"처음으로 어머니를 안고"가르침에 대한 반성

제 1 부 : 첫 번째 어머니의 가르침에 대한 반성

"어머니를 붙잡는 최초의 시간"은 감정적 인 텍스트입니다. 이런 종류의 텍스트에는 종종 학생들의 정서를 키우고 학생들의 언어 감각을 향상시키고 학생들의 질을 향상시킬 수있는 좋은 감정적 인 요소가 포함되어 있습니다. 그러나 그러한 텍스트는 학생들의 실제 생활과 거리가 멀기 때문에 교사가 그 나라에 입국하는 것이 특히 중요합니다. 겉으로는 평범하지만 흥미로운 감동적인 기사지만, 실제로 수업을 준비하기 시작했을 때, 나는 이것이 쉽지 않은 텍스트라는 것을 깊이 느꼈다.
가르치는 동안 나는 주제에 "포옹"이라는 단어를 붙였습니다. 학생들에게 "처음으로 어머니를 안고있는 저자의 느낌은 무엇입니까?"라는 문장을 학생들이 찾게하십시오. 학생은 "어머니는 너무 가벼운 것으로 밝혀졌습니다. 나는 매우 화가났다. "이 문장의 독해력이 가르침의 열쇠이기 때문에 나는이 문장에서"빛 "을 파악하고 학생들에게 어머니의 빛을 느낄 수있는 문장을 찾게한다. 그래서 나는 "내 왼손이 내 목을 잡고, 오른손이 다리를 잡고 있고, 나는 열심히 잡고있다. 나는 어머니가 빛이 될 것으로 기대하지 않았다. 나는 너무 많은 힘을 사용하고 등 뒤로 거의 쓰러졌다."라는 문장을 발견했다. 다른 한편으로 나는 다시 한번 "어머니는 너무 가벼워서 화가났다"는 것을 보여주었습니다. 학생들은 더 깊은 이해를하고, 왜 내 마음이 그렇게 슬픈지를 이해하기 위해 "실제로"이해합니다.이 부분은이 기사의 초점과 난이도이며 학생들은 그 반대 어머니는 항상 산과 산을 집니다. "나는 항상 어머니는 무한하다고 생각하지만 어머니는 몸이 80 킬로그램에 불과하다는 것을 결코 알지 못한다. 어머니의 어깨에 생명의 짐을 이해시키고 모성애의 사심과 위대함을 느낄 수 있도록 "무거운 짐"과 "산 너머로"라는 말을 이해합니다. 특히 "무거운 부담"이라는 말은 학생들의 이해의 깊이를 이해하는 것이 어렵고, 내가 다룰 수 없었던 곳이기도합니다. 깊은 이해는 ".....뿐만 아니라 ..."이라는 단어와 함께 사용될 수 있다고 생각합니다. "학생들을 안내하되 시간 내에 대응하지 않았습니다. 학생들은 마음에서 모성애의 위대함을 실제로 느끼지 못했습니다. 학생들의 독서를 통해 학생들은 자신의 감정을 독서의 한가운데에 통합 할 수 없었고, 너무 깊지 않아서 상상할 때 말할 것도없고 말할 것도 없다고 볼 수 있습니다.
또한, 교재에 대한 나의 이해가 충분히 포괄적이지 않습니다. 이 본문은 선 사이의 모성애의 위대함 일뿐만 아니라 처음으로 어머니에 대한 어머니의 사랑과 가르침 중 반 시간을 정확하게 파악하지 못했습니다. 결과적으로, 그것은 가장 무거운 것이었고 후자의지도는 단지 피상적이었고 학생들의 감정을 그것에 가져 가지 못했습니다. 결과적으로 텍스트의 가장 두드러진 자연스러운 부분은 지나간 경험이되었으며 관계의 클라이 막스에서는 학생들이 역할을 수행 할 수 없으며 사운드 트랙 읽기가 원하는 효과를 얻지 못합니다.
