"학습, 학습, 학습 및 학습"프로젝트 단계 요약
이전 단계의 연구를 토대로이 단계에서 새로운 교육 개념의 지침에 따라 실용적인 탐구를 거쳐 초등학생들이 "배우고, 배우고, 배우고 배우는"것이 가능하다고 믿습니다. 다음을 수행해야합니다. 몇시에 :
첫째, 민주적이고 조화로운 교수 분위기를 조성하십시오.
민주주의와 조화의 분위기는 교육 및 교수 활동에서 학생의 활발하고 적극적인 개발의 기초이며, 학생들이 학습을 즐기고 교실 수업 의 효율성을 향상 시키며 지식의 "혁신"을 실현하는 중요한 조건이기도합니다. 이런 식으로 만 학생들의 "안전"에 대한 심리적 요구를 충족시킬 수 있으며 학생들의 진정한 역할을 할 수 있으므로 학생들의 탐구에 대한 혁신적인 의식이 활성화되어 교수와 학습이 전체적으로 통합됩니다. 민주적이고 조화로운 교실 분위기를 조성하는 것은 여러면에서 노력해야합니다.
1. 교사는 학생과 조화로운 교사 - 학생 관계를 수립해야합니다. 교사는 학생들을 사랑하고 존경하며 이해하고 신뢰해야합니다. 각 학생의 마음은 선생님의 큰 친구의 위치를 가지므로 생동감 넘치는 수업 분위기를 조성하여 각 학생이 긍정적이고 긍정적 인 상태를 유지하고 모든 휴식을 취할 수 있으며 언제 어디서나 느낄 수 있습니다. 감사하고 격려하십시오. 이를 통해 학생들은 자부심, 자기 계발 및 자기 실현 욕구를 표현할 수있게되며 이는 학생의 독립적 인 지식 탐구에 도움이되고 학생들이 창의적인 사고를 개발하는 데 도움이됩니다. 모든 선생님은 선반을 내려 놓고 학생들이 독립적으로 배울 수 있도록 배치해야합니다. 문제를 이해하지 못하면 언제든지 자유롭게 이야기하고 학생들과 학생과 의사 소통 할 수 있습니다. 이런 종류의 분위기에서만 학생들은 독창성을 개발할 수 있습니다.
2. 교사는 각 학생에게 사랑의 느낌을 가져야합니다. "모든 학생들에게"는 양질의 교육 요구 사항 중 하나입니다. 학생들은 독립적 인 성격을 지닌 살아있는 사람이 있습니다. 그들의 장점은 여러 측면에서 반영됩니다. 교사는 진정한 마음으로 빛나는 포인트를 발견하고, 각 학생을 인식하고 인식해야하며, 성취의 질에 의존 할 수 없습니다. "가난하지만 불쌍한 학생들의 악순환, 가난한 학생들조차도 학습에 대한 자신감을 잃고, 수학에 대한 관심을 잃고, 두려움에 빠집니다." 반대로 선생님이 열정적 인 표정을 지닌다면, 매끄러운 얼굴은 매일 모든 어린이를 마주하고 있으며, "가난한 학생"에 대한 사랑이 더 많습니다. 교실에서 그들이 말하는 것을 격려하십시오, 수업 시간에, 더 많은 교류, 더 많은 상담. 교사와 학생 간의 관계를 초월하는 일종의 "잊어 버림" 을 수립하는 것이 우리 교습 의 성공의 열쇠입니다. "선생님을 보호하고 진리를 믿으십시오."나는 모든 어린이가 학습 욕망으로 가득 찬이 사랑에 관심을 가질 것이라고 믿습니다.
