9 학년 언어 최종 시험 구성 요약

이 언어 시험의 에세이 제목은 "그 순간, 우리"입니다. 2009 년 천진시 고등학교 입학 시험의 추세를 신중하게 고려한 교수 및 연구원 우 (Wu) 교수가 신중하게 선정한 에세이 주제입니다. 2009 년 천진 고등학교 입시 에세이는 학생들의 질문 검토 능력을 강화해야하고, 우 선생님이 선택한 에세이 제목 인 "Mr. moment in our"도 학생들의 질문 검토 능력을 강조합니다.

"나"에서 "우리"에 이르기까지 한 단어 만 더 많습니다. 변화가 크지는 않지만 갑자기 어려움이 증가합니다. 특히이 주제를 처음 작성하기 때문에. 학생 작문의 어려움이 커졌으며 교사가 논문을 읽는 데 어려움이 커졌습니다. 교사 만이 에세이 주제를 파악할 수 있으며 학생들의 에세이 주제 파악 수준은 학생과는 거리가 멀어도 비교적 평등하다는 것을 알고 있습니다. 교사는 상대적으로 편하고 편안하게 학생의 구성을 평온하고 공정하게 판단 할 것입니다. 그러나 그러한 주제에서 선생님이 처음으로 선생님에게 소개되면 선생님이 수업을 준비하지 못하면 학생을 종합적으로, 정확하고 깊이있게 설명하고 안내하는 것이 어렵습니다. 그러나 모든 교사와 학생은 시험 전에 논제 주제를 알지 못하기 때문에 십여 명이 넘는 선생님의 지혜가이 지역의 2,800 명 이상의 중학생의 사고를 덮고 능가 할 수 있습니다. 1 일 반 동안의 검토 과정에서 우리는 Wu의 지침을주의 깊게 듣고 사이징 표준 및 채점 표준에 대해 반복적으로 토론하고 "재능을 소중히 할뿐만 아니라 학생들의 미래에 대해 생각하는"정신으로 끊임없이 다양한 신흥 문제를 교환했습니다. 이것을하는 원리는 어렵습니다. 사실, 에세이 시험의 여러 단계에서 이러한 문제가 있었지만 우리는 문제를 해결하려고 노력해 왔으며 앞으로도 더 잘 해결할 수있는 방법을 찾아야합니다. 이 문제는 교사 구성 수업 및 학생 작문 작문의 동기 및 방향과 관련되기 때문에.

시험은 끝났지 만 가르침 은 계속됩니다. "그 순간, 우리는 심각하게 검토하고 개선하기 위해 학생들을 다시 지시해야합니다. 그러므로 먼저이 에세이 문제를 이해하고 파악하는 방법에 대해 먼저 이야기하겠습니다. 이것은 생각, 의사 소통 및 토론 후에 모든 에세이 작성 교사가 도달 한 합의입니다.

