"모든 것 모두"의 가르침에 대한 반성

1 부 : "축제 후"에 대한 고찰

"매년 봄 축제"는 전형적인 중국어시, 중국 언어의 3 학년 텍스트입니다. 주제는 많은 방랑자의 목소리를 알려주는 왕 웨이시 (Waliisi 's)의 백조의 노래입니다! 기사를 읽고, 이런 향수병이 태어났습니다!
첫째, 감정적 인 대조, 텍스트 집중
첫 번째 비교 : 수업이 시작될 때 축제 기간 동안 학생들의 재회와 행복에 대한 심리적 경험을 불러 일으키고 달콤한 애정의 따뜻함을 경험하기 위해 "축제"에 의해 소개됩니다. 선생님은 학생들이 즐겁게 이야기 할 때 "학생들은 기쁨과 행복으로 가득했으며 당나라에는 시인이 있었고 정 청 축제 당일에 그들은 한숨을 쉬었다." . 디자인의이 부분의 목적은 축제 시즌의 기쁨과 사랑하는 사람들의 사랑을 통해 학생의 감정적 경험을 동원하여 학생들이 막연한 감정적 경험을하도록하는 것입니다.
두 번째 비교 : 두 번째 자연 섹션에있는 가족 장면이 그날 축제와 왕 웨이의 분위기를 축하합니다. 왕 웨이의 자서전 경험에서 그는 집회와 축하 경험을 돌아보고 혼자 공부할 때 다른 사람들과의 가족 상봉을 보았습니다. 외로움과 향수병은 형제들과 재회 할 수 없습니다.
세 번째 비교 : 텍스트의 세 번째 자연 섹션은 전체 기사의 감정적 축적의 핵심 링크입니다. 이 부분에서 시인은 형제와 형제가 함께 모여서 현재로 돌아 왔고 형제와 하늘이 서로 만날 수없는 순간을 회상합니다. 감정적 인 격차로 다시 한 번 학생들이 감정을 표현하고 표현하려고했습니다. 이시에 돌아와서, 학생들은시를 맹세하기로 돌아 왔고, 그들의 감정과 감정을 표현하는 것처럼 보였습니다.
이 방법으로 학생들은 세 번을 비교합니다. 글자가 깊어 질수록 왕 웨이시의 고향 느낌과 강한 향수가 강해집니다. 동시에 "바이 사이 프로"가 주요 선이고, 일련의 "사랑"이 그들을 연결하는 데 사용되어 천 년 전에 향수를 불러 일으키는 Chongyang Festival에 학생들의 가슴이 압도되어 그들을 만든다. 심장과 왕 웨이의 심장은 그 순간에 만난다. 상황 만들기, 학생들의 감정과 텍스트, 시인의 감정이 어우러져 학생들이 읽는 것을 느끼게하고, 경험을 통해 배우게하여 학생들의 언어 문맹률을 종합적으로 향상시킵니다.
둘째, 견고하고 효과적인 언어 교육
언어 교육은 "뿌리와 뿌리"가되어야합니다. 언어 능력을 습득하는 것은 견고한 훈련을 기반으로 할 수는 없으며, 언어 학습의 부족을 은폐 할 수있는 거짓 번영을 허용 할 수 없습니다. 이 공과의 강의 설계에서 나는 언어 훈련을 풍성하게 할 수있다. 이 수업의 디자인에서 나는 학생들이 이해하려는 언어와 관련된 축적 된 텍스트를 기억하고, 관련 텍스트 예약을 깨우고, 사고 배경을 학생들에게 제공하고, 학생들에게 이해의 깊이를 이해할 수있는 가능성을 제공하도록 의식적으로 안내합니다. 예를 들어, 학생들에게시를 이해하도록 안내 할 때 "형제가 밖으로 나왔을 때 조금씩 삽입했다"면서 나는 연설 훈련을 디자인했다. "나는 예전에 ____, 예전에는 ____, 예전에는 ____ 형제였습니다. 함께 모이는 것이 얼마나 행복한 지, 이런 종류의 운동은 전통적인 훈련과는 다르며 인류와 도구의 조화로운 일치입니다. 또 다른 예를 들자면, 학생들이 가족 구성원들의 재회의 행복을 경험하게하고, 학생들이 "젊은 사람들을지지하고 아이들을 데리고 다니며 행복하고 행복하게"라는 말을 전하도록하십시오. "표고"에서 단어를 변경 한 다음 문장을 읽으십시오. 이것은 실제로 학생들이 언어를 배우고, 언어를 축적하고, 학생들의 언어 인식을 활성화하고, 학생들의 언어 목록을 축적하고, 학생들의 언어 스키마를 축적하도록 조직하고 있습니다. 이것은 언어 교육이 언어 기반이어야한다는 Tian Benna 교수의 가르침과 일치합니다. 텍스트를 배울 때 자연스럽게 "밖으로"나옵니다.
끝나고 난 후에는 교실에 사소한 분석이 없다고 생각합니다. 아주 훌륭하지만 학생들이 견고하고 효과적인지 배우는지, 나는 깊은 반성을해야합니다. 수업을 마친 후 "피드백 연습"을 설정하고 적시에 수업 방향을 조정하고 항상 학생들을 "배운다"면 처음부터 더 많은 학생들이 효과적으로 학습하고 스스로를 만들 수있게됩니다 수업은 좀 더 심층적입니다. 마지막으로, 우리는시와 기사를 완전하고 분명하게 결합해야하며, 이것이 완전한 교실입니다.

