2014 Gaoyi Geography 강의 요약

가오이 지리 교육 요약

시간 파리, 흰색 족쇄, 무의식적으로, 나는이 가족이 한 학기되었습니다 Ronghuai에 와서, 이번 학기에 대해

결국 우리의 가르침은 끝났습니다. 이번 학기를 되돌아 보면, 많은 기쁨과 슬픔이 있지만, 나는 여전히 많은 이득이 있다고 생각합니다.이 학기의 가르침을 요약 할 것입니다. 그것은이 기간의 일에 대한 요약과 반성뿐만 아니라 미래에 대한 알림입니다. 이번 학기에 저는 지리 수업을 6 개 수업으로 진행했습니다. 혁신 수업 3 개, 정규 수업 2 개, 국제 예비 수업 3 개가 있으며, 다음 학기부터 시험에 응시하기 때문에이시기의 수업 과제는 상대적으로 무겁습니다. 수업의 진행 상황은 상대적으로 엄격합니다. 각 학급의 기초가 다르기 때문에 학기가 더 많으며 수업이 많지 않고 각 학급의 진행 상황이 약간 다르지만 시간에 따라 강의 과제를 완료하고 강의 활동을 체계적으로 정리할 수 있습니다. 일이 순조롭게 진행되어 학교의 기대치를 충족시키지 못했습니다. 학기의 구체적인 작업은 다음과 같이 요약됩니다.

1. 교육 및 연구 활동 및 준비 활동에 적극적으로 그리고 진지하게 참여하십시오.

주간 강의 및 연구 활동 및 준비 활동, 교수 전략에 대해 토론하고, 교수 효과를 연구하고, 학생들의 상황을 반영하고, 실습을 구성하고, 교수 진도를 교환하고, 다음 단계의 교육 과제를 준비합니다. 목적,시기 적절하고 정량적 인 활동은이 학기의 가르침을 계획되고 체계화 된 단계별로 조율되고 원활하게 수행 할 수있게 함과 동시에 많은 유익을 얻었으며 매번 한 번 성장했습니다.

둘째, 적극적으로 새로운 교사 연수에 참여하십시오.

통일 노사 협의회에 따르면 천주 사범 대학 1 주일간의 신 교사 양성 과정에 본인과 다른 선생님들이 참석하여 연수 과정을 통해 일반 고등학교 교과 과정에 대한 설명을하였으며 관련 교사들은 교사의 법과 규정에 대한 지식과이를 추구하는 방법을 소개했습니다. 효과적인 교실, 새로운 교과 과정 개념하에 지리 교육. 과학 교육을 통해 우리는 새로운 고등 교육 과정 개혁 ​​라운드의 배경, 이론, 목표, 전략 및 단계에 대해 어느 정도 이해할 수있었습니다. 이론적 연구의 강화는 새로운 커리큘럼에 들어가는 첫 번째 중요한 장벽입니다.

셋째, 진지하게 반원들의 직업 준비를 진지하게 완수하고, 새로운 사람들의 특성에 충실하게 대하고, 할 일을하고, 새로운 생각을 갖도록 노력하십시오. 교수 과정에서 나는 더 많은 멀티미디어 코스웨어를 사용합니다. 준비 과정에서 다양한 그림, 애니메이션, 비디오 등 다양한 자료를 적극적으로 찾고 이미지를 생생하게 만들어 학생들이보다 수용 가능하고 결과가 좋으며 학생들이 지리적으로 잘 보이도록 노력합니다. 관심이 크게 개선되었습니다. 수업 중에 지식을 가르치는 것 외에도 학생들이 자신의 지평을 넓히는 데 도움이되도록주의하십시오. 가르치는 과정에서 관련 과외 지식을 적시에 삽입하는 것은 삶의 현실을 연결시킬뿐만 아니라 지리 탐험에서 학생들의 흥미를 자극합니다. 학습은 지식을 찾는 과정이며 자신의 필요로부터 받아들이는 것이 더 쉽다고 생각되어 왔기 때문에 실제와 연결하고, 학생들이 삶의 문제를 발견하도록지도하고, 문제를 해결하기 위해 배운 지식을 사용하는 것이 중요합니다.

넷째, 진지하게 반성하는 것을 가르치는 훌륭한 일을하십시오.

