중화 인민 공화국 창립 가르침에 대한 고찰

제 1 부 : 중화 인민 공화국 건국 교육에 대한 고찰

중화 인민 공화국 창립 본문은 1949 년 10 월 1 일 베이징에서 창립 기념식을 개관 한 후, 중국의 신생 탄생에 대한 중국인의 자부심과 흥분을 표현합니다. 본문은 창립식의 순서로 설명되며, 첫째, 회의가 시작되기 전의 회장에서의 상황, 그리고 의식의 주요 부분. 이 강의에서는 중국 사람들의 신 중국 설립에 대한 자부심과 흥분에 초점을 맞 춥니 다.
중화 인민 공화국 창립 과정을 가르치고 난 후, 나는 반복적으로 저의 가르침 과정을 회상하면서 소중한 진전을 이뤘고 후회를 남겼습니다. 나는 다음과 같은 반성을했다.
수업 전체에 걸쳐 나는 항상 감정적 인 의사 소통과 학생들과의 의사 소통에주의를 기울이고 선생님의 수업 스타일과 언어는 매우 적합합니다. 학생들은 "조화로운 교실"을 진정으로 반영하는 상대적으로 편안하고 쾌적한 환경에서 학습합니다.
코칭 과정에서 교육 아이디어가 명확하고 교육 목표가 명확합니다. 학생들이 텍스트를 조용히 읽은 후, 교환은 창립식의 여러 장면들을 요약 한 다음, 의식의 일부를 배우기 위해 핵심 포인트로 곧장 간다. 전반적인 이해와 핵심 포인트.
"언어는 가장 중요한 의사 소통 도구이며, 도구 및 인류의 단일성은 중국 교과 과정의 기본 특징입니다."이 수업에서는 사전 설정된 학습 목표와 침투 방법의 지침을 결합합니다. 예 : 배경 결합 데이터는 텍스트의 내용을 이해하고, 읽는 동안 텍스트의 내용을 이해하기 위해 상상력을 확장하고, 텍스트의 내용을 이해하기 위해 컨텍스트에 연락하고, 텍스트의 내용을 이해하기 위해 텍스트의 키워드 및 문장을 파악합니다.
"한 방울의 물은 태양의 빛을 반사 할 수 있습니다."학교의지도에 따라 학생들은 신 중국의 설립으로 인해 핵심 단어를 정확하게 파악하고 사람들의 흥분을 실현할 수 있습니다. 예를 들어, "국기 기르기"섹션을 공부하면 학생들은 또한 자기 독해와 자기 실현에 기초한 문장에 포함 된 감정을 경험할 수 있습니다. 수업 전에 발견 된 정보를 결합하여 "역"이라는 단어의 의미를 깨닫고 본문을 깊이 이해했습니다. 본문의 다섯 번째 단락에서 14 번째 자연 섹션으로, "중화 인민 공화국 건국 설립 재단"의 거대한 행사가 작성되었습니다. 이 부분에서는 "치어 리더"라는 단어가 여러 번 나타납니다. 가르 칠 때 나는 학생들에게 "응원단"이라는 단어가있는 문장을 찾고 어떻게 매번 응원하니? 이것은 사람들의 생각과 감정을 표현한 것입니까? 학생들의 이해를 바탕으로 학생들에게 큰 소리로 읽도록 안내합니다. 다음으로, 학생들이 의사 소통하고, 서로 격려하며, 사고력을 넓히고, 사고력을 발휘할 수있게하십시오. 학생들이 그런 종류의 상호 협력과 교류를하고 감정이 섞여서 기사의 생각과 느낌이 실현되어 내 기대치와 일치합니다.
교수와 학습 과정에서 교사와 학생들 간의 상호 작용, 학생과 학생 간의 상호 작용은 학생들의 독립적 인 학습과 협동 탐구를 완전히 반영하고 학생들의 사고의 밝은 점을 정시에 파악하고 시간에 평가합니다. 교실에서 발생하는 실수에 대한시기 적절한 자기 비판과 성찰. 교실의 개방성, 민주주의 및 평등이 반영됩니다.
방과 후에 생각하고있을 때, 나는이 수업에서 독서 교습이 계급을 반영하지 않았다는 것을 깊이 인식했다. 연구 텍스트의 핵심 섹션에서 학생들은 자본의 사람들의 흥분, 흥분 및 자부심을 이해하기 위해 여러 형태와 여러 단계로 완전히 읽고 평가해야합니다. 교사의 지시와 분리 할 수 ​​없습니다. "세부 사항은 성공 또는 실패를 결정합니다"는 수업 후에 배운 교훈입니다. 교사는 수업에 관심을 가져야하며 수업의 세부 사항에만주의를 기울이면 세대가 다를 수 있습니다.