위의 모든 것들은 특히 미래의 교수법, 특히 교재 및 간결하고 간결한 교습 언어의 이해에서 지속적으로 개선되고 개선되어야 할 영역입니다.

제 2 부 : 첫 번째 어머니의 가르침에 대한 반성

오늘 저는 "어머니를 붙잡아 처음으로"이야기하고 싶습니다. 나는 학생들이 공부를 마친 후에 자율 학습을 시작하라고 학생들에게 요청했다.
"누가 텍스트를 읽을 것인가?"내 목소리가 떨어졌습니다. 70 명이 넘는 학생들이 거의 동시에 같은 시간에 손을 들었습니다. 심지어 캐릭터는 항상 내향적이었고, 약간의 말더듬한 샤오 리 역시 손을 들었습니다.
"Xiaoli를 먼저 읽으십시오."예기치 않게 Xiaoli는 처음 두 문장을 제외하면 매우 유창하고 매우 애정 어린 사람이었습니다. "Xiaoli는 마침내 자신을 격파했습니다."나는 그녀에게 엄지 손가락을 줬다. 그리고 전체의 학급이 그녀에게 박수를 보냈다.
"학생들에게 조용히 텍스트를 읽고, 가장 감동적인 문장을 찾은 다음, 그 옆에있는 주요 해결책을 찾으십시오."교실이 갑자기 침착하게되고, 학생들 중 일부는 머리를 묻어 책을 읽었습니다. 그들 중 일부는 생각했습니다 ... 나는 수업에갔습니다. 장난 꾸러기 Xiaobai 옆에, 나는 그의 주요 솔루션을 "훔치기"를 원한다. 나는 상관하지 않는다는 것을 알고, 왼발이 그의 의자에 닿았 다. 그는 빨리 나를 흘끗 보았고, 사죄 미소를 무시했다. 책을 엎드려. 나는 조금 당황하여 연단으로 향했다. 현재 많은 학생들이 손을 들어야 기다릴 수 없었습니다.
첫 번째 이야기는 샤오 바이 (Xiao Bai)였습니다. 그는 "이 글의 마지막 문장은 나를 가장 많이 접했다."어머니의 눈을 두 눈물로 흘리고있다. "아들은 어머니를 잠자고 있기 때문에 어머니는 아들이 매우 유능하다고 느끼고, 그녀는 인생의 고된 일을 느낀다. 나는 행복 할 때 눈물을 흘 렸습니다. ""이것은 행복과 만족의 눈물입니다. "나는 신호를 기다릴 수없고 옆에 앉아있는 샤오 빙 (Xiao Bing)이 덧붙였다. "Wonderful!"나는 그들에게 박수를 보냈습니다. 다음으로, 학생들의 연설은 훌륭했습니다.
나는 수업을 듣겠다. 수업 요약을 할 준비가되었다. 반원이 다시 손을 들었다. "선생님, 어머니는 몸무게가 80 킬로그램을 초과하여 100 킬로그램의 짐을 짊어 지 셨습니다. 이것이 어머니의 사랑의 힘입니다. 어머니는 아플 때 평생 동안 자녀들을 위해 일했습니다. 포옹을 할 때 행복 했어요. 우리 엄마도 똑같은 것 같아요. 그래서 학생들이 집에 가서 엄마를 낳고 엄마가 우리도 사랑한다고 알려주고 싶습니다. "즐거운 목소리로 교실에서 박수 갈채가 다시 울렸다.
이봐 요, 자라지 않은이 엘프들에게 나는 감동 받았습니다! 그들은 기사 라인에서 모성애의 위대함을 깨달았습니다. 동시에, 텍스트의 아들의 사랑은 그들의 마음에 울려 퍼졌다. 누가 현재의 아이들은 사랑이 부족하다고 말하면서, 현재의 아이들은 감사하고, 그들에게 접근하고 이해하는 법을 알지 못한다고 말하면서,이 부드러운 마음이 햇빛과 비에서보다 성숙해진다는 것을 쉽게 알 수 있습니다.

