화학 교육 요약

화학 교육 요약

화학 교육은 화학 교육의 법칙을 연구하는 분야입니다. 그것의 연구 대상은 화학 지식 시스템과 화학 교육 과정에서 교수와 학습의 연결, 상호 작용 및 일치이다. 핵심 과제는 학생들이 지식을 습득하고, 지혜를 개발하며, 과학적 세계관을 형성하고, 혁신 정신과 혁신 의식을 기르도록하는 것입니다.

I. 교원 검토

Guozhong Chemistry는 계몽 교육으로 화학 관련 언어가 많으며 상대적으로 지루하며 제 2 외국어로 취급 되기에는 적합하지 않으므로 사람들의 의복, 음식, 주거 및 여행과의 긴밀한 관계를 최대한 활용합니다. 실험을 통해 학생들은 화학에 대해 호기심을 갖고 그것에 대해 생각하게하고 주위의 화학 현상을 통해 학생들은 화학 지식이 너무 풍부하고 다채롭고 지속적인 학습 열정을 유지한다고 느낍니다. 우리가 다른 과목에서 낮은 성적을 가진 일부 학생들은 화학에 대한 강한 관심과 열망을 가지고 있음을 관찰하고, 화학 점수는 상단 중간에 도달 할 수 있습니다.

9 학년에 새로 추가 된 고등학교 입학 시험 과목으로 검토 시간이 오래 걸리지 않으며, 초기 단계에서 수업, 메모, 과제, 교정 등을 듣기 위해 필요한 학습 규범을 수립해야하며 앞으로 더 원활하게 학습하게됩니다. 동시에 2 년간의 노력 끝에 화학적 용어, 기본 개념 및 실험의 기본 운영 측면에서 효과적인 교수법과 기본 연습을 마련했습니다. 또한 학생들이 학습 과정에서 다양 화하는 것을 방지하는 것이 더 효과적 일 수 있습니다.

학생들이 일반적인 교육, 멀티미디어 코스웨어의 생산, 네트워크 리소스의 사용, 특히 자신의 교육 블로그 자원의 사용과 같은 직관적 인 이해를 갖도록하고 농촌 지역의 학생들이 화학을 모든 곳에서 경험할 수 있도록 노력합니다. 기본 지식 학습 및 검토 강조. 교과서와 새로운 커리큘럼 표준에 중점을 두어 지식 구조와 시스템 관계에 따라 갭을 요약하고 채우고, 작은 지식 시스템을 형성하고, 작은 지식 시스템 간의 상호 연결과 차이점을 찾아 지식을 체계적이고 체계적으로 만듭니다. 지난 몇 년 간의 최근 시험 문제 및 시뮬레이션 질문, 통합 및 교육과 함께 동시에, 화학 지식을 빗고 화학 지식을 적용하여 전쟁, 의료, 경제, 환경 보호 및 기타 측면과 같은 사회의 실제 상황을 설명합니다. 학생들이 다른 각도와 방향의 문제를 분석하고 질문을 분석하고 답변 할 수있는 능력을 향상 시키며 학생들에게 몇 가지 시험 기술을 가르 칠 수 있도록 설명하기 위해 하나의 질문을 변경하거나 여러 질문을 풀기위한 전형적인 예를 선택하십시오.

둘째, 교수 과정에서의 몇 가지 반성과 문제점 :

1. 9 학년의 화학적 특성은 9 학년 때부터 시작되어 1 년 이내에 고등학교 입학 시험을 치르게됩니다. 수업의 임무는 매우 수월합니다. 지난 몇 년 동안 새로운 수업의 마지막은 3 월 말이었습니다. 검토 시간이 더 짧습니다. 따라서 수업 시간에 돌진하는 현상이 있습니다. 새로운 수업을 일찍 끝내고 리뷰로 돌아가고 싶습니다. 재검토에 더 많은 시간을 할애하기 위해서는 정상적인 수업 진행을 서두르는 연습은 필연적으로 학생들의 지식 소화 불량을 초래할뿐만 아니라 학습에 뒤지지 않는 학생들도 화학에 대한 관심을 잃게 만듭니다.

2. 원소 화합물의 가르침에서 짧은 시간, 내용 및 포괄 성으로 인해 일부 학생들은 적응할 수없고, 지식을 형성 할 네트워크가 없으며 교수법과 교수 효율성을 개선해야합니다.

3. 전년도 고교 입학 시험에서 학생들은 과학적 연구 및 서면 표현의 일반적인 방법이 부족한 것으로 나타 났으며 과학적 사고 방법의 보급이 지속적으로 강화되어야하며 구술 표현 교육이 표준화되어야합니다. 처음부터 점차 엄격하고 정확한 서면 표현을 작성하십시오.