제 2 부 : 중화 인민 공화국 건국 교육에 대한 고찰

이 공과의 가르침의 성공은 "제나라"가 출발점이며, 계층들이 승진되고 승화된다는 사실에 반영되어있다.
1. "제나라"의 아름다움을 발견하십시오 : 간단한 소개 후, "이 문장의 어느 부분이 '국가 개설'이라는 단어를 지적하고, 마오쩌뚱 의장의 발표를 듣고, 사람들의 기분은 어떻습니까?" 7 자연 섹션 학습. "하나"와 "함께"의 차이를 분석 할 때, 자연 단락의 일곱 번째 단락이 반복해서 읽혀지며, 학생들은 처음에는이 "모든 것을 함께"뒤에 감정과 의미를 느낍니다.
2. "Qi"의 의미를 읽으십시오 : 학생들 앞에서 수집 한 정보와 교사가 소개 한 자료, 특히 눈길을 끄는 자료와 차트를 통해 선거가 자유로운 국가의 경제 상황과 사람들의 생활 여건을 더 잘 이해할 수있게 도와줍니다. 교육 효과는 매우 좋았으며 학생들이 왜 사람들의 마음이 조화를 이루는지를 더 깊이 이해하기 위해 만졌습니다. 이때 나는 "위대한 식의 초석"을 연주했는데, 교실은 축하의 장소와 같았습니다. 학생들은 엄숙하고 엄숙했으며 감정은 절정에 이르렀습니다. 이 순간, 7 단락을 읽으면서 자존심의 흥분이 나옵니다.
3. "Qi"의 장소를 찾으십시오 : "Qi '단어는 사람들의 목소리를 읽습니다. 어떤 행동과 언어의 마음과 마음을 느낄 수 있습니까?"질문을 통해 학생들이주의 깊게 텍스트를 읽도록 유도했습니다. 그것은 한 마음과 한 마음의 문장을 반영합니다. 학생들은 문장을 읽고, 문장을 읽고, 문장을 만드는 과정에서 "사람들의 마음"을 점진적으로 이해합니다. 각 부분의 이해를 통해 학생들의 감정이 풍부 해 지므로 7 단락을 읽을 때 점점 감정적으로되고 감정적 인 암송의 목표에 도달하게됩니다. 이 링크의 의도는 분명하며 학생들은 이해력을 읽고 표현을 읽습니다.
4, "제나라"감정을 확장 : 이것은 내 개인 감사입니다. 분위기의 배경을 통해 선생님의 언어를 사용하여 감동을 자극하여 학생들을 성공적으로 "퍼레이드"상태로 변화시키고 진지한 감정을 표현하는 불꽃 놀이를보고 중국인의 자부심과 흥분을 표현하도록했습니다. 공화국의 좋은 소원. "사람들의 마음"에 대한 학생들의 이해가 확장되었고, 조국의 사랑은 가사에서 승화되었다고 말할 수 있습니다.
가르침에서 나는 새로운 진입 점을 선택하고 열정적 인 언어와 문맥을 고안했습니다. 상황 때문에 학생들의 감정이 승화되어 읽기가 좋아지고 있습니다. 이것은 동일한 컷인이 아니라 동일한 열정입니다.

