2014 년 유치원 도덕 교육 요약

제 1 조 :

유아기는 삶의 깨달음의시기이며, 건강한 성격을 형성하고 도덕적 기질을 형성하는 중요한시기이지만, 유일한 자녀가 태어난 가정 환경에서 어린 아이들이 받아 들인 도덕 교육과 교육은 낙관적이지 않습니다. 부모의 상태, 지혜와 윤리를 가진 부모의 교육은 어린 시절부터 "중심에 있고, 자발적이며, 오만하고 무례한"나쁜 도덕 의식과 행동을 개발할 수있었습니다. 유치원은 아이들이 교육을받는 가장 기본적인시기이자 주요 장소이며, 아이들이 단점을 극복하고 미래의 사회 발전에 적응하고 유익한 사회가 될 수 있도록 올바른 도덕 의식과 올바른 도덕적 행동을 점진적으로 형성 할 책임과 의무가 있습니다. 사람들. 따라서 유치원 아동의 도덕 교육을 실시하는 것은 매우 중요하고 필요합니다.

그러나 우리는 또한 유치원 도덕 교육의 내용과 방법에 많은 단점을 보았습니다. 도덕 교육의 내용이 너무 추상적 인 경우, 도덕 교육의 내용은 아동의 사회적 발전의 법칙을 따르지 않으며, 아동의 도덕 교육은 어린 아동의 사회적 교육과 분리되어있다. 방법론에서 교사는 어린 아이들의 주된 역할을 무시하고 더 지배적이며 집단 교육은 어린 아이들의 개인적 특성과 차이점을 무시하고 더 어린 도덕적 지식을 주입하며 더 어린 아이들의 필요를 무시한 채 더 많이합니다. 유치원에서 "빛을보고하는"경향은 어떤 어린이들에게는 머리에 대해 말하고 다른 하나는 행동입니다. 도덕 교육은 효과적이지 않습니다. 현재의 도덕 교육 내용 및 방법을 업데이트해야합니다. 따라서 우리 공원은 지속적으로 도덕 교육을 발전시키는 과정을 모색하고 있습니다.

I. 일상 생활에서의 도덕 교육에의 침투

유치원의 도덕 교육은 별도의 설교가 아니며 자녀의 일상 생활의 모든 측면에 침투하여 아이들의 성장에 항상 영향을 미칩니다. 예를 들어, 아침 활동에서는 학생들이 선생님의 동반자를 적극적으로 맞이하도록 안내하고, 조기 아동들은 수업의 자연스러운 각도에 관심을 기울이고 자연의 구석에있는 식물에게 물을줍니다. 우리는 과거의 전통적인 명명법을 변경하여, 반원들이 공원에 오지 않은 아이들을 찾아 아이들이 동료에 대해 관심을 갖고 집단을 사랑하도록 배웁니다. 우리가 자유롭게 움직일 때, 우리는 우리의 자녀들이 겸손하게 배우고, 다른 사람들과의 상호 작용의 언어를 배우고, 그들의 친구들과 장난감을 나눠주고 싶어한다는 것을 배우도록 안내합니다. 점심 식사에서는 어린 아이들의 좋은 식생활 습관을 키울 수 있습니다. 먹을 때 음식물을 남기지 않고 밥알을 잃을 수 없습니다. 식기 등을 의식적으로 포장하고 교육 목표를 달성 할 수있는 유리한 교육 기회를 포착 할 수 있습니다. 2 주에 한 번씩 모금 행사가 열리 며 이는 아이들에게 도덕 교육에 대한 좋은 교육 방법이기도하며, 행사 전에 계절별 및 월간 교육 우선 순위 및 주요 사교 행사에 따라 계획을 수립합니다. 아이들의 노래, 노래, 공연 등과 같은 아이들이 좋아하는 형식을 선택하여 편안하고 유머러스하며 쾌적한 분위기 속에서 어린 아이들을 계몽 할 수 있습니다.

둘째, 아이들을 도덕 교육 활동의 주인이되도록 교육 활동을 최적화한다.