제 3 부 : 첫 어머니의 가르침에 대한 반성

중국어 교육에서 교사는 학생들의 주관적 지위를 확립하고 학생들에게 더 많은 것을 읽고, 잘 생각하고, 협의를하도록 안내해야합니다. "처음으로 어머니를 안고"가르친 후에, 저는 교실 수업에서 읽고 생각하고 토론하는 연습에 대해 다음과 같은 이해를했습니다 :
첫째, 상황을 반드시 읽어야합니다. 학생들은 오직 사랑과 진실의 상태에 빠져있을 수 있으며, 그들은 "친밀한"것으로 읽을 수 있습니다. 이를 위해 동급생들과 함께 "세상에는 어머니가 하나뿐입니다"라고 노래하기 시작하여 강한 가족 분위기를 조성했습니다. 텍스트를 읽을 때 나는 아이들을 인도하는 아름다운 가이드의 단락을 신중하게 전제로 삼았습니다. 정신적 여행, 그리고 큰소리로 그리고 마음을 읽을 수 있도록 구체화.
둘째, 당신은 당신의 감정을 읽어야합니다. 지각은 개인 독서의 영혼이며, 학생들이 텍스트를 읽고 개인적인 가치를 형성하는 데 중요한 부분을 차지합니다. 섹시한 깨달음에 대한 독서가 없으며 기초가없는 나무이며 학생의 마음을 만질 수 없습니다. 이 수업을 가르치면서 학생들이 자유롭게 느끼고, 어머니와 어린이 사이의 사랑을 느낄 수 있도록지도하는 데주의를 기울입니다. 예를 들어, 학생들이 본문의 두 번째 단락에서 말했을 때, 학생들은 어머니가 이것에 대해 지불 한 어려움을 알고 있었고, "무거운 짐"과 "산 너머로"라는 단어의 의미를 이해 한 후에 아이들의 독서가 아마도 종이를 통해 이루어 졌을 것입니다 아이들은 이미 본문에서 "나"이며, 그들은 어머니의 사랑을 느끼기 위해 독서를 사용하고 있습니다.
셋째, 우리는 독서 후에 우리의 이해를 깊게해야합니다. 감정 - 읽기 이해력, 이것은 아이들에게 학습 텍스트를 읽도록 안내하는 양성의 궤적이며, 이해력을 읽은 후에는 다시 문제 상황을 만들어야하며, 어린이의 이해가 더욱 깊어 질 것입니다. 마지막 단락을 배울 때, "엄마의 눈물이 씁쓸하고 달콤합니다"라고 읽게했을 때, 다시 한 번 아이의 감정을 유발 시켰습니다. 아이에게 다음과 같이 말하게하십시오. 저자, 어머니 또는 자신에게 무엇을 말하고 싶습니까? "돌 하나가 천 파도를 불러 일으킨다", 아이들은 열정적이고 개방적이며, 직설적이며 애정 어린 사람들입니다.
넷째, 토론에서 이해를 깊게해야합니다. 지혜와 불꽃으로 가득 찬 토론은 어린이의 이해를 깊게하고, 텍스트의 가치를 어린이의 내면의 마음과 조화 시키며, 영혼의 깊숙한 곳에서 정착시킬 수 있습니다. 이 교습의 강의 설계를 읽으면 모든 곳에서 "이웃"을 볼 수 있습니다. "나"의 핵심으로 들어가면 그룹 토론을 구성하십시오 : "愧疚"은 당신이 잘못한 일을하거나 당신의 책임을 이행하지 않았기 때문입니다. 나는 아들에게 자신이 잘못한 것을 느끼기를 원합니다. 그는 어떤 책임도 다하지 않았으며, 어머니에게 "슬프고 슬플 것"을 느낍니다. 학생들은 언론의 자유로운 토론과 엄마와 아이 사이의 감정적 인 상호 작용에 대한 공감대를 형성했습니다.