3. 선생님들은 더 많은 전염성 언어가 필요합니다. 교실에서는 칭찬, 격려, 동기 부여 및 유머라는 말을 적절하게 사용하여 학생들의 열정을 장려하고 증진해야합니다. 교실에서 학생들을 교화시키는 데 아름다운 말을 사용하는 것은 학생들에게 신뢰의 대상이며, 학생들이 자신의 에너지를 보여줄 수있는 마법의 기능이며 교실 분위기의 조화를 촉진시키는 데 더 효과적입니다. 이런, 당신은 정말로! 이 통찰력은 독특합니다 ...이 존경 받고 기대되는 언어는 학생들의 정서를 자극 할뿐만 아니라 평등, 민주주의, 조화 및 쾌락의 분위기를 조성하며 좋은 말은 평생 동안 유익 할 것입니다.
4. 유쾌한 교습 상황을 조성하십시오. 심리학은 인간 심리가 피험자와 주변 환경 사이의 상호 작용에서 발생하고 발생한다고 믿습니다. 교사는 교수 상황의 직접적인 창조자입니다. 훌륭한 교수법 은 학생들이 가능한 한 빨리 학습 상태에 들어갈 수 있도록 도와 주며, 좋은 학습 상태는 학생들의 학습의 질을 향상시키고 학습의 질을 향상시킬 수 있습니다. 들어오는 입학 가르침 은 학생들의 관심을 끌고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극 할 수 있으며 학생들의 독립적 학습에 대한 열정과 주도권을 동원하고 학생들이 탐구 할 수있는 학습 분위기를 조성 할 수 있습니다. 연습은 영감을주는 이야기, 밀접하게 관련된 삶의 예, 실습, 미디어 발표, 협력 및 교류 등이 학생들이 시도하고 탐구 할 수있는 좋은 분위기를 조성 할 수 있음을 입증했습니다. 교육 과정에서 교사는 학습 분위기 조성에주의를 기울여 상황을 만들어야합니다. "문제 상황", "동적 상황", "실험 상황", "토론 상황", "유도 요약 상황", "상황 적용"등 학생들이 학습 과정을 경험하고, 학생들의 탐구 욕구를 자극하고, 학생들의 시도를 향상 시키도록 안내합니다. 재미를 탐색하고 효과를 탐색하려는 시도를 향상 시키십시오.
둘째, 학생들이 효과적으로 학습 활동에 참여하도록하십시오.
새로운 커리큘럼 개념의 핵심은 학생들의 발전을위한 모든 것입니다. 교실 수업 은 학습을 기반으로해야하며 학교의 지침에 따라 학생의 주요 직책을 완전히 구현하고 학생들이 참여하고 전체 과정에 참여하며 모든 방식으로 학습 활동에 참여하고 적극적으로 새로운 지식을 습득해야합니다. 학생들이 학습 활동에서 배우고, 공부하고, 공부하고, 공부할 수 있도록, 학생들은 효과적으로 학습 활동에 참여해야합니다. 이와 관련하여 우리의 경험은 다음과 같습니다.
1. 좋은 참여 환경을 조성하고 학습 활동에 참여하고자 기꺼이 독립적으로 탐구하려는 학생들의 관심과 열의를 자극하십시오. 새로운 커리큘럼 표준은 "학생들에게 관심을 기울이고 상호 평등, 상호 존중 및 교육 과정에서의 상호 신뢰의 교사 - 학생 관계를 수립하여 편안하고 적극적이며 민주적이며 조화로운 교수 환경을 조성하는"활력을 불어 넣는 교실을 만들어야합니다. 상호 관계, 상호 협력 및 상호 도움의 종류를 만들고 학생들이 항상 교실에서 흥미 진진한 학습 상태를 유지할 수 있도록 "교사 - 학생 상호 작용, 학생과 학생 간의 상호 작용, 정서적 상호 작용"이라는 참여 분위기를 형성하십시오.
2. 참여 기회를 넓히고 학생들이 학습 활동에 참여하도록 허용하십시오. 학생들이 배우고, 공부하고, 학습하고, 배우기 위해 교사는 학생들이 학습 활동에 참여할 수있는 다양한 기회를 만들어야합니다. 학생들은 자신의 학습 내용을 선택하고 학습 방법을 배우고 학습 활동에 다각적 인 참여를 동원 할 수 있습니다.