제 2 장 : "모든 것"의 가르침에 대한 고찰

이 단원에서는 학생들이 가지고있는 지식과 경험을 최대한 활용합니다. 우선, 학생들은 "wenbao poems"의 텍스트를 배우는 경험을 가지고 있으며 그러한 텍스트는 공통된 장소, 즉 텍스트의시, 감정 및 기타 많은 측면의 의미를 찾을 수 있다는 것을 발견했습니다. 많은 학생들이 이해를 통과합니다. 시를 배우기 위해 반복적으로 기사를 읽으십시오. 두 번째로,이시를 "70 개의 고대시"에 집어 넣고 그 의미를 이해했기 때문에 학생들은 본문에 표현 된 일반적인 감정을 약간 인식합니다. 따라서 교습에서 나는시에 초점을 맞춘다. 문학과시의 통합, 문학 학습,시를 단서로 사용, 문학을 참고 문헌으로 사용하며시와시를 효과적으로 결합한다. 고대시를 느낄 때뿐만 아니라 시와 텍스트의 대화를 개발하고 사고의 촉수를 깊게하는 텍스트와 구절을 읽음으로써 시인 왕 웨이의 향수병을 이해하고 이해하면서 구절의 문자 그대로의 의미에 머물러있을뿐만 아니라시의 의미와 의미를 이해합니다. , 학생들에게 사랑과, 마음과, 그 구절 뒤에있는 냄새를 읽게합니다.

