2014 지리 교육 업무 요약

지리 강의 요약

이번 학기에 저는 지리 수업을 여섯 가지 수업으로 가르치고 있습니다. 이것은 매우 어려운 과제이며 학생들의 기본 지식을 확고히 할뿐만 아니라 학습에 대한 관심을 키우고 지리학에 대한 자신감을 키울 필요가 있습니다. 요약에서.

학생들은 자신감이 부족한 좋은 학습 습관과 학습 방법을 개발하지 않습니다. 학생들은 교실에 세심하지 않고 공부에 진지하지 않고 숙제를 연습합니다. 또한, 지리 대상이 다양하기 때문에 기억해야 할 장소, 현상 및 이벤트가 복잡하므로 지루함을 가르치고 맛을 배울 수 있으며 유연하고 어려울 것입니다. 이러한 상황에 대응하여 지식 기반을 확고히하기 위해 특정 기술을 사용하는 것 외에도 고급 학습 개념에 침투하여 학생들이 성공을 경험하고 자신감을 길러주고 학생들이 좋은 학습 습관을 개발하고 지리적 사고 능력을 강화할 수 있도록합니다. .

우선, 수업을 준비하기 전에 교과서, 강의 계획 및 시험을 신중하게 연구하고 최선을 다합니다. 그런 다음 관련 사실 자료를 수집하고 각 교과서의 요점과 어려움을 파악하고 각 공과를 신중하게 준비하며보다 완전하고 상세한 공과 계획을 작성하십시오. 동시에 학생들의주의를 끌고 학습 동기를 유발하고 학습 관심을 자극 할 수 있기 때문에 수입 된 디자인에 특히주의를 기울일 것입니다. 노래, 지리, 지리, 지리 및 기타 흥미로운 교수 방법과 같이 사용할 수있는 많은 방법이 있습니다.

둘째, 전통적인 지리 교실 수업에서 교사는 중심에 서고 교사는 연단에서 말하고 학생들은 아래에서 수동적으로 듣습니다. 이것은 교사에게 어떠한 도전적 의미도 없으며 학습에 대한 학생들의 관심과 열정을 향상 시키지도 못합니다. 오늘날 지리학의 새로운 커리큘럼 표준의 개념은 새로운 커리큘럼 개혁에 따른 지리 교육이 더 이상 시각 교재가 아니며 지식 포인트를 부여한다는 것입니다. 대신, 학생들의 평생과 삶의 발전에 도움이되는 지리적 지식을 가르 칠 필요가 있습니다. 교수법을 가르치면서 나는 오래된 교사와 훌륭한 교육자의 선진 경험을 적극적으로 배우며, 나는 현재의 사건을 이해하고 모든 종류의 지식을 배우며 가르침에 적용하기 위해 주도권을 쥔다. 연습은 그러한 가르침이 학생들의 생각을 동원하고, 교실 분위기를 활성화하고, 학생들을 학습의 마스터가되게하고, 진정으로 학생들에게 교실을 되 돌리고, 학습에 대한 관심을 높이며, 지리 지식에 대한 깊은 이해를 심화시킬 수 있음을 입증했습니다.

지리와 관련된 다양한 주제로 인해 암기해야 할 장소, 현상 및 사건은 복잡하기 때문에 가르치기가 지루하며 배우기가 지루하다는 느낌이 들기 때문에 테스트하기가 어렵습니다. 이런 상황에 빠지지 않기 위해서, 저는 지식, 재미 및 현실을 가르치는 데 결합하는 원리를 사용합니다. 지식은 학생들로 하여금 교과서의 지리적 지식을 습득하도록 요구하는데, 이는 교습의 주 목적이기도하며, 재미는 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하기 위해 단조롭고 지루한 교실 수업을 피하는 것입니다. 중학생은 매우 호기심이 많습니다. 이것은 자신의 특성뿐 아니라 우리가 충분히 활용해야 할 특성입니다. 따라서 강의실 강의가 비디오 자료, 그림, 컴퓨터 등과 같은 생생한 강의 모드에서 자주 사용되는 경우 학생들은 더 많은 것을보고 더 많이 듣게되며 적극적인 학습 관심도를 동원하고 교실 분위기를 활성화하며 지식을 향상시킬 수 있습니다. 기억. 학생들이 두뇌를 적시에 사용하도록 안내하고 인생에서 더 일반적인 사실과 사물을 결합하여 문제에 대해 생각할 때 학생들은 지식에 대한 학생들의 이해를 깊게하고 지식의 숙달도를 향상 시키며 이해를 돕습니다. 교과서의 내용을 잘 알고 있어야합니다. 이것은 기초를 확고하게 할뿐만 아니라 학생들의 지리에 대한 관심도 증가시킵니다. 어떤 사람들은 "학습이 재미있을 때 더 효과적"이라고 말합니다. 관심과 기초적인 칭찬을 바탕으로 학생 학습의 효과는 상당히 좋습니다.

