"타 올린 오두막"가르침에 대한 반성

제 1 부 : "타 올린 오두막"가르침에 대한 반성

이 수업은 설계 개념과 교육 목표에 따라 만족스럽게 수업 과제를 완료합니다. 수업은 서스펜스로 시작하여 학생들의 호기심을 자극합니다. 텍스트를 입력하기 전에 학생들은 이미 학습에 대한 학생들의 관심을 배우고 동원하고자합니다. 감정은 단서이며 전체 텍스트를 통해 기쁨이 넘칩니다. 독서 세부 사항에서 독창성이 실현되고 핵심 포인트가 깨졌습니다. 가르침에서 "세 가지 세부 사항"을 통해 독창적 인 이해를 깨닫고 어려운 점을 깨뜨 렸습니다.
세부 사항은 종종 텍스트의 마무리 터치 및 터치입니다. 가르 칠 때 교사가 텍스트의 세부 사항을 파악하고 세부 사항을 설명하며 언어 뒤에있는 것을 이해하고 "맛"을 면밀히 조사하면 학생들이 전체 기사를 이해하는 데 도움이됩니다. "타 올린 오두막"을 가르치고있을 때, 나는 세부 사항을 파악하고 진실을 깨닫고, 학생들에게 독립적으로 배우고, 경험을 심화시키는 방법을 능숙하게 채택했으며, 노력의 절반으로 두 배의 결과를 얻는 효과를 얻었습니다. 세부 사항이 가르침의 빛나는 지점이되고, 학생들의 사고의 시작점이되고, 가르치는 어려움의 균열이됩니다. 우리가 일반적으로 학생들에게 기사의 세부 사항부터 시작하도록주의를 기울이면 학생들은 텍스트와 조화로운 상태를 이룰 수 있습니다. 지식과 정서적 태도를 가진 사람들을 교육시키는 목표를 달성함으로써 학생들은 "신뢰"라는 획기적인 어려움을 정확하게 볼 수 있고 다른 사람들을 믿는 법을 알 수 있으며 다른 사람들의 신뢰를 소중하게 가질 수 있습니다.
단어 교육은 효과성에 기초하여 포괄 성, 융통성 및 창의성의 단일성에 더 많은 관심을 기울입니다. 나는 과거의 가르침에서 단어를 그룹화하고 문장을 만들고, 단어를 이해하기 위해 학생들의 다양한 감각을 동원하면서 독서와 인식이라는 전통적인 교수법을 바꾸었다. 타 올린을보고, 복숭아 냄새를 맡고, 눈을 감아 "감정적 인"향기를 느껴 어린이의 마음과 감정에이 슬픔과 슬픔의 두 가지 말을 넣고 학생들이 복숭아의 달콤함을 느낀다. 복숭아 따기의 행복하고 즐거운 분위기는 더욱 깊게 이해됩니다.이 기사의 핵심 문장 인 "나는 사람들 사이의 신뢰와 신뢰가 있습니다"는 학생 정원사의 정서를 불러 일으켰습니다. 설교의 지침을 희석시키고, 감정적 인 목표의 구현은보다 효율적입니다.
반영되어야 할 질문 :
1. 학생들이 신뢰의 문제를 이해하도록 안내 할 때, 대부분의 학생들은 학생의 토론이 끝난 후 코스의 이데올로기 적 내용에 따라 인도 될 것입니다 .. 부모와 학생, 교사와 반 친구들 사이에 상호 신뢰를 형성하고자하는 의지. 타오 위안 (Taoyuan)의 고귀한 품질에 영향을받은 사람들은 서로를 성의로 대우하므로 신뢰가 아름다운 영역에 도달했으며 사람들 사이에는 긴급한 의심이 없어야합니다. 그러나 실생활 환경이 정말 아름답지는 않을뿐만 아니라 믿을 수없는 사람들과 사물도 있습니다.