제 3 부 : 중화 인민 공화국 창립 가르침에 대한 고찰

중화 인민 공화국 창립은 긴 기사이며, 전반적인 이해는 필수 사항이며, 전반적인 이해를 바탕으로 기사를 깊이 들어 가면서 기사를 이해하는 방법을 학생들에게 안내 할 수있는 방법은 무엇입니까? "긴 텍스트와 짧은 교수법"을 달성하고 효율성을 향상시키기 위해 복잡하고 심해지는 것을 피하는 방법은 무엇입니까? 이것은 제가 수업을 준비 할 때 깊이 생각하는 질문입니다. 훌륭한 기사는 언제나 몸 전체를 움직이는 "포인트"를 가지며, 이러한 "포인트"를 파악하고 전체 기사로 확장함으로써 "전체 인식"과 "전체 파악"을 부드럽게 실현할 수 있습니다. 교습에서는 "단발성 및 분산 형"방식을 채택하여 텍스트 전체를 파악할 때 기준점을 찾았으며 직렬 연결을 찾은 것처럼 전체 텍스트를 간단하고 분명하게 교실로 옮겼습니다. 진주의 실크 실입니다.
I. "한마디로 국가 창립의 기분을 요약"- 중심을 파악하고 텍스트를 이끌어 낸다.
"읽을 수있는 학생은 문장을 읽거나 한 단어로 읽을 수 있습니다."이것은 기사의 주요 내용을 인간화 한 설명입니다. 교실에서 핵심 단어를 시작점으로 사용하여 텍스트 및 중심 아이디어의 단어와 아이디어에 대한 이해가 결합되어 단순화되고 단순화 될 수있는 교육을 구성하므로 교실 수업의 주요 실이 명확하고 쉽게 배울 수 있습니다. 학생들이 체계적인 사고 체계를 형성하고 가르치는 목적에 도달하도록 도와주는 체계적인 사고. 또한,이 단어들을 전반적인 돌파구의 입구로 붙잡는 것은 학생들의 독서에 대한 관심을 효과적으로 유도합니다. 학생들이 칠판에 "웅대 한", "따뜻하고" "품위"라고 쓰면 학생들의 텍스트 내용에 대한 전반적인 인식이 구체적으로 구현되었습니다.
둘째로, "어떤 느낌이 단어들 중 어떤 것을 다루고 있는가?"- 주제와 밀접한 관련이 있으며, 수업을 가르치는 주제는 전체 텍스트, 특히 눈의 주제의 핵심적인 표현입니다. 학생들은 그것을 통해 "전체 표범"을 볼 수 있습니다. . 기사의 관점에서 우리는 텍스트의 주요 내용과 중심 아이디어를 정확하게 파악하여 언어 능력 훈련과 중국 감정의 감염을 수행 할 수 있습니다. 학생들이 깨달음을 느끼고 학습에 대한 관심을 크게 결집 시키며 다음 단계로 나아갈 수있는 길을 열었습니다. 학생들은 제목에서 "웅대 한", "따뜻한", "존엄성", "큰"의 연관성을 발견하도록 안내합니다. .
셋째, "텍스트"에서 "큰"느낌? "- 통합 문제, 일련의 질문은 학습 학습의 소스를 수행하는 학생을 안내하는 것입니다, 문제는 또한 학생들에게 읽을 수있는 진입 점으로 사용할 수 있습니다. 이것은 교사가 문제를 고안하는 것이 전신을 이끌어 갈 주요 문제이며 많은 질문에 의해 대답되는 주된 질문입니다. 물론, 우리는 이제 학생들에게 질문을하도록 유도하는 것을 더욱지지합니다. 그러나 학생 디자인의 문제는 일반적으로 사소하고 피상적인데, 교사는 적절한지도를하고 학생들의 여러 작은 문제를 독서를 조장 할 수있는 "큰 문제"에 통합해야합니다.이 질문은 전문을 다루며 학생들을 위해 예약 될 수 있습니다. 사고를위한 넓은 공간이 있으며,이 공간에서 읽을 수 있고 상상할 수 있습니다. 그것은 논쟁의 여지가 있다고 말할 수 있습니다. 학생들이이 질문을 독자적으로 생각하고, 토론하고, 대답 할 때, 기사의 내용을 더 깊이 이해할뿐만 아니라 학생들의 사고의 융통성과 심오함을 훈련시킵니다. "하늘이 높고, 새들이 날고, 바다가 넓고 물고기가 뛰어납니다."라는 말이 있습니다. "높은"과 "넓은"공간에서만 "Renfei"와 "Yue Yue"를 할 수 있습니다!

