일곱 번째 학년 지리 교육 요약

일곱 번째 학년 지리 교육 요약

우리 학교에서는 의무 교육 과정을위한 표준 실험 교과서를 사용하여 1 학년과 2 학년의 새로운 교과 과정 개혁에 참여했습니다. 새로운 커리큘럼은 학교 발전으로 바뀌어 보증을 추가하고 활력을 주입했습니다. 동시에 교사들에게 심각한 도전과 기회를 제공합니다. 교사로 일한 새로운 선생님으로서 새로운 교과 과정 개혁과 7 학년 지리 교육 실습을 배우는 과정에서 나는 정말로 "공부하고, 열심히 가르치고, 배우고 가르치기"라는 생각하에 일합니다. 내 자신의 경험에 대해 이야기하고 내 첫 번째 지리 교육 일에 대해 생각해보십시오.

첫째, 경험과 경험

지리 교육 과정 표준의 기본 철학은 평생 발전에 유용한 지리학을 배우고, 지리학을 배우는 방법을 바꾸고, 개방 된 지리 커리큘럼을 만들고, 현대 정보 기술에 기반한 지리 커리큘럼을 만들고, 학습 결과와 학습 과정을 수립하는 것입니다 평가 메커니즘에 동등한 강조. 이 기본 개념의 지침에 따라 필자는 반복적으로 학생들의 교수 방법과 평가를 탐구했고 다음과 같은 경험을 얻었다.

1. 교재의 의미를 깊이 파고 교육 방법을 유연하게 사용하십시오.

가르 칠 방법이 없으며 "법으로 배우는"것이 필요합니다. 이것은 새로운 교과 과정에 대한 사람들 중심의 교육적 생각의 구체화입니다. 교사는 다양한 교수 내용과 교수 대상에 따라 유연하고 다양한 교수 방법을 채택해야합니다. 수업 준비 과정에서 교과서를 신중하게 공부했으며 교과 과정 기준에 익숙해지면서 내 관점을 바꾸고 싶습니다. 제가 학생 인 경우 새로운 방식을 배우고 싶습니다. 나는 학생들의 특수한 상황을 위해 교실에서 다양한 교수 방법을 선택할 수있는 몇 가지 옵션을 생각해 냈습니다. 예를 들어, "세계 기후 유형"을 공부할 때 활동적인 분위기의 학생들은 자신의 그림을 작성하여 양식을 작성한 다음 그룹 토의를하고 마지막으로 전체 수업에서 실수를 범한 이유를 분석하여 잘못된 부분을 채우십시오. 동급생은 게임을 채택했고, 전체 클래스는 아시아 - 유럽 대륙으로 간주되었고, 연단은 북쪽이었습니다. 그룹은 "어떤 종류의 기후가 있어야합니까?"라고 토론했습니다.

지리 커리큘럼의 목표에서 감정적 인 태도와 가치의 목표로 학생들은 지리와 지리에 대한 관심에 대한 호기심을 길러야합니다. 이것은 학생의 심리적 발달 규칙 및 실제 상황에 따라 교수 방법의 선택, 실제 생활의 경험과 경험에서 학생들을 안내하고, 학습에 대한 학생들의 관심을 불러 일으키며, 가르 칠 수 없도록 강요 할 수 있어야합니다. 학생의 흥미를 불러 일으키는 가장 좋은 방법은 게임을 사용하여 교육하는 것입니다. 새로운 교과서 "지구와 지구"첫 장의 첫 번째 장에서는 위도와 경도 선과 위도와 경도의 위치에 대한 지식이 언급되었는데 지식 학생 중이 부분은 전국 소규모 학교에 손을 대지 않았으며 학생들의 공간적 사고 능력은 강하지 않았습니다. 지식은 그다지 진보적이지 않으며 학생들이 배우는 것이 더 어렵습니다. 나는 위도와 경도를 연구하기 위해 교수법과 활동 방식을 채택했으며 그 효과는 특별히 두드러진 것은 아니다. 그래서 내용을 끝내고 나는 위도와 경도의 네트워크 연습 수업을 듣고 게임과 경연을하고 야외에서 수업을 들었습니다. 학생들이 단체 협조 방식으로 위도와 경도 네트워크를 설정 한 다음, 위치를 결정한 다음 놀이터에서 그려지는 위도와 경도지도를 실제로 연습하게하십시오. 학생들은 "실제로 놀아 라"고 "중학교에서 놀아 라"는 것에 매우 흥분하고 있습니다. 지리학을 배우는 학생들의 관심과 열정을 자극 할뿐만 아니라 학생들의 자신감도 향상시킵니다. 대부분의 학생들은 Jingwei 네트워크를 마침내 알아 냈습니다.