유치원의 도덕 교육 활동을 할 때, 풍부하고 다채로운 교육 활동을 도덕 교육의 중요한 매개체로 간주해야합니다. 도덕 교육 활동은 형식화와 싱글의 현상 유지를 변화시키고, 다양한 활동과 유기적으로 통합하며, 포괄적 인 활동을 수행하고, 아이들의 삶에 간다. 다시 생각하고 경험하고, 어린이의 잠재력을 완전히 공개하고, 창의력을 발휘하고,주의를 기울여야한다. 연구 및 평생 개발을 수행하는 아동의 능력을 육성하여 어린이가 인간으로 살아가고 그 활동에 동참하도록 배웁니다. 우리는 우리 아이들에게 도덕적 지식을 주입시키지 않고 어린 아이들의 실천과 개인 경험에 뿌리 내립니다. 우리는 매일의 침투, 게임, 상황 별 공연, 그리고 어린이들이 도덕 교육의 주인이되도록 격려하는 역할을한다. 예를 들어, 아이들의 게임에서 도덕 교육의 내용이 침투합니다. 예전 아저씨에게 자리를 포기하고 동생이 옷을 입도록 도우십시오. 아이들이 뷔페, 장난감 및 기타 활동과 같은 활동에 참여하도록 구성하고 어린이들과 나누는 즐거움을 느껴보십시오. 각 이야기의 성과를 통해 아이들은 다른 사람들을 돕고 돌보는 재미를 느낄 수 있습니다. 이 활동에서 어린이는 활동의 주인이되며, 유치원의 도덕 교육 활동은 지루하지 않습니다. 어린이는 학습의 흥미와 동기 부여를 갖기 때문에 어린이는 외부 도덕을 자신의 행동 규범으로 내재화 할 수 있습니다.

셋째, 도덕 교육을 주제로 도덕 교육을 심화시킨다.

새 학기가 시작되면 3 명의 새로운 소규모 학급 아동을 환영합니다 Daixi 유치원은 이상하고 신선합니다. 가능한 한 빨리 유치원 생활에 적응하고 그룹에 통합되도록 돕기 위해 큰 학급의 학생들이 완전히 놀이했습니다. 형제 자매로서 형제 자매를 유치원에 데려다주었습니다. 재능을 보여줌으로써 어린 동생들이 유치원의 학습 생활을 이해하도록 도와 주었고 크고 작은 과정에서 아이들의 의사 소통 기술을 연마했습니다. 활동 도중, 나는 더 어린 형제 자매들을 보살 피는 것을 점차 배웠고 겸손 해지는 것을 배웠습니다. 중추절, 우리는 학년 그룹의 형태로 큰 활동을하고 있습니다. 아이들은 달 케이크와 과자를 집에서 가져 왔습니다. 아이들, 당신은 저를 맛보고, 맛 보았고, 다른 사람들과 나누기를 배웠습니다. . "우리는 중국의 작은 인형"이라는 도덕 교육 테마 활동을 시작으로, 우리와 우리 아이들은 거대한 강과 산과 조국의 민족 문화에 대해 알게되었고, 아이들의 애국적인 열정과 국가의 자부심이 크게 증진되었습니다. . 교실을 차려 입기 위해 아이들과 아버지와 어머니는 공동으로 랜턴을 제작했으며 작은 깃발을 만들어 교실을 아름답게 꾸미고 있습니다. "가을이 아름답다", "새해에 오신 것을 환영합니다", "추운 겨울"과 같은 활동은 아이들을위한 도덕 교육의 중요성을 충분히 보여줍니다.

넷째, 부모들에게 좋은 일을하고, 교육을 장려하기위한 집을 짓는다.

아이들에게 도덕 교육을 가르치기 위해서는 유치원의 노력에만 의존해서는 안되며 교육의 일관성을 유지해야합니다. 따라서 가족, 유치원, 사회는 아동의 도덕 교육에 대한 교육을 강화하고 유아의 건강한 성장을 도모해야합니다. 우리는 베이비 성장 도서, 학부모 코너, 학부모 협의회, 학부모의 날과 국토 우정을 통해 교육합니다.

이기적이고 자의적이며 위압적 인 많은 아이들이 있습니다. 따라서 우리는 아기 성장 도서 및 부모의 필드를 통해 올바른 교육 생각을 수립하고 아이들에게 집단 개념 및 노동 개념을 향상시킬 수있는보다 실질적인 기회를 제공하고 서로 단합하고 서로 돕고, 노인을 존중하고, 젊은이를 사랑하고, 집단을 사랑하고, 단호하고 평범하게 일하도록 좋은 아이디어를 기릅니다. 그리고 예비 노동 습관. 부모와 교사는 올바르게 행동해야하며 유아를위한 역할 모델이어야합니다. 부모와 교사는 끊임없이 자기 재배를 강화하고, 엄격히 요구하며, 모범을 보이며, 어린 아이들에게 일을하도록 요청해야합니다. 먼저해야하며, 일을하지 말아야하며, 그것을해서는 안되며, 문명적이고 건강한 아이를 만들어야합니다. 환경은 아이들의 육체 및 정신 건강의 건강한 발달을 보장합니다.

