2 학기 수학 평가 수업 요약

1 개월 후, 우리 학교는 언어, 수학 및 영어의 3 과목으로 교실 품질 평가 활동을 실시했습니다. 이 수업 및 연구 그룹 활동 시간을 사용하여 수학 평가 수업 활동을 요약하십시오. 전반적으로 교사의 교훈은 다음과 같은 특징을 강조합니다.

첫째, 교육 목적은 다중 통합되어 있습니다.

교실에서, 우리는 3 차원 목표의 구현이 각 공과에 반영된다는 것을 발견했다. 많은 교사들은 프로세스 가르침 을 학생들의 인생 경험, 능력 개발 및 감정적 경험에 중점을 둔 교실 수업 의 중요한 목표로 간주한다. 예를 들어, Ding Hongyan의 "Scale"강의는 다양한지도를 활용하여 학생들이 실제 규모의 중요성을 탐구하고 교사가 될 수있게함으로써 학생들의 능력을 키울뿐만 아니라 학생들이 성공적인 감정적 인 경험.

둘째, 교재 는 삶에 가깝습니다.

많은 교사들은 교수 설계에서 학생들의 삶 경험에 초점을 맞추고 학생들이 활발하고 흥미로운 자료 창조 상황을 만들기 위해 자료를 선택함으로써 학생들이 긍정적 인 경향을 보입니다. 예를 들어 Liu Jiying이 "그래픽 확대 및 축소"라는 새로운 수업을 시작했을 때 그는 기념관에가는 학생들의 사진을 보여 주었고 Dong Shuxia는 세 클래스 학생들의 평균 높이를 소개했으며 Li Yan은 수업 시간 2019 4를 사용했습니다. 9 월 8 일 8시 0 분 5 초에 Liu Jiming이 학생들에게 삶의 확대 또는 축소 사례를 찾아달라고 요청했고, Liu Anhua는 학생들에게 삶의 모퉁이를 찾아달라고 요청했고 Nie Zichun은 학생들에게 가까운 삶을 찾아달라고 요청했습니다. 입방 미터, 1 입방 데시 미터 및 1 센티미터의 실제 물체; Li Jianping은 학생들이 진정으로 인민 생활에 참여하여 인민폐 교류를 배우게합니다.

셋. 교수법 은 실용적입니다.

학생들의 학습 스타일은 다양성으로 바뀌었고, 중학교, 중학교, 중학교 듣기, 사고 학습, 중학교, 중학교, 중학교, 중학교, 중학교, 중학교, 게임 학습과 협력 학습은 비교적 명백한 교실 효과를 달성했습니다. 예를 들어 Yang Shuying 선생님은 학생들에게 보고서 작성 준비를 요청했고 Yan Chunying은 학생들에게 직사각형의 추측 공식을 확인하도록 요청했고 Nie Zichun 은 학생들에게 볼륨 및 볼륨 단위를 가르치기 위한 실험 분석을 가르쳤으며 Liu Anhua는 학생들에게 직각, 예각 및 둔각으로 작업하도록 가르쳤습니다. 모퉁이의 크기 비교, Feng Shujun의 연습 수업의 연습 수업의 지식 포인트는 학생들의 사고 학습을 반영하여 단계적으로 진행되며 Tian Changzhi가 디자인 한 선생님의 연습은 학생들의 호기심을 자극했습니다.

넷째, 교수 과정의 개방성.

학생들은 해방되고, 교재는 열려 있고, "과정"은 열려 있고, "시간과 공간"은 열려 있습니다. 교실에서 열린 문제 상황, 열린 운영 탐구 프로세스 및 열린 대화 형 통신을 보았습니다.

다섯째, 교실 분위기는 평등하고 조화를 이룹니다.

교실에서는 교사가 주최자, 강사 및 학생 학습 참가자가되어 학생들과 동등하게 의견을 교환하며 교사는 학생들의 학습 습관을 키우고 풍부한 교육 환경을 조성하고 학생들의 학습 동기를 자극하며 학습에 대한 학생들의 관심을 배양하는 데주의를 기울입니다. 그리고 언어의 다양성을 평가하십시오.

여섯째, 가르치는 데 도움이되는 멀티미디어 코스웨어와 실제 물체를 최대한 활용하십시오.

예를 들어, Li Yan, Hou Yanfei 및 Kong Lingfang의 세 가지 코스는 시각적으로 직관적입니다. Hou Yanfei의 플래시 코스웨어 데모를 통해 학생들은 객체 변환 및 회전의 특성을 쉽게 이해할 수 있습니다. Kong Lingfang은 코스웨어를 사용하여 하루의 시계 회전을 보여줍니다. 24 시간짜리 타이밍 방법의 의미를 이해합니다.

동시에 교실에는 몇 가지 문제가 있습니다.

첫째, 개별 교사는 교육 목표를 완료하지 못했습니다.

둘째, 교과서 작성의 의도는 불분명하며 지식 포인트, 교육 포인트, 우선 순위 및 어려움을 찾는 것은 불가능합니다.

셋째, 교수법 이 변경되었지만 일부 링크가 효과적이지 못했습니다.

넷째, 개별 교사는 열악한 교실 관리 능력을 지니고 있으며, 학생들이 생각한 아이디어를 엄격하게 따르고 교실에서 학생들이 생성 한 자원을 부적절하게 처리합니다.

5. 학생들의 학습 습관과 포괄적 인 학습 능력은 더욱 강화되고 발전되어야한다.