교수 방법의 선택은 지리학에 대한 학생들의 흥미를 향상시킬뿐만 아니라 학생들의 발전을 촉진하고 학생들의 혁신과 창조 감각을 길러줍니다. 학생들의 혁신적인 능력 개발은 새로운 커리큘럼 개혁에서 중요한 과제입니다. 학생들의 혁신적인 사고는 학생들이 교사가 만든 다양한 상황에서 발생합니다. 예를 들어, 강수량과 강수 분포에 관한 교훈에서 나는 강수량의 계절적 분포에 대한 가르침을 디자인했다 : 학생들은 각 그룹이 12 개 시험관을 제공하는 그룹인데, 12 개월, 붉은 색 물병을 한 병 더 주며 학생들이 세계 어느 곳에서나 연례 강수량을 계획하고 시험관에 물을 넣고 강수량 계절의 분포를 보여주고 설명 한 다음지도를 그립니다. 이것은 학생들에게 자유롭고 편안하고 평등하며 민주적 인 교실 분위기를 조성하고, 학생들이 혁신에 용기를주고, 학생들이 차이점을 찾겠다 고 생각하도록 격려하며, 생생하고 활기차고 독립적 인 학습 및 개발을 촉진합니다.

2. 고무적인 평가를 사용하여 과정과 결과에 동등한 강조

새로운 지리 커리큘럼 표준은 학습 성과와 학습 과정을 강조하는 평가 메커니즘을 필요로합니다. 평가의 진단 및 발달 기능을 강화하고 평가의 심사 및 선정 기능을 약화시킵니다. 평가 목표의 다양 화, 평가 방법의 다변화, 조형 평가와 종합 평가의 결합, 정량적 평가와 정량적 평가의 결합을 달성하기 위해 우리 학교의 지리 주제는 학생 교실 성능 25 %, 중기 시험은 25 %, 최종 시험은 50 %입니다. 학기말에 교사는 위의 네 가지 항목을 토대로 각 학생에게 특정 점수를 부여한 다음 점수에 따라 점수를 매기고 특수 학생에게 의견을 말합니다.

평가는 학생들의 학습 결과에주의를 기울일뿐만 아니라 학생들의 학습 과정에주의를 기울이면서 실제 활동에서 표현 된 학생의 감정적 태도의 변화에도주의를 기울입니다. 평가의 근본적인 목표는 학생들의 활발한 개발, 모든 발전과 인성 개발을 촉진하는 것입니다. 따라서 지리 커리큘럼 표준에서도 "고무적인"평가 메커니즘이 옹호됩니다. 교육 과정에서 격려 평가는 학생들이 자긍심, 자신감 및 성공적인 경험을 심리적으로 얻을 수 있도록 교사의 언어, 감정 및 적절한 교수 방법을 통해 다양한 수준의 학생들에게 완전한 긍정, 격려 및 칭찬을 줄 수 있습니다. 학생들의 동기 부여를 자극하고, 학습에 관심을 유도하고, 적극적으로 학습하십시오. 예를 들면 : "우리는 깨끗한 분위기가 필요합니다"수업, 전체 클래스는 4 개의 그룹으로 나뉘어져 있으며, 각 그룹은 오염 된 공기의 사례 분석을 제공하고 학생들에게 분위기를 청소하는 방법을 찾도록 요청합니다. 학생들은 큰 열정으로 분위기를 분석하고 토론했으며 이야기 할 때 그들은 자유롭게 브레인 스토밍하고 자유롭게 이야기했습니다. 어떤 사람들은 태양 에너지, 배터리, 바람, 천연 가스, 심지어는 특수 음료에 대한 차를 바꾸라고 말하면서, 일부는 다음과 같이 말합니다 : 모든 연기 장소에 대한 공기 정화 장치를 연기 배출 장치에 설계하십시오 가스의 입에서, 시골의 빨대는 바이오 가스, 종이, 수공예품을 지하 비료 장에 묻히는 데 사용됩니다. 학생들의 수는 너무 많아서 보통 알려지지 않은 학생들조차도 대답하기를 열망합니다.

