영어 준비반 작업 요약
우리의 8 학년 영어 그룹은 단결하고 협력하며, 능동적이며 전 직원의 공통된 성장을 이룰 준비반입니다. 그러한 그룹에서 일하면서, 모든 선생님은 감히 대담하지 않습니다. 이 문제에서 준비반의 작업을 요약하면 다음과 같은 측면에서 확실한 결과를 얻었습니다.
첫째, 상호 교류, 단결 및 협력
이번 학기 개혁 개혁에서는 모두가 함께 노력하여 과학적이고 효과적인 교수 로드맵을 작성하는 방법을 적극적으로 논의했습니다. 올해 우리 그룹의 로드맵은 작년과 다르며, 각 섹션은 sectiona, sectionb 및 selfcheckandreading의 세 섹션으로 나뉘어져 있습니다. 먼저이 모듈의 중요한 구절과 문장을 제시하고 답변을 찾는 방법을 배웁니다. 지식 포인트의 추가와 확장, 텍스트의 난이도 및 문법 설명이 있습니다. 마지막으로 피드백은 목표로 삼는 연습을 위해 제공됩니다. 선생님이 먼저 쓴 것이고, 그러면 전체 교사 그룹이 발생하는 결점을 토의하고 즉시 수정합니다. 로드맵은 단어에서 구문, 핵심 단어까지 다양합니다. 아이디어는 명확하고 단계적으로 구현할 수 있습니다. 수업이 끝난 후 우리 그룹의 모든 선생님 그룹은 로드맵 운영에있어 몇 가지 문제를 즉시 논의했으며,이 문제를 해결하고 각 선생님이 강의에서 우회하는 일을 줄이고 교실 수업의 효율성을 향상시키는 방법을 모색했습니다.
둘째, 열린 학습, 행복한 성장
4 월 커리큘럼 개혁 활동에서 교사들은 커리큘럼 개혁의 새로운 교수 방법을 적극적으로 탐구했다. 교장 선생님 인 류 중얀 (Liu Zhongyan)의 교실 구조는 참신하고 독특하며 학교 교과 과정은 엄격하게 시행됩니다. 교실 디스플레이는 어렵고 어렵고, 학생들은 학습에 관심이 있으며, 그룹은 협동 적으로 활동하며, 교사는 깊고 능숙하게 전화를 걸어 학생들이 기초를 터득하고 할 수 있도록합니다. Peijian. 강사 들은 수업이 잘되고 학생들의 학습에 대한 관심이 높았으며 시험 그룹의 시험은 매우 효과적이라고 말했다. 5 월에, Huang Gaomei는 돌아 오는 것을 배웠고, 우리에게 시범 수업을 줬다. 교실 형식은 유연하고 다양하며 내용은 "실제"단어를 강조하여 다양한 형태의 학습, 경쟁 및 시험을 수행 할 수 있습니다. 상대방은 상호 검토되고 경쟁합니다. 교실에서는 모든 사람이 심사관이며 수험생은 학생 본문을 반영하고 학생 활동은 활발하고 활동적이며 각 지식 포인트는 효과적으로 구현됩니다. 새로운 교실 수업 경험을 제공했습니다. Mr. Tang Ming은 테스트 포인트에서 세부 사항을 시작하여 각 링크를 효과적으로 파악하고 학생들의 발산 능력을 배양하여 학생들이 배운 것을 진정으로 배우고 소화 할 수있게했습니다. 그녀의 강력한 조직 하에서 그녀는 목표 달성을 위해 층화를 구현했습니다. 교실에있는 모든 사람들은해야 할 일이 있습니다. 학생들은 긍정적이고 자신감을 보이고, 전체 교실은 행복하며, 교사는 독창적입니다. 이 선생님들의 이야기를들은 후, 우리는 조심스럽게 자신의 교실에이 좋은 경험을 적용하는 방법을 토론하고 분석했습니다. 수업이 끝난 후 교사의 토론은 매우 열정적이었습니다.
