2012-2013 학년도 전국 소학교 연구 결과 요약

이 학기는 "교실 전제와 세대 효과"에 관한 연구에 중점을두고 교사의 전문성 개발 및 학습 팀 구성을 목표로 연구에서 선도적 인 역할을합니다. 동시에, 학교 기반 교육은 교직원의 전반적인 질을 향상시키는 진입 점입니다. 이 학기는 주로 다음과 같은 작업을 수행했습니다.

첫째, 교육은 과학 연구에 대한 인식을 변화 시켰습니다.

관련 교육을 통해 해당 주제의 연구에 참여한 교사는 과학 연구와 교수 및 연구 간의 관계를 배웠고 과학 연구가 교육 및 연구에 깊이 관여하고 진정으로 교수와 연구에 봉사하게했습니다. 교수법과 연구에서는 과학 연구의 개념과 연구 방법 및 방법이 구체화되고 문제는 시간 안에 해결되며 교실 수업 의 효과는 효과적으로 해결됩니다.

교사는 교육을 통해 더 이상 자료를 작업으로 축적하지 않으며 연구 과정에서 자연스럽게 연구 반영, 강의 사례, 에세이 및 기타 관련 자료를 강의 하고 그룹의 교사와 언제든지 대화 할 수 있습니다. 교환은 프로젝트의 개발을보다 효과적으로 만듭니다.

둘째, 학습은 과학 연구의 능력을 향상 시켰습니다.

1. 학습 팀 구성 강화. 학기 초에 교사 교육은 계속해서 스터디 그룹의 형태로 조직 될 것입니다. 다양한 이론 및 비즈니스 주제를 수행하고 학습 팀의 형태로 경험을 교환하는 "교실 전제 및 구축 효과 탐구"주제에 중점을 둡니다.

2. 학교 기반 학습을 출발점으로 삼아 교사의 교육 및 과학 연구 역량을 향상시키고 새로운 교과 과정 기준을 다시 배우고 효과적으로 가르친다 . 동시에 학생들의 특성과 학부모의 의견을 종합하여 교실 수업을 보다 풍부하게 만들기 위해 학교 기반 커리큘럼을 조정하고 조정합니다.

3, 과학 연구 교사의 백본은 실제 이점을 해결하기 위해 함께 연구의 연구에 참여 교사를 촉진하기 위해 그룹에서 주제의 연구에 선도적 인 역할을 담당 해당 우위를 연주했다. 교사의 과학 연구 발전에 대한 실질적인 문제에 대한 대응을 목표로 교환이 이루어졌으며, 적시에 요약이 이루어져 교사의 연구 능력이 크게 향상되었습니다.

4. 집단 수업 준비 과정에서 계속해서 수업을 배우고 준비하는 연습을 계속하십시오 그룹의 구성원은 학습 내용을 구성하고 경험, 결과 또는 정보에 대해 교사 그룹 전체와 의사 소통을합니다.

셋째, 과학 연구에 의해 얻어진 결과

1. 학교는 독자적으로 학문과 토론의 분위기를 조성하고 주제에 관한 다양한 연구를 수행하며 정기적 인 교환과보고를 수행하기 위해 "아카데미"를 설립했습니다.

2. 교사 교육 의 기본 기술 - 칠판 및 칠판 디자인의 교육 및 전시를 완료 함.

3. 총 수십 개의 연구 논문과 과학 연구 결과가 제출되었습니다.

4. 교사 교습 사례의 성찰을 만들었습니다.

5. "오아시스 컵"교실 수업 이 시작되었습니다.

6. 연구 프로젝트 두 부분을 수행했다.

7. 각 학년도에 대표적인 벽걸이 포스터가 전시됩니다.

8. 매 학년도마다 특별 기술 테스트를 실시하십시오.

이번 학기에는 여전히 불완전한 곳이 있지만, 연구 블로그의 구성, 교사의 과학 연구 파일 개선, 교사 연수 자료의 축적 등이 있습니다. 다음 학기에는 이러한 측면을 개선해야하며 동시에 주제를 요약해야합니다.