교사가 학생들에게 말을 자극하고 목표를 동기 부여 한 다음 교사와 학생 간의 의사 소통에 도달하면이 감정은 필연적으로 학생들의 이니셔티브를 자극하고 학생들이 목표를 달성하도록 장려하고 동기를 부여합니다. 학생들이 수동적이고 능동적으로 학습하도록 만들고 부정적이고 긍정적 인 태도를 갖게되면 학생들은 활발한 학습 과정으로 죽고 생동감을 느끼게됩니다. 예를 들어 종교에 관한 몇 가지 질문을하기 위해 학생들에게 2 주 전에 "3 종교"수업을 실시하여 학생들이 질문이나 문제를 기반으로 정보를 찾고 3 대 종교를 공부하고 연구 할 수 있습니다. 수업 경쟁은 수업 중 채택되었고 학생들은 열정적이었습니다. 천주 (Quanzhou)에 어떤 종교적 건축물이 있는지 물었을 때,이 질문을하기 위해 서둘러 달린 학생들은 실제로 열 개 이상을 대답했습니다. 따라서 훌륭한 평가 분위기는 학생들의 적극적인 참여를 자극하고 격려적인 평가 메커니즘은 지리학의 교실 수업을 활성화합니다.

일곱 번째 학년 지리 교육 요약

이번 학기는 7 학년의 7 개 수업에서 지리를 가르치고 있습니다. 학생들의 실제 상황에 따라 과정 기준을 신중하게 연구하고 준비반의 강의 과제를 적극적으로 완료하고 이번 학기의 수업 과제를 적극적으로 완료했습니다. 구체적인 요약은 다음과 같습니다.

첫째, 새로운 커리큘럼 표준을 배우고, 현재의 고급 교육 개념을 학습을위한 학생들의 열정을 향상시키는 가이드로 사용하십시오. 지리 커리큘럼의 전반적인 목표는 지리학의 기본 지식과 기본 원리를 익히고 지리학 적 기술을 습득하며 지리적 사고 능력을 개발하고 지리적 문제를 배우고 탐구하는 기본 방법과 기술적 방법을 습득하며 애국심을 고취시키고 과학적 인구를 확립하도록 학생들에게 요구하는 것입니다. 전망, 자원, 환경 및 지속 가능한 발전의 개념. 교수법에서의 목표의 세분화는 지식과 기술, 프로세스와 방법, 감정적 인 태도와 가치의 관점에서 수행됩니다. 즉, 학생들은 지리학의 기본 지리 지식과 기본 기술을 습득 할뿐만 아니라 학생들이 지식 습득 방법을 습득하거나 지식 습득 과정을 이해하도록 요구해야합니다. 자격있는 사회주의 현대 시민을 육성하기 위해 학생들은 교수 과정에서 올바른 형식을 갖추도록 훈련받습니다. 인간 - 토지 관계, 지속 가능한 개발 개념 및 애국심 감정.