제 3 부 : "매년 봄 축제"에 대한 강의 반영

이 텍스트는 왕 웨이의 밀교 작품 인 "9 월 9 일 산동 형제의 회상"을 보여줄뿐만 아니라 청와대에 통합되어있는 이야기 형식을 통해 왕 웨이의시를 생생하게 설명하고, 충양과 동시에 그의 사랑하는 이들에 대해 생각합니다. 깊은 감정. 이 기사는 "축제가 사랑으로 가득 차있을 때마다"강한 향수를 드러내는 유명한 문장을 기본으로합니다.
"우리가 축제를 축하 할 때마다"시의 영혼이라고 할 수 있습니다. "9 월 9 일 회상 산동 형제"첫 번째 수업에서 나는 질문을 시작하여 학생들에게 다음과 같이 질문했다. "중국에는 전통 축제가 많이 있다는 것을 누구나 알고 있습니다. 어떤 전통 축제를 알았습니까? "학생들은 봄 축제, 등불 축제, 용 보트 축제 및 중추절과 같은 중국 전통 축제에 대해 빠르게 이야기했습니다. 동시에 학생들은 Double Ninth Festival의 관습을 교환 할 수 있습니다. 그런 다음 축제 기간 동안의 재결합과 행복에 대한 학생들의 심리적 경험을 자극하기 위해 "페스티벌"이라는 단어를 붙잡고 즐거운 행복한 축제를 부릅니다. 학생들이 즐겁게 이야기했을 때 "휴가철에는 모두가 행복해하는 것 같다."당 당대 시인은 충양 축제 당일에 이렇게 말했다 : "매번 "더블"이라는 단어에 대한 이해는 "두배로 더 많아지고", 처음에는 왕 웨이가 그의 가족과 재회 할 수 없으며 그의 가족을 그리워 할 수 없다는 유감을 느낀다.이 링크의 디자인은 학생들이 명절의 기쁨과 사랑하는 사람들의 사랑을 통해 배우고 싶은 강한 의지, 학생들이 막연한 감정적 인 경험을하여 학생들이 더 잘 들어갈 수있는 토대를 마련하십시오.
중년의 학생들은 단어의 가르침을 무시할 수 없으므로 첫 번째 수업에서는 단어의 가르침이 먼저 해결되어야합니다. 우선, 나는 자율 학습의 요구에 따라 자유롭게 읽을 수있는 충분한 시간을 학생들에게 남겨두고, 처음에는 텍스트 읽기 장애를 제거하는 단어를 배운다. 둘째, 주로 학생들의 자율 학습의 효과를 확인하는 것입니다. 다양한 연습 방법을 통해 문자의 발음을 통합하고, 문자의 글리프를 인식하고, 단어의 의미를 이해하고, 새로운 단어를 이해하기 위해 다양한 방법을 사용하도록 학생들에게 가르칩니다. 마지막으로, 학생들이 텍스트를 정확하고 유창하게 읽을 수 있도록 다양한 양식을 변형하십시오. 이것은 단어를 배우고, 새로운 단어를 이해하고, 텍스트를 읽는 것을 배우는 좋은 일을했습니다.