2, 학생들에게 "사람을 신뢰하는 것이 맹목적인 신뢰가 아니다"는 것을 이해하도록 안내합니다. 무법 요소가 정직하고 공허한 것에 대한 신뢰를 쌓아서 합법적 인 이익이 침해 당하게하지 마십시오. 다른 사람을 신뢰하면서 자신을 올바르게 보호하고 또한 자기 보호의 의미를 지니십시오. 이런 방식으로, 학급 내 지식과 삶의 경험을 긴밀하게 결합하여 신뢰에 대한 포괄적 인 이해를 도출 할 수 있으므로이 수업의 언어 수업은 학생의 능력을 키우고 언어 능력을 향상 시키며 육체적 정신적 건강과 조화라는 개발 목표를 달성하게됩니다.
나는 우리 모두가 진실하고 사심없는 마음으로 다른 사람들을 신뢰하고 다른 사람들의 신뢰를 소원하기를 바랍니다. 이런 식으로 우리의 삶은 기쁨과 조화로 가득차 있습니다.
이 단원의 단점 : 첫 번째 단원은 책의 소리이지만이 단원의 길이는 길기 때문에 학생들이 감정적 인 독서를 할 시간이 줄어 듭니다.

제 2 부 : "타 올린 오두막"가르침에 대한 반성

"Taolin 캐빈"은 교과서 3 학년의 8 단위의 개통입니다. 가장 중요한 것은 저자가 항상 할머니 집으로가는 도중에 길가의주의를 통해 간다는 것입니다.이 고지는 호기심에 영감을 불어 넣었습니다. 통고의 지시에 따르면, 그는 복숭아 숲을 발견했다. Taolin에 통나무 집이 있지만, Taolin을 돌보는 사람들에게는 그렇지 않으며, 복숭아를 선택하는 사람들을위한 바구니가 있습니다. 바구니에 따라 복숭아가 부과됩니다. 고객이 직접 집어 들고 비용을 지불합니다. 저자는이 기내에서 얻은 기쁨의 신뢰와 신뢰를 느낀다. 이 텍스트를 연구하는 목적은 사람들 사이의 신뢰와 신뢰, 다른 사람을 신뢰하는 법을 배우고, 다른 사람의 신뢰를 얻는 방법을 알고, 세부 사항에서 기사의 주제를 이해하고, 텍스트의 내용을 개발하는 것을 깊이 이해하는 것입니다. 언어 감각, 서사의 계층 적 구조를 마스터하고, 포괄적 인 실제 활동 개발 및이 모듈의 주제를위한 토대를 마련합니다.
"중국어 커리큘럼 표준"은 학생들이 언어 학습의 주체임을 명확하게 명시하고 있으며 학생들의 읽기 실습을 교사의 독해 분석과 바꾸지 말고 적극적인 사고와 감정적 인 활동에서의 감정과 생각의 영향을 받아야합니다. 깨달음. 그러므로 내가이 공과의 교수 설계를 수행 할 때, 나는 학생 학습의 관점에서 가능한 한 그것을 고려할 것이다. 3 학년 학생들은 여전히 ​​독립적으로 공부할 능력이 없지만 교사의지도와 훈련이 필요합니다. 그러므로 나는 항상 교실의 민주주의 평등을 추구하고, 편안하고 쾌적한 학습 분위기를 조성하고, 학생들이 교실에서 자신을 표현하고, 학습 및 훈련 과정을 반영하도록합니다. 나는 항상 40 분짜리 언어 수업을 생각하며, 학생들이 배울 수 있도록지도 할 수있는 양은 어느 정도입니다. 이 텍스트를 학습 한 결과, 학생들은 언어 실습 활동에서 언어와 언어에 대한 지각 적 이해의 내재화 및 축적 과정을 경험하므로 점차 특정 언어 능력을 형성 할 수 있습니다. 속담처럼 : 한 손가락을 부수는 것이 낫습니다. 언어 수업에서 너무 많은 내용을 다룰 수는 없으므로 교과서를 다룰 때 어려움 및 언어 학습 포인트를 강조하여 요점을 토대로 언어 실습 활동을 설계했습니다. 교과서의 요구 사항에 따라 기본 학습의 축적과 훈련에 중점을 둔 첫 번째 수업을 주로 언어 학습과 관련된 부분을 선택하기위한 수업 후 첫 단락과 함께 설계했습니다. 세 가지 언어 학습 포인트가 설계되었습니다. 첫째, 문장을 비교하여 작성자의 단어가 정확하고 줄 사이의 감정이 반영됩니다. 두 번째는 핵심 단어 나 문장을 파악하여 텍스트에 포함 된 생각과 느낌을 배우는 것입니다. 세 번째는 학생들이 상상력과 사고력을 키울 수 있도록 텍스트의 빈 공간을 파악하고 학생들에게 감정을 경험하도록 안내하는 것입니다. 학생들의 학습 관점에서 문제를 디자인하고 학생들에게 언어와 단어의 인식, 이해, 축적 및 내면화 과정을 경험하도록 안내하고 단어와 행동 ​​모두를 달성하십시오.