5. 유치원 도덕 교육의 숨겨진 자원에주의를 기울이십시오.

Chen Heqin은 아이들은 모방이 잘되고, 외부의 영향력은 아이들에게 영향을 미치기 쉽다고 믿지만, 아이들의 모방은 선택 적이 지 않습니다. 아이들의 옳고 그른 점은 매우 약합니다. 모방 할 긍정적 인 것들만 선택할 수는 없습니다. 유치원은 도덕 교육을위한 숨겨진 자원의 건설을 강화해야합니다. 숨겨진 도덕 교육 자원은 미묘하고 모방 적이기 때문에 시간이 없어 어린이에게 영향을 줄 수 있으며 보습과 침묵의 역할을 할 수 있습니다. 도덕 교육의 긍정적 인 숨겨진 자원을 구축하면 아이들이 무의식적으로 영향을받을 수 있고 긍정적으로 긍정적 인 모방 물체를 제공 할 수 있으며, 학습 된 도덕적 경험을 자신의 도덕적 행동으로 점차적으로 내면화 할 수 있습니다. 그러므로 우리는 유치원에서 숨어 있고 잠재적 인 도덕 교육 자원을 발굴하고 건설함으로써 유치원 도덕 교육의 효과를 높일 수 있습니다. 우리는 유치원의 숨겨진 도덕 교육 자원을 물리적 환경과 대인 관계의 두 범주로 나눕니다. 물리적 환경은 정원 경관, 활동 실 벽 및 코너 환경을 포함합니다. 물질적 환경의 창조에서 우리는 긍정적 사고에 침투합니다. 생생하고, 감각적이며, 흥미로운 이미지는 어린 아이들이 모방 할 수있는 물건을 만들어 내며, 아이들은 우연히 도덕에 영향을받습니다. 대인 관계는 주로 교사와 학생 간의 관계와 교사와 교사 간의 관계를 나타냅니다. 아이들이 가족을 떠나 유치원에 올 때 교사는 일상 활동을 조직하고 모방 학습의 주요 대상이되며 교사의 말과 행동은 아이들의 좋은 행동 형성에 영향을 미치기 때문에 교사의 도덕적 행동을 강화합니다. 교사들에게 모범을 보이고 모범을 보도록 요청하십시오. 교사는 자신의 좋은 이미지를 형성하고 긍정적이고 올바른 행동으로 자녀의 올바른 도덕적 품질 형성을 촉진하기 위해 고상한 행동을 취해야합니다. 긍정적이고 긍정적 인 환경에서, 미묘한 가운데서, 아이들은 자신감을 가지며, 나눌 것을 배우고, 다른 사람들과 다른 좋은 자질을 돕는 법을 배웁니다.

이것들은 이번 학기의 도덕 교육의 실천 중 일부입니다. 우리는 미래의 일에 대한 생각을 넓히고 새로운 도덕 교육 방법을 모색 할 것입니다.

제 2 조 :

유아기는 삶의 깨달음의시기이며 건강한 성격을 형성하고 좋은 도덕적 기질을 형성하는 중요한시기입니다. 유치원은 아이들이 교육을받는 가장 기본적인시기이자 주요 장소이며, 아이들이 단점을 극복하고 미래의 사회 발전에 적응하고 유익한 사회가 될 수 있도록 올바른 도덕 의식과 올바른 도덕적 행동을 점진적으로 형성 할 책임과 의무가 있습니다. 사람들. 따라서 유치원 아동의 도덕 교육을 실시하는 것은 매우 중요하고 필요합니다.