제 4 부 : "매년 봄 축제"에 대한 가르침에 대한 고찰

"매년 봄 축제"는 소비에트 교육 판 (Soviet Education Edition)의 국가 표준 중국어 제 5 권의 텍스트로, "문학시"의 특수한 형태의 기사입니다. 본문에서 왕위의 비장 한 작품 인 "9 월 9 일 산 동성 회상"이 발표되었을뿐만 아니라 왕 웨이의 이야기는 이야기의 형태로 생생하게 해석되어 작가의 젊음과 어우러져 춤을 추고 충양과도 어울리고 친척을 사랑하기를 원한다. 깊은 감정. 이 기사는 "축제가 사랑으로 가득 차있을 때마다"강한 향수를 드러내는 유명한 문장을 기본으로합니다. 본문은 성실하고 애정 어린 것이며, 서로가 동반하는 고향 관계가 있습니다. 물보다 두꺼운 혈통이 있습니다. 읽을 가치가 있습니다. 교수법에서 나는 "생각"의 핵심에 대해 두 가지 질문을 던졌습니다. "왜 왕 위는 그것에 대해 어떻게 생각하나요? 어떻게 생각하십니까?"학생들에게 문학과시의 통합, 문학, 시학 단서로시를 배우고시와시를 효과적으로 결합하기 위해 텍스트를 참조로 사용하십시오. 고대시를 느낄 때시의 문자 적 ​​의미를 유지할뿐만 아니라시와 텍스트를 읽는 동안시의 뒤에있는 감정과 의미를 이해합니다. 시인 왕 위 (Wang Wei)의 향수병을 이해하고 감상하고, 학생들이 텍스트로 대화를 발전 시키며, 생각의 촉수를 텍스트로 깊게하여 학생들에게시의 뒤에있는 정서와 취향을 읽도록 안내합니다.
첫째,시와 텍스트 비교, 독서와 독서
"우리가 축제를 축하 할 때마다"시의 영혼이라고 할 수 있습니다. "9 월 9 일 회상 산동 형제"가르침에서 학생들의 글을 읽을 수 있도록 안내하는 "마음의 생각"을하고 학생들의 말을 인도하기 위해 "생각"을 붙잡습니다. 문장과 독서는 감정에 공감합니다. 학생들이 왕 웨이의 어린 가족을 낯선 사람으로 외로움을 느끼도록 안내하는 "15 세"와 "2 년"을 파악하고 "double"이라는 단어를 파악하고 "Double Winth Festival을 축하하기 위해 모든 가족을 지켜 보는 왕 웨이" "나는 고향에서 더 사랑하는 사람들을 더 그리워한다."나는 "더"라는 말을 붙잡고 "더블"이라는 말을 이해할 것이다. 처음에는 왕 웨이가 부모와 재결합하지 못하고 사랑하는 사람들을 그리워한다는 유감을 느낄 것이다. "텍스트의 줄임표를 사용하면 왕위가 가족과 재회 할 수없고 사랑하는 이들을 그리워 할 수 없다는 점을 유감스럽게 생각하며 그는"문학적 의미 "를"시 "와 일치시키고 학생들에게 자기 나라에 들어가 독서와 학생들을 가르치게한다 무의식적으로 "접대"하고 "이해할 수도", 내면의 감정을 승화시킨다.
둘째,시의시,시를 맛보다.
"중국 문화의 풍요 로움을 이해하고 국가 문화의 지혜를 흡수한다."따라서 중국어 교육은 독서와 축적을 통해 중국 고대 문화에 대한 학생들의 관심을 자극하여 아름다운 언어와 고대인이 간단하게 만들어야한다. 아이들의 마음 속에 감정이 누적되어 기질을 키우고 문화적 자질을 향상시킵니다. 중국 문화는 매우 풍부합니다. 아이들이 언어가 매력적이라고 ​​느끼게하기 위해서, 우리는 처음에 수업의 언어를 고안해야합니다. 수업 내내, 제 언어는 가능한 한 중국의 풍미를 반영하여 학생들을 끌어들입니다. 시와 작문을 결합하고 멀티미디어 교육 플랫폼을 완전하고 능숙하게 사용하여 학생들은 고대시와 현대 중국의 두 개의 다른 문화 홀에 입장하고 출퇴근하는 동시에 학생들이 향수의 노래를 연주 할 수있는 상황을 조성하기 위해 노력합니다. "나는 시범 독서를하고 학생들을 감염 시키며 학생들의 감정을 유도하고 진입을 유도했다. 학생들에게 방향을 바꾸어 관심의 역할로 상상해보십시오. "이제, 당신은 왕 웨이입니다. 어떻게이시를 맹세하겠습니까?"이런 식으로 "심포지엄"을 통해 학생들은 수행 할 강력한 역할을 수행합니다. 텍스트의 연구에 풍부한 감정적 축적이 있으며, 학생들의 독서와 독서에 대한 열정과 독서가 그들의 감정을 표현하는 내적 필요성이되어 학생들이시를 단계적으로 생산할 수있게합니다.
셋째, 과외 확장, 승화 감정
본문을 끝내고 나서, 나는 생각하면서 홈 시드릭 구절을 확장하고 축적하도록 학생들을 인도했습니다. "축제가 사랑으로 가득 찼을 때마다"사람들은 왕 웨이 이상입니다! 중국의 고대부터, 고향과 친척을 그리워하는 방황하는 방랑자가 많이있었습니다. 나는 학생들에게 고향과 친척을 그리워 할 때 어떤 향수병과 향수병 시가시를 쓰는지 생각하게한다. 학생들이 고대시를 들으면 나는 Li Bai의 "Night of the Night"와 왕 안시의 " "Boating Guazhou"의 "Homesickness"와 Zhang Ji의 "Autumn Thoughts"의 유명한 단어. 학생들은 자유롭게 읽고, 작가의 향수를 경험하고, 마지막으로 감정적 인 공명감을 얻기 위해 그것을 읽습니다. 향수병 주제로, homesick 고대시의 그룹은 원본을 공부하고있는 동안 학생이 동일한 고대시에 관하여 더 많은 것을 알게하기 위하여 소개 될 것이다.
넷째, 갈등이 필요한 결함이있다.
나는 한 반에서 오랫동안 준비해 왔지만, 많은 결점을 남겼습니다. 예를 들어, 텍스트를 입력하는 시간이 적고, 학생들이 자유롭게 읽을 기회가 적고,시와 작문의 조합이 충분하지 않으며 교실에서 생성 된 자원이 제 시간에 사용되지 않고 시가 이해되지 않으며 Double Ninth Festival의 관습이 유기적으로 가르침에 침투하지 않습니다. 잠깐.
가르치는 연습을 통해, 나는 기사에서 "피와 물, 그리고 고향을 동반 한 가족의 느낌"을 파악할 때만 학생들이 텍스트를 깊이있게 연구하도록 안내함으로써 학생들의 마음과 저자의 마음을 깊이있게 이해할 수 있음을 깊이 인식하고 있습니다. 학생들을 조심스럽게 만들어진 "언어"환경에서 언어와 언어를 파악하여 좋은 수업을받을 수 있도록 유도합니다.