4. 문제 : 화학의 경우 이번 학기의 화학 실험은 적게 수행되고 학생들이 실험을 수행 할 수있는 능력은 완전히 훈련되지 않았으며 새로운 수업을 끝내기 위해 서둘러야하기 때문에 더 좋지 않습니다. 학생 리뷰를 구성하고, 기본적인 지식을 습득하고, 필요한 교육을받지 못하고, 시험 결과가 이상적이지 않습니다. 학생들의 다양한 과목의 과업은 무겁습니다. 대부분 교사의 준비를 끝내기 위해 숙제로 바쁘기 때문에 미리보고 검토 할 시간이 거의 없으므로 학습 내용에 대해 생각할 시간이 없으므로 학습 습관과 학습 방법이 상대적으로 좋지 않습니다.

셋째, 다음 학기 수업 계획

1. 견고한 기초를 다지고 열심히 일하는 것이 바람직하지 않습니다. 학생들의 대답에있어 문제는 정확한 이해 부족과 화학 기본 지식 및 기술 숙달과 밀접한 관련이 있으므로 기본적인 지식과 기본 기술에 대한 연구가 여전히 중요합니다. 기본적인 지식을 습득하는 것은 화학 교과서의 지식을 파악하고 가르침에서 각 장을 전달하려고 노력하는 것입니다. 학생들 간의 지적인 차이와 학습 기반이 다르므로 학생들은 화학 지식을 습득 할 수있는 능력이 다르므로 교사는 실제 상황에 따라 학생들을 가르치고 가을을 줄여야합니다. 기본 기술을 습득하기 위해서는 화학적 언어 기술과 기본적인 실험 기술의 사용을 파악해야합니다. 일반적인 실험 교습에서 학생들은 화학 반응 원리, 각 실험에 포함 된 장치 원리 및 작동 원리를 실제로 이해하고 학생들이 실험을 할 수있는 기회를주고 실험을 통해 관찰 및 연구의 재미와 경험을 체험하고 학생들을 효과적으로 개선해야합니다. 실험적 능력.

2. 지식 습득의 과정과 과학 탐구 능력의 배양에 중점을 둔다. 학생들의 능력을 향상시키기 위해서는 학생들의 과학적 소양, 문제 발견, 문제 분석 및 문제 해결 능력을 강화해야합니다. 정상적인 교육 및 검토에서 우리는 "기계적 훈련, 가벼운 문제 시나리오 및 해결책 아이디어를 인식하고 가볍게 처리하고 간단하게 적용 할 수 없습니다." 대신 지식을 습득하고 학생들이 화학 학습의 "기본 과목 생각 방법"을 익히는 과정에주의를 기울여야합니다. 과학적 탐구의 내용은 화학 시험에서 나타 났으며 화학 시험은 국가에서 화학 교육에 대한 더 높은 요구 사항을 제시했습니다. 우리는 교과 과정 개혁의 방향을 정확하게 파악하고 교과서 지식을 기본 탐구 내용으로 삼아 주변 환경을 참고 객체로 삼아 학생들이 과학 탐구 활동을 경험하고 경험하게하고 능동적으로 배우고 점차적으로 과학 탐구 능력을 형성하게해야합니다.

3. 사회 생활의 현실과 밀접하게 접촉하고 지식의 적용을 파악하십시오. 중간 시험 문제는 환경 보호와 같은 사회적 핫스팟을 다루며 학생들의 지식과 능력을 다양한 관점에서 조사합니다. 최근 몇 년 동안 이러한 질문에 대한 검토가 점차 강화되었습니다. 교과서 지식을 단순히 주입하는 것의 한계를 극복하고, 기계 훈련에 드는 시간과 노력을 줄이고, 학생들에게 과외 과학 및 기술 지식을 읽고, 사회와 접촉하고 가능한 한 많이 인식하고, 화학적 관점에서 문제를 관찰하고 분석 할 수있는 시간을 제공해야합니다. 그것을 사용하는 방법을 배우십시오.

4. 교실 수업의 개혁을 깊게하고, 강의 계획을 세우고, 안후이 국립 중학교 졸업 시험 개요를 공부하고, 새로운 화학 커리큘럼 표준을 구현하고, 새로운 커리큘럼의 특성을 연구하고, 새로운 교수 개념으로 자신을 무장시킵니다. 테스트 동향을 학습하여 배우고 싶은 내용과 검토 할 내용을 수행하십시오.

5. 교육 과정에 대한 상호 학습 및 토론을 강화하십시오. 교사는 수업을 듣고 서로의 말을 듣고 교사의 말을 듣고시기 적절하게 듣고 부적절한 행동을 취할 수 있으며 더 나은 교실 결과를 얻기 위해 서로를 배울 수 있습니다.