제 4 부 : 첫 번째 어머니의 가르침에 대한 반성

많은 중국 교사들은 언어 수업이 점점 더 어려워지고 있다고 말합니다. 많은 사람들이 통찰력을 가지고 "언어를 단순화"하고 소리 지르지 만, 많은 수퍼 교사들조차도 언어 수업에서는 단순하지 않은 것처럼 보입니다. 왜 간단한 일이 복잡합니까? 선생님들은 다음과 같이 말했습니다 : 다른 사람들이 "새로운 생각"이없고 "밝은 장소"가 없다고 말할 수 있을지 걱정됩니다. "밝은 장소"가 없다는 것은 무슨 뜻입니까? 실패로 동등한 신호를 이끌어 낼 수는 없지만 적어도 평범함을 의미합니다.
과거에는 많은 수의 견습생이 텍스트를 읽을 때마다 두 번 읽지 않았으며 "색상"을 어떻게 사용할지 고려했습니다. 어떤 종류의 코스웨어를 수행해야하는지, 어디에서 수행해야하는지, 어디에서 "그룹 협력"을 할 수 있습니까? Expand, divergence, "multiple interpretations"등이 될 수 있습니다. 꽃으로 "밝은 반점"을 창조하려고 시도합니다.
중국 교습의 진정한 하이라이트는 무엇입니까?
얼마 전, 나는 Xi'an에서 "Mother for Hold Mother"를 코칭했다. 나는 코스웨어 또는 공연이 없었지만 교사들과 학생들로부터 칭찬을 받았습니다. 만약 선생님과 학생들의 박수와 찬양이 하이라이트라면 요약 할 수있는 세 가지 측면이 있습니다 : 하나는 독서이고 다른 하나는 학생들의 독서이며, 세 번째는 키워드에 대한 이해와 이해입니다. 교사의 설명이나 칠판의 단어와 같은 다른 것들이 있습니다.
이것으로부터, 나는 중국 교육의 이른바 "밝은 장소"가 먼저 소리내어 읽혀 져야한다고 생각합니다. 교사가 올바르게 읽고 유창하며 감정을 느끼고 학생들이 올바르게 읽고 유창하게 읽고 감정을 느끼도록 유도하는 것은 훌륭한 영역입니다. 장 티 누루 (Zhang Tianruo)는 "독서 교육은 독서, 두 번째 독서, 세 번째 독서"라고 말했습니다. 학생들은 텍스트를 정확하고 유창하게 읽고 감정을 가지고 텍스트를 증명합니다. 기사의 의미가 이해되었고 기사의 생각과 느낌이 나왔습니다. 텍스트의 내용과 느낌은 자신의 목소리로 재현됩니다. 이것은 일종의 재창조이며 작품에 생명을 불어 넣는 것입니다. 교사와 학생이 나라를 읽고 입력 할 수있는 언어 교실은 활력이 넘치고 영성이 가득하며 재미로 가득 찬 언어 교실이어야합니다. 선생님의 독서는 학생들의 공명을 불러 일으키고 깊은 인상을 줄 수 있습니다. 학생들의 독서는이 나라에 들어와 모든 사람들의 박수를받을 수 있습니다. 밝은 곳이 아니라고 할 수 있을까요?
낭독의 하이라이트는 학생들의 독서뿐만 아니라 교사의지도, 즉 "과정"에 반영되는 "결과"에도 반영됩니다.
