Gaoyi에있는 지리 교육 일의 요약

Gaoyi에있는 지리 교육 일의 요약

곧, 반 년이 지나고 가르치는 제 3 학년의 첫 학기가 끝납니다. 학기 중에 나는 1 학년 및 고등학교 교양 과목 수업을위한 지리 교사로 일했는데, 이번 학기 동안 나는 양심적 인 코칭과 개방적 학습을 통해 교습을 향상시키고 강의 능력을 향상시키는 태도를 계속 지켰다. 일반적으로 수확 매우 풍부하고 매우 만족하지만, 내 감정은 아직 조금 부족합니다. 나는 다음 학기에 더 나은 돌파구를 갖기를 바랍니다.

이것은 이번 학기의 연구 결과 요약입니다.

첫째, 가르침

1 년 동안 고등학교로 돌아가서 나는 과거를 깨고 싶다. 첫 해는 무식하고 압도적인데, 2 년간의 가르침과 한 가지 시험을 치른 후에 나는 어떤 차이가있을 것인가? 나는 자신감이있다. 나는 변화하고 싶다. 다른 교수법을 시도하고 싶다. 다른 가르침을 알고 싶다. 조작과 효과는 어떻게 다릅니 까? 교수법을 향상시키기 위해 나는 교실의 파악, 연설의 속도, 시간의 배열, 작업의 할당, 일반적인 현장 검사에 대한 교정 등의 경험을 바탕으로 경험 많은 노인에게서 배우고 적극적으로 배웁니다. 단점을 보완하고, 교육의 효과를 향상시키고 비즈니스 품질을 개선하기 위해 노력하십시오. 자신의 단점을 항상 반영하고, 수업, 언어가 너무 많아서 단어가 너무 많아서 청력 피로로 이어지기 쉽지만 혼란을 듣기 쉽기 때문에 언어를 간결하지만 반복하지 말고 더 자세히 설명해야합니다. 독서에 큰 문제가없는 한 학생들은 너무 바보가 아닙니다. 학급의 전반부에 초점을두고 보조 지식 포인트를 뒤에두면, 유머러스 한 조각과 기본적인 연습 문제를 산재시킬 수 있습니다. 이들은 실제로 자주 언급되지만, 그들은 항상 더 많은 코스가 있다고 생각하며 시간이별로 없습니다. 사실, 점점 더 많이 말하면 차이가별로 없기 때문에 학생들은 일정 기간 동안 너무 많이 흡수 할 수 있습니다. 더 이야기하는 것은 쓸모가 없습니다. 핵심 사항에 대해 이야기하고, 이야기 할 다른 것들을 말하고, 연습 할 때 이야기하는 것이 좋습니다. . 스피치 스피드는 빠르고, 간결하고, 명확하며, 너무 많은 시간을 남겨 두는 것에 대해 걱정할 필요가 없습니다. 수업을 더 많이 연습하고 학생들이 쉽게 배우게 할 수 있습니다. 그들은 기꺼이 배우려고합니다. 이것이 가장 중요한 것입니다. 과제의 측면에서 질문의 양은 너무 많아서는 안되며, 준비 작업 시간을 적당히 줄여야합니다. 현장 검사를 위해 각 반 단위 10 분 전에 작은 시험을 사용할 수 있습니다. 자신 만의 자습을 사용하고, 이니셔티브를 사용하여 질문에 답하고 걸어 다닐 때 질문하십시오. 가르치는 것 외에도 교사가 교실 밖에서 많은 연습을해야 할 때 연습, 윤곽선, 자료, 코스웨어 등을 통합해야하며, 가장 근본적인 문장으로 돌아가는 것이 부지런함입니다.

둘째, 그들 자신의 학습

여유 시간에는 개인 학습을 풀지 않았습니다. 강의, 평가, 교육 및 연구에 적극적으로 참여하고, 다른 동료로부터 겸손하게 배우고, 다른 사람들로부터 배우고, 다른 사람들에게서 배우십시오. 지속적으로 교육 및 교수법을 읽습니다. 끊임없이 지식을 넓히고 신선한 혈액을 교육 내용에 주입하십시오. 온라인 학습, 교육 교환 등을 통해 우리는 계속해서 교육 및 교수 개념을 배우고 고급 교육 및 교수 개념을 사용하여 교육을 조직합니다.