그러나 우리는 또한 유치원 도덕 교육의 내용과 방법에 많은 단점을 보았습니다. 도덕 교육의 내용이 너무 추상적 인 경우, 도덕 교육의 내용은 아동의 사회적 발전의 법칙을 따르지 않으며, 아동의 도덕 교육은 어린 아동의 사회적 교육과 분리되어있다. 방법론에서 교사는 어린 아이들의 주된 역할을 무시하고 더 지배적이며 집단 교육은 어린 아이들의 개인적 특성과 차이점을 무시하고 더 어린 도덕적 지식을 주입하며 더 어린 아이들의 필요를 무시한 채 더 많이합니다. 유치원에서 "빛을보고하는"경향은 어떤 어린이들에게는 머리에 대해 말하고 다른 하나는 행동입니다. 도덕 교육은 효과적이지 않습니다. 현재의 도덕 교육 내용 및 방법을 업데이트해야합니다. 따라서 우리 공원은 지속적으로 도덕 교육을 발전시키는 과정을 모색하고 있습니다.

I. 일상 생활에서의 도덕 교육에의 침투

유치원의 도덕 교육은 별도의 설교가 아니며 자녀의 일상 생활의 모든 측면에 침투하여 아이들의 성장에 항상 영향을 미칩니다. 예를 들어, 아침 활동에서는 학생들이 선생님의 동반자를 적극적으로 맞이하도록 안내하고, 조기 아동들은 수업의 자연스러운 각도에 관심을 기울이고 자연의 구석에있는 식물에게 물을줍니다. 우리는 과거의 전통적인 명명법을 변경하여, 반원들이 공원에 오지 않은 아이들을 찾아 아이들이 동료에 대해 관심을 갖고 집단을 사랑하도록 배웁니다. 우리가 자유롭게 움직일 때, 우리는 우리의 자녀들이 겸손하게 배우고, 다른 사람들과의 상호 작용의 언어를 배우고, 그들의 친구들과 장난감을 나눠주고 싶어한다는 것을 배우도록 안내합니다. 점심 식사에서는 어린 아이들의 좋은 식생활 습관을 키울 수 있습니다. 먹을 때 음식물을 남기지 않고 밥알을 잃을 수 없습니다. 식기 등을 의식적으로 포장하고 교육 목표를 달성 할 수있는 유리한 교육 기회를 포착 할 수 있습니다. 2 주에 한 번씩 모금 행사가 열리 며 이는 아이들에게 도덕 교육에 대한 좋은 교육 방법이기도하며, 행사 전에 계절별 및 월간 교육 우선 순위 및 주요 사교 행사에 따라 계획을 수립합니다. 아이들의 노래, 노래, 공연 등과 같은 아이들이 좋아하는 형식을 선택하여 편안하고 유머러스하며 쾌적한 분위기 속에서 어린 아이들을 계몽 할 수 있습니다.

둘째, 아이들을 도덕 교육 활동의 주인이되도록 교육 활동을 최적화한다.

유치원의 도덕 교육 활동을 할 때, 풍부하고 다채로운 교육 활동을 도덕 교육의 중요한 매개체로 간주해야합니다. 도덕 교육 활동은 형식화와 싱글의 현상 유지를 변화시키고, 다양한 활동과 유기적으로 통합하며, 포괄적 인 활동을 수행하고, 아이들의 삶에 간다. 다시 생각하고 경험하고, 어린이의 잠재력을 완전히 공개하고, 창의력을 발휘하고,주의를 기울여야한다. 연구 및 평생 개발을 수행하는 아동의 능력을 육성하여 어린이가 인간으로 살아가고 그 활동에 동참하도록 배웁니다. 우리는 우리 아이들에게 도덕적 지식을 주입시키지 않고 어린 아이들의 실천과 개인 경험에 뿌리 내립니다. 우리는 매일의 침투, 게임, 상황 별 공연, 그리고 어린이들이 도덕 교육의 주인이되도록 격려하는 역할을한다. 예를 들어, 아이들의 게임에서 도덕 교육의 내용이 침투합니다. 예전 아저씨에게 자리를 포기하고 동생이 옷을 입도록 도우십시오. 아이들이 뷔페, 장난감 및 기타 활동과 같은 활동에 참여하도록 구성하고 어린이들과 나누는 즐거움을 느껴보십시오. 각 이야기의 성과를 통해 아이들은 다른 사람들을 돕고 돌보는 재미를 느낄 수 있습니다. 이 활동에서 어린이는 활동의 주인이되며, 유치원의 도덕 교육 활동은 지루하지 않습니다. 어린이는 학습의 흥미와 동기 부여를 갖기 때문에 어린이는 외부 도덕을 자신의 행동 규범으로 내재화 할 수 있습니다.

셋째, 도덕 교육을 주제로 도덕 교육을 심화시킨다.

