"리 Guang 촬영 호랑이"의 교육에 대한 반성

제 1 부 : Li Guang 슈팅 타이거 가르침에 대한 반성

"Li Guang Shooting Tiger"는 당나라 시인 Lu Lun의 "The Song of the Song"에서 그린 것으로 "Flying General"Li Guang을 소개하고 "Li Guang Shooting Tiger" 이야기, "비행 일반"Li Guang의 용감한 칭찬.
이 공과의 가르침에서 나는 다음의 두 가지 가르침 목표를 세웠다. 1.시와시, 예술적 개념을 이해하고, "두 번째 노래"의 의미와이 기사에 포함 된 의미를 이해한다. 2. 상황을 만들고 학생들에게 개인화 된 읽기 및 표현을 읽고 느끼고 격려하도록 안내하십시오. 고대의 시인 "노래의 노래"는 장군이 Guang General 장의 두번째 자연 섹션의 연구를 인도했으며 간단히 Li Yongjun의 용감하고 강력한 파워를 창안 한 "Flying General"Li Guang을 간략히 소개했습니다. 일반 이미지. 그런 다음 고대 시들과 텍스트의 세 단락과 네 단락의 내용을 결합하고 학생들이시의 특별한 시제 장르와 고대시에 포함 된 의미를 익히고 학생들에게 Li Guang 장군을 존경하도록 자극하십시오.
교육 과정에는 여전히 몇 가지 단점이 있으며 주로 다음과 같은 요소가 있습니다.
예를 들어, Li Guang의 호랑이의 행동을 배우고 이해할 때, "화살을 성공적으로 부수고, 힘을 들고 힘든 활을 당기는 것"과 같은 학생 행동 시범을 사용할 수 있습니다. 학생들이 움직이게하고, 학생들은 공연을 통해 Li Guang의 움직임에 대한 숙련도를 경험하게 될 것이므로 핵심 포인트를 숙달하십시오. 학생들은 읽고 배우고, 카메라는 학생들에게 읽고 읽도록 가르쳐야합니다.

제 2 장 : Li Guang 슈팅 타이거 가르침에 대한 고찰

먼저이 기사에서 경제학자가 북서부의 이야기를 어떻게 전하는지 읽어보십시오.
리 Guang의 호랑이 이야기 : "서양 한 왕조 황제 우디, 플라잉 장군으로 알려진 유명한 리 Guang, Li Guangshan이 총에 맞았을 때 팔이 힘을 잃었습니다. 리 Guang이 Xiongnu를 이끌 때 야간 캠프가 호랑이를보고 화살을 뽑아 쏴 버렸습니다. 그 팀은 화살이 호랑이를 뒤덮었 고 새벽 이후에 나는 그 장면을보고 돌이가 돌이키지 못했다 "고 말했다.이 이야기는 Li Guang의 팔이 돌을 실제로 쏠 수 있음을 말해 준다. 그러나 Li Guang은 그것이 호랑이가 아닌 돌이라는 것을 이미 알고 있었을 때, 처음에는 쏠 수없는 정신력이 있었고, 그 힘은 자연스럽게 작았 기 때문에 돌을 쓰지 않았습니다. 우리가 "북서 구출"에 나섰다면 우리는 실패한 사고 방식을 가져야합니다. 우리가 그것을하지 않았다면 성공하지 못할 것입니다.
아마도 이코노미스트의 이해는이 기사와 양립 할 수 없다. 그러나 우리는 학생들이이 텍스트에 대해 더 많이 알 수 있기 때문에 전체 Li Guang shooting 호랑이의 전체 이야기를 알아야합니다.
이 텍스트는 Tang Lulun의 시로 시작합니다. Lu Lun은이 "Second Song"을 썼습니다. 여섯 개, 두 번째 두 번째입니다. Lu Lun의시를 읽고이시를 감상하면, Lu Lun이이시를 쓰는 것도 매우 복잡한 심리학을 가지고 있음을 알게 될 것입니다. 아마도 이것은이 공과는 아무런 관련이 없을 것입니다. 이시는 Li Guang이 썼기 때문에 주로이시를 이해하는 학생들을위한 수업입니다. 리 장군은 중국 역사에 기록 될 수 있고 그의 다양한 형태에 관해 글을 쓰는 사람입니다. 올해 봄 축제 이전에 CCTV에서 방영 된 TV 시리즈 "한우 황제"에서는 이광에 관한 많은 에피소드가 있으며 "Li Guang Shooting Tiger"에피소드도 있는데 TV 시리즈와 역사 책은 다소 다르지만 많은 왕조 다른 사람들은이 사람을 다른 형태로 썼다. 시의 형식으로 Li Guang을 쓰는 것은 고대시의 단어가 적고 간결하며 단어가 모두 "황금색"이기 때문에 가장 독특해야합니다. 다음 단락의 설명은이 점을 증명하는 데 충분합니다. 이 20 개의 단어, 평범한 단어, 고대시와 현대 텍스트의 대비, 고대시의 매력과 현대 문학의 가치를 느낄 수 있습니다.
그러므로시의 장르는 교리의 본문 완성에 덧붙여 훈련을 시도 할 수 있습니다. 이것은 학생들의 비교 사고 능력을 배양하기 때문입니다. 고대 텍스트는 고대시와 현대시의 해석이기 때문에 고대시와 현대 텍스트를 비교하면 실제로 학생들이 더 잘 쓸 수 있도록 깨울 수 있습니다. 3 학년 학생들은이 비교가 의미가 있다고 느낄 수도 있습니다.
이 기사 앞에서 Li Guang의 사격 호랑이에 대한 전체 이야기가 인용되어 있습니다.이 기사는 쓰여지지 않았습니다. 즉 Li Guang은 고대시를 끝내지 않았으며, 고대시는 사람들에게 많은 생각을 전합니다. 이 가르침은 또한 본문과 역사의 통합에주의를 기울이십시오. 당신이 가르치고 있다면, 당신은 또한 Lu Lun의 속편의 나머지시를 학생들에게 제공 할 수 있고,이 글에서이 글을 쓰도록 안내 할 수 있으며, 학생들이 또한 흥미를 가질 것이라고 믿습니다.