학생들이 텍스트를 정확하게 읽고 감정을 읽지 않고 유창하게 읽을 수 있도록 안내하는 것은 쉽지 않습니다. 나는 올바르게 읽고 유창함을 어려운 일로 간주합니다. 그것은 모든 사람이 그것을해야하는 "보증 프로젝트"입니다. 각 학생이 읽기에 유창하고 읽기에 능숙한지를 확인하기 위해 나는 흉측하게 말합니다. "라는 단어는 무시해서는 안됩니다."심지어 구두점을 놓치지 않고 쉼표와 마침표를 읽어야합니다. 느낌표와 물음표가 읽혀집니다. 다른오고. 첫 번째 수업에서는 단락별로 "끝난"단락이었습니다. 필요한 경우 데모를하고 심지어 읽었습니다. 그들은 4 학년이지만 책을 읽어야합니다. 무엇이든을하는 것은 개념에서 시작하고 현실에서 시작할 수 없다. Zhang Tianruo는 "수업이 성공했는지 여부를 평가하고, 먼저 수업이 본문에 익숙한 지 확인하십시오."두 번째 수업은 "집중 읽기"라고하며, 집중 읽기는 학생들에게 텍스트를 읽고 읽도록 유도하는 것입니다. 단어 뒤에 의미, 그리고 감정에 텍스트를 읽습니다. 이 기간 동안 교사의 필요한 설명과 독서 시연은 필수적입니다. 선생님의 독서는 학생들이 모방하기위한 것이라고 생각하지 마십시오. 교사의 독서는 학생들이 본문을 이해하도록 도울 수 있습니다. 그러므로 학생들이 이해하고 잘 읽을 수 있도록 교사가 반드시 읽어야하는 것은 필수적입니다. 수업이 끝난 후 한 선생님은 "학생들이 감정으로 텍스트를 읽게 만드는 방법은 '나를 따라야합니다.'라고 말했습니다."예, 그렇습니다. 수업에서 I와 학생들은 서로를 읽고 서로 읽는 경우가 많습니다. 그것은 "대화"의 중요한 부분입니다. "대화"를 "당신이 나에게 말한다"라고 이해할 수는 없지만 "당신은 나를 읽었습니다"라고 이해할 수 있습니다.
그 과정은 그 결과보다 훨씬 중요합니다. 과정이 있다면 말할 방법이 있습니다. 그러면 우리는 말할 수있는 능력이 있습니다. 학생들에게 책을 읽도록 안내하는 "과정"이 나의 추구의 하이라이트입니다.
과거에는 "사랑에 빠진 사람들"과 "단어 속의 인물"을 중요하게 생각했습니다. 그러나 "펜"으로 시작하여 "성령"으로 끝나면 언어의 존재론을 잃어 버립니다. "언어 독서에서 텍스트 언어는 이중적 정체성을 가지고 있습니다. 한편으로는 여전히 정보의 운반체이며, 이해 도구이며, 학생들은 의존, 수필, 계발, 학습 아이디어, 교화 수락으로 의존해야합니다. 한편으로는 이해와 학습의 대상이며, 읽을 때 정보를 받아들이는 것뿐만 아니라 운송인 그 자체를 파악하는 것이 필요합니다. "여기서 언급 된"운송 업체 "는 언어입니다. 한편으로는 독서 수업은 학생들이 "만족"하도록하고, 독서에서의 독서 방법을 마스터하고, 다른 한편으로는 학생들에게 텍스트의 언어를 맛보고, 소화하고, 축적하고, 사용하도록 안내합니다. "의도적 및 예술적 고려 사항"은 언어의 도구 성과 인성의 통합을 반영 할 수 있습니다.
간호사는 "나는 엄마가 배가 있다는 것을 알지조차 모릅니다. 그래서 엄마가 질 렸을 때 그녀는 쓰러지고 탓할 것입니다. '너는 그렇게 많이하는거야? 탓하는 것은 무엇을 의미합니까? 학생들이 불평에 약간의 비난이 있다는 것을 이해할 때, 나는 여기에 "비난"하거나 "비난하지"않겠 느냐고 묻습니다. 학생들은 "책임"은 간호사의 정체성과 일치하지 않으며 서로 만난 적이 없기 때문에 너무 무겁고 "비난"이 가볍기 때문에 간호사의 어머니 사랑을 표현할만큼 충분하지 않습니다. 이 이해로, 나는 다시 물었다 : 간호사가이 문장을 어떻게 말해야 하는가? "비난"의 의미를 어떻게 읽을 수 있습니까? - 그러는 동안, 그것은 "특별"합니까?