새 학기가 시작되면 유치원은 새로운 유치원생 2 명을 환영합니다. 유치원은 가능한 한 빨리 유치원생의 생활에 적응하고 그룹과 통합되기 위해 큰 학급의 아이들이 완전히 형제와 놀았습니다. 여동생의 역할은 젊은 형제 자매를 이끌고, 유능한 쇼를 통해 유치원을 방문하고 유치원의 학습 생활을 이해하도록 돕고 어린 동생들을 돕고 큰 밴드 과정에서 아이들의 의사 소통 능력이 배양되었으며 활동 중류 계층의 아이들 나는 또한 더 어린 형제들을 돌보고 겸손 해지는 것을 점차 배웠습니다. 중추절, 우리는 학년 그룹의 형태로 큰 활동을하고 있습니다. 아이들은 달 케이크와 과자를 집에서 가져 왔습니다. 아이들, 당신은 저를 맛보고, 맛 보았고, 다른 사람들과 나누기를 배웠습니다. . "우리는 중국의 작은 인형"이라는 도덕 교육 테마 활동을 시작으로, 우리와 우리 아이들은 거대한 강과 산과 조국의 민족 문화에 대해 알게되었고, 아이들의 애국적인 열정과 국가의 자부심이 크게 증진되었습니다. . 교실을 차려 입기 위해 아이들과 아버지와 어머니는 공동으로 랜턴을 제작했으며 작은 깃발을 만들어 교실을 아름답게 꾸미고 있습니다. "가을이 아름답다", "새해에 오신 것을 환영합니다", "추운 겨울"과 같은 활동은 아이들을위한 도덕 교육의 중요성을 충분히 보여줍니다.

넷째, 부모들에게 좋은 일을하고, 교육을 장려하기위한 집을 짓는다.

아이들에게 도덕 교육을 가르치기 위해서는 유치원의 노력에만 의존해서는 안되며 교육의 일관성을 유지해야합니다. 따라서 가족, 유치원, 사회는 아동의 도덕 교육에 대한 교육을 강화하고 유아의 건강한 성장을 도모해야합니다. 학부모회, 학부모회, 학부모의 날을 통해 교육합니다.

이기적이고 자의적이며 위압적 인 많은 아이들이 있습니다. 그러므로 학부모 님들은 부모님 께 올바른 학업 아이디어를 수립하고, 집단적 개념과 노동 개념을 향상시킬 수있는보다 실질적인 기회를 제공하고, 아이들이 서로를 단합하고 도우며, 노인을 존중하고, 젊은이들을 사랑하고, 집단을 사랑하고, 열심히, 단순하고, 예비 적으로 일하도록 노동 습관. 부모와 교사는 올바르게 행동해야하며 유아를위한 역할 모델이어야합니다. 부모와 교사는 끊임없이 자기 재배를 강화하고, 엄격히 요구하며, 모범을 보이며, 어린 아이들에게 일을하도록 요청해야합니다. 먼저해야하며, 일을하지 말아야하며, 그것을해서는 안되며, 문명적이고 건강한 아이를 만들어야합니다. 환경은 아이들의 육체 및 정신 건강의 건강한 발달을 보장합니다.

5. 유치원 도덕 교육의 숨겨진 자원에주의를 기울이십시오.

우리는 유치원의 도덕 교육 자원을 발굴하고 건설함으로써 유치원 도덕 교육의 효과를 향상시킬 것입니다. 우리는 유치원의 숨겨진 도덕 교육 자원을 물리적 환경과 대인 관계의 두 범주로 나눕니다. 물리적 환경은 정원 경관, 활동 실 벽 및 코너 환경을 포함합니다. 물질적 환경의 창조에서 우리는 긍정적 사고에 침투합니다. 생생하고, 감각적이며, 흥미로운 이미지는 어린 아이들이 모방 할 수있는 물건을 만들어 내며, 아이들은 우연히 도덕에 영향을받습니다. 아이들이 가족을 떠나 유치원에 올 때 교사는 일상 활동을 조직하고 모방 학습의 주요 대상이되며 교사의 말과 행동은 아이들의 좋은 행동 형성에 영향을 미치기 때문에 교사의 도덕적 행동을 강화합니다. 교사들에게 모범을 보이고 모범을 보도록 요청하십시오. 교사는 자신의 좋은 이미지를 형성하고 긍정적이고 올바른 행동으로 자녀의 올바른 도덕적 품질 형성을 촉진하기 위해 고상한 행동을 취해야합니다. 긍정적이고 긍정적 인 환경에서, 미묘한 가운데서, 아이들은 자신감을 가지며, 나눌 것을 배우고, 다른 사람들과 다른 좋은 자질을 돕는 법을 배웁니다.