새로운 교사로서, 가르치는 상황의 숙달은 충분히 익숙하지 않고, 가르침에 대한 지속적인 반영이 요구됩니다. 교수 설계 및 교수 설계의 구현뿐만 아니라 학생 그룹에 적극적으로 참여하고, 교수 효과를 이해하고, 학생들이 상황을 반영하고, 잘 수행하고, 열악한 개선을하도록 허용합니다. 교수법은 쌍방이 상호 작용하는 과정 인 양방향 과정이며, 일방이 잘한다면 상대방이 잘하도록 촉진 할 수있어 전체 교습 효과가 지속적으로 강화되고 반대로 약화되고 결과적으로 학생을 잃을 수도 있습니다. 따라서 자신감을 가르치는 것은 필수적입니다.

동시에, 나는 또한 학생들을위한 요구 사항이 충분히 엄격하지 않으며 엄격한 연구가없는 등 많은 단점이있다. 교실에서 심각하거나 이상하지 않은 학생의 경우 때때로 제 시간에 말을하지 않으며, 숙제 나 숙제를 심각하게하거나 심지어는 표절하지 않는 학생들은 매번 물어 보지 않습니다. 가르침의 향상에주의를 기울여야합니다.

가오이 지리 교육 요약

이번 학기에 나는 세 번째, 여덟 번째, 열 번째 클래스의 지리 수업을 들었습니다. 제한된 시간에 다음 학기에이 세 가지 수업을 이수했기 때문에 학생들의 실제 상황을 바탕으로 교과 과정 기준을 신중하게 연구하고 수업 과제를 적극적으로 완료하기위한 학교의 수업 계획과 결합했습니다. 구체적인 요약은 다음과 같습니다.

첫째, 새로운 커리큘럼 표준을 배우고, 현재의 고급 교육 개념을 학습을위한 학생들의 열정을 향상시키는 가이드로 사용하십시오. 고등학교 지리 커리큘럼의 전반적인 목표는 학생들이 지리학의 기본 지식과 기본 원리를 습득하거나 지리학 기술을 습득하고 지리학 사고 능력을 개발하며 지리학 문제를 배우고 탐구하는 기본 방법과 기술적 방법을 습득하고 애국심을 고취하며 과학을 확립하도록 학생들에게 요구하는 것입니다 민주주의, 자원, 환경 및 지속 가능한 개발 개념 교수법에서의 목표의 세분화는 지식과 기술, 프로세스와 방법, 감정적 인 태도와 가치라는 세 가지 차원에서 수행됩니다. 즉, 학생들은 지리학의 기본 지리 지식과 기본 기술을 습득 할뿐만 아니라 학생들이 지식 습득 방법을 습득하거나 지식 습득 과정을 이해하도록 요구해야합니다. 자격있는 사회주의 현대 시민을 육성하기 위해 학생들은 교수 과정에서 올바른 형식을 갖추도록 훈련받습니다. 인간 - 토지 관계, 지속 가능한 개발 개념 및 애국심 감정.

가르침에서 학생들은 지식 창조자로서 중요시되고 학생들은 지식의 수령인으로 훈련받지 못합니다. 가르치는 목적은 학생들이 배움을 배우도록하는 것입니다. 학생들이 배움을 배우는 경우에만 가르침이 의미 있고 희망이 있습니다. 이 가르침 철학을 달성하기 위해서는 교수법이 유연하고 다양해야하며 학생들이 적극적으로 배우는 법을 배워야합니다. 수업 수업에는 수업의 차이가 있으며, 학생 개개인도 차이가 있습니다. 학생들의 실제 상황에 따라 교습은 학생들의 개성을 보여주는 계층 적 교수법을 사용합니다. 진도를 따르는 것은 과정 평가를 강조하고 학습에 대한 학생들의 열정을 향상시키는 훌륭한 원칙입니다.

둘째, 학생들의 실제 상황과 결합하여 학생들의 지리적 기반을 강화하고 학생들의 지리적 사고력을 길러줍니다.

이 학생들은 지리학 적 사고 방식과 방법론을 개발하지 않고 지리적 기반이 취약하고 일부 지역적 상식조차 사용할 수 없으며 개념적 측면에서 지리학을 하위 분야 및 하위 분야로 간주하며 지리학 학습에 많은 관심을 기울이지 않습니다. . 고등학생의 경우 지리학은 포괄적 인 교양 과목이기 때문에 시험을 치른 후에 과학 학생을 선택하는 대부분의 학생들은 지리에 많은 관심을 기울이지 않습니다. 교양 과목을 선택한 학생들은 중학교 단계에서 성적이 떨어졌으며 좋은 학습 습관과 학습 방법을 개발하지 못했으며 자신감이 부족했습니다. 학생들은 교실에 세심하지 않고 공부에 진지하지 않고 숙제를 연습합니다. 이러한 상황에 대응하기 위해 교실에 대한 관심은 학생들이주의를 기울이고 학생들이 지리학의 기본을 숙달하도록 요구하는 데 집중하는 것입니다. 대부분은 고등학생 생활, 지리학 학습 등의 방법으로 수업의 고급 학습 개념에 침투하고 학생들이 성공을 경험하고 자신감을 키우며 학생들의 좋은 학습 습관을 키우고 지리적 사고력을 키우는 데 중점을 둡니다.