학생들이 독립적 인 학습 기회를 창출하게하십시오. 우리는 종종 듣고 잠시 잊어 버리고 읽고 기억하며 시작하면 이해할 수 있습니다. 손은 두뇌의 선생님입니다. 수백 번 본다면 그것을 다시하는 것이 좋습니다. 따라서, 가르침 에서 학생들이 지식과 기술을 진정으로 이해할 수 있도록 학생들은 그렇게하도록 허락되어야합니다. 예를 들어, 수학 지식은 객체의 양적 관계와 강력한 추상화가있는 공간의 형태를 추상화 한 것입니다. 교사가 학습 과정에서 운영 할 수 있으려면 교사가 학생이 실행할 수있는 활동을 수행해야합니다. 즉 추상적 인 수학 지식을 구체화해야합니다. 예를 들어, "각도의 예비 이해" 가르침 은 무엇보다도 학생들이 일상 생활에서 각도를 찾아 대각선을 직관적으로 이해하도록합니다. 둘째, 점진적으로 모서리의 특성을 추상화하기 위해 종이 조각을 사용하여 활동의 모서리를 만듭니다.
학생들에게 브레인 스토밍을하고 독립적 인 학습을위한 길을 마련하게하십시오. 학생 주제의 개발은 주관적 사고의 참여를 가져야하며, 참여의 깊이와 폭은 학생들의 혁신 의식의 좋은 지표입니다. 학생들의 혁신 감각을 키우기 위해서는 학생들이 두뇌를 타고 있어야합니다. 문제 상황을 만들고 학생들이 문제를 일으킬 수있는 공간을 제공하십시오. 중국인에 대한 수학 지식을 습득하는 과정에서 수학 지식을 탐구하는 과정이며 학생들은 학습의 주인이며 학생들의 생각의 발전은 타인에 의해 대체 될 수 없습니다. 따라서 교실 수업 에서 교사는 적극적으로 탐구 상황을 만들고 학생들에게 브레인 스토밍 기회를주고 학생들이 독립적으로 사고하게해야합니다. 교사 양성 과정에서 선생님은 똑같이해야한다는 것을 알고 있습니다. 선생님은 독자적으로 생각할 수없는 선생님은 절대 추천 할 수 없으며 선생님은 학생들에게 더 많은 반성을해야합니다. 생각할 시간, 활동을위한 공간, 자신의 기회를 더 많이 표현할 수있는 기회, 성공의 기쁨을 경험할 수있는 기회.
학생들이 입을 열고 독립적 인 학습의 토대를 마련하게하십시오. 부탁하는 것은 아이의 본성입니다. 아이들은 자신이 알고있는 것을 말하고 이해하지 못하는 질문을하고 싶습니다. 이것은 적극적으로 지식을 찾는 표현입니다. 가르치는 데있어 선생님은이 성격을 잘 사용하고 학생들이 대담하게 말하도록 격려해야합니다. 탐구하고 논쟁하는 것을 좋아하는 학생들은 적시에 칭찬을받을 것이며, 말하기에 능숙하지 않고 문제에 대해 명확하지 않은 학생들은 용기와 용기를 높이기 위해 적절한 기대치와 격려를하고 적시에 안내해야합니다. 자신감, 학생들은 "말하기"행복합니다.