제 4 부 : 중화 인민 공화국 창립 교육에 대한 고찰

"중화 인민 공화국 창립"은 1949 년 10 월 1 일에 작성된 내용으로, 중화 인민 공화국 정부는 베이징에 설립되어 유례없는 예식을 거행했다. 그들의 주인 인 중국인의 자부심과 기쁨을 온전히 표현합니다. 이 공과를 코칭 한 후에, 공과 사전 설계를 비교하여이 공과의 성공 또는 실패를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중국 교사들은 "붉은 주제"텍스트에주의를 기울여야하며 애국적 교육에 침투해야한다.
언어 수업이 사상 정치적 계급은 아니지만 새로운 교과 과정 기준은 어떤 코스의 이데올로기 적이며 교육적인 가치를 부인하지 않으며 애국적인 주제에 대한 기사는 희석되어서는 안됩니다. 개회식이 중국 역사의 영원한 고전이었던 지 60 년이 지난 영화와 TV 작품에서 흔히 볼 수있는 것이지만 인터넷과 애니메이션 작품에 중독되어있는 새로운 세대의 청소년들은 "붉은 역사"에 대해별로 느끼지 못했기 때문에 국경일은 6 일의 가치가 있습니다. 차세대가 자신의 역사를 잊지 못하게하는 10 주년을 즈음하여 학생들과 함께이 텍스트를 공부하는 것이 더 중요합니다.
둘째, 대화 문안은 상황의 창출과 결합되어야한다.
언어는 텍스트와의 대화를지지하고, 언어와 단어의 인식을 통해 학생들의 "언어 감각"을 키우고 감정을 키우지 만, 필요한 미디어 수단의 도움을 통해 더 적은 것을하면서 더 많은 것을 할 수 있습니다. 나와 학생들은 수업 전에 충분히 준비되었습니다. 교과서를 만들고, 영화와 창립 기념 사진을 준비하고, 관련 서적이나 그림을 찾도록 학생들에게 요청했습니다. 왜냐하면 텍스트의 내용이 Guo Xiaosheng에게 매우 오래된 것이기 때문입니다.
수업에서 "공화국 건국"영화를 상영 할 때, 특히 마오 쩌둥과 창립자들이 톈안먼 게이트를 방문했을 때 학생들은 흥분을 감추었습니다. 영화를 읽은 후, 학생들이 텍스트에서 관련 문장을 찾아 읽고 읽게하십시오. 학생들은 특히 열정적입니다. 그 후, 토론의 분위기는 더욱 열정적이었습니다.
셋째, 교사는 학생들을 믿고, 학생들에게 독립적이며 협동적인 학습 방법을 채택하도록 안내해야하며, 동시에 지도적 역할을 파악해야합니다. 전통적인 교실 수업은 주로 교사의 수업을 기반으로하며 이제 교실은 교사와 학생의 협력으로 점차 전환됩니다. 교사의 안내와 학생들의 적극적인 참여로 교사가 학생 학습의 파트너이자 참가자가됩니다. 교실 수업은 교사 - 학생 상호 작용, 평등 대화 및 공통 개발의 상호 작용 과정이되며, 교사와 학생들은 함께 "학습 공동체"를 형성합니다.
다음의 가르침에서와 같이,
선생님 : "이 엄숙한 선언은 라디오로 방영 된 장엄한 목소리를 만리장성의 내벽과 외벽에 퍼 뜨리고 양쯔강의 북쪽과 남쪽으로 퍼져 모든 중국 사람들의 마음이 함께 도약 할 것입니다."문장을주의 깊게 읽고 문장을 느껴보십시오 이것의 의미는 생각해보십시오.이 엄숙한 선언,이 장엄한 목소리가 라디오 방송을 통해 어딘가로 전달되었을 수 있습니까?

교사 :이 시간에 무엇을 들었습니까? 뭘 봤어?
건강 :이 목소리는 황하 유역에 도착했습니다. 해안에있는 남자, 여자, 아이들이 노래를 불렀습니다. 강물에 보트가 소리를 질렀습니다. 모두가 소리 쳤습니다.
건강 :이 목소리는 화려한 깃발이 흔들리는 칭하이 - 티베트 고원에 도착했습니다. 사람들은 신 중국 창건을 축하하기 위해 집을 나와 사람들이 주인이되도록 소리 쳤습니다.
건강 :이 소리는 시사 제도에 도착했습니다. 모두가 꽃을 피우고 리본을 흔들며, 마치 세계가 목소리를들은 것처럼 흥분하고 환호하며 외쳤습니다.
건강 :이 목소리는 우리의 고향 인 산둥 성으로 퍼져 나갔고 모든 가족은 서로 말하기를 서두르며 웃으며 웃습니다. 할아버지가 하늘에서 소리 쳤습니다. "우리 중국인이 마침내 주인입니다!"
......
이 링크의 디자인은 학생들의 풍부한 상상력으로 완전히 대체되고 대담한 표현은 교사의 책 설명을 대체합니다. 이렇게하면 학습에 대한 학생들의 열정이 완전히 동원되고 두뇌를 표현하고 욕구를 표현하려는 욕구가 강화됩니다. 어려운 질문은 쉽게 받아 들여집니다.
넷째, 학생들의 독서력 증대에 유의한다.
텍스트를 이해할 때 학생들이 자신의 독창적 인 생각을 읽고 생각하고 그려보고, 문장을 비교하고, 단어를 사용하고, 텍스트의 단어의 미묘함을 이해하고 습득하게하고, 빠른 읽기, 열독 읽기 및 읽기를위한 준비가 훈련되도록하십시오. 읽기 능력, 집중력, 감정적 인 읽기 능력. 교수와 학습 과정에서 교사와 학생들 간의 상호 작용, 학생과 학생 간의 상호 작용은 학생들의 독립적 인 학습과 협동 탐구를 완전히 반영하고 학생들의 사고의 밝은 점을 정시에 파악하고 시간에 평가합니다. 교실에서 발생하는 실수에 대한시기 적절한 자기 비판과 성찰. 교실의 개방성, 민주주의 및 평등이 반영됩니다.

