9 학년 수학 교육 요약

9 학년 수학 교육 요약

이 학기는 학교의 근무 일정을 기준으로합니다. 학기가 시작된 이래 교과서를 읽고 교과 과정 개혁의 요구에 따라 수업을 들었습니다. 가르치는 과정에서 다음과 같은 점에 더 많은 관심을 기울였습니다.

1. 학생들에 대해 자세히 알아보십시오.

학생들의 지식 수준과 학습 능력을 이해하기 위해 학생의 특정 디자인 교육 계획에 따라 수업을 준비하기 위해 학생들과의 적극적인 커뮤니케이션을 통해 학생들의 지식과 이해력을 이해하고 학생들의 지식 수준과 학습 능력에 따라 이해합니다. 교육 계획을 세우십시오.

2. 교재를 숙고하고 신중하게 수업을 준비하십시오.

교과서는 교수법의 기초이며, 학생들이 공부할 수있는 참고 서이기도하므로 교재 연구에주의를 기울입니다. 각 수업은 수업 전 준비가 많이 소요됩니다. 수업 준비 과정에서는 먼저 교재를 떠나지 않고 다른 교과서를 참고하고, 그 차이점을 비교하고, 학생들이 더 많이 받아 들일 수있는 교수 방법을 찾으십시오. 둘째, 학생들의 지식 수준과 학습 능력에 따라 교과서 지식을 적절히 처리하고 학생들의 독립적 사고 또는 협의 토론을 통해 학생들이 학습 과제의 각 부분을 성공적으로 완료하고 각 강의를 완료 할 수 있도록합니다. 소득이 있는지 배우십시오.

3. 교육 내용에 적절한 보충 교재.

새로운 교과서가 오래된 교과서에서 삭제 되었기 때문에 삭제 된 내용 중 일부는 문제를 해결하는 데 도움이되며 미래에 계속 연구하는 것이 유익한 반면, 시험 제안은 오래된 교과서에서 완전히 벗어나지 않았고 종종 오래된 교과서 지식으로 해결해야 할 문제가있는 경우가 많으며 교과 과정 개혁 ​​이후 교과서 내용이 조금은 문제가되지 않는 한 과도하지 않고 동시에 품질 향상에도 불구하고 교육은 시험 지향적 인 교육에 반대하지만 학교와 교사에 대한 사회의 평가는 학생들의 시험 점수 만보기위한 것입니다. 따라서 이번 학기에 나는 교습 내용을 적절하게 보완하고 학생들의 지식을 넓히며 "교과서의 내용에 대한 문제는 과장되어있다"는 명제에 응답하는 문제를 제기했다. 능력.

4. 학생을 본문으로 삼는다.

교실에서는 학생들이 학습의 주체인데 선생님은 주최자와 안내자로만 활동하며 학생의 지식 수준과 학습 능력에 따라 학생들은 사고하고 토론하여 학생들이 독립적 인 생각이나 공동 탐구를 통해 학습하고 한 가지 문제를 해결할 수 있도록합니다. 문제에 대한 지식 습득은 학생들이 문제를 배우고 해결할 수있는 능력을 길러줍니다.

5, 심각하게 정확하고 숙제에 대한 적시 의견

숙제는 학생들이 배운 것을 통합하는 과정입니다. 정리 작업을 목표로하고 계층 적으로 만들기 위해 다양한 측면에서 정보를 수집하고 교과서 연습 및 다양한 학습 자료를 필터링하고 학생들이 각 운동마다 최대 효과를 얻을 수 있도록 노력합니다. 동시에 학생들의 숙제 수정은시기 적절하고 양심적이며 학생의 업무 상황을 분석하고 운전 과정에 나타난 문제는 즉각적으로 주석 처리되므로 학생들은 숙제의 실수를 정시에 수정할 수 있습니다. 또한 반영된 상황을 바탕으로 적시에 교수법을 개선하여 목표를 달성 할 수 있습니다.

6. 성과 및 문제점 :

열심히 노력하여 학생들이 문제를 배우고 해결할 수있는 능력이 크게 향상되었습니다. 대부분의 어려움을 겪고있는 학생들은 문제를 독립적으로 해결할 수 있습니다. 일부 학생들이나 협력과 토론을 통해 해결할 수있는 어려운 문제가 있습니다.

문제가 있습니다.

