언어 그룹 「분류 개혁 추진과 촉진 단계」의 작업의 개요

Hu Zongxiang 중앙 학교는 "표준 관리의 질, 교실 개혁의 효율성"에 대한 학교 운영 철학에 충실하고 수업 개혁 개혁에 세심한주의를 기울입니다. 5 월 XX 에서 Dulangkou 가르침 의 관찰 이후, 우리 학교의 커리큘럼 개혁은 "탐구 실험 단계"와 "교실 교육 개혁의 단계"를 통해 갔고, 이번 학기는 "진흥 및 개선 단계"를 입력했습니다. 커리큘럼 개혁은 지속적으로 추진되고 심화되었으며, 교사는 근본적인 의심과 슬픔을 가지고 적응하고 강화했으며 교실 수업은 많이 바뀌 었습니다. 이 단계에서 언어 그룹의 커리큘럼 개혁의 요약이 진행 중입니다.

1. 커리큘럼 개혁을 둘러싼 언어 그룹의 노력

1. 커리큘럼 개혁의 처음 두 단계에 존재하는 문제 분석

커리큘럼 개혁에 훌륭한 일을하고 커리큘럼 개혁을 진흥시키고 장려하기 위해 언어 그룹 교사는 교실 교육 개혁 이전의 두 단계에 존재하는 문제를 완전히 논의하고 심각하게 분석했으며 의견은 점차 일관되었습니다. 교실 수업 은 개혁 만 가능합니다. 탈출구. 교실 수업 개혁의 문제는 정상적이고 개혁이 없으며 교실 수업에 많은 문제가 있습니다. 문제가있는 것이 좋으며, 사고력을 증진시키고, 문제를 해결하며, 교수 능력을 향상시킬 수 있습니다. 그러니 대담하고 빠른 발걸음을 내딛으십시오.

2, 집합 적 준비를 진지하게 파악하라.

커리큘럼 개혁의 성공을위한 필수 조건은 수업 준비에서 좋은 일을하는 것입니다. 지난 학기에 우리의 집단 준비는 일정 수준의 형식주의를 가지고 있었고, 이번 학기에는 징계 리더 책임 제도, 학급 세부 사항 준비, 교실 전시 동형 이형성 및 교과 반성 토론을 실시했습니다. 이러한 방식으로 집단 공과 준비의 형식주의는 기본적으로 해결되었으며 집단 공과 준비의 질이 크게 향상되었습니다.

3, 개방형 수업에서 좋은 직장을 구하십시오.

열린 계급의 가르침 은 교실 교육 개혁의 프로펠러입니다. 언어 그룹의 공개 수업은 두 줄의 병렬성을 구현합니다. 즉, 학년 순으로 배열 된 개방 수업 강의 순서는 선이고, 무작위 문 듣기 수업은 또 다른 선입니다. 이는 공개 수업 개혁과 정규 수업 감소의 발생을 효과적으로 방지합니다. 평가 수업에서는 동기 부여와 개선의 원칙을 토대로 교사의 교실 수업 에 존재하는 문제점을 발견 할뿐만 아니라 교사의 교과 과정 개혁을 촉진하기 위해이 수업에서 교사의 업적을 지적합니다.

둘째, "개혁과 진흥을 가르치는 단계"에서 언어 그룹의 업적

1. 교사의 비즈니스 능력이 더욱 향상됩니다.

이 교과 과정 개혁 ​​기간이 끝나면 교사는 새로운 교실의 원래 적응에서 교실을 제어 할 수 있었으며 교수 능력이 크게 향상되었습니다. 새로운 교실에서는 선생님이 거의 이야기하지 않았지만 공과를 준비하는 일은 더 무거웠으며 교과서에 대한 연구는 더욱 깊어졌습니다. 과거에는 학생들에게 내가 아는 바를 말했고, 현재의 교실에서는 교사의 지식 축적, 교실 변형 및 지혜 교육에 대한 요구가 높아지는 불확실한 요소가 더 많습니다. 따라서 학습과 연구가 언어 그룹의 기본 분위기가되었습니다. 학교 외부 디스플레이의 열린 수업에서 언어 그룹 선생님은 가장 중요한 힘입니다. 지금까지 언어 그룹 교사들의 외국 교류에서 32 명이 오픈 계급 교육 의 임무를 수행 했습니다 . 그 중 공동 강의와 연구에서 Liu Xuecheng, Li Baoyi, Zingg Binglin, Xu Chengzhong, Cheng Youkun과 Lian Dianjun의 공개 강좌는 참여 교사들로부터 높은 평가를 받았다. 카운티 교육 및 연구과의 Ge Weichun 국장은 Li Baoyi의 공개 방과 후상 인 "Hu의 언어, 만리장성의 가르침 "을 들었습니다.

2, 학생의 언어 능력이 크게 향상되었습니다.

"학생들이 움직이게하고, 교실을 살려주고, 더 나은 것을 얻게하십시오"는 우리의 가르침 개혁의 원래의 의도입니다. 교수 개혁이 성공했는지 여부를 시험하기 위해 학생들의 변화에 ​​달려있다. 이 교육 기간을 통해 교실 디스플레이에 참여하는 학생들의 열정이 크게 향상되었으며, 디스플레이 수준이 더욱 향상되었으며 언어 능력이 효과적으로 행사되었습니다. 교실 디스플레이는 학생들에게 강한 경쟁 분위기를 조성합니다. 다른 학생들을 잃지 않기 위해 학생들은 더 많은 시간과 에너지를 투자하며 학생들의 협력 인식 및 협력 능력이 강화됩니다. 학생들의 축적은 더욱 풍부하고, 정보를 수집하는 범위가 넓어지고, 채널이 많으며, 언어 표현이 정확하고 세련되며 유창합니다. 학생들은 다른 사람들의 전시에서 영감을 얻어 배웠습니다.

셋째, 중국어 교육 개혁 문제

1. 가르침 의 폭과 깊이의 관계는 잘 다루어지지 않습니다.

중국어 교육 에는 많은 학생들이 전시되어 있으며 다양한 프레젠테이션이 진행됩니다. 학생들은 더 많은 정보를 얻습니다. 그러나 많은 양의 내용으로 인해 많은 문제에 대해 심도있게 논의 할 수는 없으며, 심도있는 학습 은 학생들의 심오한 사고를 키우는 데 도움이되지 않습니다. 가르침 의 폭과 깊이의 관계를 올바르게 파악하는 것은 언어 개혁의 다음 단계에서 해결되어야 할 긴급한 문제입니다.

2. 교사가 교실을 통제 할 수있는 능력이 더 향상되어야합니다.

현재 교실에서 교사가 말하는 시간은 극히 제한적입니다. 교사는 수업 시간 제한을 최대한 활용하여 교실 수업 을 최대한 활용할 수 있습니다. 포인트 앤 클릭, 정확한 안내, 합리적인 질문, 적절한 평가 및시기 적절한 답변은 학생들을 이끌고 영감을주고 동기를 부여 할 수 있습니다. 이는 중국 교사에게 어려운 과제입니다. 언어 그룹 선생님은 침착하게 자신들을 위해, 학생을 위해, 학생을 위해, 학교를 위해, 그리고 우리가 가장 좋아하는 언어를 위해 도전을 심각하게 생각하고 대우합니다.