독립적 인 학습을 위해 스파크를 심문하고 발화하도록 격려하십시오. 아인슈타인은 "문제를 해결하는 것보다 문제를 제기하는 것이 더 중요합니다."라고 말했습니다. 문제는 지식을 찾고 문제의 시작을 발견하는 것입니다. "의심"은 혁신적인 사고의 "촉발"이자 혁신의 초석입니다. 교습 활동에서 교사는 학생들이 대담하게 "질문"하고 가능한 한 "질문"할 수있는 기회를 학생들에게 제공하고 학생들에게 "질문"하고 "감히"감히지도 할 수있는 "질문"방법을 제공해야합니다. 가르치는 데있어 교사는 "질문하는 것"의 정신을 두려워해서는 안되며 학생들이 뿌리를 찾고, 다른 의견을 표명하고, 원래의 문제를 제기 할 수있게해야합니다. 수업 연습에서 교사 대다수의 실천은 "질문"이 타이밍에 국한되지 않고 수업 시작 부분에 질문을 할 수 있으며 수업 중 토론 및 교환 중에 질문 할 수 있으며 수업이 확장되고 확장 될 때 질문 할 수 있습니다. 학습 습관 인 학습 습관으로 묻는 것은 단계별 교육이 필요합니다. 교사는 학생들의 자긍심과 자신감을 보호하는 데주의를 기울여야합니다. 제기 된 질문이 합리적이고 가치있는 것이 든 관계없이 학생들이 감히 질문을하고 "묻을 것"에 질문하도록 유도해야합니다.
3. 참여 효율을 높이기 위해 참여 방법을 가르친다. "물고기를 사람들에게주는 것은"평생 동안 사용됩니다. 따라서 교습 활동에서 참여 방법을 가르치고 참여 효율을 향상시키는 것은 교직의 질을 향상시키는 것을 보장합니다. 교습에 참여하는 학교 교사의 실천은 다음과 같습니다 : 수술에 참여할 때 학생들이 움직이고 생각하게하고 새로운 지식을 자극하고 습득하게하고 사고에 참여하고 요구를하고 독립적으로 생각한 다음 같은 테이블에서 의사 소통을하게합니다. 완전하고 질서 정연 해지며 핵심 사항에 대해 더 많이 말하고 지식 형성 과정에 대해 더 많이 이야기하고 기초에 대해 더 이야기하며 정서에 대해 더 많이 이야기하고 교환 세미나에 참가할 때 듣기에 열중하고 열정적으로 말하고 질문을 잘하며 다양한 활동에 참여할 때 사전 대책을 세우고, 서로 협조하고 함께 일하십시오.
4. 충분한 시간을 주어 참여하십시오. 학생들은 충분히 생각하고, 충분히 토론하고, 의사 소통 할 수 있도록 효과적인 참여를 보장하기 위해 일정한 시간을 가져야합니다. 학생들이 참여할 수있는 충분한 시간이 없으며 생각할 충분한 공간이 없으며 자연스럽게 효과적인 참여에 관해 이야기 할 수 없습니다.
5. 학생들의 학습 활동 참여의 질을 향상시킨다. 또한 학생들의 학습 활동 참여의 질을 향상시키는 적극적인 참여와 수동적 인 참여라는 문제가 있습니다. 첫 번째는 학생들이 배우고, 지식에 대한 강한 욕구를 가지고 그들을 키우고, "배우고 싶다"를 "배우고 싶다"로 바꿀 수있는 주도권을 동원하는 것입니다. 두 번째는 학생들의 학습의 자율성을 높이고, 학생들의 학습 방식을 바꾸고, 교사의지도하에 자기 독해 자기 실현, 협동 탐구, 토론 및 교환, 자기 평가를하는 것입니다. 세 번째는 학습에서 학생들의 자의식을 향상시키고 열심히 공부하고 부지런히 생각하며 부지런히 쓰는 등 좋은 학습 습관을 개발하는 것입니다.
첫째, 민주적이고 조화로운 교수 분위기를 조성하십시오.
민주주의와 조화의 분위기는 교육 및 교수 활동에서 학생의 활발하고 적극적인 개발의 기초이며, 학생들이 학습을 즐기고 교실 수업 의 효율성을 향상 시키며 지식의 "혁신"을 실현하는 중요한 조건이기도합니다. 이런 식으로 만 학생들의 "안전"에 대한 심리적 요구를 충족시킬 수 있으며 학생들의 진정한 역할을 할 수 있으므로 학생들의 탐구에 대한 혁신적인 의식이 활성화되어 교수와 학습이 전체적으로 통합됩니다. 민주적이고 조화로운 교실 분위기를 조성하는 것은 여러면에서 노력해야합니다.