3. 정규 작업, 끊임없이
각 선생님은 실사로 과제를 수행 할 것입니다 . 8 학년 사무실에 다닐 때, 영어 선생님의 책상에는 학생 통합 문서가 가득합니다. 어쩌면 영어 과제가 너무 많다고 말할 수는 있지만 그렇지 않습니다! 대신, 그들은 각 공과의 단어, 구절 및 핵심 문장을 지시하고 완전한 개정을합니다. 자격을 갖추지 못한 학생들이 통과 할 때까지 두 번째 또는 세 번째 구술을해야합니다. Liu Zhongyan과 Su Liqiong은 30 회 이상 학생들의 받아쓰기를 수정했으며, 오류가 발생하기 쉬운 질문을 로드맵에서 테스트했으며 완전한 수정을 할 수 있습니다. Huang Gaomei와 Tang Ming 선생님은 자격이없는 학생들을 인터뷰하고 실수 이유를 찾아달라고 요청한 다음 실수를 정정하도록 촉구했습니다. 특히 선생님 인 Chen Kangyin 선생님은 두 권의 책을 가지고 있고, 하나는 받아쓰기 책이고 다른 하나는 중요한 지식 노트입니다. 받아쓰기가 완전히 바뀌 었습니다. 노트북은 주간 독서입니다.
4. 효과에 초점을 맞춘 교수 및 연구 활동
매주 화요일 오후는 우리의 교수 및 연구 활동의 시간이며, 전체 교사 그룹이 적극적으로 참여하고 있습니다. 각 시험이 끝날 때마다 우리 팀은 성공적인 교육을 요약하고 다음 교육 단계에서주의를 기울여야 할 문제점을 발견하여 모든 교사와 연구 활동을 생생한 방법으로 수행 할 수 있도록 모든 교사가 배운 것을 배우고 배운 것을 적용하십시오. 예를 들어, 3 월에 매월 시험이 끝난 후에는 학생들의 기본 지식을 습득하지 못했고 대부분의 단어는 쓰여지지 않을 것입니다. 우리는이 문제를 논의 할 것입니다. 교실 수업에서 학생들은 문장을 만들고, 문장을 변환하고, 더 많은 단어를 사용하기 위해 단어를 사용해야합니다. 각 단원은 배운 문장을 지시합니다. 중기 시험으로 판단 할 때, 그 효과는 조금 다르지만, 그다지 명백하지 않습니다.
물론, 우리는 여전히 업무에 몇 가지 문제가 있습니다. 수업 그룹 준비의 느린 진행은 최종 검토의 원활한 진행에 영향을 미쳤습니다. 장래의 가르침에서 로드맵을 효과적으로 사용하고 가르침의 진행 상황을 따라야합니다.
첫째, 상호 교류, 단결 및 협력
이번 학기 개혁 개혁에서는 모두가 함께 노력하여 과학적이고 효과적인 교수 로드맵을 작성하는 방법을 적극적으로 논의했습니다. 올해 우리 그룹의 로드맵은 작년과 다르며, 각 섹션은 sectiona, sectionb 및 selfcheckandreading의 세 섹션으로 나뉘어져 있습니다. 먼저이 모듈의 중요한 구절과 문장을 제시하고 답변을 찾는 방법을 배웁니다. 지식 포인트의 추가와 확장, 텍스트의 난이도 및 문법 설명이 있습니다. 마지막으로 피드백은 목표로 삼는 연습을 위해 제공됩니다. 선생님이 먼저 쓴 것이고, 그러면 전체 교사 그룹이 발생하는 결점을 토의하고 즉시 수정합니다. 로드맵은 단어에서 구문, 핵심 단어까지 다양합니다. 아이디어는 명확하고 단계적으로 구현할 수 있습니다. 수업이 끝난 후 우리 그룹의 모든 선생님 그룹은 로드맵 운영에있어 몇 가지 문제를 즉시 논의했으며,이 문제를 해결하고 각 선생님이 강의에서 우회하는 일을 줄이고 교실 수업의 효율성을 향상시키는 방법을 모색했습니다.