셋째, 교실 수업 링크에 세심한주의를 기울이고 정규 교육의 좋은 일을하고 다양한 형태의 학습을 수행하십시오.

고등학생 지리학은 지리적 인 원리의 분석을 강조하므로 국가와 비교하기가 더 어렵습니다. 따라서 수업을 준비하기 전에 교습 기준을 신중하게 연구하고 교과서의 다양한 버전을 통합하며 학생들의 실제 상황과 적절하게 결합하여 학생들의 문제에 대한 이해의 깊이를 적절히 높였습니다. 대개 관련 시사 자료를 수집하고 안순시의 자연 환경과 경제적 제안을 결합하고 삶과 지식 내용의 연관성에주의를 기울이고 지식의 관심 항목으로 삶의 자료를 사용하고 각 공과의 요점을 파악하고, 어려움,주의 깊게 각 공과를 준비하고,보다 훌륭하고 상세한 공과 계획을 작성하십시오.

수업 준비를 토대로 각 수업에 좋은 강의를하고 40 분 동안 수업의 수업 효과를 향상시킴으로써 지리 교육의 성과를 향상시키는 것이 중요합니다. 교실에서 학생들은 교재에 대한 지식을 정확하게 가르쳐 학생들의 사고에 영감을 불어 넣고 수업 언어의 선명도와 재미에주의를 기울이고 문제를 간단한 방식으로 분석하며 학생들이 좋아하는 이야기의 어려운 경우를 열거하고 편안한 교실 분위기를 조성하고 학생들을 크게 향상시킵니다. 지리에 대한 흥미를 배웁니다. 한편으로, 지리적 인 것들의 형성을 보여주는 멀티미디어의 완전한 사용. 학생들이 지각 지식을 향상시키고 교과서 지식에 대한 이해와 기억을 심화 시키며 학생들이 그림을 읽을 수있는 능력을 길러주고 교실 효율성이 크게 향상됩니다. 한편, 관련 장과 함께 우리는 모든 학생들에게 환경 보호에 관한 교육을 실시하고 환경 오염, 천연 자원 이용 및 생태 파괴와 같은 학생들의 환경 인식을 배양합니다.

저는 학생들이 지리를 배울 수있는 능력을 개발하고 가르치기 위해 다양한 형태의 학습을 개발하려고합니다. 학습 과정에서 학생들은 자료를 수집하고 효과적인 정보를 추출하고지도를 사용하여 지리적 문제의 능력, 변증 법적 사고 및 표현 능력을 종합적으로 분석 할 수 있습니다. 학생들의 독창적 인 학습 능력을 배양함으로써 학생들의 개성을 발전시키고 학생들의 사고력을 향상시켜 혁신 정신과 실용 능력을 함양한다는 목표를 달성합니다.

넷째, 이번 학기의 반영과 전망

성찰 1 : 멀티미디어 기술을 사용하여 학생들을 교과서에서 벗어나 삶으로 인도합니다.

예를 들어 "환경 문제"의 경우 PPT 애니메이션을 통해 학생들은 새로운 지식을 습득하고 학생들의 흥미를 자극하며 심리 심리가 강화되므로 교과서의 내용을 쉽고 직접 이해할 수 있습니다. 또한 문제 형성에 도움이되므로 학생들은 배우고 싶어하는 영역에 도달합니다.

리플렉션 2 : 학생들은 교실 멀티미디어 기술 플랫폼의 주역이되어야합니다.

교실에서의 탐구 활동 과정에서 학생들을 문제의 주인으로 삼으십시오. 지침에서 주최자로의 전환은 교사 활동에서 근본적으로 교사의 역할을 변화 시켰습니다. 사고의 관점에서 보면 학습 과정은 일종의 다양하고 창조적 인 사고의 과정 교수법에서 교사는 여러 상황에 대해 적시에 피드백을 작성하고 지식 건설에 도움이되는 방향으로 발전하도록 안내해야합니다.