"We"는 제목의 첫 번째 키워드입니다. 이 대명사는 기사가 "나"를 포함하여 둘 이상의 개인으로 구성된 그룹의 감정을 표현하도록 요구합니다. 기사는 첫 번째 사람에게 작성되어야합니다. 그룹에 포함 된 "나"는 엄격히 저자 자신이어야합니다.이 시험을위한 작문에 포함 된 "나"의 느낌은 응시자의 현재 정체성에 의해 이해되어야합니다. 그렇지 않으면, 사람들로 하여금 기분을 고쳐 줄 것입니다. 어떤 학생들은 세 번째 생일을 에세이에 써서 "우리는 교실을 나와 산으로 걸어 가서 놀이터에 갔다 ..."라고 말합니다. 채점 선생님은 "놀이터가 산에 있니?"라고 말하면서 이해할 수없는 공간인데, 어떤 학생들은 "그 순간에 우리는 졸업했습니다"라고 쓰면서 중학교를 졸업했을 때의 상황을 한 눈에 보았을 때 다른 사람들의 죽음이라고 씁니다. 상황, 시간을 이해할 수 없습니다. 첫째, 작문에 포함 된 "나"에 대한 강조가 후보자의 현재 정체성으로 이해되지만 중학교 입학 시험에서 이해되지만, "홍차오 구"의 정체성 요소를 사람들이 이해하도록 할 필요가 없습니다. 둘째, "이해"란 에세이에 포함 된 "나"가 정확하게 현재와 동일해야 함을 말하는 것이 아닙니다. 왜냐하면 "순간"이기 때문에 "그 순간"이라는 한정어가 있기 때문에 에세이에 포함되어 있습니다 이 "나"는 천진의 중부 또는 천진의 홍차오 지역에있을 수 없다. 셋째, 일부 에세이에 포함 된 "I"중 일부는 스스로가 아니며 절대적으로 연역적이지는 않지만 일부 학생들은 "I" 환상이 "먼지 폭풍"그룹의 일원이라면, 어떤 학생들은 "I"를 "잎"이라고 쓰고 어떤 학생들은 "I"을 "한 방울의 해수"라고 씁니다. 문학적인 관점에서 이해하는 것은 괜찮습니다. 주요 질문은 "우리"또는 "나"를 읽을 지 여부입니다. 물론 일부 교사는 에세이에 포함 된 "나"가 자기 자신이 아니라면 조금 문질러 댔다 고 생각할 것입니다. 따라서 개별 학생은 이와 같이 글을 쓰고 반대하지 않고 글을 쓸 수는 있지만 수업에서지지해서는 안됩니다.

"우리"를 이해하고 파악하는 방법은 다음과 같습니다. 우리는 구체적이거나 일반적 일 수 있습니다. 이른바 특별 함은 "우리"가 "나"와 "당신"또는 "나"더하기 "그"또는 "나"와 "당신"과 "그"를 합친 것과 같습니다. 즉, "나는" 또한 다른 사람들의 말과 행동의 수행을 기술 할 필요가 있습니다. 여러 사람의 말과 행동의 성과는 상호 작용을 형성하거나 공통된 특징을 갖습니다.

몇 사람의 말과 행동이 어떻게 상호 작용을 형성하는지 이야기하겠습니다. 어떤 학생들은 "그 순간에 우리는 손을 잡습니다."라고 말하면서 "나는 걸어서 손을 뻗어서 '우리는 항상 가장 친한 친구입니다.'"라고 말하면서 상호 작용이 없도록했습니다. "우리"는 이행되지 않았습니다. 글을 쓰면 "나는 걸어서 손을 잡고 '우리는 항상 가장 친한 친구가 될 것입니다.'라고 말했습니다."그는 눈을 쳐다 보며 눈물을 흘리며 나를 바라 보았다. ... "더 좋습니다. "그 순간에, 우리는 단단히 껴안습니다." "그 순간, 우리는 서로를 이해합니다."...이 에세이, "우리"는 단지 두 사람 만 포함하므로 모두 상호 작용을 강조합니다. 상호 작용의 전제는 일반적으로 같은 시간과 공간에서 수행되지만, 때로는이 조건을 완전히 소유 할 수 없습니다. 예를 들어 전화 통화, 문자 메시지 전송 및 인터넷 채팅을 통해 동일한 공간에 있지 않은 상호 작용을 실현할 수 있습니다. 상호 작용은 일종의 "나는 말로 표현해야한다." "나는 복숭아에 투표했다. 당신은 그것을 Li에게보고했다."라고 강조한다. 이 조건을 사용할 수없는 경우에도 상호 작용은 말과 행동의 반향으로 이해 될 수 있으며 마음과 생각의 융합과 감정적 인 경험의 공유로 이해 될 수 있기 때문에 여전히 작성할 수 있습니다. 일부 학생들은 "우리가 함께있는 순간"이라고 쓰고 Wenchuan 지진의 잔해에 갇혀 있던 소녀에 대해 씁니다. 그는 말이나 행동을 쓰지 않았고 마음의 융합과 감정적 인 경험의 공유에 관해 쓰지 않았기 때문에 잘 쓰지 않았습니다. 그러나 "당신"이 유적지에 갇혀있는 장면을 묘사하기 위해 방영 된 "I"와 "당신"접촉점을 사용할 수 있고 각 장면을 볼 때 대응 반응을 설명 할 수 있다면, 상상은 또한 사람들에게 상호 작용의 느낌을 줄 수 있습니다. 예를 들어, "너는 고통 스럽다. 나는 긴장을 풀고있다. 깨진 시멘트 판이 다리를 부러 뜨리지만, 분명히 내 마음에서 피를 흘린다. 너는 생존하기를 열망하고, 나는 어떻게 생각하는지 궁금하다. 너를 구해라, 구조 팀이 도착했다, 너의 얼굴은 미소를 지니고, 나의 기분은 진정되었다. ... "마침내, 너의 경험에서 나는 너의 경험에서 너의 고통을 너의 고통으로 생각할 수있다. 희망은 나의 희망이고, 우리의 마음은 그 순간에 밀접하게 연결되어 있으며, 우리는 항상 함께 할 것입니다. 요약하면, 그것은 또한 좋은 구성 일 수 있습니다. 우리의 인쇄 된 예와 같이, "그 순간, 우리는 잉크 향기로 대화했습니다"는 것은 시간과 공간이 아닌 여러 고대 사람들과의 상호 작용을 실현하기 위해 역사 서적이나 문학 작품을 사용하는 것입니다. 영적 사고의 통합과 감정적 인 경험의 공유. 그래서, 어떤 경우 에라도, 우리를 잘 쓰려면, "나"와 다른 사람들 사이의 연결이 있어야합니다.