제 3 조 :

학기 중에는 "유치원 규정"의 도덕 교육 요구 사항에 따라 예술 유치원을 조성하고, 정원 도덕 교육 사업 계획에 따라 "세계 박람회의 작은 공무원이되기 위해 경쟁"이라는 주제 활동과 결합하여 아동의 도덕 교육 활동을 강화하고 교사와 학생을 향상시킵니다 사고의 이데올로기는 유아의 발달과 조화를 촉진했습니다.

첫째, 교사의 도덕성 구축에주의

어린 아이들을위한 도덕 교육에 좋은 일을하기 위해 교사는 교사의 고귀한 감정을 키우고 교사의 도덕성을 전반적으로 개선하는 열쇠입니다. 우리는 선생님들을 적극적으로 연구하고, 토론하고, 교수진과 직원들이 업무 의식을 향상 시키며, 일의 원리를 향상 시키며, 틈을 찾고, 새로운 지식을 배우고, "자기 규율"을 옹호하도록 도울 것을 조직합니다. 즉, "어린 아이들의 실용적인 교육,주의 깊은 가르침, 조심스럽게 정보를 축적하고, 열정적으로 가르치고 연구하며, 부모님을 온 마음으로 받아들이고, 이론 공부에 집중하고, 동료들과 성실하게 대합니다. " 우리는 교직원의 선행을 칭찬하고, 모범을 보이며, 서로 배우고, 교사의 생각을 향상 시키도록 권장합니다. 우리 정원에서 조용히 세 가지 영혼, 즉 책임 수행의 정신, 상호 협력의 정신, 시간의 헌신. 교사들은 어린 아이들에게 영향을주고, 좋은 감정을 지닌 어린 아이들을 키우고, 훌륭한 교육 예술을 가진 어린 아이들을 키우고, 교사와 학생들의 이데올로기 적 요소를 향상시키는 높은 도덕성을 사용합니다.

둘째, 아동의 도덕 교육의 발전에 주목

1. 일상 생활에서의 도덕 교육에의 침투

유치원의 도덕 교육은 단순한 설교가 아니라 항상 아이들의 성장에 영향을 미치는 1 일 활동으로 침투합니다. 우리는 도덕 교육의 무작위성에주의하면서 어린이의 일상 생활의 모든면에서 도덕 교육을 조정합니다. 일상 생활에서의 어린이의 도덕적 성격 형성은 다각적이며, 행동 ​​실습 및 아동을위한 실습의 기회 또한 다양합니다. 일상 생활에서 아이들은 먹거나, 화장실을 쓰고, 손을 씻고, 자고, 정리하고, 다양한 교육 기회를 포착하고, 어린이의 삶과 위생 습관을 일상 생활에 적용하고, 어린이의 삶을 발전시킵니다. 좋은 도덕적 성격을 키울 수있는 자기 관리의 초기 능력. 예를 들어, 아침에 공원에 올 때, 아이들의 예의 바른 언어 사용법을 배양하고, 어린이들에게 교사를 적극적으로 인사하도록 안내합니다. 유치원의 아이들은 젊고 교사를 부르는 습관이 없으며, 교사는 그를 맞이하고 점차 교사에게 인사하는 것에 익숙해집니다. 중산층의 아이들은 학생들에게 반원들에게 인사 할뿐만 아니라 다른 반에서 교사들에게 인사하고 아이들의 예의 바른 품성을 기르도록 요청했습니다. 일상 생활에서 우리는 정규 교육으로 시작하여 좋은 습관을 키 웁니다. 예를 들면, 세탁의 경우, 교사는 일상적인 어린이 손 씻기 훈련을 파악하고 아이들이 손을 제대로 씻도록 안내하고, 손을 씻는 중요성을 알려주고 아이들은 기본적으로 식사 전후에 비누로 손을 씻고 손을 씻으면 쭈그려 앉을 수 있습니다. 그것을 위해 싸우지 마십시오. 우리가 먹을 때, 우리는 어린 아이들을 위해 좋은 식습관을 키 웁니다. 먹을 때, 밥알과 남은 음식은 먹을 수 없습니다. 우리는 의식적으로 수저를 싸서 "입과 옷을 벌려서 손을 내밀기"라는 나쁜 습관을 극복 할 수 있습니다. 아이들에게 잠자리에 들기 전에 옷과 신발을 벗기도록 교육 할 때, 아이들은 깔끔하고 빠르게 잠들게 될 것입니다. 일어나서 일어나서 아이들에게 옷을 입도록 격려하고 인도하십시오. 간단히 말해서, "인생은 배우고 있습니다", 아이들의 일상 생활의 모든 측면은 언제든지 교육 할 수있는 기회가 있으며, 우리는 조금씩 고집하며, 어린 아이들의 일상 생활에서 항상 어린 아이들의 사상적, 도덕적 교육을 시작합니다. 상황에 따라 어린 아이들의 특성은 일상적인 훈련을 따르고 일상적인 훈련을 따르고 아이들의 일상적인 훈련에주의를 기울이고 아이들에게 무엇을해야하는지 알려주고 정기적 인 훈련과 생활 체계의 엄격한 시행을 통해 아이들이 집단적 활동의 규칙을 준수하도록 격려하고 규율, 정직 용감하고 자신감 있고 다른 사람들을 돌보며 어려움을 두려워하지 않는 공공 재산, 성격 및 행동 습관을 소중히합니다.