6. 실험적 교수법 강화 중간 시험 문제에서는 실험 문제의 비율이 점점 더 커져서 교사의 관심을 끌었습니다. 이 부분의 강도는 가르치고 검토 할 때 강화되어야합니다.

7. 공부할 힘이 있고 특별한 기술을 가진 학생들의 훈련을 파악하고, 특별한 강점을 지닌 학생들을위한 개성의 분위기를 조성하고, 그들이 앞장서 서도록 격려하며, 미래의 전문 인재 육성을위한 좋은 토대를 마련하십시오. 등록률이 높고 우수성이 우수합니다.

화학 교육 요약

이번 학기는 학교의 교무실에서 진행하며, 나는 9 학년을 계속합니다.

4, 5 화학 교육은 두 과목으로 이루어집니다. 모든 수준의 지도자들을주의 깊게 조직 한 결과, 이번 학년도의 가르침은 성공적으로 완료되었습니다. 다음은 이번 학기의 수업 내용을 요약 한 것입니다.

첫째, 작업 내용

1. 수업 시작 전 준비 : 각 공과를 신중하게 준비하고 교습 수준을 향상시킵니다. 교육 과정에서 학생들에게 학습 태도 개선, 학습 방법 개선, 학습 효율성 향상 및 학업 성취도 향상 방법을 가르치는 데주의를 기울이십시오. 교과서의 내용과 학생들의 실제 상황에 따라 학생들을 준비 할뿐만 아니라 교재를 준비하고, 수업 유형을 설계하고, 사용 된 교수법을 공식화하고, 교육 과정의 절차와 일정에 대한 자세한 기록을 작성하고,주의 깊게 교육 계획을 작성하십시오. 각 공과는 "올 준비가되어있다", 각 공과는 반 수업 전에 충분히 준비되며 공과 시간은 합산된다.

2, 수업 상황 : 수업의 기술을 향상시키고, 교육의 질을 향상시키고, 명확하고, 조직적이고, 정확하고, 정서적이며, 선명하고, 명확한 단서를 명확하고, 간결하며, 간결하고 간단하게 만듭니다. 교실에서 학생들의 열정을 동원하고 교사와 학생 간의 의사 소통을 강화하며 학생들의 적극적인 역할을 완전히 반영하고 학생들이 쉽게 배우고 배우고 행복하게 학습하며 교실에 가능한 한 적게 선생님을 가르치는 데 특별한주의를 기울이십시오. 학생들은 가능한 한 두뇌를 움직이게되는 동시에 각 레벨의 학생들은 각 레벨의 학습 요구와 학습 능력을 충분히 고려하여 모든 레벨의 학생들을 향상시킬 수 있습니다.

3, 방과 후 활동 : 다른 교사에게 겸손하게 질문하십시오. 가르침에서 의심의 여지가 있습니다. 각 장의 연구에서 우리는 적극적으로 다른 교사의 의견을 구하고 그 방법을 배우며 동시에 교사의 공과를 듣고 듣고 말하고 다른 사람들의 장점을 배우고 자신의 결점을 극복합니다. 작업을 진지하게 수정하는 것 : 작업을 집중적으로 수정하는 방법. 표적화되고 계층 적입니다. 둘째, 결과와 반성

학기 동안, 특정 업적이 교육 과정에서 만들어졌습니다. 학생들에게 화학 및 생물학적 실험 기술의 방법을 가르치고, 교수 수준과 이데올로기 의식을 더욱 향상시킵니다. 새로운 교실을 추가로 구현함으로써 학생들의 학습에 대한 열정과 독립적 인 혁신 능력이 동원되고 학습 화학에 대한 학생들의 관심이 향상되었지만 학생들의 성적은 크게 나누어 져 전반적인 점수를 향상시켜야합니다. 셋째, 기존의 문제 1, 교사

여전히 교수 경험이 부족하고 적시에 학생들의 학습 정도를 충분히 파악할 수 없으므로 학생들의 감독이 부족하고 이론 지식을 배우고 교실을 통제 할 수있는 능력을 강화해야합니다. 2 명, 학생

학생들의 성과는 극도로 양극화되어 있으며, 배운 지식에 대한 지식은 심오하지 않습니다. 일부 성과는 있지만, 일부 학생들은 만족스럽지 않고 신중하지도 않고 겸손하지도 않습니다.

요컨대, 이번 학기의 가르침에는 이익과 결함이 있으며, 앞으로의 과제에서 나는 단점을 극복하고 더 큰 진전을 위해 힘을 키우고 약점을 피할 것입니다.