여러 사람들의 말과 행동이 어떻게 공통된 특징을 갖고 있는지 말해 보겠습니다. 이런 종류의 글쓰기는 상대적으로 조작하기 쉽습니다. 일반적으로 "어떻게 할 수 있습니까, 어떻게하면 될까요, 어떻게하면 될까요, 어떻게하면 될 수 있습니까?"라는 표현을 사용할 수 있습니다. "우리"인 것처럼 보이는 말과 행동은 다르지만 공통적 인 특징을 공유합니다. 이 공통 기능은 주제 다음에 추가되는 내용이거나 주제 다음에 추가 된 내용으로 캡처 될 수있는 내용입니다. 더 전형적으로, 우리가 득점에서 읽은 것과 같이, "그 순간에, 우리는 끓고 있습니다."

방금 말한 것은 특정 관점에서 "우리"를 이해하고 파악하는 방법입니다. 일반적인 관점에서 "우리"를 이해하고 파악하는 방법에 대해 이야기합시다. 이른바 일반적인 의미는 "우리"의 "I"정체성에 더하여 명확한 것이고, 다른 것들은 분명하지 않고, 본문에서 설명되지 않는다는 것을 의미한다. 그들은 "우리"로 표현되지만 독자는 "우리"가 "중국어"또는 "피어"또는 "같은 수업"등등. 일반주의의 관점에서 우리는 "우리"라고 쓰고, 재료의 선택은 모든 사람들이 느끼는 잘 알려진 예제와 플롯의 선택을 강조합니다. "지진 구제", "베이징 올림픽", "보편적 인 사회 현상", "동급생의 경험", "동급생이 경험 한 것"등등. 일반적인 관점에서 "우리"를 쓰는 것은 원래 "나"라고 썼던 자료 중 일부를 적용하기가 비교적 쉽습니다. 그러나 변화를 잘하십시오. 예를 들어, 원래 작성된 단편은 특정 그룹의 일반적인 경험입니다. 이제 텍스트의 "I"를 "우리"로 바꿀 수 있습니다. "매일 아침, 어머니가 나에게 전화하러 올 것"이라고 밝혀지면 "매일 아침, 우리 엄마가 와서 우리에게 일어나라고 부탁합니다."원래 작품이 나에게 개인적으로 쓰여진 경우 표현과 내용을 변경하여 " 내가 길을 잃었을 때, 나는 자랑스러워 할 때 좋은 알림이었고, 스포츠 모임에서 울리는 타월, 테스트 필드의 작은 고무, 때로는 서로의 멋진 모습까지도 염려했다. ​​"그런 문장과 내용 우리를 쓰는 것이 더 적절합니다.