가르침에서 학생들은 지식 창조자로 여겨 져야하며 학생들은 지식의 수령인으로 훈련 받아야합니다. 가르치는 목적은 학생들이 배움을 배우도록하는 것입니다. 학생들이 배움을 배우는 경우에만 가르침이 의미 있고 희망이 있습니다. 이 가르침 철학을 달성하기 위해서는 교수법이 유연하고 다양해야하며 학생들이 적극적으로 배우는 법을 배워야합니다. 수업 수업에서는 수업마다 차이가 있으며 개개인도 다르기 때문에 가르치는 과정에서 학생들의 실제 상황에 따라 계층화 된 수업을 사용하고지도하고 계약하고 서로 도우며 학생들의 개성을 보여주고 학습 그룹을 수립합니다. 진도를 따르는 것은 과정 평가를 강조하고 학습에 대한 학생들의 열정을 향상시키는 훌륭한 원칙입니다.

둘째, 학생들의 실제 상황과 결합하여 학생들의 지리적 기반을 강화하고 학생들의 지리적 사고력을 길러줍니다. 이 학생들은 지리를 배우지 않았고, 지리적 기반이 좋지 않았으며, 심지어 지리학적인 사고와 방법의 개발은 말할 것도 없습니다. 개념면에서 지리학은 하위 분야와 하위 분야로 간주되어 지리학 학습에 많은 관심을 기울이지 않았습니다. 1 학년 학생의 경우 지리학이 포괄적 인 주제이기 때문에 학생들은 지리학을 경멸합니다. 학생들은 교실에 세심하지 않고 공부에 진지하지 않고 숙제를 연습합니다. 이러한 상황에 대응하기 위해 나는 항상 교실의 학생들에게주의를 기울이고 학생들은 지리학의 기본 지식을 습득해야합니다. 중학교, 지리 및 방법의 다른 측면에서 더 많은지도, 교육의 고급 학습 개념에 침투, 학생들이 성공을 경험하게하고, 자신감을 키우고, 학생들의 좋은 학습 습관을 길러주고, 지리적 사고 능력을 배양합니다.

셋째, 교실 수업 링크에주의를 기울이고 정기적 인 교수법을 잘 수행하고 다양한 형태의 학습을 수행하십시오. 국가 중심 지리학은 지리적 원리의 분석을 강조하므로 "합리적"이라고 말하는 것이 더 어렵습니다. 따라서 수업을 준비하기 전에 교습 기준을 신중하게 연구하고 교과서의 다양한 버전을 통합하며 학생들의 실제 상황과 적절하게 결합하여 학생들의 문제에 대한 이해의 깊이를 적절히 높였습니다. 보통 "지진", 화산, 선저우 VII, 태풍 사건 등의 성공적인 관련 자료를 수집하고 지역의 자연 환경 및 경제적 조언 성과와 결합하여 삶과 지식 내용, 삶과의 관계에주의를 기울이십시오 지식 관심의 출발점은 각 단원의 요점과 어려움을 파악하고, 신중하게 각 단원을 준비하며,보다 자세하고 상세한 단원 계획을 작성하십시오.

수업 준비를 토대로 각 수업에 좋은 강의를하고 45 분 동안 수업의 수업 효과를 향상시킴으로써 지리 수업의 성과를 향상시키는 것이 중요합니다. 교실에서 학생들은 교재에 대한 지식을 정확하게 가르쳐 학생들의 사고에 영감을 불어 넣고 수업 언어의 생생함과 재미에주의를 기울이고 문제를 간단한 방식으로 분석하며 학생들이 좋아하는 이야기의 어려운 사례를 열거하고 편안한 교실 분위기를 조성하고 교사와 학생들과 상호 작용합니다. 다른 한편으로, 지형, 정면 비의 형성과 같은 지형적 인 것들의 형성을 보여주는 다양한 교육 차트, 그림, 표본, 때로는 멀티미디어를 최대한 활용합니다. 학생들이 지각 지식을 향상시키고 교과서 지식에 대한 이해와 기억을 심화 시키며 학생들이 그림을 읽을 수있는 능력을 길러주고 교실 효율성이 크게 향상됩니다. 셋째, 교육 과정에서 관련 장과 함께 모든 학생들에게 환경 보호에 관한 교육을 실시하고 대기 오염, 자연 환경, 천연 자원 이용 및 생태 파괴와 같은 학생들의 환경 인식을 배양합니다.

