지리 강의 및 연구 그룹 작업 요약

첫째, 작업이 완료되었습니다.

1. 다양한 교육 과정을 구현하고 완료하고 그룹 준비를 강화하십시오.

지리 그룹에 속한 14 명의 지리 교사가 세 가지 준비반으로 나뉘어져 있습니다. 학교 시작과 동시에 교사지도 계획을 수립 할 때 준비 팀장의 직업 요구 사항을 명확히 정의했습니다. 새로운 교과 과정 개혁에도 불구하고 조기에 열심히 탐구하고 첫 걸음을 내딛어야합니다. 그러므로 우리는 수업 준비의 질을 향상시키고 집단 정신 및 집단 지혜의 정신을 달성하고 학교에서 요구하는 "4 가지 고정 된 5 가지 통일"을 달성하기 위해 준비반의 준비 활동을 구현했습니다. 모든 준비 활동은 형식이 아니며 좋은 결과를 얻었습니다.

대개 일상적인 교수법 수업 의 실시에주의를 기울이고 각 공과를 신중하게 고안하고 Wang Ting, Zhang Weiyong 및 Shi Weisong의 수업 계획이 학교 수준에서 탁월한 교수법으로 평가되는 표준화 된 수업 계획을 작성하고 선생님은 서로 듣고 서로 도울 것을 권장합니다. 우리는 함께 진전을 이룰 것이며, 동시에 각 공과를 신중하게 선택하고 연습하며 일의 양을 적절하게 조절할 것입니다. 학생들은 좋은 근무 조건에있게 될 것이며, 시간과 적절한 피드백으로 일이 수정 될 것입니다.

2. 대학 입학 시험 및 학업 수준 향상 시험 강화

학기 중에는 교학 및 연구 활동, 강의 계획 및 교재 연구 강화, 대학 입시 및 추계 모듈 시험 문제의 경향을 면밀히 분석하고, 고교 및 고등학교 3 학년을 통과 한 교사가 높은 시험 문제의 특성을 이해할 수 있도록 올해의 시험 문제를 샘플로 사용합니다. 대학 입학 시험 문제의 추세를 경험하고 전문 지식을 습득하도록 동기를 부여하십시오.

독해,지도 작성 및 분석 기술 개발을 포함하여 학생들의 지리 능력에 대한 교육 및 훈련을 강화합니다. 지리적 이미지와 차트를 사용하여 통합 된 지리적 이벤트를 분석하십시오. 사고 능력 훈련을 강화하십시오. 분석 및 비교, 판단 및 추론 능력을 포함합니다. 학생들에게 생산과 삶에 더 많은 관심을 기울이고 실질적인 문제를 해결하기 위해 배운 이론을 사용하며 학생들에게 삶의 지형을 배우게하십시오.

3. 교실 수업 에 집중하고, 시행의 효과에주의를 기울이십시오.

교수 및 연구 활동에서 학생들은 교실에서 지식을 구현할 수 있도록 각 수업을 가르치고 수업 전 5 분 전에 이전 수업의 지식을 시험하고 받아쓰기, 질문 및 연습 시험과 같은 다양한 방법을 채택하는 것이 좋습니다. 잠깐. 특히 구술 효과가 더 좋다. 수업을 준비 할 때 선생님이 분명해야한다는 점을 강조하십시오.이 수업에서 학생들이 마스터하기를 원하는 것은 무엇입니까? 모든 학생들은 어떤면에서 참여할 수 있습니까? 언제 교회의 피드백. 수업 후 자기 반성,이 섹션의 교육 목표를 완료 여부, 어떤 장소가 매우 성공적이며, 어떤 문제가 여전히 존재합니까? 교사는 지속적인 반성 과정에서 교육 및 교수 수준을 향상시켜야합니다.

둘째, 일의 부족

1. 교사의 수업 수준을 개선해야합니다.

새로운 선생님이든 오래된 선생님이든, 새로운 교과 과정 개혁 ​​문제에 직면 해 있습니다. 특히 오래된 선생님은 새로운 신발을 신을 수없고 오래된 길을 걸릴 수 없기 때문에 끊임없이 교육 수준을 높이고 모든 학습의 기회를 포기해야합니다. 가능한 한 가장 짧은 시간에 우리는 사고 방식을 바꾸어 가르침에 넣었습니다.이 점에서 우리 그룹의 교사 개발은 충분히 균형을 이루지 못했습니다.

2. 교실 수업 의 효율성 향상

Gaoyi의 지리 교육 은 많은 어려움을 겪고 있지만, 한편으로는 기초가 약하고 학생들이 배우기가 더 어려워지는 반면, 일부 학생들은 고등학교 지리에 대해 충분히 이해하지 못하고 관심도가 부족합니다. 물론 학생들의 문제와 교사의 이유가 있습니다. 그러므로 선생님으로서 심오한 전문 지식이 있어야 할뿐만 아니라 교실 수업의 완성을 달성하기 위해 선생님 자신의 인격 매력을 사용하여 학생들을 감염시키는 강력한 교실 에어컨 조절 능력을 갖추어야합니다.

3. 교수 및 연구 그룹의 문화적 구성을 강화하고 교수 및 연구 능력을 향상시킵니다.

속담에서 알 수 있듯이, 사람들은 노년기부터 배우기 위해 산다. 지리 선생님은 시대에 뒤지지 않는다. 진지하게 교육과 교수법에 대한 새로운 개념을 심각하게 연구하고 지식 강조 구현을 기본 지식과 능력의 구현으로 변화시키려는 노력, 결과 중심의 교수법 만 과정을 강조하는 과정으로의 변화, 기억은 기억과 사고 모두를 강조하는 훈련으로 바뀌고 "점안" 교육 을 "토론 스타일" 교육 으로 변형하고 학생의 주요 역할을 수행하며 교과서 설명을 텍스트에서 얻은 정보로만 변경합니다. 서사는 전체 교사 그룹의 비즈니스 수준과 과학적 연구 수준을 향상시키기 위해 학생들의 "감각", "생각"및 적용의 변화로 해석됩니다.

실제 생산과 삶의 가르침에 더 많은 관심을 기울이고 실용적인 문제를 풀기 위해 이론을 사용하십시오. 이를 위해서는 교사가 지리와 관련된 책을 배우는 것뿐만 아니라 자신의 문화적 성취를 강화하고, 책을 더 많이 읽고, 지리 교사의 질을 향상시키고, 교사의 교수 및 연구 능력을 향상시킬 수 있도록 적시에 교수 경험을 요약해야합니다.

셋째, 작업에서 생각하기

1. 교실에서 효과적이고 세련된 것에 집중하고 교실에서 실행하기 위해서는 교실 혜택을 강조하는 것이 필요합니다.

2. 새로운 교사에 대한 교육은 의제에 언급되어야하며 가능한 한 빨리 성장하도록하고, 성장하고 감히 대담 할 수있는 기회를 제공해야합니다.

3. 오래된 교사의 태도는 무시할 수 없습니다. 오래된 교사는 새로운 교수 개념과 고급 교수법을 배우는 것뿐만 아니라 젊은 교사를 양성하고 진정으로 엄격한 요구 사항을 충족하고 높은 도제의 목표를 달성해야합니다.