마지막으로, 수업이 끝난 후 학생들은 종종 수업 속도가 적절한 지, 과제가 어려운지 등 상황을 이해하고, 수업 담당자가 학생들의 의견을 수집하고 학생들의 상황을 파악하여 교실 수업을 제 시간에 개선하여 강의실을 개선하도록합니다. 교수법의 질 또한 학생들에게 효과적으로 배우게합니다.

검토 기간 동안 집중적 인 교육을 주요 수단으로 사용하고 개요 검토를 통해 기본 지식에 대한 지식을 습득했으며 반복적 인 지식, 이해 및 적용을 통해 지식 포인트에 대한 지식과 질문을 읽는 문제를 깨달았습니다. 최종 시험을 위해 준비하고 준비하십시오. 교사와 학생의 공동 노력으로 내가 가져온 네 가지 수업이 상당한 진전을 이뤘음이 사실로 입증되었습니다.

선생님으로서, 선생님이라면 책임감을 가져야하고 학생들을 책임 져야한다고 깊이 느낍니다. 그러므로 평생 학습이라는 개념을 확립해야하며, 개념과 지식을 끊임없이 배우고 업데이트하고, 지속적으로 교훈과 실습을 요약하고, 스스로를 보충하는 다른 사람들의 힘을 끌어 들이기 만하면 더욱 경쟁력 있고 교육받을 수있게됩니다. 능력. 교육 실습이 늘어남에 따라 새로운 문제와 새로운 모순이 차례로 등장했습니다. 진정한 자격을 갖춘 교사가되고 싶다면 아직도 배울 점이 많으며 아직 갈 길이 멀습니다. 따라서 앞으로의 작업에서 나는 현재의 근무 조건을 계속 유지하고 끊임없이 작업 방법을 개선하며 경험을 요약하고 결함을 찾아 교육 루틴과 교수 및 연구 활동을 결합하여 루틴의 모든 측면을 실천에 옮길 것입니다. 수업을 듣기 전에 신중하게 수업을 준비하고 형식을 다양 화하십시오. 서로 듣고 대화함으로써 선배들로부터 더 많은 것을 배우고 끊임없이 수업을 향상 시키며 지리 교육을 더 잘 완성하고 새로운 것들을 위해 노력할 수 있도록 자신을 훈련 시키십시오. 더 큰 진전을 이루기위한 1 년.

지리 강의 요약

이번 학기에 나는 8 학년의 8 개 학급에서 지리학을 가르치고 있습니다. 제한된 시간에이 수업을 맡았으므로 학생들의 실제 상황을 토대로 교과 과정 기준을주의 깊게 공부하고 준비반의 수업 계획과 합쳐이 학기의 과제를 적극적으로 완료했습니다. 구체적인 요약은 다음과 같습니다.

첫째, 새로운 커리큘럼 표준을 배우고, 현재의 고급 교육 개념을 학습을위한 학생들의 열정을 향상시키는 가이드로 사용하십시오.

지리 커리큘럼의 전반적인 목표는 지리학의 기본 지식과 기본 원리를 익히고 지리학 적 기술을 습득하며 지리적 사고 능력을 개발하고 지리적 문제를 배우고 탐구하는 기본 방법과 기술적 방법을 습득하며 애국심을 고취시키고 과학적 인구를 확립하도록 학생들에게 요구하는 것입니다. 전망, 자원, 환경 및 지속 가능한 발전의 개념. 교수법에서의 목표의 세분화는 지식과 기술, 프로세스와 방법, 감정적 인 태도와 가치의 관점에서 수행됩니다. 즉, 학생들은 지리학의 기본 지리 지식과 기본 기술을 습득 할뿐만 아니라 학생들이 지식 습득 방법을 습득하거나 지식 습득 과정을 이해하도록 요구해야합니다. 자격있는 사회주의 현대 시민을 육성하기 위해 학생들은 교수 과정에서 올바른 형식을 갖추도록 훈련받습니다. 인간 - 토지 관계, 지속 가능한 개발 개념 및 애국심 감정.