1. 교사는 학생과 조화로운 교사 - 학생 관계를 수립해야합니다. 교사는 학생들을 사랑하고 존경하며 이해하고 신뢰해야합니다. 각 학생의 마음은 선생님의 큰 친구의 위치를 가지므로 생동감 넘치는 수업 분위기를 조성하여 각 학생이 긍정적이고 긍정적 인 상태를 유지하고 모든 휴식을 취할 수 있으며 언제 어디서나 느낄 수 있습니다. 감사하고 격려하십시오. 이를 통해 학생들은 자부심, 자기 계발 및 자기 실현 욕구를 표현할 수있게되며 이는 학생의 독립적 인 지식 탐구에 도움이되고 학생들이 창의적인 사고를 개발하는 데 도움이됩니다. 모든 선생님은 선반을 내려 놓고 학생들이 독립적으로 배울 수 있도록 배치해야합니다. 문제를 이해하지 못하면 언제든지 자유롭게 이야기하고 학생들과 학생과 의사 소통 할 수 있습니다. 이런 종류의 분위기에서만 학생들은 독창성을 개발할 수 있습니다.
2. 교사는 각 학생에게 사랑의 느낌을 가져야합니다. "모든 학생들에게"는 양질의 교육 요구 사항 중 하나입니다. 학생들은 독립적 인 성격을 지닌 살아있는 사람이 있습니다. 그들의 장점은 여러 측면에서 반영됩니다. 교사는 진정한 마음으로 빛나는 포인트를 발견하고, 각 학생을 인식하고 인식해야하며, 성취의 질에 의존 할 수 없습니다. "가난하지만 불쌍한 학생들의 악순환, 가난한 학생들조차도 학습에 대한 자신감을 잃고, 수학에 대한 관심을 잃고, 두려움에 빠집니다." 반대로 선생님이 열정적 인 표정을 지닌다면, 매끄러운 얼굴은 매일 모든 어린이를 마주하고 있으며, "가난한 학생"에 대한 사랑이 더 많습니다. 교실에서 그들이 말하는 것을 격려하십시오, 수업 시간에, 더 많은 교류, 더 많은 상담. 교사와 학생 간의 관계를 초월하는 일종의 "잊어 버림" 을 수립하는 것이 우리 교습 의 성공의 열쇠입니다. "선생님을 보호하고 진리를 믿으십시오."나는 모든 어린이가 학습 욕망으로 가득 찬이 사랑에 관심을 가질 것이라고 믿습니다.
3. 선생님들은 더 많은 전염성 언어가 필요합니다. 교실에서는 칭찬, 격려, 동기 부여 및 유머라는 말을 적절하게 사용하여 학생들의 열정을 장려하고 증진해야합니다. 교실에서 학생들을 교화시키는 데 아름다운 말을 사용하는 것은 학생들에게 신뢰의 대상이며, 학생들이 자신의 에너지를 보여줄 수있는 마법의 기능이며 교실 분위기의 조화를 촉진시키는 데 더 효과적입니다. 이런, 당신은 정말로! 이 통찰력은 독특합니다 ...이 존경 받고 기대되는 언어는 학생들의 정서를 자극 할뿐만 아니라 평등, 민주주의, 조화 및 쾌락의 분위기를 조성하며 좋은 말은 평생 동안 유익 할 것입니다.