이번 학기를 되돌아 볼 때, 나는 그 결과에 대해 매우 감사하고 있지만, 결과를 볼 때 여전히 갭이 존재하며, 나는 갈 길이 멀다고 느낍니다. 개혁이 필요하고 열심히 일할 필요가있는 곳이 아직도 많이 있습니다. 다음 학기에 더 많은 진전이 있기를 바랍니다.

Gaoyi에있는 지리 교육 일의 요약

이번 학기에 나는 1 학년 때 4 개의 수업에서 지리 수업을 들었습니다. 출산 후 수업을 들었으므로 수업에 대한 이해가 비교적 적지 만 자녀를 반으로 데려가는 것은 어렵지만 학생들의 상황을 이해하고 학생들의 실제 상황에 따라 교과 과정 기준을주의 깊게 학습 할 수있는 시간을 벌써 잡으려고합니다. 준비반의 가르침 계획과 함께 가르침 과제가 능동적으로 완료되었습니다. 구체적인 요약은 다음과 같습니다.

첫째, 새로운 커리큘럼 표준을 배우고, 현재의 고급 교육 개념을 학습을위한 학생들의 열정을 향상시키는 가이드로 사용하십시오.

고등학교 지리 커리큘럼의 전반적인 목표는 학생들이 지리학의 기본 지식과 기본 원리를 습득하거나 지리학 기술을 습득하고 지리학 사고 능력을 개발하며 지리학 문제를 배우고 탐구하는 기본 방법과 기술적 방법을 습득하고 애국심을 고취하며 과학을 확립하도록 학생들에게 요구하는 것입니다 민주주의, 자원, 환경 및 지속 가능한 개발 개념 교수법에서의 목표의 세분화는 지식과 기술, 프로세스와 방법, 감정적 인 태도와 가치라는 세 가지 차원에서 수행됩니다. 즉, 학생들은 지리학의 기본 지리 지식과 기본 기술을 습득 할뿐만 아니라 학생들이 지식 습득 방법을 습득하거나 지식 습득 과정을 이해하도록 요구해야합니다. 자격있는 사회주의 현대 시민을 육성하기 위해 학생들은 교수 과정에서 올바른 형식을 갖추도록 훈련받습니다. 인간 - 토지 관계, 지속 가능한 개발 개념 및 애국심 감정.

가르침에서 학생들은 지식 창조자로 여겨 져야하며 학생들은 지식의 수령인으로 훈련 받아야합니다. 가르치는 목적은 학생들이 배움을 배우도록하는 것입니다. 학생들이 배움을 배우는 경우에만 가르침이 의미 있고 희망이 있습니다. 이 가르침 철학을 달성하기 위해서는 교수법이 유연하고 다양해야하며 학생들이 적극적으로 배우는 법을 배워야합니다. 수업 내용은 수업마다 차이가 있으며, 학생 개개인도 다르기 때문에 학생들의 실제 상황에 따라 첫 번째 수업을 가져와 서로 계약하고 서로 돕고, 학생들의 개성을 나타내며 팀 기반 학습을 강조하고 학습 유형을 정하는 계층 적 교육을 채택합니다. 그룹. 진도를 따르는 것은 과정 평가를 강조하고 학습에 대한 학생들의 열정을 향상시키는 훌륭한 원칙입니다.

Gaoyi에있는 지리 교육 일의 요약

첫째, 신중하게 공과를 준비하십시오.

교과서의 내용과 학생들의 실제 상황, 디자인 과정의 유형, 제안 된 교수법에 따라 학생들을 준비 할뿐만 아니라 교재를 준비하고 신중하게 교육 계획을 작성하십시오. 모든 수업은 "준비가 끝났다"고 가르치며, 수업에서 학생들의 능력 배양, 지능과 기술의 개발, 지능과 능력의 개발을 결합하고 이데올로기와 정서 교육의 요인을 지식 수준에 주입합니다. 학생들에게 혁신과 혁신에 대한 감각을 제공하십시오. 학생들의 다양한 자질을 효과적으로 개발하고 경작하게하십시오.