"순간"은 제목의 두 번째 키워드입니다. 시간과 상황은 제한되어 있지만 여러 순간을 기록 할 수 있으므로 "3 개의 클립"과 "여러 샷"을 계속 사용할 수 있습니다. 쓰촨 지진으로 피해를 입은 지역에 초점을 맞추는 등 "크고 작은 문제에 집중할 수 있습니다."그 순간, 우리는 함께합니다. "그 순간, 우리는 손을 잡습니다." "우리가 실질적인 행동으로 베이징에 집중한다면 올림픽은 내용이다 - "그 순간에, 우리는 응원하고있다" "그 순간에, 우리는 울었다." 이런 식으로, 쓰기 내용은 시간의 감각을 가지고 있으며 분위기가 좋다. 그러나이 두 가지 자료는 조금 구식이며 학생들에게 "Current Affairs Politics"를 보도록 안내 할 수 있습니다. 최근에 일어난 일이 쓰여질 수 있습니다. 또한 "우리"가 함께 어려움을 겪고 과제를 수행하며 "우리는"공동으로 성공을 모색하고 공유하는 등 평범한 작은 일을 쓸 수 있습니다. 또는 학생들에게 텍스트 또는 기사, 수업 모임, 교사의 강의, 노래, 그림, 장면이 있는지 생각해 보도록 요청하십시오. "우리는"성과와 공통점이 다른 것을 가지고 있습니까? "그 순간 우리는 머리를 숙였다." "그 순간, 우리는 웃었다." "그 순간, 우리는 침묵했다." "그 순간, 우리는 자랐다."

물론, 당신은 "그 순간"을 한정어로 이해할 수 없습니다. 종이를 읽을 때, "그 순간, 우리는 항상 기억할 것"이라고 물어 봅니다. 그 물체는 미리 배치되어 있고 그 반대는 "우리는 항상 그 순간을 기억할 것입니다."라고 쓰고 있습니다. "그것에 대해 생각하는 것은 괜찮습니다."

이해하고 순간을 파악한 다음 주제를 추가하는 방법에 대해 이야기하십시오. 두 가지 점을 강조하십시오. 하나는 간결해야하며 두 번째는 조작하기 쉬워야합니다. 학생들에게 세미 - 명제 에세이를 작성하도록 안내 할 때주의해야 할 문제이기도합니다. "Jane"은 보충 콘텐츠가 너무 길어서는 안된다는 것을 의미합니다. "Ming"은 사람들이 기본적으로 표현하고자하는 내용이나 주제를 통해 표현하고 싶은 방향을 기본적으로 이해해야 함을 의미합니다. 에세이가 "주제", "시작", "주제"및 "끝"과 같은 여러 가지 자료로 구성된다고 말하면 문제는 간결하지 않습니다. 즉, 재료가 먼저 낭비되어 작업이 "우수성"을위한 기회를 잃었습니다. "쉬운 작동"은 보충 자료의 내용이 반드시 기록되어야한다는 것을 의미하며, 잘 작성 될 수 있음을 의미합니다. 참신의 추구는 두 번째이며 주제를 보는 것만이 아닙니다. 원래는 "Erguotou"였습니다. "Jingshui Jade Liquid"또는 "Erguotou"라는 이름을주었습니다. 보통의 주제는 독창적으로 잉태 된 한 신물로 쓰여질 수 있습니다. 어떤 학생들은 "그 순간에 우리는 자랐다"라는 제목의 주제를 개발했습니다. 주제는 매우 흔하지 만, 대조적 인 접근법을 사용합니다. "이전에는 어머니가 항상 옷을 씻는 데 도움이되었습니다. 바쁜 일 때문에 어머니가 옷을 닦는 것을 잊었을 때, 내 옷을 빨아야한다는 생각을했습니다. 우리가 더러운 옷을 세탁기에 넣거나