4. 유쾌한 교습 상황을 조성하십시오. 심리학은 인간 심리가 피험자와 주변 환경 사이의 상호 작용에서 발생하고 발생한다고 믿습니다. 교사는 교수 상황의 직접적인 창조자입니다. 훌륭한 교수법 은 학생들이 가능한 한 빨리 학습 상태에 들어갈 수 있도록 도와 주며, 좋은 학습 상태는 학생들의 학습의 질을 향상시키고 학습의 질을 향상시킬 수 있습니다. 들어오는 입학 가르침 은 학생들의 관심을 끌고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극 할 수 있으며 학생들의 독립적 학습에 대한 열정과 주도권을 동원하고 학생들이 탐구 할 수있는 학습 분위기를 조성 할 수 있습니다. 연습은 영감을주는 이야기, 밀접하게 관련된 삶의 예, 실습, 미디어 발표, 협력 및 교류 등이 학생들이 시도하고 탐구 할 수있는 좋은 분위기를 조성 할 수 있음을 입증했습니다. 교육 과정에서 교사는 학습 분위기 조성에주의를 기울여 상황을 만들어야합니다. "문제 상황", "동적 상황", "실험 상황", "토론 상황", "유도 요약 상황", "상황 적용"등 학생들이 학습 과정을 경험하고, 학생들의 탐구 욕구를 자극하고, 학생들의 시도를 향상 시키도록 안내합니다. 재미를 탐색하고 효과를 탐색하려는 시도를 향상 시키십시오.
둘째, 학생들이 효과적으로 학습 활동에 참여하도록하십시오.
새로운 커리큘럼 개념의 핵심은 학생들의 발전을위한 모든 것입니다. 교실 수업 은 학습을 기반으로해야하며 학교의 지침에 따라 학생의 주요 직책을 완전히 구현하고 학생들이 참여하고 전체 과정에 참여하며 모든 방식으로 학습 활동에 참여하고 적극적으로 새로운 지식을 습득해야합니다. 학생들이 학습 활동에서 배우고, 공부하고, 공부하고, 공부할 수 있도록, 학생들은 효과적으로 학습 활동에 참여해야합니다. 이와 관련하여 우리의 경험은 다음과 같습니다.
1. 좋은 참여 환경을 조성하고 학습 활동에 참여하고자 기꺼이 독립적으로 탐구하려는 학생들의 관심과 열의를 자극하십시오. 새로운 커리큘럼 표준은 "학생들에게 관심을 기울이고 상호 평등, 상호 존중 및 교육 과정에서의 상호 신뢰의 교사 - 학생 관계를 수립하여 편안하고 적극적이며 민주적이며 조화로운 교수 환경을 조성하는"활력을 불어 넣는 교실을 만들어야합니다. 상호 관계, 상호 협력 및 상호 도움의 종류를 만들고 학생들이 항상 교실에서 흥미 진진한 학습 상태를 유지할 수 있도록 "교사 - 학생 상호 작용, 학생과 학생 간의 상호 작용, 정서적 상호 작용"이라는 참여 분위기를 형성하십시오.
2. 참여 기회를 넓히고 학생들이 학습 활동에 참여하도록 허용하십시오. 학생들이 배우고, 공부하고, 학습하고, 배우기 위해 교사는 학생들이 학습 활동에 참여할 수있는 다양한 기회를 만들어야합니다. 학생들은 자신의 학습 내용을 선택하고 학습 방법을 배우고 학습 활동에 다각적 인 참여를 동원 할 수 있습니다.
학생들이 독립적 인 학습 기회를 창출하게하십시오. 우리는 종종 듣고 잠시 잊어 버리고 읽고 기억하며 시작하면 이해할 수 있습니다. 손은 두뇌의 선생님입니다. 수백 번 본다면 그것을 다시하는 것이 좋습니다. 따라서, 가르침 에서 학생들이 지식과 기술을 진정으로 이해할 수 있도록 학생들은 그렇게하도록 허락되어야합니다. 예를 들어, 수학 지식은 객체의 양적 관계와 강력한 추상화가있는 공간의 형태를 추상화 한 것입니다. 교사가 학습 과정에서 운영 할 수 있으려면 교사가 학생이 실행할 수있는 활동을 수행해야합니다. 즉 추상적 인 수학 지식을 구체화해야합니다. 예를 들어, "각도의 예비 이해" 가르침 은 무엇보다도 학생들이 일상 생활에서 각도를 찾아 대각선을 직관적으로 이해하도록합니다. 둘째, 점진적으로 모서리의 특성을 추상화하기 위해 종이 조각을 사용하여 활동의 모서리를 만듭니다.