물론 가르침은 언제나 유감스러운 예술입니다. 현명한 선생님이되는 것은 쉽지 않습니다. 교수법의 지혜가 부족하기 때문에 때로는 학생들의 연설이 핵심 포인트를 파악하거나 길을 리드하지 못해 교실이 끌리게됩니다. 또한, 객관적으로, 우리 학생들은 어려운 질문과 어려움에 대한 훈련이 부족하기 때문에 제기 된 질문은 가치가 없기 때문에 평범한 교실 수업이 학생들에게 배우고 읽는 법을 가르쳐야하는 방법에 대해 더 생각하게됩니다. 이것은 힘든 일입니다. 학생들이 조국의 즐거움을 즐기고 언어의 아름다움을 느낄 수 있도록 끊임없이 탐구하고 연습해야합니다.

제 3 부 : "오두막의 오두막"가르침에 대한 고찰

친애하는 지도자들과 선생님 들께서,이 부분의 중국어를 끝내 신 후에 저는 진정되고 반성합니다. 나는 많은 특별한 감정을 가지고 있습니다!
어떤 사람들은 일종의 가이드 창조를 읽는다고 부릅니다. "중국어 학습 과정 표준"에서는 "학생들은 언어 학습의 주체이며 학생들의 읽기 실습을 교사의 독해 분석과 바꾸면 안되며 능동적 사고와 감정적 인 활동에서 정서적으로 동기를 부여해야합니다. 그래서 나는이 수업의 디자인을 가르치고있을 때 학생 학습의 관점에서 최대한 많이 생각했다. 3 학년 학생들은 여전히 ​​독립적으로 공부할 능력이 없지만 교사의지도와 훈련이 필요합니다. 그러므로 나는 항상 교실의 민주주의 평등을 추구하고, 편안하고 쾌적한 학습 분위기를 조성하고, 학생들이 교실에서 자신을 표현하고, 학습 및 훈련 과정을 반영하도록합니다. 텍스트와 학생들을위한 매개체로서 학생들의 감정과 가치에 대한 안내에주의를 기울이고, 단어 연구에서는 자신의 감정을 경험하게하고, 텍스트에서 정적 인 것과 동적 인 것들의 세부 사항을 파악하고, 타 올린에서 작가를 경험하게합니다. 깊은 신뢰와 깊은 향수, 그리고 감정적 인 평가와 눈에 띄지 않는 침투로 인해 나오는 신뢰와 신뢰로 학생들과 텍스트가 공명합니다. 전체 교훈에 비추어 볼 때, 나는 다음과 같은 점들이 성공적이라고 생각한다.
1. 상황을 만들고 독서에 관심을 가져라.
언어 학습은 학생들의 흥미를 자극하고, 창조적으로 학습 자원을 개발하며, 흥미로운 언어 학습 생활을 창조하기 위해 노력해야합니다. 따라서 새로운 수업 시작에 노란색 광고판을 보여주고 서스펜스를 설정하고 학생들의 호기심에 영감을 불어 넣었으며 텍스트를 자르지 않았습니다. 학생들은 이미 배우고 싶은 욕망을 갖고 참여에 대한 열정을 불러 일으켰습니다. 학생과 교사, 교과서 간의 거리가 가까워져 학습 분위기가 좋습니다. 이런 방식으로, 새로운 커리큘럼은 자연스럽고 논리적 인 텍스트의 간판에서 소개되고 텍스트를 공부하기위한 좋은 토대를 마련합니다.