화학 교육 요약

화학은 계몽 교육이며 화학 관련 언어가 많으며 지루하고 제 2 외국어로 취급 되기에는 적합하지 않으므로 사람들의 의복, 음식, 주택 및 여행과의 긴밀한 관계를 최대한 활용합니다. 실험을 통해 학생들은 화학에 대해 호기심을 느끼고 학생들에게 그것에 대해 생각하게하고, 주변의 화학 현상을 통해 학생들은 화학이 너무 풍부하고 다채롭고 지속적인 학습 열정을 유지할 수 있다고 생각합니다. 다른 과목의 성적이 낮은 일부 학생들은 화학에 대한 강한 관심과 열의가 있으며 화학 점수는 상단 중간에 도달 할 수 있습니다.

9 학년에 새로 추가 된 고등학교 입학 시험 과목으로 검토 시간이 오래 걸리지 않으며, 초기 단계에서 수업, 메모, 과제, 교정 등을 듣기 위해 필요한 학습 규범을 수립해야하며 앞으로 더 원활하게 학습하게됩니다. 동시에 2 년간의 노력 끝에 화학적 용어, 기본 개념 및 실험의 기본 운영 측면에서 효과적인 교수법과 기본 연습을 마련했습니다. 또한 학생들이 학습 과정에서 다양 화하는 것을 방지하는 것이 더 효과적 일 수 있습니다.

학생들이 일반적인 교육, 멀티미디어 코스웨어의 생산, 네트워크 자원의 사용, 특히 자신의 교육 블로그 자원의 사용과 같은 직관적 인 이해를 갖도록 학생들에게 모든 곳에서 화학을 경험할 수 있도록 노력합니다. 기본 지식 학습 및 검토 강조. 교과서와 새로운 커리큘럼 표준에 중점을 두어 지식 구조와 시스템 관계에 따라 갭을 요약하고 채우고, 작은 지식 시스템을 형성하고, 작은 지식 시스템 간의 상호 연결과 차이점을 찾아 지식을 체계적이고 체계적으로 만듭니다. 지난 몇 년 간의 최근 시험 문제 및 시뮬레이션 질문, 통합 및 교육과 함께 동시에, 화학 지식을 빗고 화학 지식을 적용하여 전쟁, 의료, 경제, 환경 보호 및 기타 측면과 같은 사회의 실제 상황을 설명합니다. 학생들이 다른 각도와 방향의 문제를 분석하고 질문을 분석하고 답변 할 수있는 능력을 향상 시키며 학생들에게 몇 가지 시험 기술을 가르 칠 수 있도록 설명하기 위해 하나의 질문을 변경하거나 여러 질문을 풀기위한 전형적인 예를 선택하십시오.

교수 과정에서의 몇 가지 반향 및 문제점 : 1. 9 학년 화학 특성은 9 학년에 시작되며, 1 년 미만 후에는 고등학교 입학 시험이 필요하며, 수업 과제는 매우 엄격합니다. 지난 몇 년 동안 새로운 수업이 종료되었습니다. 시간은 마지막 시간이며, 기본적으로 3 월말에 검토 시간이 더 짧습니다. 따라서 수업 시간에 돌진하는 현상이 있습니다. 새로운 수업을 일찍 끝내고 리뷰로 돌아가고 싶습니다. 재검토에 더 많은 시간을 할애하기 위해서는 정상적인 수업 진행을 서두르는 연습은 필연적으로 학생들의 지식 소화 불량을 초래할뿐만 아니라 학습에 뒤지지 않는 학생들도 화학에 대한 관심을 잃게 만듭니다.

2. 원소 화합물의 가르침에서 짧은 시간, 내용 및 포괄 성으로 인해 일부 학생들은 적응할 수없고, 지식을 형성 할 네트워크가 없으며 교수법과 교수 효율성을 개선해야합니다. 3. 전년도 고교 입학 시험에서 학생들은 과학적 연구 및 서면 표현의 일반적인 방법이 부족한 것으로 나타 났으며 과학적 사고 방법의 보급이 지속적으로 강화되어야하며 구술 표현 교육이 표준화되어야합니다. 처음부터 점차 엄격하고 정확한 서면 표현을 작성하십시오.

4. 문제 : 화학의 경우 이번 학기의 화학 실험은 적게 수행되고 학생들이 실험을 수행 할 수있는 능력은 완전히 훈련되지 않았으며 새로운 수업을 끝내기 위해 서둘러야하기 때문에 더 좋지 않습니다. 학생 리뷰를 구성하고, 기본적인 지식을 습득하고, 필요한 교육을받지 못하고, 시험 결과가 이상적이지 않습니다. 학생들의 다양한 과목의 과업은 무겁습니다. 대부분 교사의 준비를 끝내기 위해 숙제로 바쁘기 때문에 미리보고 검토 할 시간이 거의 없으므로 학습 내용에 대해 생각할 시간이 없으므로 학습 습관과 학습 방법이 상대적으로 좋지 않습니다.