학생들에게 브레인 스토밍을하고 독립적 인 학습을위한 길을 마련하게하십시오. 학생 주제의 개발은 주관적 사고의 참여를 가져야하며, 참여의 깊이와 폭은 학생들의 혁신 의식의 좋은 지표입니다. 학생들의 혁신 감각을 키우기 위해서는 학생들이 두뇌를 타고 있어야합니다. 문제 상황을 만들고 학생들이 문제를 일으킬 수있는 공간을 제공하십시오. 중국인에 대한 수학 지식을 습득하는 과정에서 수학 지식을 탐구하는 과정이며 학생들은 학습의 주인이며 학생들의 생각의 발전은 타인에 의해 대체 될 수 없습니다. 따라서 교실 수업 에서 교사는 적극적으로 탐구 상황을 만들고 학생들에게 브레인 스토밍 기회를주고 학생들이 독립적으로 사고하게해야합니다. 교사 양성 과정에서 선생님은 똑같이해야한다는 것을 알고 있습니다. 선생님은 독자적으로 생각할 수없는 선생님은 절대 추천 할 수 없으며 선생님은 학생들에게 더 많은 반성을해야합니다. 생각할 시간, 활동을위한 공간, 자신의 기회를 더 많이 표현할 수있는 기회, 성공의 기쁨을 경험할 수있는 기회.
학생들이 입을 열고 독립적 인 학습의 토대를 마련하게하십시오. 부탁하는 것은 아이의 본성입니다. 아이들은 자신이 알고있는 것을 말하고 이해하지 못하는 질문을하고 싶습니다. 이것은 적극적으로 지식을 찾는 표현입니다. 가르치는 데있어 선생님은이 성격을 잘 사용하고 학생들이 대담하게 말하도록 격려해야합니다. 탐구하고 논쟁하는 것을 좋아하는 학생들은 적시에 칭찬을받을 것이며, 말하기에 능숙하지 않고 문제에 대해 명확하지 않은 학생들은 용기와 용기를 높이기 위해 적절한 기대치와 격려를하고 적시에 안내해야합니다. 자신감, 학생들은 "말하기"행복합니다.
독립적 인 학습을 위해 스파크를 심문하고 발화하도록 격려하십시오. 아인슈타인은 "문제를 해결하는 것보다 문제를 제기하는 것이 더 중요합니다."라고 말했습니다. 문제는 지식을 찾고 문제의 시작을 발견하는 것입니다. "의심"은 혁신적인 사고의 "촉발"이자 혁신의 초석입니다. 교습 활동에서 교사는 학생들이 대담하게 "질문"하고 가능한 한 "질문"할 수있는 기회를 학생들에게 제공하고 학생들에게 "질문"하고 "감히"감히지도 할 수있는 "질문"방법을 제공해야합니다. 가르치는 데있어 교사는 "질문하는 것"의 정신을 두려워해서는 안되며 학생들이 뿌리를 찾고, 다른 의견을 표명하고, 원래의 문제를 제기 할 수있게해야합니다. 수업 연습에서 교사 대다수의 실천은 "질문"이 타이밍에 국한되지 않고 수업 시작 부분에 질문을 할 수 있으며 수업 중 토론 및 교환 중에 질문 할 수 있으며 수업이 확장되고 확장 될 때 질문 할 수 있습니다. 학습 습관 인 학습 습관으로 묻는 것은 단계별 교육이 필요합니다. 교사는 학생들의 자긍심과 자신감을 보호하는 데주의를 기울여야합니다. 제기 된 질문이 합리적이고 가치있는 것이 든 관계없이 학생들이 감히 질문을하고 "묻을 것"에 질문하도록 유도해야합니다.