"처음으로 어머니를 안고"라는 구절이 있습니다. "내 기억에 의하면, 어머니는 항상 내 손을 잡고 내 동생을 등 뒤에서 들고 어깨에 무거운 짐을 100kg 이상 줍니다. 1 년 후 우리가 자라날 때까지 자랄 때 우리는 일할 수 있지만 무거운 짐이있을 때 어머니는 항상 우리에게 떠나 보내고 그녀의 선택을 시키라고 요구합니다. 나는 항상 어머니가 무한하다고 생각하고 그녀는 80 킬로그램을 사용하기를 기대하지 않았습니다. 몸은 그런 무거운 짐을 지니고 있습니다. "이 구절의"越 "은 새로운 단어이므로 나는 먼저"越 越 "이라는 단어를 가르친다. 학생들은 "베트남인"이 "십자가"라는 것을 알고있을 때 "산 너머로"는 산을 넘어 산을 건너는 것을 의미하는 것이 당연합니다. 그런 다음 나는 "무거운 짐"이라는 단어를 붙 잡았다. "책을 읽는 사람들은 두 눈으로 눈을 보았고 한 눈에는 종이에있는 텍스트를보고 다른 눈에는 종이의 뒷면을 보았습니다. 두 눈으로"무거운 짐 "을 볼 때, 그 당시에는 어깨에 100 킬로그램 이상의 짐이 있다는 것을 알게 될 것입니다. "제 영감을받은 학생들의 연설은 따뜻하고 훌륭했습니다. 그렇습니다, 어머니의 어깨는 실제로 하늘의 큰 부분입니다! 이때 산과 산 너머로 칠판을 가리키며 이렇게 말했다. "이제 산과 산 너머로 '라는 단어를 어떻게 이해할 수 있을까요?"라고 학생은 말했다. "산 너머로는 어린이, 가족 및 사회를위한 어머니를 지칭합니다. 지나간 어려운 길. "
이것은 맛입니다. 교과서에서 선택한 교과서는 모두 아름답고 아름다운 기사이며 학생들에게 취향을 안내해야합니다. 맛이 없으면 언어 교육은 흥미롭지 않습니다. 씹는 맛, 독서력과 흥미를 키우는 중국어 배양은 논의되지 않을 것이며 자연스럽게 고귀한 감정과 재미로 단련되지 않을 것입니다.
샘플을 맛본 후, 나는 학생들에게 그들의 이해와 감정을 텍스트로 가져 오게하고, 독서를 통해 자신의 감정과 이해를 표현하게한다. 이 시점에서? 학생들의 독서는 생생하고 움직입니다. - 마지막 요점은 여전히 ​​읽어야합니다.
중국 교습의 하이라이트는 무엇입니까? 언어의 맛은 어디에 있습니까? 핵심어로, 이해 한 후에 독서에서.
공과가 끝나면 학생들에게 글쓰기를 인도하십시오. 나는 먼저 학생들에게 "게시물을 읽으십시오", "읽은 후에", 빨간색을 그리고 "친 포스트"를 추적하도록 요청합니다. 글쓰기를 마친 후 두 학생에게 "越 越"과 "疚"이라는 단어를 칠판에 쓰라고했습니다. 그러나이 둘은 표준화되지 않았습니다. 단어 "越"의 오른쪽에있는 첫 번째 "수평"은 더 높고 단어 "疚"의 "撇"는 길게 쓰여지고 "捺"는 더 짧게 쓰여지고 "발"은 없습니다. 그래서 학생들에게 "글을 읽고" "越 越"이라는 단어의 오른쪽에있는 첫번째 펜을 읽으라고했습니다 - "수평", 펜을 어디서 시작해야하는지. 학생은 왼쪽에있는 "walk"단어의 두 번째 십자가에서 시작한다는 것을 발견했습니다. 그런 다음 내가 말했듯이 나는이 두 단어를 칠판에 썼다. 학생들은 조용히보고 조용히 들었습니다. 선생님은 조용히 들으며 조용히 들었습니다. 팬이 끝나자 선생님과 학생들은 진심으로 존경했습니다. 그들은 내가 아름답게 쓴 단어에 감탄 했니?