제 5 부 : 중화 인민 공화국 창립 가르침에 대한 고찰

오늘, 나는 "위대한 식의 창립"기사를 읽었으며, 나는 아주 깊은 느낌을 받았으며, 다음과 같은 요점을 요약했다.
1. 연습을 지침으로 삼아 학생들이 각 단락의 내용을 배우고 자각하도록하십시오. 전체적인 교육 과정에서, 특히 각 단락을 인식 할 때, 학생들이 읽고 생각하게하고, 단락의 의미를 파악하여 특정 읽기 방법을 습득 할 수 있도록 총 연습 또는 사고 문제를 설계합니다.
2. 학생들의 독서력 증진에주의하십시오. 텍스트를 이해할 때 학생들이 자신의 독창적 인 생각을 읽고 생각하고 그려보고, 문장을 비교하고, 단어를 사용하고, 텍스트의 단어의 미묘함을 이해하고 습득하게하고, 빠른 읽기, 열독 읽기 및 읽기를위한 준비가 훈련되도록하십시오. 읽기 능력, 집중력, 감정적 인 읽기 능력.
3. 종합적으로 다양한 교수 방법을 사용하여 교사의 주도적 인 역할과 가르치는 데있어 학생들의 역할을 결합하는 원리를 구현합니다.
현대의 교수법은 교사와 학생들이 공동으로 가르치는 일을 해결하기위한 목적으로 일하는 방법입니다. 교사의 교수 방법과 학생의 학습 방법이 모두 포함됩니다. 휴리스틱 교수 이론은 "가르침은 학생들의 지능에 대한 열정"이라고 주장한다. "학생들의 이념적 작업과 지적 자율을 깨우는 방법이 최선의 방법이다."이런 이유로 전체 교육 과정에서 선택에주의를 기울이십시오. 학생들이 자기 학습 능력과 자기 습득 습관에 대한 교수 방법을 형성하고 독신을 피하도록 돕습니다. 예를 들어, 기사의 내용을 이해하면 공백을 채우고 연습하고 문장을 다시 읽는 방법을 사용해야합니다. 기사의 정확한 단어를 이해하면 단어를 비교하여 문장을 읽는 방법을 사용해야합니다. 텍스트의 되풀이되는 단어를 파악하면서, 학생들은 그 당시에 사람들의 감정과 기분을 배웠고, "학생들이 텍스트를 읽고, 이해하고 코멘트를 추가하게함으로써"학습 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 교육 링크를 의식적으로 마련했습니다. 지식, 마스터 독서 기술.
4. 이미지 교수법을 사용하여 학생들은 텍스트의 내용을 조정하고 지식을 추구하고자하는 열망과 관심을 가지고 행복하게 학습하고 무언가를 얻을 수 있습니다. 처음으로 전체 본문을 읽기 전에, "창립식"의 TV 시리즈가 학생들에게 주어졌고, 학생들은 당시의 장면을 인식 할 수 있었고, 엄숙하고 웅장한 분위기와 사람들의 감정을 느낄 때 다양한 행사 프로그램의 슬라이드가 다시 나타났습니다. 그 목적은 학생들이 나라에 들어 오도록 안내하고, 주제의 인식과 단어 사이의 거리를 줄이면서 재미있게 배울 수있게하는 것입니다.
5. 교수 링크 설계는 "부분 전체"교육 아이디어를 구현하는 사물에 대한 인간의 인식의 법칙에 기초합니다. 예를 들어, 두 번째 단락을 가르 칠 때 조용히 의식에 대한 전반적인 인식을 읽은 다음 사람들의 감정을 이해하고 아름다운 것을 읽는 핵심 단어를 파악합니다 결국 전체 단락을 읽고 전체 기사의 이해를 깊게하는 느낌이 있습니다. 이 방법으로 학생들에게 가장 기본적인 독해 방법을 가르치고 언어 훈련과 글쓰기를 효과적으로 결합시킵니다.