반사 III : 교과서 지식의 내포를 깊이 파고 확장을 적당히 확장

수업 진행 과정에서 교사는 전체 교실을 제어하기 위해 교사와 관련된 지리적 지식을 완전히 파악해야하므로 교사는 각 공과의 내용을 수정하고 교재를 먹고 이해하며 교과 내용과 관련되어야합니다. 교육 과정 전반에 걸친 적절하고 충분한 링크에 대한 학문 분야의 지식 또는 인접 분야의 지식을 연결시키는 것은 매우 어렵습니다. 그러나 네트워크 정보 기술의 도움으로이 문제가 더 잘 해결됩니다. 모든 연결 고리가 세심하고 완벽 할 것이고 더 큰 힘으로 더 탐험이 필요하다는 것은 사실입니다.

가오이 지리 교육 요약

I. 교육 및 교육 과제 완료

이번 학기에 나는 Gao Yi, Yi, Baan의 지리 수업에서 과제를 가르치고있다. 모든 학생들의 협조와 노력에 힘 입어 나는 학교 부문의 가르치는 일을 성공적으로 마쳤습니다. 둘째, 주요 경험

우선, 고등학교 1 학년 때, 학기 초에 나는 주로 고이 지리학의 기초 지식에 초점을 맞추고 학생들의 규율을 표준화하고 숙제를 완료하고 학생들이 지리학을 사용하는 법을 수정했습니다. 나는 치료법을 수행했다. 나는 학생들에게 시간에 맞춰 학습과 자료를 완성하고 학생들의 숙제를 개선하고 논평 해달라고 요청했다. 이번 학기에 고등학교 지리 교육 과정을 마친 후 학생들은 일반적으로 징계 표명, 숙제의 질이 낮고, 주간 시험에 응시하고, 진지한 시험을 치르지 않는 것으로 나타났습니다. 따라서 이러한 일반적인 현상에 대해 저는 공식화했습니다 학기의 작업 방향은 지리 학습 방법을 수정하고, 학생들의 지리에 대한 관심을 높이며, 교실 효과를 향상시키는 것입니다. 잘한 수업이나 개인은시기 적절하게 칭찬되고 격려되며 학생들의 경쟁 감각을 높이고 학업 성취도를 높이기 위해 각 시험 후와 매월 시험 후에 순위가 매겨집니다.

둘째, 고등학교 지리 교육은 독서와 분석에 근거해야합니다. 학생들이 주변 환경을 실제로 분석 할 수 있도록 안내하면 학생들이 지리적 사실에 대해 명확하고 명확한 이해를 얻을 수 있습니다. 한 학기의 가르침을 통해 학생들의 모든 측면의 질이 향상되었습니다.

마지막으로, 집단 공과 준비를 토대로 각 공과에 좋은 ​​강의를하고 40 분 동안 교실의 교수 효과를 향상시킴으로써 지리 교육의 성과를 향상시키는 것이 중요합니다. 교실에서 학생들은 교재에 대한 지식을 정확하게 가르쳐 학생들의 사고에 영감을 불어 넣고 수업 언어의 생생함과 재미에주의를 기울이고 문제를 간단한 방식으로 분석하며 학생들이 좋아하는 이야기의 어려운 사례를 열거하고 편안한 교실 분위기를 조성하고 교사와 학생들과 상호 작용합니다. 지리학 학습에서 학생들의 관심을 향상시킵니다. 학생들이 지각 지식을 향상시키고 교과서 지식을 이해하고 기억하며 학생의 사진 구매 능력을 키우게하여 교실 효율성이 크게 향상됩니다. 셋째, 기존의 문제점과 개선 방안

물론, 교수법에도 부족함이 있습니다. 미래의 가르침에서 나는 다음과 같이 열심히 노력해야합니다. 1. 학생들을 기본 몸으로 삼아 기본 지식 교육에주의를 기울이고, 학생들의 학습에 대한 관심을 동원합니다. 2. 지리적 인 개념과 법칙의 가르침에 중점을 둔다. 3. 지리 지식의 적용에 대한 강조.

4. 교수 활동을하는 과정에서 학생들의 심리 교육에주의를 기울이십시오.

요약하면, 나는 끊임없이 일하는 방식을 개선하고 지리 교육을 더 잘 수행해야한다. 경험을 요약하고, 단점을 찾아 내고, 새해에 좋은 결과를 얻기 위해 노력하십시오.