나는 교수법에서 다양한 학습 스타일을 개발하고 연구 조사, 지리 에세이 및 조사 보고서와 같은 학생들의 지리 학습 능력을 개발하려고합니다. 학습 과정에서 학생들은 자료를 수집하고 효과적인 정보를 추출하고지도를 사용하여 지리적 문제의 능력, 변증 법적 사고 및 표현 능력을 종합적으로 분석 할 수 있습니다. 학생들의 독창적 인 학습 능력을 배양함으로써 학생들의 개성을 발전시키고 학생들의 사고력을 향상시켜 혁신 정신과 실용 능력을 함양한다는 목표를 달성합니다.

일곱 번째 학년 지리 교육 요약

이 학기는 여섯 장으로 구성된 7 년 지리 책입니다. 일반 교습 속도로 계산하면 교습을 완료하는 데 적어도 17 시간이 걸립니다. 학기 초부터 나는 교수 진행, 학생 지식 구축, 커리큘럼 개혁, 지리 시험 준비와의 관계를 충분히 고려했다. 합리적인 교육 및 활동 계획이 정돈 된 방식으로 개발되고 가르쳐졌습니다. 결국, 그는 제 시간에 교육 과제를 완료 할 수 있었고 교수 개혁과 최종 시험에서 몇 가지 결과를 얻을 수있었습니다. 다음은 교수법의 결과와 경험을 요약 한 것입니다 :

첫째, 합리적인 지식 체계를 수립한다.

최종 시험에 응하기 위해서는이 학기의 가르침을 신속하고 소량으로 실시해야합니다. 지리 커리큘럼 표준에서 "교과 중심을 변화시킬 필요가있다"라는 지방 교과 과정의 지리 커리큘럼에 따르면 지역 지리와 농촌을 배움의 캐리어로 삼는 지리 커리큘럼을 만들고자 노력한다. 인생을 가르치기와 결합하고, 가르침을 바꾸고, 단순화하고 단순화하는 것을 어렵게 만들고, 프레임 워크 지식을 유도하고, 연결된 지식 교육을 구축하고, 가르침을 삶에 가깝게 만들고, 지식 포인트를보다 쉽게 ​​파악할 수있게하고, 암기에 더 도움이되게합니다. 이런 식으로 대부분의 학생들은 기꺼이 배우고 열심히 공부하며 예기치 않은 결과를 얻었습니다.

둘째, 커리큘럼 개혁의 개념을 가르친다.

지리 커리큘럼 표준의 여섯 가지 개념은 새로운 커리큘럼 개혁에 따른 지리 교육이 더 이상 시각 교재가 아니며 지식 포인트를 부여한다는 것입니다. 대신, 학생들의 평생과 삶의 발전에 도움이되는 지리적 지식을 가르 칠 필요가 있습니다. 또한, 수업에서 우리는 방법의 지침과 학습 스타일의 변화에주의를 기울여야합니다. 이를 위해, 이번 학기는 기본 지리학 지식을 가르치면서 토의와 연구를 통해 지리적 상식의 삶에 더욱 깊숙이 침투하여 효과적으로 학생들의 사고를 개발함으로써 학생들이 사용법을 배울 수 있도록합니다.

또한 교수 수업에서 자율, 협동 및 탐구 기반 학습을 권장하고 지리학이 학생들이 관심 있고 탐구에 참여하고 지식을 얻고 자하는 방식을 학습하게합니다. 이러한 가르침은 학생들의 실용적인 능력, 협동심 및 탐구심을 길러줄 수 있으며, 동시에 조국과 고향에 대한 학생들의 감정을 키우고 애국심을 고양시키고 의식을 사랑할 수 있습니다.

