프로젝트의 실험 단계 요약

로저스 대변인은 "창의적 활동을위한 일반적 조건은 심리적 안전과 심리적 자유이며 심리적 안정 만이 심리적 자유를 가져올 수 있으며 창조적 학습을 유도 할 수있다"고 말했다. 수학 교실은 편안하고 자유로운 학습 분위기를 조성하고 학생들의 창의적인 학습에보다 도움이되는 조화로운 교실을 만들어야합니다. 수학 선생님으로서 우리는 지속적으로 개념을 업데이트하고, 민주적이고 자유롭고 조화로운 교수 환경을 만들고, 조화로운 수학 교실을 조성하여 학생들이 수학 학습에서 조화로운 발전을 이룩할 수 있도록 노력해야합니다. 그렇다면 실제 교육과 교수법에서 어떻게 수학 교실을보다 조화롭게 만들 수 있을까요? 내 자신의 관행에 대해서 이야기하게하겠습니다.

첫째, 교사와 학생의 조화

우리는 조화로운 사회는 일종의 조화 수준이라고 믿습니다. 그 핵심은 사람들 간의 관계, 즉 사람과 사람의 조화의 조화라는 것이 사회 생물의 조화로운 발전을 보장하기위한 기초라고 믿습니다. 교실 수업 에서 교사와 학생의 관계는 교실의 "소규모 사회"가 조화 될 수 있는지 여부의 주체입니다.

교사와 학생의 관계는 교육 과정에서 가장 기본적이고 중요한 관계입니다. 교사와 학생 간의 좋은 관계는 조화로운 교실 수업 의 기초입니다. 교사는 조화로운 교실 분위기를 만드는 데 능숙해야합니다. 조화로운 교실 분위기는 다음과 같은 측면에서 시작할 수 있다고 생각합니다.

1. 쉬운 교수 과정

좋은 분위기를 유지하고 좋은 분위기를 유지하십시오. 교실에서는 선생님이 먼저 익숙해 져야합니다. 상상해보십시오. 종소리가 울린 후 학생들은 연단 앞에서 검은 색 얼굴로 선생님을 보았습니다. 따라서 교사는 미소 지으며 웃는 얼굴을 교사의 교실에서 기본적인 얼굴 표정이되도록 노력해야합니다. 둘째, 교사는 의도적으로 학생들이 학습의 압력을 경험하게해서는 안됩니다. 일부 선생님은 수업에서 학생들에게 수업을주고 싶습니다. 처음에는 돌아오고, 처벌을 받고, 연습은 ... 학생들이 어떻게 쉽게 시작할 수 있습니까? 이제 자녀의 학습 압력으로 충분합니다. 학부모, 교사, 급우 및 사회가 그들을 질식시키지 않으면 서 새로운 커리큘럼 개혁 철학과 상반되는 압력이 있습니다. 그러므로 지식의 표현은 쉽고 자연스럽게 이루어져야합니다. 추상적 주제 지식을 편안한 형태로 표현함으로써 학생들은 무의식적으로 학습에 뛰어들뿐 아니라 이해하기 쉬울뿐 아니라 배우기도합니다.

2, 유머러스 한 교육 표현

유머는 일종의 지혜입니다. 사람들에게 즐거움을 선사하고 사람들을 밝히는 경우가 많습니다. 주요 강연은 선생님의 강의가 생생하고 위트 넘치며 재치 있고 매혹적입니다. 때로는 생생한 은유는 학생들을 계몽하기위한 마무리 터치와 같은 것입니다. 이러한 종류의 교실 분위기에서 학생들은 편안함을 느끼고, 배우고, 기계적인 모방을 마음으로 바꾸고, 주도권을 수락하는 수동적 인 태도를 취하게됩니다.

교사는 적시에, 적시에 적시에 교재를 재 처리해야하므로 교습 과정이 더욱 생생하고 생동적이고 효과적입니다. 때로는 학생들의 실수에도 불구하고 보컬 할 필요는 없으며, 유머러스 한 교정을 통해 학생들은 감탄할 수 있습니다.

교수법 에서는 유머, 유머, 오류 교정, 유머 계발을 소개하고 교실에 신선한 혈액을 주입하며 교실을 자석처럼 매력적으로 만들고 학생들이 잊을 수있는 홀이 될 수 있습니다.