학생 기반은 열악합니다. 일부 학생들은 첫 번째와 두 번째 교과서에서 다소 어려운 질문을하지 않을 것입니다. 더 어려운 것은 대부분의 사람들이 거의하지 못합니다. 대부분의 학생들은 거친 스타일을 가지고 있으며, 종종 실수로 잘못된 질문을합니다. 테스트 점수에 영향을 미칩니다.

9 학년 수학 교육 요약

학기가 끝나고 학기가 끝나기 시작합니다. 학기가 시작된 이래로 나는 9 학년 때 수학 교사로 일해 왔으며 모든면에서 엄격하게 요구하며 학생들에게 질문하기 위해 교실에서 "3 개의 노를"고집합니다. 내년에 더 나은 직업을 가지기 위해 우리는 더 나은 일을 할 것입니다. 미래의 일에서 우리 자신의 장점을보다 잘 발휘하고 적시에 경험을 배우고 수업을 적시에하기 위해 다음과 같이 한 학기의 연구를 요약 할 것입니다 :

I. 교육 및 교수 활동

교수법은 학교의 모든 업무의 중심이며 교사의 업무 성공을 입증하는 열쇠이기도합니다. 학기 초부터 새로운 교과 과정 개념의 연구와 적용을 주장하면서 나는 학교의 기존 교육 및 교재를 최대한 활용하고 각 공과를 준비하고 모든 수업을 마쳤으며 모든면에서 일정한 결과를 얻었습니다.

1. 공과를 상세히 준비한다.

신중하게 교재를 연구하고 다양한 자료를 다양한 방법으로 참조하여 교재를 깊이있게 이해하고 어려운 점을 정확히 파악하기 위해 노력합니다. 수업의 목적을 정할 때 학생들의 실제 상황에 많은주의를 기울이십시오. 교육 계획은 신중하게 쓰여지고 수업은 끊임없이 요약됩니다.

2, 교실 수업 효과에주의

9 학년 학생들의 특성을 고려할 때 주된 관심사는 풀 하우스 필링이 아니라 학생들을 주체로 주장하고, 교사는 주류이며, 주된 수업으로 가르치고, 교수와 학습의 결합에 초점을 맞추고 있습니다. 어려움을 극복하고, 명확하고, 조직적이며, 정서적이며, 생생한 명확하고 단호한 단서가 있고, 단어가 간결하고, 단어가 간결하며, 단어가 간단하고 간단하도록 가르침의 요점에주의를 기울이십시오. 교실에서 학생들의 열정을 동원하고 교사와 학생 간의 의사 소통을 강화하며 학생들의 주관적 능력을 완전히 반영하고 학생들이 쉽게 배우고 배우고 행복하게 배우고 특별하게주의를 기울이고 교실에서 교사가 적은 말을하려고합니다 학생들은 가능한 한 두뇌를 움직여야하며 동시에 각 레벨의 학생들은 각 레벨의 학습 요구와 학습 능력을 충분히 고려하여 모든 레벨의 학생들을 향상시킬 수 있어야합니다.

3, 다른 교사들에게 겸손하게 묻는다.

가르침에서 의심의 여지가 있습니다. 각 장의 연구에서 우리는 적극적으로 다른 교사의 의견을 구하고 그들의 방법을 배우고, 동시에 훌륭한 교사의 교훈을 듣고, 듣고, 다른 사람들의 장점을 배우고, 자신의 결함을 극복하고, 종종 다른 교사를 초대합니다. 반원들과 함께 그들의 의견을 구하고 일을 향상 시키십시오. 학교 내외부의 교육 및 연구 활동에 참여하고 다른 사람들의 소중한 경험을 통해 계속 배우고 그들의 교육 수준을 향상시킵니다. 항상 경험 많은 선생님과상의하고 종종 문제를 함께 토론하십시오.

4, 숙제와 연습

업무의 시정 과정에서 우리는 양심적이고시의 적절하며, 일괄 처리의 전체적인 개정을 달성하고, 학생의 업무를 분석하고 기록하며, 상담의 목표를 달성 할 수 있도록 운영 과정에서 제기 된 문제를 분류하고 요약합니다.