가르침에서 학생들은 지식 창조자로 여겨 져야하며 학생들은 지식의 수령인으로 훈련 받아야합니다. 가르치는 목적은 학생들이 배움을 배우도록하는 것입니다. 학생들이 배움을 배우는 경우에만 가르침이 의미 있고 희망이 있습니다. 이 가르침 철학을 달성하기 위해서는 교수법이 유연하고 다양해야하며 학생들이 적극적으로 배우는 법을 배워야합니다. 수업 수업에서는 수업 간의 차이가 있으며 개별 학생도 다릅니다. 수업에서 학생들의 실제 상황에 따라 먼저 계층 적 교수법을 사용하여 계약을 맺고 서로 도우며 학생들의 개성을 보여주고 팀 기반 학습을 강조하고 학습을 설정합니다. 그룹을 입력하십시오. 진도를 따르는 것은 과정 평가를 강조하고 학습에 대한 학생들의 열정을 향상시키는 훌륭한 원칙입니다.

둘째, 학생들의 실제 상황과 결합하여 학생들의 지리적 기반을 강화하고 학생들의 지리적 사고력을 길러줍니다.

이 학생들은 1 학년에 지리를 배우지 않았고 지리적 기반이 약했으며 일부 지리적 상식조차도 지리적 사고와 방법의 발전은 말할 것도 없었습니다. 개념면에서 지리학은 하위 분야와 하위 분야로 간주되어 지리학 학습에 많은 관심을 기울이지 않았습니다. 2 학년 학생들은 지리학이 포괄적 인 주제이기 때문에 고등학교 입학 시험의 점수는 그리 많지 않으며 학생들은 지리학 학습을 경멸합니다. 우리 학생들은 1 학년 때 성적이 좋지 않았으며 좋은 학습 습관과 학습 방법을 개발하지 못했으며 자신감이 부족했습니다. 학생들은 교실에 세심하지 않고 공부에 진지하지 않고 숙제를 연습합니다. 이러한 상황에 대응하기 위해 나는 항상 교실의 학생들에게주의를 기울이고 학생들은 지리학의 기본 지식을 습득해야합니다. 중학교, 지리 및 방법의 다른 측면에서 더 많은지도, 교육의 고급 학습 개념에 침투, 학생들이 성공을 경험하게하고, 자신감을 키우고, 학생들의 좋은 학습 습관을 길러주고, 지리적 사고 능력을 배양합니다.

셋째, 교실 수업 링크에 세심한주의를 기울이고 정규 교육의 좋은 일을하고 다양한 형태의 학습을 수행하십시오.

Guozhong Geography는 지리적 원리의 분석을 강조하기 때문에 "합리적"이라고 말하는 것이 더 어렵습니다. 따라서 수업을 준비하기 전에 교습 기준을 신중하게 연구하고 교과서의 다양한 버전을 통합하며 학생들의 실제 상황과 적절하게 결합하여 학생들의 문제에 대한 이해의 깊이를 적절히 높였습니다. 일반적으로 "지진", 화산, 선저우 V의 성공적인 복귀, 태풍 사건 등과 같은보다 중요한 시사 자료를 지역의 자연 환경과 경제적 조언 성과와 함께 수집하고 삶과 지식 내용의 연결에주의를 기울이십시오 지식 관심의 출발점은 각 단원의 요점과 어려움을 파악하고, 신중하게 각 단원을 준비하며,보다 자세하고 상세한 단원 계획을 작성하십시오.