둘째, 수업의 기술을 향상시키고 강의의 질을 향상시킵니다.

단서는 분명하고 레벨은 명확하며 단어는 간결하며 간단하고 간단합니다. 교실에서는 학생들의 열정을 동원하고 교사와 학생 간의 의사 소통을 강화하며 학생들의 주요 역할을 완전히 구현하고 학생들이 쉽게 배우고 배우고 쉽게 배우고 즐거운 시간을 갖도록합니다.

3. 집단 수업 준비 활동에 적극적으로 그리고 진지하게 참여하십시오.

매주 수업 준비에 정기적으로 참여하고, 교수법을 연구하고 탐구하며, 법을 연구하고, 겸손하게 다른 교사에게 질문합니다. 가르침에서, 자신의 결점을 극복하고 그들의 업무를 개선하기 위해 의심을 제기해야합니다.

넷째, 주요 경험과 교훈

1. 교수법에서의 방법 론적 교수법 강조 : 지리적 개념과 법칙은 지리적 지식의 핵심 내용이며 학생들이 지리적 현상에주의를 기울 이도록 유도하고, 현상 관찰 및 분석에서 지리적 개념을 형성하고 지리적 법칙을 습득하도록 안내합니다. 법 발견의 과정에 관심뿐만 아니라, 지리를 배우기 위해 기계적 기억 장치의 사용을 피하기 위해, 교수법은 학생들이 분석하고 요약 할 수있는 능력에주의를 기울여야하며, 주요 개념과 법칙은 학생들이 더 잘 배우고 그들에게 충분한 놀이를하도록해야합니다 지능을 개발하고 기술을 연마하는 역할. 그러나 지식에 대한 이해와 능력 배양에는 과정이 필요하며 너무 성급 할 필요는 없습니다.

2. 가르침은 학생들의 삶과의 실제적인 연관성에주의를 기울여야한다. 학생들이 익숙한 현상을 통해 배운 지리적 지식을 이해하도록 도와 준다. 겨울과 여름의 기온 분포, 강수 분포, 일기 예보 등. 학생들에게 삶, 생산 및 과학 실험에 대한 지리적 지식의 폭 넓은 적용을 알리고 지리 학습에 대한 관심과 자신감을 높입니다.

3. 간단한 문제를 해결하기 위해 지리학 지식을 적용하는 학생들의 능력을 키 웁니다 : 그림 읽기, 학생 과제 및 수업 토론을 통한 토론에서 교사는 필요한 설명을해야합니다. 연습을 할 때 학생들은 지리적 사실을 명확히하고, 독립적으로 사고하고, 문제에 대한 해결책을 제안하고, 결과를 분석하고 판단해야합니다.

4, 평가는 결과에 머물 수 없습니다 : 시험의 시험뿐만 아니라, 학생의 다중 면접 평가를 형성합니다.

5. 문제점 및 개선 방안

물론 가르치는 데 어려움을 겪고있는 학생의 전환 작업과 같은 결함이 있습니다. 수업이 끝나면 그들은 여전히 ​​거기에있을 것이라고 생각하며 그렇지 않을 것입니다. 또한 모든 지형 지식이 새로운 것으로 가르쳐지는 것은 아니며 때로는 내용이 유연하지 않고 매력적이지 않아 학생들이 지루해하게 만듭니다. 앞으로의 강의에서 다음을 시도하십시오.

1. 학생들을 주체로 삼아 기본 지식 교육에주의를 기울이고 학습에 대한 학생들의 관심을 동원합니다.

2. 교수법 개혁을 강화하고, 새로운 교수 모델을 도입하고, 교실 수업 효과를 향상시킨다.

3. 지리적 개념과 법칙을 강조하는 교수법

4. 지리 지식의 적용에 대한 강조

5. 교습 활동을하는 과정에서 학생들의 심리 교육에주의를 기울이십시오.

요컨대, 학교는 저에게 재능을 보여줄 수있는 플랫폼을 주었고, 저에게 자신감을주고, 저에게 영예를주고, 모두 나가고, 열심히 일하고, 열심히 열심히 일할 것입니다.