수있게합니다.

제 5 부 : 루산의 구름 가르침에 대한 고찰

"Lushan의 구름"은 구름의 특성과 산과 구름의 특성을 파악하여 은유 적 수사 학적 방법과 총점의 작성 방법을 사용하여 아름다운 단어와 표현의 단어를 묘사합니다. 루산의 풍경은 아름답고 구름은 안개를 덮고 있습니다. 저자는 경치와 가사를 빌려 저자의 감정에 통합되어 구름의 칭찬과 조국의 산과 강에 대한 사랑을 표현한다.
이 수업의 디자인 철학은 읽기 기반, 학생들이 텍스트를 완전히 읽도록하고, 글을 읽고 홍보하고, 학생들이 텍스트를 읽고, 글쓰기 방법을 습득하고, 글쓰기 욕구를 만들고, 읽고 쓰기를 달성하도록합니다. 동시에 학생들의 읽기 쓰기 기술은 학습 과정에서 배양되며 학생들의 언어 감각을 키우고 학생들의 사고력을 키우며 학생들의 상상력을 키우고 언어 능력을 축적하고 사용합니다.
첫째, 상황을 조성하고 관심을 유도하십시오.
어학 교사로서, 새로운 교육 개념의 지침에 따라, 상황에 맞는 소개, 발견 적 대화 소개 등을 사용하여 학생들이 적극적으로 참여하도록 장려하고 학생들의 직접적인 관심을 유발하기 위해 외부 자극을 사용하는 다양한 교육 상황을 만들어야합니다. 교육의 첫 번째 자연스러운 부분에서 나는 비디오 및 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 아름다운 음악을 동반하고 산과 구름 속에서 다채롭고 색다른 상황을 만들고 학생들에게 보여주었습니다. 수업이 시작되면 학생들은 아름다움의 영역으로 들어가므로 모든 학생들이 세계의 절반 인 동화 나라이며 무한한 호기심과 강한 관심을 갖습니다.
둘째, 읽기와 말하기의 결합, 구름의 특성
이 강의에서 나는 산속의 구름의 특성을 중심으로 학생들을지도하고 텍스트의 핵심 단어와 표현을 파악하고 다양한 형태로 독서하며 산의 아름다움과 변화하는 아름다움을 이해하고 산속의 구름 사진을 수집하는 데 초점을 맞출 것입니다. 정보, 학생들은 생생하게 산속의 구름의 아름다움을 느낍니다. 두 번째 자연 섹션을 배울 때 나는 처음에 학생들에게 조용히 읽게하고 Lushan 구름의 "산과 차이"를 기술하는이 방법은 총합 방법으로 설명된다는 것을 이해합니다. 그런 다음 학생들에게 "산 꼭대기에 흰 벨벳 모자", "산허리 사이에 묶인 옥 벨트", "활기차고 바쁜 바다", "커다란 하늘 커튼"및 기타 문장을 읽고 읽고 상상해보십시오. 상황으로, 산과 구름의 경험. 몇 가지 정서를 바탕으로 학생들은 보컬 읽기를 통해 구름의 아름다움과 언어의 아름다움을 이해하게 될 것입니다. 동시에 학생들에게 구체적인 방법으로 클라우드의 특성을 작성하는 방법을 배우도록 안내합니다. 같은 : 학생들 그룹 토론을 시작한 다음 교류를 조직, 교사도 학생들의 교류에 참여, 적절한 포인트를, 그래서 학생들은 산들의 구름을 생생하게 묘사 한 적절한 적절한 은유를 사용하여 첫 번째 총 점수를 사용하는 방법을 이해할 수 있도록 다양한 포즈. 마지막으로, 학생들에게 무대에서 구름의 모양을 다른 방향으로 보여주기 위해 간단한 스트로크를 그리고 Lushan의 구름 특성에 대한 이해를 심화 시키도록했습니다.
세 번째 단락의 가르침에서 나는 가르침을 시작하는 "순간적 변화"라는 용어에 대한 학생들의 이해를 파악했습니다. 학생들은 "즉각적인 변화"란 구름이 빠르게 변하는 것을 의미하고, 그 다음 텍스트로 이동하여 구름의 급격한 변화를 표현하고, 단어를 빨리 이해하며, 쉽게 기억할 수 있도록 기억을 이해하고 심화시키는 데 중점을 둡니다. 저자는 루산 (Lushan)의 구름 변화에 대한 비유를 사용했다. 이 자연스러운 단락에는 저자에 대한 4 가지 유추 만이 있습니다. 저자는 줄 바꿈을 사용하여 이러한 변화 이상이 있음을 나타내며 점점 더 많은 변화가 있음을 나타냅니다. 그래서 나는 여기에서 말하기 훈련을 디자인했다. 학생들이 "눈 깜짝 할 사이에 충분한 양"을 사용하게하십시오. "분명히, 완전히 보게되기 전에, 그것이되었습니다."다른 문장이 산과 구름에서 어떤 변화를하는지 상상해보십시오. 이것은 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극 할뿐만 아니라 상상력과 독서 표준을 향상시켜 학생들이 루산 (Lushan)의 구름 변화의 속도와 아름다움을 더 깊이 이해할 수있게합니다.
연습은 신중하게 설계된 링크를 통해 학생들의 정서가 완전히 동원되고 학생들의 사고가 활성화되고 상상력이 넓어지고 학생들이 탐구하려는 강한 열망을 갖도록 자극된다는 것을 증명했습니다. 자신감과 자기 인식에 힘 입어 우리는 학습의 주도권을 쌓았으며 광범위한 시공간에 공표되었습니다.