수업 준비를 토대로 각 수업에 좋은 강의를하고 45 분 동안 수업의 수업 효과를 향상시킴으로써 지리 수업의 성과를 향상시키는 것이 중요합니다. 교실에서 학생들은 교재에 대한 지식을 정확하게 가르쳐 학생들의 사고에 영감을 불어 넣고 수업 언어의 생생함과 재미에주의를 기울이고 문제를 간단한 방식으로 분석하며 학생들이 좋아하는 이야기의 어려운 사례를 열거하고 편안한 교실 분위기를 조성하고 교사와 학생들과 상호 작용합니다. 다른 한편으로, 지형, 정면 비의 형성과 같은 지형적 인 것들의 형성을 보여주는 다양한 교육 차트, 그림, 표본, 때로는 멀티미디어를 최대한 활용합니다. 학생들이 지각 지식을 향상시키고 교과서 지식에 대한 이해와 기억을 심화 시키며 학생들이 그림을 읽을 수있는 능력을 길러주고 교실 효율성이 크게 향상됩니다. 셋째, 교육 과정에서 관련 장과 함께 모든 학생들에게 환경 보호에 관한 교육을 실시하고 대기 오염, 자연 환경, 천연 자원 이용 및 생태 파괴와 같은 학생들의 환경 인식을 배양합니다.

나는 교수법에서 다양한 학습 스타일을 개발하고 연구 조사, 지리 에세이, 현장 학습 및 조사 보고서와 같은 학생들의 지리 학습 능력을 개발하려고합니다. 학습 과정에서 학생들은 자료를 수집하고 효과적인 정보를 추출하고지도를 사용하여 지리적 문제의 능력, 변증 법적 사고 및 표현 능력을 종합적으로 분석 할 수 있습니다. 학생들의 독창적 인 학습 능력을 배양함으로써 학생들의 개성을 발전시키고 학생들의 사고력을 향상시켜 혁신 정신과 실용 능력을 함양한다는 목표를 달성합니다.

넷째, 주제 강의의 반영과 전망

1. 다양한 교육 교수 이론을 종합적으로 연구하고 계층화 된 교수법에 중점을두고 지리 교육의 실습과 이론 탐구를 강화한다.

2, 교육 결과에 대한 피드백을 얻고, 학생들의 개성을 보여주고, 팀 기반 학습을 강조하고, 학습 그룹을 구축하는 다양한 형식을 통해.

3. "이데올로기 - 큐 학습 방법"강화를 계속하고 프로세스 평가 및 전반적인 최적화를 강화하십시오.

지리 강의 요약

이번 학기에 나는 85 학년, 고등학교, 109 학년 및 72 학년, 73 학년, 74 학년 및 75 학년의 지리 수업 과제를 가르치고 있습니다.

우선, 고등학교 3 학년의 수업에서 두터운 기초와 주제 개발이라는 개념을 바탕으로 대학원 고등학교 지리학 검토가 본격적으로 진행되었고, 검토는 규칙적인 방식으로 수행되었습니다.

1. 기초 지식에 열심히 노력하고 좋은 교과서를 사용하십시오. 기본 지식은 학생들이 문제를 분석 할 수있는 기본적인 능력이며 매우 중요한 부분입니다. 그러므로 검토의 첫 번째 단계에서 우리는 기본 지식의 축적에 큰 관심을 기울였다. 강의 계획서를 철저히 검토하고 개요 요구 사항을 신중하게 검토하고 모든 세부 사항을 검토하기 위해 철저하고 신중하게 검토하십시오. 동시에 정신적 사고 능력을 키우고 문제를 분석하고 해결하는 능력을 향상 시키며 우주에 대한 올바른 시각을 확립하고 미래 발전을위한 견고한 기반을 마련하십시오.

2, 대학 입학 시험의 필요에 맞추고, 더 많은 연습, 정기적 인 시험 및 반복 연습에 집중하십시오. 교사는 수업을 준비하고, 좋은 수업을 가르치며, 각 공과마다 숙제를하고, 매주 연습을하고, 교정을하고, 학생들의 실제 상황을 뒤지고, 학생들의 문제 해결 능력을 효과적으로 향상시킵니다. 고등학교 리뷰, 실습 테스트는 내용의 중요한 부분이며, 학생들 만 반복적으로 훈련하고, 지식 포인트를 통합하여 지식이 실제로 자신의 물건이되도록합니다. 물론 교정을 교정하는 연습은 학생들의 문제를시기 적절하게 발견하고 주제를 설명함으로써 인상을 심화시키는 데 중요한 부분입니다.

3. 불리한 요인을 유리한 요인으로 전환 할 필요가 있습니다. 수업의 특정 조건에 따라 학생들의 열정을 적극적으로 동원하고 능동적으로 전환하여 좋은 학습 분위기를 조성하여 각 학생이 본래의 진보를 위해 노력합니다.