학생들에게 단어를 잘 작성하도록 안내하고, 또한 중국어 교육의 하이라이트입니까?
간단히 말해서, 중국어 교육의 하이라이트는 "언어"에 있으며, 특정 부분은 "단어 부분, 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기"에 있습니다.
그러므로 나는 텍스트를 가르 칠 때마다 항상 교과서를 열심히 읽으며 큰 소리로 읽기 위해 노력한다. 텍스트의 모든 새로운 단어는 그 의미에 대해 분명해야하며, 사용 범위를 이해하고, 몇 가지를 먼저 작성해야한다. 각 문장, 각 단어와 서면으로 작성하는 단어, 뇌졸중 순서의 표준을 달성하기 위해 규범을 작성하기 위해 노력하고, 프레임의 구조는 책의 요구 사항을 충족합니다.
특수 교사 리 멩유 (Li Mengyu)는 "법의 법칙은 교재를 탐구 할 수있는 방법이 없다"고 말했다. 교과서를 읽고 그것을 읽었을 때 교수법이 따라 왔고 자연 언어 수업은 더 간단했습니다.
마지막으로 말해야 할 것은, 말했듯이, 결코 멀티미디어를 부정하거나 성능을 부정하는 수단이 아닙니다. 제대로 사용하면 이러한 방법으로 자연스럽게 중국어 교육에 빛을 더할 수 있습니다.

제 5 부 : 첫 번째 어머니의 가르침에 대한 반성

"처음 어머니를 안고있는"것은 매우 감동적인 기사입니다. 이 본문은 주로 입원 한 아픈 어머니를 보호하기 위해 "나"를 묘사합니다. 어머니를 데리고 간호사에게 침대 시트를 바꾸라고 요청했을 때, 그녀는 엄마의 시체가 너무 가볍다는 사실을 깨달았지만 엄마의 약한 몸을 생각하면 과거에 집중할 수 없었습니다. 나는 매우 화가 나서 매우 당혹 스럽다. 그래서, 어렸을 때 "I"를 들고있는 어머니처럼, 나는 어머니를 품에 안고 어머니를 잠들게했으나 어머니 눈에는 눈물을 흘 렸습니다. 기사 라인에는 강한 가족 관계가 있습니다. 중국어 교육 과정 표준은 독서 교육의 초점은 학생들이 느끼고, 이해하고, 평가하고 평가할 수있는 능력을 키우는 데 있음을 명시합니다. 그러나 평소의 가르침에서 나는 현재의 학생들의 모성애에 대한 이해가 거의 피상적이며 심지어 모성애를 당연한 것으로 간주한다는 것을 배웠다. 이 이해 배경을 토대로, 학생들이 어머니의 마음에 들어가고, 모성애를 느끼고, 모성애를 돌려주는 것은 어려운 지점입니다. 그러므로 본 공과의 가르침에서 나는 키워드 문장을 깊이 읽고, 삶의 현실과 관련하여 큰 소리로 독서를 사용하며, 학생들의 지각 적 지식을 확립하고 독서와 이해에서의 모성애의 위대함을 온전히 느끼도록 학생들을 인도한다. .
첫째, 그림을 상상하고 텍스트 전체를 파악하십시오.