제 5 부 : "매년 봄 축제"에 대한 가르침에 대한 고찰

"Everything is good time"이라는 텍스트는 주로 학생들이이 구절의 의미를 이해할 수있게하고, 시인이 현장에서 생활하며 정영제에서 사랑하는 사람들의 생각과 느낌을 놓치는 것을 깨닫게합니다. 수업 도중 9 월 9 일에 "산동 형제를 기억하십시오"라는 고대시를 소개하고 고대시를 읽었으며 학생들에게 텍스트를 읽고 해당 구절을 이해할 수있는 내용을 찾도록했습니다. 텍스트 구조가 명확하고 언어가 간결합니다. 학생들은 토론에 대해 생각하고 해당 단락을 빨리 찾아서이 구절을 이해합니다. 그렇다면 학생들에게 시인 왕 웨이의 사랑하는 사람들에 대한 생각을 어떻게 느끼게 할 수 있을까요? 나는 그런 말하기 연습을 디자인했습니다 : 학생들을 집과 부모를 따로 내버려 두었습니까? 너 자신의 엄마와 아빠가 필요해? 그 당시의 자신의 감정에 대해 이야기하십시오. 많은 아이들은 2 ~ 3 일에서 반달 이상까지 친척 집에서 살았다 고 말하면서, 아이들이 향수병에 대한 느낌을 표현했다고 말하면서, 나는 학생들에게 "왕 위가 얼마나 오래 집에 갔습니까? "2 년!"아이는 거의 소리를 질렀다. "얼마나 향수병 이냐! 누가 시인들의 감정을 읽을 수 있느냐?"감정적 인 토대를두고 학생들은 소리내어 읽고 좋은 영향을 주었다. 이 링크의 디자인은 학생들의 정서의 진정한 동원, 학생과 텍스트 사이의 거리,이 역할의 상호 작용 만이 학생들의 마음을 만지고 진정한 시인의 감정을 이해할 수 있음을 깨달았습니다.
"멀리 떨어진 형제들이 높이를 올랐을 때, 세상에는 소수의 사람들이 있었다"고 해석했을 때, 시인들은 집에서 멀리 떨어진 형제들이 지금이 순간 자신의 생각을하고 있다고 생각했다. 그림. 여기에 간단한 언어 교육을 디자인 할 수도 있습니다 : 왕 웨이를 놓친 형제들에 대해 어떻게 생각하세요? 이것은시의 의미를보다 명확하게 이해할 수있게합니다. 이것은 또한 언어 선생님으로서 표현이 명확해야한다는 것을 명확하게 이해하고, 언어는 명확하게 명시되어야하며, 그렇지 않으면 학생들은 이해하지 못하고 혼란스러워하며 시간이 지남에 따라 강의 듣기의 즐거움을 잃어 버리게됩니다.