5, 방과후 상담

수업이 끝나면 다양한 수준의 학생들의 요구를 충족시키기 위해 각기 다른 레벨의 학생들에게 상응하는 상담을 제공하여 한 가지 방법의 단점을 피하면서 동시에 학생들의 상담을 늘립니다. 미성년자에 대한 상담은 지식 기반 카운슬링의 연구에 국한되지 않고보다 중요하게는 학습 아이디어의 지침을 통해 학부생의 성과를 향상시킬 수 있습니다.

둘째, 작업 문제

1, 교과서 마이닝은 깊지 않습니다.

2, 교육 방법은 유연하지 않습니다, 학생들을 유도 유치,지도 및 영감 학생을위한 부족합니다.

3. 새로운 커리큘럼의 새로운 교수 아이디어는 깊이 연구되지 않습니다. 학생들의 독립적 인 학습, 협동 학습, 이론적 인 지침의 부족.

4, 파악 끝에 가난한. 학생들이 충분히 모르기 때문에 학생들의 태도와 사고력이 명확하지 않습니다. 수업을 듣고 재검토를 할 때 이야기를 들었습니다. 학생들의 상황은 무었입니까? 수많은 교사가있어서 가르침의 실명을 초래합니다.

5. 가르침의 반영만으로는 충분하지 않습니다.

셋째, 미래의 노력 방향

1. 새로운 커리큘럼 표준에 따라 학습을 강화하고 새로운 교수 아이디어를 학습하십시오.

2. 새로운 커리큘럼 표준을 배우고, 교재를 채취하며, 지식 포인트와 시험 사이트를 더 깊이 파악하십시오.

3, 더 많은 강의, 과목 교사의 고급 교육 방법의 교육 철학을 배웁니다.

4. 훈련의 강도를 강화하고, 교육 반영을 강화하고, 교육의 중요성을 높입니다.

9 학년 수학 교육 요약

첫째, 학생을 주체로 삼으십시오.

교실에서는 학생들이 학습의 주체이며 교사는 주최자와 안내자 역할을하며 학생들의 지식 수준과 학습 능력에 따라 학생들은 생각하게됩니다.

토론을 통해 학생들은 독립적 인 생각이나 협력적인 질문을 통해 학습하고 한 가지 문제를 해결하는 데 필요한 지식을 습득함으로써 학생들이 문제를 배우고 해결할 수있는 능력을 키울 수 있습니다.

둘째, 각 공과의 심층적 준비

수업 준비 과정에서 나는 교재를 신중하게 연구하고 어려운 점과 어려움을 정확하게 파악하려고 노력했습니다. 다양한 잡지에 주목하고, 학생들의인지 적 규칙에 따라 교수법을 개발하고 교수법을 개발하십시오. 강조를 약화시키는 어려움에주의하십시오. 각 과목의 교습 목표를 기본 목표로 나누고 성적 목표를 향상 시키며, 교과서 내용과 학생들의 실제 상황에 따라 학생들의 준비뿐만 아니라 교과서 준비도하고 수업 유형을 설계하고 교수법을 공식화합니다. "준비"를 달성하기 위해 각 반은 수업 전 준비가 끝나고 학생들의주의를 끌기에 도움이되는 다양한 흥미 진진한 학습 보조 도구를 생산합니다. 수업이 끝나면 수업 요약본을 작성하고 좋은 추록을 쓰며 진지하게 학생들이 각 단원의 학습 과제를 성공적으로 완료 할 수 있도록 각 단원의 지식 점수를 수집하여 각 단원에서 학습 할 수 있도록하십시오.

셋째, 열심히 각 공과를 향상 시키십시오.