지리 교육으로서의 일에서 나는 학교의 실제 조건과 학생들의 실제 상황을 부단히 열심히 그리고 양심적으로 결합시키고, 가르치는 일을 계획하고, 조직하고, 단계적으로 수행하도록 모든면에서 엄격하게 스스로에게 질문 할 수있다. 교과서의 내용과 학생들의 실제 상황에 따라 학생들을 준비 할뿐만 아니라 교재를 준비하고, 수업 유형을 설계하고, 사용 된 교수법을 공식화하고, 신중하게 교육 계획을 작성하십시오. 모든 수업은 "준비 완료"됩니다.

수업의 기술을 향상시키고, 교육의 질을 향상 시키며, 단서를 명확하게하고, 명확하고, 간결하며, 간단하게 만듭니다. 교실에서 학생들의 열정을 동원하고 교사와 학생 간의 의사 소통을 강화하며 학생들의 주요 역할을 완벽하게 구현하고 학생들이 쉽게 배우고 배우고 행복하게 학습하며 교실에 가능한 한 적게 선생님을 가르치는 데 특별한주의를 기울이십시오. 학생들은 최대한 두뇌를 움직입니다.

교육 결과를 향상시키기 위해 멀티미디어 교육을 최대한 활용하십시오. 7 학년의 지리학 때문에 이해해야 할 내용이 많고 지식의 공간 개념이 강합니다 .7 학년 학생의 특성에 따라 교실 수업의 직관력을 높이고 지식 학습 및 이해에 대한 열정을 향상시키기 위해 멀티미디어 교육을 사용합니다. 교시 효과를 향상시킵니다.

학교와 교수 및 연구 그룹의 교수 및 연구 활동에 적극적으로 그리고 진지하게 참여하십시오. 과정의 교수 방법 및 방법을 연구하고 탐구하십시오. 가르침에서 의심의 여지가 있습니다. 적극적으로 다른 교사의 의견을 청하고, 그들의 방법을 배우고, 다른 이들의 장점을 배우고, 자신의 결함을 극복하고, 자신의 업무를 개선합니다.

학기 중에 나는 모든 학생들의 협조와 노력으로 교육과 가르치는 일을 마쳤습니다. 지리학은 주로 주제 지식의 기본 개념, 원리 및 법칙을 파악하고, 자기 학습 지리학의 방법을 이해하고,지도를 읽고,지도를 익히며, 학생들이 미래의 사회 실천 활동에 참여할 수있는 토대를 마련하기위한 것입니다. 교재를 결합하여 학생들의 심리적 상태를 파악하고 학생들을 목표에 맞게 가르칩니다. 대부분의 학생들은 기본적으로 지리학을 공부하는 기본 방법을 마스터했으며, 지리학에 대한 더 깊은 연구를위한 좋은 기초가되었습니다.

물론, 나는 아직도 내 작업에 몇 가지 단점이있다. 예를 들어, 교실에있는 학생들은 시간에 따라 각 학생에게주의를 기울일 수 없으므로 모든 학생들이 실제로 수업에 참여할 수 있습니다. 많은 수업이 있기 때문에 각 학생의 학습 효과를 구현할 수 없으며 일부 학생들은 학습 및 학업 성취도에 관심이 없습니다. 개선이 어렵고 학습 및 학습에 대한 학생들의 인식이 중요하지 않으며 시험 결과가 만족스럽지 않습니다. 이러한 조건은 장기적으로 지속적 개선과 개선에 가치가 있습니다. 그러나 끊임없는 노력으로 인내와 인내심이 있으면 미래의 교육은 더욱 놀라운 결과를 낳을 것이라고 저는 믿습니다.

요약하면, 나는 끊임없이 일하는 방식을 개선하고 가르치는 일을 더 잘 끝내야한다. 교수법 연구를 가속화하고, 가르침에서 다른 사람들의 진보 된 교수법을 심각하게 흡수하고, 이론적 관점에서 대담하게 시도하고, 적응하고, 심화시킵니다. 학생들을 주체로 삼아 기본 지식 교육에주의를 기울이고 학습에 대한 학생들의 관심을 동원합니다. 지리적 개념과 법칙의 교육 방법에주의를 기울이고 지리 지식의 적용에주의를 기울이십시오.