3. 참여 효율을 높이기 위해 참여 방법을 가르친다. "물고기를 사람들에게주는 것은"평생 동안 사용됩니다. 따라서 교습 활동에서 참여 방법을 가르치고 참여 효율을 향상시키는 것은 교직의 질을 향상시키는 것을 보장합니다. 교습에 참여하는 학교 교사의 실천은 다음과 같습니다 : 수술에 참여할 때 학생들이 움직이고 생각하게하고 새로운 지식을 자극하고 습득하게하고 사고에 참여하고 요구를하고 독립적으로 생각한 다음 같은 테이블에서 의사 소통을하게합니다. 완전하고 질서 정연 해지며 핵심 사항에 대해 더 많이 말하고 지식 형성 과정에 대해 더 많이 이야기하고 기초에 대해 더 이야기하며 정서에 대해 더 많이 이야기하고 교환 세미나에 참가할 때 듣기에 열중하고 열정적으로 말하고 질문을 잘하며 다양한 활동에 참여할 때 사전 대책을 세우고, 서로 협조하고 함께 일하십시오.
4. 충분한 시간을 주어 참여하십시오. 학생들은 충분히 생각하고, 충분히 토론하고, 의사 소통 할 수 있도록 효과적인 참여를 보장하기 위해 일정한 시간을 가져야합니다. 학생들이 참여할 수있는 충분한 시간이 없으며 생각할 충분한 공간이 없으며 자연스럽게 효과적인 참여에 관해 이야기 할 수 없습니다.
5. 학생들의 학습 활동 참여의 질을 향상시킨다. 또한 학생들의 학습 활동 참여의 질을 향상시키는 적극적인 참여와 수동적 인 참여라는 문제가 있습니다. 첫 번째는 학생들이 배우고, 지식에 대한 강한 욕구를 가지고 그들을 키우고, "배우고 싶다"를 "배우고 싶다"로 바꿀 수있는 주도권을 동원하는 것입니다. 두 번째는 학생들의 학습의 자율성을 높이고, 학생들의 학습 방식을 바꾸고, 교사의지도하에 자기 독해 자기 실현, 협동 탐구, 토론 및 교환, 자기 평가를하는 것입니다. 세 번째는 학습에서 학생들의 자의식을 향상시키고 열심히 공부하고 부지런히 생각하며 부지런히 쓰는 등 좋은 학습 습관을 개발하는 것입니다.
1 2
추천 기사
인기있는 기사
- 빠른 시간 문장 2019를 설명하십시오.
- 고전적인 삶의 좌우명
- 2014 년 7 학년 영어 교육 요약
- 2015 교육 및 강의 요약
- 2019 년 노동위원회의 작업 요약
- 친구의 말에 감사드립니다. 2019
- 교육 인턴쉽 요약 보고서
- 초등 학교에서의 영어 교육에 대한 고찰
- 체육에 대한 고찰
- 2019 년 청각 장애인
- 2014 년은 매우 감동적인 단어입니다.
- 유치원 교사의 개인 요약
- Du Yuexi의 유명한 말
- 최신 고등학교 영감을주는 격언
- 빙신의 유명한 단어
- 대학 입학 시험 감동적인 인용문
- 선생님 께 무언가를 말하고 싶습니다.
- 타이 이사의 유명한 말
- 노동을 좋아하는 좋은 말
- QQ 공간 분위기 문구
- 교사의 유명한 말
- 부상당한 문장
- 간부 교육 및 훈련 업무 요약
- Tao Xingzhi의 유명한 말
- 국가 교사의 개인 요약
- 슬픈 사랑의 문장 2019
- 한국어 맹세
- 2019 년 전국 교사 개인 작업 요약
- 강한 단어
- 영어로 유명한 단어