수업을하는 동안 학생들은 학생들의 발안, 발산하는 학생의 사고에주의를 기울여야하며 종합적인 능력을 키우는 것에주의를 기울여야하며 학생들의 사고의 엄격함과 논리를 의식적으로 배양하고 수업의 사고력을 향상시켜야합니다. 각 레슨의 품질 보장. 교실에서는 종종 위의 숙제를 기초로하여 각 학생의 최소 출발점을 하나씩 찾아 내고이 수업의 내용을 결합하여 가르침을 준비합니다. 강의에서는 학생들이 쉽게 따라 할 수 있도록 최선을 다할 것입니다. 때로는 질문의 깊이에 따라 적절한 학생 질문이나 보드 공연 등을 선택하십시오. 특히 교실에서는 기본적이고 간단한 질문을 디자인하여 가난한 학생들이 대답에 우선 순위를 두어 가난한 학생들이 자신을 표현하고 성공할 수있는 기회를 가지며 열정과 자신감을 자극 할 수있는 기회를 갖도록합니다. 때로는 강좌를 듣는 동안 전체 수업의 표현과 태도에 따라 강의의 빈도, 목소리, 질문 및 반복이 정교하게 조정되어야합니다. 예를 들어, 개별 학생들이 수업 중 산만 해지는 경우, 나는 즉시 그들에게 간단한 질문이나 연설을하거나, 목소리를 높이고주의를 끌며, 일부 학생들이 싫어할 때 핵심 포인트를 되풀이합니다. 잠깐. 교실에서의 시간에 대해 생각하고, 너무 많은 말을하지 않고, 너무 많은 준비를하고, 학생들이 연습 할 시간을 줄이고, 사고의 기회를 적게 줄 수 있도록 강의와 연습을 합리적으로 배분합니다.

넷째, 조심스럽고시의 적절하게 숙제를 수정하고, 학생들을위한 목적있는 상담

교육자 예 Shengtao 한 번 말했다 : "교육은 가르치지 않는 것입니다."이것은 실제로 최고 수준의 교육은 교육자가 교육자가되는 것입니다. 교육의 궁극적 인 목표는 교육자가 배우고 독학하게 배울 수있게하는 것입니다. 좋은 학습 습관을 갖는 것이이 목표를 달성하는 데있어 중요한 보장이며, 성교육을 개발하는 좋은 습관의 중요성을 알 수 있습니다. 습관적 인 교육을 따라 잡고 반복적으로 파악하고 반복하여 학생들이 수업 준비 준비, 수업 종료 후 검토 및 통합, 독립적으로 숙제 완료, 정시 숙제 전달 및 당일 좋은 습관에주의를 기울 이도록합니다. 동시에 학생들의 숙제를 신중하게 수정하고 학생들의 작업 상황을 분석하고 작업 과정에서의 문제를 즉각적으로 주석 처리하여 학생들이 숙제의 실수를 정시에 수정할 수 있도록합니다. 또한 반영된 상황을 바탕으로 적시에 교수법을 개선하여 목표를 달성 할 수 있습니다. 가난한 학생들에게는 적성에 따라 학생들을 가르치는 방법을 취하고, 기본적이고 간단한 방과 후 연습을 준비하거나 분산하기 어려운 연습과 과제를 제공하고 상담을 강화하십시오.

다섯째, 수업의 기술을 향상시키고 교수의 질을 향상시킵니다.

교실에서는 단서가 명확하고 수준이 명확하며 단어가 간결하고 단어가 간단하고 간단하며주의가 세련되고 학생의 열정을 동원하고 교사와 학생의 교류가 강화되며 학생의 적극적인 역할이 완전히 반영되고 학생들이 쉽게 배우고 쉽게 배울 수 있습니다. 즐거운 시간 되십시오. 동시에, 각 반에서 학생들의 학습 요구와 각 레벨의 학습 능력을 충분히 고려하여 모든 레벨의 학생들을 향상시킬 수 있습니다.

6. 교육 이론의 연구에 집중하고 학습에 유용하게 만든다.

지난 해 열린 수업을 통해 다른 사람들의 장점을 배우고, 자신의 결점을 극복하고, 수업 수준을 크게 향상시키고, 고급 강의를 교실 수업에 적용하는 것에주의를 기울였습니다. 공개 강좌는 교사와 지도자에게 호평을 받았습니다. .

간단히 말해, 끊임없는 노력을 통해 학생들이 문제를 배우고 해결할 수있는 능력이 크게 향상되었습니다. 대부분의 어려움을 겪고있는 학생들은 문제를 독립적으로 해결할 수 있습니다. 어려운 문제 중 일부는 협력을 통해 해결하거나 토론 할 수 있습니다. 해결 됐어. 학생들 중 90 점 이상이 학생들의 점수이고 90 점 이상의 점수가 주어진다.

위의 내용은이 학기의 연구 결과를 요약 한 것입니다. 모든 리더와 교사는 부적절합니다. 앞으로의 작업에서 나는 단점을 극복하고 강점을 개발하며 약점을 피하기 위해 열심히 노력할 것이며 더 나은 결과를 얻기 위해 노력할 것입니다.