2, 주로 읽기, 감정을 읽습니다.
전반적인 지각은 깊이있는 읽기를위한 전제 조건입니다. 제가 처음 텍스트를 읽을 때, 나는 먼저 학생들에게 자유롭게 텍스트를 읽게하고, 단어의 발음을 넣고, 문장을 읽고, 텍스트의 유창성을 읽고, 장애물을 제거합니다. 그런 다음 세그먼트 화 된 텍스트를 읽었으며 다른 학생들은 텍스트에 대해 어떻게 생각 했습니까? 이러한 가르침은 학생 독서의 주도권을 행사할뿐만 아니라 초기에는 사람들 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨을 인식하고 학생들의 일반적인 능력을 배양합니다.
3, 세부 사항을 읽고, 세 심하게 만들어진.
Zhu Zuoren 교수는 "설명은 해부학처럼 죽었으며, 소리내어 읽는 것은 일생에 생명을 불어 넣는 것처럼 살아있다"고 설명했다. "설명은 사람들에게 알리고, 소리내어 읽는 것은 사람을 느끼게 할 수있다."국가 단계의 학생들의 내부 언어는 아직 그것은 잘 발달하므로 독서가 더욱 중요합니다. 기사의 단어, 단어, 문장 및 단락은 어떻게 읽어야합니까? 그것을 이해하는 방법은 교사가 학생에게 부과해서는 안되지만 자신의 시도와 취향을 통해 실현해야합니다. 그래서 강의 중, 감정을 실마리와 기쁨으로 사용하여 전체 텍스트를 살펴 보았습니다. 세부 사항을 이해하고 세부 사항을 읽었습니다. 가르침에서 나는 "네 가지 세부 사항"을 통해 영리한 이해를 깨닫고 어려움을 헤쳐 나갔다. 이런 식으로 학생들은 감정, 지혜의 깨달음, 아름다움의 윤곽, 그리고 최고의 결과를 얻기 위해 큰 소리로 읽는 것에 영감을받습니다.
물론 교실 수업은 항상 유감스럽게도 예술입니다. 현명한 교사가되는 것은 쉽지 않습니다. 지혜가 부족하기 때문에이 단원에는 몇 가지 단점이 있습니다.
1. 수업 전반에 걸쳐 평가가 부족합니다. 언어의 정확성과 세련미가 향상되어야합니다. 교실에는 여전히 의미없는 질문이 있으며, 앞으로 문제의 개선과 질문하는 방법에주의해야합니다.
2. 가르침에서 벗어나는 것은 충분하지 않으며, 학생들의 수업 활동 참여는 충분히 넓지 않습니다. 앞으로는 새로운 교과 과정의 개념을 파악하고 교실 수업을 유연하게 제어하는 ​​데주의를 기울여야합니다. 위의 내용은이 강의에 대한 반성으로 충분하지 않을 수 있으며, 지도자와 교사가 더 가치있는 의견을 제시하기를 바랍니다.
그러나이 공개 수업이 끝난 후에 나는 교수 설계 가든 언어 조직이든 많은 지식을 배웠습니다. 그것은 나 자신을위한 경험과 개선이었습니다. 학생들에게 배우고 배우는 법을 배우게하는 방법. 이것은 우리가 끊임없이 탐구하고 연습해야하는 어려운 과제입니다! 장래의 교실 수업에서 나는 학생들의 발전에 더 많은주의를 기울이고, 교실에서 학생들의 공연에 관심을 기울이고, 새로운 차원의 수업을 만들기 위해 노력하면서, 기사의 내용 파악, 수직 탐구에 계속주의를 기울일 것입니다. 고마워요!