6 학년 중국어 교육 경험 요약

저는 6 년의 언어를 전공하고 한 학기 동안 가르쳤습니다. 학교 지도자들의 보살핌으로 나는 첫 학기를 성공적으로 마쳤습니다. 공부와 연습을 통해 나는 교수법 을보다 효과적으로 만들기 위해 몇 가지 교수법 을 습득했다.

첫째, 토론 - 교수법을 사용하여 학생들의 주관성을 향상시킵니다.

가르치는 기술은 가르치는 능력이 아니라 격려하고 깨우 치며 영감을주고 학생들에게 손과 두뇌를 사용하여 배우는 법을 배우게합니다. 학생들에게 동기 부여, 각성 및 격려하여 학생들의 창의력과 창의력을 얻는 방법? 과거에는 토론, 논쟁 등도 사용되었지만 시험 준비 과정에서 강의 는 주로 강의를 기반으로했으며이 방법은 사용되지 않았습니다. 또한 평가 기간 동안 학생들의 학습량이 증가하고 정신은 매일 높아졌습니다. 긴장감의 가운데서도 교실 분위기는 다소 완고합니다. 그러나 같은 그룹의 선생님들의 교훈과 옛 선생님의 안내를 듣고 나는 크게 고무되었다. 그래서 다시 토론을 사용하여 학생들이 문제 해결의 아이디어, 방법 및 최종 답변을 탐색하도록 한 다음 각 그룹이 대표자를 설명 할 작은 교사로 보냅니다. 마지막으로 나는 그를 보충 할 것입니다. 이 방법은 학생들의 내적 학습 동기를 자극하고, 학생들이 특별한 심리적 상태와 감정적 경험을 가진 교실 활동에 참여할 수있게하며, 무의식적으로 잠재력을 발휘하고 성공의 기쁨을 느낍니다. 동시에 토론을 통해 학생들의 주관적인 역할을 수행 할 때 다음과 같은 이점이 있다는 것을 알게되었습니다.

1. 소설 형태와 따뜻한 분위기 속에서 학생들의 시선을 자극하고 오랫동안 유지하며 생각을 동원하고 활동에 적극적으로 참여할 수 있습니다.

이 행사에서 나는 학생들이 수동적이고 의존적이며 수줍음이 많은 심리학을 극복하도록 강렬한 수행 욕구가 있음을 알아 차 렸습니다. 누구나 자신의 기술을 보여주고 싶었고 무의식적으로 활동에 참여했습니다. 토론 과정에서 설명의 과정을 통해 학생들은 적극적으로 긴장하게 생각하고 배우게됩니다. 그러한 수업은 언제나 학생들이 묻거나 대답하거나 생각하거나 기억하고 눈에 보이지 않게 모든 생각을 동원하고 적극적으로 활동에 참여하며 더 잘 학습합니다.

2. 지식과 훈련 능력을 적극적으로 습득하면서 학생들의 집단 의식을 키우고 화합과 협력의 중요성을 깨닫게한다.

교실에서는 학생들간에 적극적으로 상호 작용하는 현상이 매우 빈번합니다. 왜냐하면 그들은 서로 밀접하게 단합되어야하며, 실수 나 농담없이 모두를 위해 설명 할 때 서로를 더 유창하게하도록 도와야하기 때문입니다. 그리고 학생들의 연대와 협동 기술을 키울 기회를 가져야합니다. 예를 들어, 설명이 끝나면 일부 그룹은 잘 대답하지 않고, 일부는 스스로를 비난하고, 일부는 슬프다. 그런 다음 나는 격려를주고 강하게한다. 자신감, 단결의 중요성을 깨닫게하고, 다음학과의 검토에서, 그룹은 적극적으로 긴밀하게 단결하여 함께 일했고, 마침내 탁월한 성과를 거두었습니다.

따라서이 강의 형식을 설명하면 학습의 심리적 장벽을 극복하고 생각을 활발하게 학습 할 수 있으며 각 학생의 언어 활동에 더 많은 빈도로 참여할 수 있습니다. 기회는 모든 학생들을 교실의 주인으로 만듭니다.

둘째, 학생들의 독창적 인 창조 정신을 고취시키는 언어 교실 수업 분위기를 조성하십시오.

고대부터 중국은 '교사와 윤리의 존엄성', '선생으로서의 언젠가, 그리고 아버지로서의 삶'에 관심을 기울여왔다. 교사는 한 가지를 말했습니다. 학생들은 교사에게 순종하며 감히 풀에 가지 않습니다. 이런 종류의 교수법 은 학생들의 주관 의식과 혁신 의식을 심각하게 제한하므로 언어 교육 은 민주화되어야합니다. 가르침에서 , 저는 학생들을 지식의 용기로 생각하지 않고 성격의 평등이라는 기본 개념에서 비롯하여 교회에 다른 목소리가 나오는 것을 허용했습니다. 중국 교실 수업 에서 민주주의 분위기를 만드는 방법? 나는 주로 다음과 같은 측면을 반영합니다 :

1. 평등하고 민주적 인 분위기를 조성하고, 교사의 신비와 권위를 없애고, 친절하고 우호적이며 조화로운 분위기에서 교사와 학생들의 활동을 수립하십시오.

학생들은 다른 의견과 의심을 담대히 들려서 새로운 아이디어를 갖도록 설득 할 필요가 없으므로 학생들은 감히 자신감을 갖게되며 문제를 독립적으로 분석하고 해결할 수있는 능력도 향상됩니다. 그에 따라 증가 할 것입니다.

2. 교실 수업에 참여하는 양자 간 활동을 평등하게 옹호한다.

교회에서의 가르침 과정은 새로운 지식을 느낀 후 명확한 것에서 숨겨진 것, 특히 탐구 단계에서의 것입니다. 학생들이 자비로 우며 적극적으로 배우고 학생들의 주관적 의식을 완전히 반영하는 것이 더 중요합니다.

3. 교수법 설계는 가능한 한 유연합니다.

교사는 학생들의 흥미를 자극하고 쾌적한 분위기를 조성하며 학생들이 다양한 활동을 통해 재미를 배우고 지식을 추구하려는 욕구를 자극 할 수있는 방법을 찾는 데 신선한 자극을 사용합니다.

또한 감정의 역할에 더 많은 관심을 기울이고, 학생들의 평등 한 지위에 서고, 모든 곳에서 그들을 존중하며, 겸손하게 배우고, 친한 친구를 만들고, 친밀한 관계를 형성함으로써 학생들이 자신과 완벽하게 협조하며, 자신을지지하고 더 나은 가르침을 만드십시오.

이것들은 나의 거친 이해와 경험의 일부일뿐입니다. 모든 사람들이 단점을 지적 할 수 있기를 바랍니다. 그래서 나는 다시 배우고 향상시킬 수 있기를 바랍니다.