2. 활동을 수행 할 수있는 기회를 잡으십시오.

우리는 아이들에게 도덕 교육에 관해 교육하기 위해 다양한 축제를 사용합니다. 9 월 10 일에있는 "선생님의 날"은 선생님의 힘든 일을 아는 아이들에게 인사를하고, 인사 카드를 만들거나 교사에게 홍화, 교사에게 감사의 말을 전하고 축복을주고, 선생을 사랑하고 교사를 존경하도록 교육하도록 안내합니다. "국경일"은 10 월 1 일에 국경일의 기원을 이해하고, 중국인임을 알게되고, 고향을 이해하고, 국기와 국가 상징을 알게되며, 큰 계급의 아이들이 국기를 만들었습니다. 각 수업에는 테마 환경 레이아웃이 있으며, 각 어린이는 환경에 대한 상호 작용을 통해 교육받을 수 있고, 조국을 사랑하고 고향을 사랑하는 느낌을 기르도록 배정에 참여합니다. 우리 공원은 매주 "기르는 의식"을 개최하여 엄숙한 국가에서 국기를 지켜 보며 어린 시절의 마음이 조국의 사랑을 돋 우었고 아이들은 매회 국기를 보았습니다. 매우 흥분, 유치원의 아이들조차도 5 성급 붉은 깃발을 알고 있습니다. 1 월 1 일, "설날"은 부모와 자식 활동을 통해 새해를 맞이하고, 새해의 행복을 느끼고, 부모님의 사랑을 키우며, 가족의 느낌을 고양시키고, 새해의 기쁨을 느끼게합니다. "위안 란 페스티벌", 각 클래스는 랜턴 축제가 우리의 중국 전통 공휴일임을 알기 위해 "위안 란"주제 활동을 수행하고 처음에는 랜턴 축제의 관습을 이해합니다. 모두가 밥 공과 가족을 함께 먹고 사람들을 먹어야합니다 그들은 모두 등을 걸거나, 조명을 켜고, 조명을 즐기고, 수수께끼와 다른 활동을 추측하는 것과 같습니다. 아이들이 축제의 즐거움을 개인적으로 경험할 수 있도록하기 위해 각 어린이들에게 다양한 등불 제작에 참여하게하거나 테마 벽과 교실 환경을 마련하게하고 아이들은 매우 열중하고 관심을 갖습니다. 아이들은 선생님과 함께 만든 작품을 보았을 때 기뻐했습니다. 아이들은 Yuanxiao를하기 위해 자신의 손을 잡고 아이들의 실습 능력을 개발했을뿐 아니라 단순히 중국 전통 문화를 이해하고 축제의 즐거움을 경험했습니다. 이는 아이들의 육체적 정신 발달에 매우 유익합니다. 3 월에는 "Three and Eight"여성의 날을 맞이하여 "Love Mom, Boast Mother"라는 어린이를위한 일련의 테마 교육을 실시했습니다. 대화, 이야기, 노래, 그림 및 기타 교육 활동을 통해 아이들은 어머니의 사랑을 느낍니다. 어머니가있는 아이들은 정말로 행복하며 어머니의 사랑을 자극합니다. 아이들은 작은 가방, 인사 장 및 기타 선물을 만들었습니다. 엄마 줘. 아이들의 감정은 승화되어 아이들은 어머니를위한 자신의 감정을 표현하기 위해 노래 "세상에는 오직 어머니가있다"라는 노래를 부르는 것이 불가능합니다. "엄마 엄마 (Kum of Mom)"의 테마 벽에서 아이들은 모두 생산과 준비에 참여하고 있습니다. 이 활동에서 유아들은 엄마에 대한 감정을 향상시킬뿐만 아니라 자녀의 실습 능력을 개발하고 자신감을 강화합니다. 5 월 1 일의 노동절과 함께 우리는 아이들의 노동의 사랑에 대한 좋은 습관을 키 웁니다. 중학생과 중학생의 자녀들은 의자를 닦는 일에 참여하고 아이들에게 노동의 영광을 이해시키고 다른 사람들의 노동을 존중하게합니다. 6 월 1 일 "어린이 날"은 모든 어린이들에게 즐거움을 선사하기 위해 방과 후 아이들의 파티 활동을 조직하고 어린이들이 다양한 프로그램을 진행하며 아이들의 노래와 웃음에 함께 즐거운 시간을 보냈습니다. 축제. 훈련 된 어린 아이들의 낙관적이고 활기 차고 명랑한 성격.