둘째, 고등학교 1 학년 때, 학기 초반에, 나는 주로 고이 지리학의 기본 지식에 초점을 맞추고 학생들의 규율을 표준화하고 숙제를 완료하고 지리학을 배우는 학생들의 방법을 수정했습니다. 단계별로, 특별 주제로 학생들의 지리적 지식을 보완하십시오. 학생들의 실제 상황에 따르면, 계층화 된 수업은 첫 번째 수업을 가져오고, 계약하고 서로 돕고, 학생들의 개성을 보여주고, 팀 기반 학습을 강조하고, 학습 그룹을 수립하는 것입니다. 진행 과정은 훌륭한 원칙이며 프로세스 평가를 강조합니다. 계속해서 "아이디어 - 단서 학습 방법"을 강화하고 프로세스 평가 및 전반적인 최적화를 강화하십시오. 다른 분야와 비교할 때, 지리학의 가장 두드러진 특징은 공간의 개념과 지형의 공간 구조와 그 진화를 표현하기 위해 다양한지도, 차트, 사진 및 그림을 사용하는 것입니다. 일반적인 검토 과정에서 다양한 저울의지도 및 지형 프로파일에 대한 능숙한 해석과 중요한 지형 객체의 위치 또는 분포를지도에 매핑 할 수 있으며 숙련 된 등고선지도, 회로도 및 경관 이미지가 사용 및 설명됩니다. 다양한 자연 요소와 사회 경제적 통계 및 차트 등을 제공하며 필요에 따라 간단한 지리 차트를 그릴 수 있습니다. 지도 가이드 방법을 사용하여 챕터 간 지식 구조를 설정하고 그래픽 방법을 사용하여 새로운 자료와 새로운 상황을 제공하는 텍스트 기반 객관식 질문을 변형하고 쉽게 만들기 어렵게 만들고 그래프를 사용하여 텍스트 맵, 그래프를 변경합니다 변형 방법은 사고의 관점을 변형하고 지리적 법칙과 원리를 추론하고 도식화 된 질문을 다양한 읽기, 매핑, 그림 및 분석을 통해 포괄적 사고의 적응 능력과 능력을 향상시키는 데 사용됩니다.

마지막으로, 지리 교육 2 학년 때 우리는 세 가지 측면에 초점을 맞추 었습니다.

첫째, 학생들의 열정과 학습에 대한 흥미를 자극합니다.

교수법 과정에서 기존 지식 기반을 최대한 활용하고 학생들이 텍스트에서 제기 된 문제와 현상에 대해 생각하도록지도하고 학생들이 더 익숙하고 관심이있는 지리적 문제 및 이벤트를 디자인하거나 보완하여 지리 정보의 풍부함을 보여줍니다. 그리고 지적 가치는 처음에는 학생들의 호기심을 불러 일으켰습니다.

둘째, 사람들의 실제 삶과 지리적 환경 사이의 관계를 알아 내야합니다.

"인간 - 토지 관계"는 지리 지식에 대한 연구의 주된 단서이므로 열거 된 질문과 지리적 인 것들은 학생들이 주위에 "인간 - 토지 관계"자료를 사용하도록 고무해야합니다. 학생들은 지리 지식 습득의 중요성을 이해할 수 있습니다. 또한, 지리 주제의 다른 분야와 연결하고, 서로의 관점에 침투하여 학생들에게 지리학의 기본 지식 습득과 다른 분야 학습의 관계를 올바르게 이해하도록 안내하는 것도 가능합니다.

셋째, 일련의 교수법을 개발한다.

교육 과정에서 학생들은 텍스트 읽기, "독서, 강의 듣기, 사진, 실습, 두뇌 사용"과 같은 방법과 요구 사항을 분석하고 요약하고 "지리학 적 학습"지도를 사용하여 학생들에게 지리학 학습 형식을 소개하도록 지시합니다. 2 학년 학생들의 특성상 요구 사항은 간결하고 구체적이어야합니다. 또한 종종 학생들에게 좋은 학습 습관을 기르기위한 검사를 촉구했습니다. 또한 과외 활동을 조직하기 위해 복습, 시험 및 시험을 실시 할 필요가 있습니다.