중년 반은 학생들의 전반적인 기사 파악 능력에 중점을 둡니다. 그러므로 가르침을 시작할 때 학생들에게 전체 텍스트를 읽게하고 그 앞에 나타나는 그림을 상상하게하여 학생들이 마음 속에 영화를 넣게했습니다. 독서와 상상력에서 학생들은 전반적인 이해와 기사의 이해를 가지며 간호사의 그림과 같은 약간의 뉘앙스를 포착 할 수 있습니다.
둘째, 텍스트를 재구성하고 핵심 세그먼트에 초점을 맞 춥니 다.
4 학년 어린이의 경우 "어머니를 처음 챙기는 시간"은 상대적으로 긴 텍스트입니다. 따라서 본문을 이해할 때 교과서를 재구성하여 학생이 가장 중요하고 가장 인상적인 두 그림을 파악하도록 안내합니다. "이 기사의 어떤 이미지가 당신에게 가장 인상 깊고 인상 깊은 인상을줍니다." "엄마의 무거운 짐"의 그림과 "엄마의 친절에 갚기 위해 엄마를 안고있다"라는 그림이 제품을 읽고 좋은 교육 효과를 얻었다.
셋째, 핵심 단어를 분석하고 모성애를 이해합니다.
"엄마의 무거운 짐"의 그림을 이해할 때, 나는 "엄마가 매우 가벼운 것을 알게 된 후 왜 그렇게 당혹 스러웠 는가?"라는 요점을 학생들에게 가르쳐주었습니다. "나는 항상 어머니가 무한하다고 생각했습니다. 나는 그녀가 사용하기를 기대하지 않았습니다. 몸의 80 킬로그램은 그런 무거운 용기를 지니고있다. " 이 문장에서 "무거운 부담"의 의미를 이해하는 것이이 단락에서 그리고이 기사에서도 가장 어려운 점입니다. 가르침을하는 동안 나는 다음과 같은 어려운 점을 깨기 위해 다음과 같은 설계를 수행했다. 1. "부담은 무겁다. 어머니는 얼마나 많은 부담을 갖고 있는가?"라는 의미를 이해한다.이 단락에서 경험을 읽는 관련 문장과 단어를 찾아 본다. 2. 어깨에 부담을 줄뿐만 아니라 어머니의 부담에 대해 이야기하고 어머니의 부담에 대해 이야기하십시오. 3. 학생들의 연설을 요약하고 어머니가 많은 힘을 발휘하는 이유를 이해하십시오. 어머니의 위대함과 힘을 불러 일으키는 것은 온 가족이 부담해야합니다. 4.이 구절을 감정적으로 읽고 자신의 감정과 감정을 읽으십시오.
넷째, 정서적 독서, 어머니 사랑 느낌
"엄마의 친절을 갚기 위해 어머니를 안고있다"라는 그림을 이해할 때 감정적 인 독서를했으며 "어머니 사랑"의 음악과 어울렸다. 특정 상황에서, 학생들은 또한이 어머니와 어린이의 현장에 푹 빠져 있습니다. 읽고 이해하기 위해 모성은이 단락에서 주요 학습 방법입니다. 독서를 통해 학생들은 어머니의 내적인 생각을 깨닫고 어머니의 깊은 애정의 눈물을 깨닫고 어머니와 자식 관계를 깨달았습니다.
다섯째, 자신과 접촉하고 모성애를 승화시킨다.
이 과정은 학생들을위한 언어 교육에 좋은 주제입니다. 모성 사랑 감정에 대한 기사를 완전히 이해 한 후에 나는 어머니의 평범한 모성애를 묘사하기 위해 내 개인적인 경험을 결합했으며 학생들은 모두 움직였다. 이를 바탕으로 학생들은 어머니에게 할 말을 적어 두는 것이 좋습니다. 많은 학생들이 작은 것들을 회상하면서 어머니와 아이 사이의 독특하고 소중한 사랑을 써서 어머니에게 감사를 표합니다.