아이들의 교육은 무작위이며, 우리는 어린 아이들을 교육 할 기회를 포착합니다. 당 중앙위원회와 전국 주민들은 지진 재해 지역 주민들에 대해 우려하고 있으며, 전국의 어린이들도 애도 의식을 함께하고 재난 지역 지원 및 지진 해소를 위해 TV를 시청하게했습니다. 어린 시절부터 다른 사람들을 돌보고 다른 사람들을 도울 방법을 아는 어린 아이들에게 사람들 사이의 사랑을 인식하게하십시오.

상하이에서 열린 "세계 박람회"와 함께 우리 공원은 "박람회의 공무원이되기 위해 노력"했습니다. 에티켓 교육은 하루의 활동과 밀접하게 결합되며 에티켓 교육은 어린이의 일상 행동 규범과 밀접하게 연계되며 에티켓 교육은 다양한 색색의 주제 및 축제와 긴밀하게 통합되며 에티켓 교육은 "세계 박람회 문명 소 시민"평가와 밀접하게 통합됩니다 . 어린 아이들에게 쓰레기를 치지 말고 녹지를 없애고 공손함을 치료하고 기침, 재채기, 의식적으로 규칙을 지키지 말고 어린 아이들을 키우고 문명에 대해 이야기하고 예의 범절을 이해하며 엑스포가되도록 노력하십시오. 문명화 된 소액 시민으로서, 운동, 위생, 예의 바른 습관, 아이들의 학습 습관 및 생활 습관을 기르기 위해 운동, 위생 및 예의 바른 언어와 같은 활동을 수행하면서 일어서는 기본적인 행동에서 출발합니다. "에티켓 스타"에서 모든 사람들에게 "박람회 문명의 작은 시민"이되기 위해 적극적으로 노력하십시오. 셋째, 가까운 집, 도덕 교육의 일관성에주의하십시오.

가족은 또한 어린 아이들의 삶과 성장에 매우 중요한 역할을합니다. 부모와 자녀는 정서적으로 가까운 애착을 갖고 있으며, 부모는 자녀가 모방하고 식별하는 주요 대상입니다. 교사는 먼저 가정의 어린 이데올로기와 도덕의 변화를 이해하고 학부모와 정기적 인 연락을 유지합니다. 다양한 형태로 교육, 활동, 과외 경험 및 학부모 역할에 대한 정보를 학부모에게 적시에 전달함으로써 부모는 유치원의 활동을 이해하고 자녀 성장에 대한 도덕 교육의 중요성을 인식하며 적극적으로 부모 증진에 협력합니다. 우리는 유치원의 교육 요구 사항에 따라 가족 내 아이들을 교육하고, 어린이의 도덕적 성향을 교육하고, 유치원과 양육 교육의 결합 효과를 강화하며, 아동의 선량한 도덕성을보다 효과적으로 개발할 수 있습니다.

1 년 동안, 우리는 끊임없이 교육 철학을 향상시키고 어린 아이들에게 그들의 도덕적 성격에 대해 교육시킬 수있는 호의적 인 기회를 포착했습니다.