수학 교육 및 연구 그룹의 중기 업무 요약

이 학기는 끝났으며 수학 교육 및 연구 그룹의 모든 선생님들은 당의 국가 기본 교육 실무 회의의 정신을 열심히 공부하고 구현하며,시 교육국의 업무 요구 사항 및 목표에 중점을두고 교육 전반에 양질의 교육을 장려하고 교실 수업 개혁에 집중합니다. 교수 연구를 수행하고, 학교 지도자들의 강한지지와 도움을 받아 우리는 교수와 연구를 강화합니다. 수업 개혁 개혁을 시작으로 학생들의 활발하고 적극적인 학습 방향을 촉진하고 교실 수업의 효율성을 높이기 위해 노력하며 교육 및 교직 의 질을 효과적으로 향상시키는 "새로운 5 링크" 강의 모델을 만들 것입니다. 일련의 작업이 성공적으로 완료되었으며 다음과 같은 내용이 요약됩니다.

첫째, 일상적인 관리를 강화하고 교실 수업을 최적화하십시오.

학기 중에는 교수 및 연구 그룹이 정기적 인 수업 관리를 강화하고 일상적인 월간 검사 작업을 계속하기 위해 교육부와 협력하여 준비, 수업, 품질 검사, 숙제 수정 및 청취 평가의 모든 측면이 표준화 된 교육 요구 사항에 부합되도록했습니다.

1. 모든 수학 교사는 린이 (Linyi) 지역의 교과서 교과에 참여하여 매우 좋은 결과를 얻었다.

1. 엄격하게 교과 과정 계획을 구현하십시오. 교사는 양질의 교육의 수준에서 교과 과정을 준비하고 조정합니다.

2, 일반적으로 단위 테스트에 모든 성적에서, 각 테스트는 신중하게 품질 분석을 할 수 있습니다.

3. 교수 및 연구 그룹은 교과서 준비를 점검하고 교사는 필요한 경우 수업을 준비하고 적시에 수업을 준비 할 수있었습니다.

4. 전체 교사 그룹은 16 세션 이상을 수강하고 훌륭한 강의를하거나 시간에 반영합니다.

5. 각 학년은 일의 디자인과 일의 양 등에 대해 논의하고 평소에 과학적이고 가치있는 숙제를 정리하고 수업 학생들의 특성과 결합 된 독특한 작업과 혁신적인 작업을 소개합니다.

둘째, 교육 및 연구 그룹 "준비, 연구, 연구, 평가, 평가 및 결론"교육 및 연구 활동뿐만 아니라 기존의 문제;

1. 학교 커리큘럼 개혁 모델과 결합하여 그룹 학습을 강화하고, 개별화 된 수업 준비를 옹호하며, 준비의 질과 효율성을 효과적으로 개선하는 "학습을 기본으로 배우고, 방과후에 배우고, 가르치는 것을 배우는"교실 개혁 아이디어에 따라. 교사는 수업 전체를 준비하고 반원을 준비하며 반에서 수업을 준비하고 반을하기 전에 수업을 준비해야합니다. "자기 준비, 교재 준비, 학생 준비, 교수법 준비, 도덕 교육 준비"에 관한과 정을 준비해야합니다. 교육 모드는 "방과 후 학습"과 "교실에서 표준이되는"요구 사항을 반영해야합니다. 학습 목표를 수립하고, 자기 준비가 이루어지며, 교류가 이루어지고, 승화가 이루어지며, 표준 피드백이 제자리에 있음을 알리는 교실이 이루어져야합니다. 자기 학습, 그룹 협력 및 숙제 혁신을 돌파구로 삼아 교사의 교수법 을 변화시키고 학생들의 학습 방법을 개선 할 것입니다. 교실 수업 의 효율성을 극대화하십시오.

2. "이번 주, 저는 주 연사입니다."구체적인 수업 방법은 다음과 같습니다 : "스스로 준비한 ---- 집단 ----- 다시 준비한 ----- 수업 ----- 수업을 다시 보면서 ----- Re-class ----- 다시 수업을 다시 생각해. "

문제 :

1. 개별 강의실은 새로운 강의의 기본 부분의 요구 사항에 부합하지 않는보다 전통적인 강의실이며 교실은 주로 교사와 주로 강의를 기반으로하며 학생 활동이 있더라도 공식적인 존재 만 추구합니다.

2. 표시 형식이 단일이며 표시 표면이 작습니다. 교실 수업에서 학생들은 구술 내러티브, 그룹 내 의사 소통, 전체 클래스 의사 소통, 보드 성능, 운동 교과서 디스플레이 등과 같은 다양한 형식을 표시 할 수 있습니다. 그러나, 실제 교습 의 관점에서, 디스플레이의 형태는 비교적 간단하다. 학생의 교실 프리젠 테이션은 작습니다.

3, 개별 교실 학생들의 협동 학습으로는 충분하지 않습니다. 대부분의 수업의 "그룹 협동 학습"은 실제로 "그룹"의 특성을 반영하지 않는 "하위 그룹 학습"이라고 할 수 있습니다. 그룹 학습 과제는 명확하지 않고 목적이 강하지 않다. 그룹 학습에서 발생하는 문제에 대한 충분한주의와 연구 부족.