3. 자기 가치의 실현

사람의 본질에서 가장 기본적인 요구 사항은 욕망이 확인된다는 것입니다. 모든 학생들은 강점과 약점을 가지고 있습니다. 교사가 강점을 키우고 빛나는 지점을 찾으려고 노력하기 때문입니다.

간단히 말해서, 교실 수업 에서 교사 - 학생 관계의 조화는 교실 수업 의 과정에 반영되어야합니다. 속담이 : "오직 당신의 선생님을 신뢰할 수 있습니다." 교사와 학생들이 마음을 맞대고 관계를 맺고 있음을 충분히 증명 한 교사의 행동은 학생들을 모델로 삼았으며 교사의 지식은 학생들이 탐구하고 지식을 추구 할 수있는 원동력이되었습니다 교사와 학생 간의 이러한 조화로운 관계는 교실 수업 효율성을 향상시키는 강력한 보장이되었습니다.

둘째, 교수법과 학습의 조화

새로운 커리큘럼은 기본, 보편적, 발달 적 측면을 강조하며, 과거의 최고 교육에서 모든 학생들의 대중 교육에 이르기까지 교육은 전통적인 수용 교육에서부터 자체 학습에 이르기까지 학생들의 포괄적이고 조화로운 발전을 촉진시킵니다. . 이를 위해서는 지식 습득의 역할에서부터 교육 발기인의 역할에 이르기까지, 교사의 "가르침"과 학생들의 "학습"을 교실 수업에 통합하는 것을 강조하면서 주최자, 학생 활동의 지침 및 공동 작업자가되어야합니다. 교사는 교수법의 모든면에서 학생들의 학습 잠재력을 자극하고, 혁신과 실습에서 대담하게 학생들을 격려하고, 학생들이 활동에 완전히 참여할 수있는 기회를 제공함으로써 다양한 활동을 확보해야합니다.

1, 목표 가이드 클래스, 그래서 학생들은 복숭아 pickable

목표 가이드 클래스는 수업 과제를 완료하고 강의 목표를 달성한다는 관점에서 강의실 교육 을 가리 킵니다. "효과적인" 교수법 을 실행하기 위해서는 먼저 효과적이고 적절한 교육 목표를 설정해야합니다. 커리큘럼 기준에 따라 교재, 학생, 기초 지식 및 능력의 실제와 결합하여 각 교육 목표를 세 가지 수준으로 나눕니다 : 모든 학생들의 첫 번째 수준은 "밑바닥이 모자라 지 않습니다", 두 번째 수준의 중학생 달성되어야하는 것, 다음 단계의 도약은 달성 될 수 있으며, 우수한 학생의 세 번째 수준은 나머지 힘을 발휘할 수 있습니다.

2, 교실에 대한 관심, 학생들이 의미심장하게 느껴짐

"관심이 최고의 선생님이다." 심리학 연구에 따르면 사람이 활동에 강한 관심을 가지고있는 경우 활동이 더 효율적이고 피로 나 과부하가 적습니다. 관심 기반 교실은 교실 동적 발전, 교수법 , 교수법 , 실제 활동 등과 같은 의미있는 정보 또는 기술을 통해 교실에서 교사가 지식을 추구하는 것에 대한 학생들의 관심을 자극하고 적극적으로 지식을 습득하고 학습의 마스터가되도록 안내합니다.

유연한 교수법 사용

가르침 에는 법이 있지만 법은 없습니다. 교사는 유연하고 감동적이며 교사는 상황을 만들고, 기회를 만들고, 학생들의 호기심을 자극하고, 학생들의 호기심을 자극하고, 학습에 대한 관심을 키울 수있는 모든 것을해야합니다. 교사는 의미있는 정보 기술을 가지고 있으며 학생들은 교실에서 친밀감을 느낍니다. 어떻게 내부의 당황을 불러 일으키지 않고 학습에 강한 관심을 불러 일으킬 수 있습니까?

다양한 수단을 사용하여

보통, 우리는 종종 "분필과 책"을 교실로 보게되는데, 이런 종류의 학생들의 이미지 사고는 의미가 부족하고 바람직하지 않습니다. 그러므로 조건을 만들고, 추상적 추상화를 이미지로 만들고, 지루하고 생생하게 만들고, 다양하고 현대적인 교수법을 사용하여 학생들의 학습 관심을 자극하고 유지할 필요가 있습니다. 상황을 조성하기위한 노력, 멀티미디어 및 기타 현대 교육 방법을 사용하여 교실 수업 의 이미지, 생생함 및 재미를 향상시킵니다.