둘째, 열린 학습, 행복한 성장
4 월 커리큘럼 개혁 활동에서 교사들은 커리큘럼 개혁의 새로운 교수 방법을 적극적으로 탐구했다. 교장 선생님 인 류 중얀 (Liu Zhongyan)의 교실 구조는 참신하고 독특하며 학교 교과 과정은 엄격하게 시행됩니다. 교실 디스플레이는 어렵고 어렵고, 학생들은 학습에 관심이 있으며, 그룹은 협동 적으로 활동하며, 교사는 깊고 능숙하게 전화를 걸어 학생들이 기초를 터득하고 할 수 있도록합니다. Peijian. 강사 들은 수업이 잘되고 학생들의 학습에 대한 관심이 높았으며 시험 그룹의 시험은 매우 효과적이라고 말했다. 5 월에, Huang Gaomei는 돌아 오는 것을 배웠고, 우리에게 시범 수업을 줬다. 교실 형식은 유연하고 다양하며 내용은 "실제"단어를 강조하여 다양한 형태의 학습, 경쟁 및 시험을 수행 할 수 있습니다. 상대방은 상호 검토되고 경쟁합니다. 교실에서는 모든 사람이 심사관이며 수험생은 학생 본문을 반영하고 학생 활동은 활발하고 활동적이며 각 지식 포인트는 효과적으로 구현됩니다. 새로운 교실 수업 경험을 제공했습니다. Mr. Tang Ming은 테스트 포인트에서 세부 사항을 시작하여 각 링크를 효과적으로 파악하고 학생들의 발산 능력을 배양하여 학생들이 배운 것을 진정으로 배우고 소화 할 수있게했습니다. 그녀의 강력한 조직 하에서 그녀는 목표 달성을 위해 층화를 구현했습니다. 교실에있는 모든 사람들은해야 할 일이 있습니다. 학생들은 긍정적이고 자신감을 보이고, 전체 교실은 행복하며, 교사는 독창적입니다. 이 선생님들의 이야기를들은 후, 우리는 조심스럽게 자신의 교실에이 좋은 경험을 적용하는 방법을 토론하고 분석했습니다. 수업이 끝난 후 교사의 토론은 매우 열정적이었습니다.
3. 정규 작업, 끊임없이
각 선생님은 실사로 과제를 수행 할 것입니다 . 8 학년 사무실에 다닐 때, 영어 선생님의 책상에는 학생 통합 문서가 가득합니다. 어쩌면 영어 과제가 너무 많다고 말할 수는 있지만 그렇지 않습니다! 대신, 그들은 각 공과의 단어, 구절 및 핵심 문장을 지시하고 완전한 개정을합니다. 자격을 갖추지 못한 학생들이 통과 할 때까지 두 번째 또는 세 번째 구술을해야합니다. Liu Zhongyan과 Su Liqiong은 30 회 이상 학생들의 받아쓰기를 수정했으며, 오류가 발생하기 쉬운 질문을 로드맵에서 테스트했으며 완전한 수정을 할 수 있습니다. Huang Gaomei와 Tang Ming 선생님은 자격이없는 학생들을 인터뷰하고 실수 이유를 찾아달라고 요청한 다음 실수를 정정하도록 촉구했습니다. 특히 선생님 인 Chen Kangyin 선생님은 두 권의 책을 가지고 있고, 하나는 받아쓰기 책이고 다른 하나는 중요한 지식 노트입니다. 받아쓰기가 완전히 바뀌 었습니다. 노트북은 주간 독서입니다.
4. 효과에 초점을 맞춘 교수 및 연구 활동
매주 화요일 오후는 우리의 교수 및 연구 활동의 시간이며, 전체 교사 그룹이 적극적으로 참여하고 있습니다. 각 시험이 끝날 때마다 우리 팀은 성공적인 교육을 요약하고 다음 교육 단계에서주의를 기울여야 할 문제점을 발견하여 모든 교사와 연구 활동을 생생한 방법으로 수행 할 수 있도록 모든 교사가 배운 것을 배우고 배운 것을 적용하십시오. 예를 들어, 3 월에 매월 시험이 끝난 후에는 학생들의 기본 지식을 습득하지 못했고 대부분의 단어는 쓰여지지 않을 것입니다. 우리는이 문제를 논의 할 것입니다. 교실 수업에서 학생들은 문장을 만들고, 문장을 변환하고, 더 많은 단어를 사용하기 위해 단어를 사용해야합니다. 각 단원은 배운 문장을 지시합니다. 중기 시험으로 판단 할 때, 그 효과는 조금 다르지만, 그다지 명백하지 않습니다.
물론, 우리는 여전히 업무에 몇 가지 문제가 있습니다. 수업 그룹 준비의 느린 진행은 최종 검토의 원활한 진행에 영향을 미쳤습니다. 장래의 가르침에서 로드맵을 효과적으로 사용하고 가르침의 진행 상황을 따라야합니다.
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