학생들이 참여하도록 안내

교실에서 "한 마디, 한 마디, 적은 마술"이라는 현상을 어떻게 바꾸는가? 학생들에게 교육 과정에 참여하도록 유도하는 것이 효과적인 방법 중 하나입니다. 실제 수업 에서는 학생의 눈, 귀, 두뇌, 입, 손 및 기타 감각 활동을 완전히 동원하고 학생들의 감상, 듣기, 말하기, 행동 등을 통해 복잡한 자극을 만들어 학생들의 참여 효과를 높여야합니다. 학생들이 참여할 수 있도록 실질적인 기회를 제공하십시오. 실제 수업 에서는 학생들을 여러 그룹으로 나눌 수 있기 때문에 각 그룹이 전체 수업에서이 수업에서 지식 포인트를 연습 할 수있는 대표자를 파견 할 수 있으며 동시에 다른 학생들도 듣고보고있는 동안 자신의 단점과 단점을 찾아냅니다. 이런 식으로 그들은 그들의 인상을 깊게하고 그들 자신의 단점을 발견 할 수있게합니다.

셋째, 인센티브 평가, 자신감 제고

인센티브 평가는 학생들이 자신있게 항해하기위한 만병 통치약입니다. 선생님의 모든 찬양과 찬양, 눈의 격려는 학생들에게 인센티브입니다. 특히, 열악한 학습 환경을 가진 학생들은 "칭찬 - 노력 - 성공 - 확신 - 재 작업 - 성공"과정에서 "품위있는 방식"으로 자신을 표현하고 학습의 선순환을 이룰 수있는 기회를 만들어야합니다. 끊임없이 자신감의 항해를 높이면서 심리학을 돋아납니다.

넷째, 신뢰를 존중하고 교사와 학생들 간의 영적 상호 작용을 깨닫는다.

교사는 사심없는 정원사처럼 각 학생과 동등한 공정한 판사 여야하며 사랑의 비가 모든 학생의 마음에 뿌려 져야합니다. "약한 묘목"은 햇빛과 비가 필요합니다. 모든 학생들을 존중하는 열쇠는 모든 중산층 학생, "학습 학생"을 만날 수 있는지, 그리고 학생들에게 관심을 기울이지 않아야하며, 좋아하는 사람으로 싫어하게되고, 존경심으로 냉담하게됩니다. 불쌍한 학생들은 매일 교사의 은혜로운 눈을 볼 수 있고, 마음을 열며, 영적 상호 작용을 실현하고, 행복한 캠퍼스 생활을 할 수 있도록 교실에서 시력의 방향을 조정해야합니다.

"새로운 커리큘럼"에 의해 옹호되는 교육은 마음을 열심히하는 활동이며 교사는 학생들의 정서적 인 세계에 뛰어 들어 자신을 학생의 친구라고 생각해야합니다. 우리의 열정과 성실한 마음으로 학생들의 관심과 열정을 불러 일으키고 학생들의 신뢰와 열성적인 참여를 이끌어 내고 선생님과 학생들이 서로 열어주고 교실에서 삶의 급증과 성장을 느낄 것입니다. 학생들이 다양한 만족과 발전을 이룰 수 있도록 감정으로 가득 찬 교실 분위기를 탐구하고 창조함으로써 교사의 노동은 창조와 성격의 매력을 선사합니다.

실험은 교실 수업 이 행복하고 즐거운 분위기로 진행되고 교실에서의 학생들의 학습 효과가 일반적인 감정보다 훨씬 높다는 것을 보여줍니다. 그러므로 교실 수업을 보다 효과적으로 만들기 위해서는 교실이 교사와 학생의 상호 작용을위한 기반이되도록 교사, 학생, 수업 내용, 교수 방법, 교수 상황 및 기타 요소들이 조정 과정에서 어떻게 조화를 이루어야하는지 연구해야합니다. 하모니는 교육과 가르침 의 인도 이데올로기 일뿐만 아니라 역동적 인 최적화 과정이기도합니다. 그것은 교실 수업 에서 추구해야 할 궁극적 인 목표이자 가장 높은 영역입니다.