3 부 : Li Guang 슈팅 타이거 가르침에 대한 고찰

이 기사의 가르침에서 우리는 먼저 책을 닫고 텍스트의 사건에 대해 이야기 한 다음 고대시를 인도하고 학생들에게 고대시를 읽도록 안내 한 다음 고대시와 이야기에 따라 본문에 질문합니다. 일부 학생들은이 기사의 주제를 이해하지 못하고 "Li Guang은 호랑이를 쏘지 않았기 때문에 사수가 아니었지만 돌을 쐈다. "이 질문을 트리거 포인트로 학생들에게 Li Guang의 힘을 이해하고 Li가 큰소리로 읽는 것을 읽도록 지시했다. 넓은 영어. 그런 다음이 질문에서부터 텍스트의 세 번째 단락에 이르기까지 학생들이 양궁의 배경을 이해하게하고 "숲의 어두운 잔디가 놀란 환경"을 이해하고 큰 소리로 읽는 것에 대한 이해를 깊게합니다. 이런 종류의 가르침을 통해 학생들은이 기사의 이야기와시를 이해하며 장군을 칭찬합니다.
이 기사의 "문학시"양식은 학생들에게 고대시를 공부하도록 안내하는 데 사용할 수 있습니다. 따라서 강의 마지막에 학생들과 함께이 기사의 구조를 검토하고 첫 번째 단락에서 고대시와 고대시의 내용을 배웠습니다. 두 번째 단락에서는시의 문자 배경을 씁니다. 세 번째와 네 번째 단락은 이야기를 통해 고대시의 의미를 말해줍니다.

제 4 부 : Li Guang 슈팅 타이거의 가르침에 대한 반성

"Li Guang Shooting Tiger"는 "wenbao시"에 관한 텍스트로, 지난 학기에는 "모든 것이 즐거운 시간"이라는 것을 알았으므로이 주제는 학생들에게 낯선 사람이 아닙니다. 그러나시의 텍스트를 효과적으로 가르치는 방법은 혼란 스럽습니다. "Every Spring Festival"을 가르치기 전에시와 문학,시와시를 가르치고 마지막으로 시로 돌아 왔습니다. 이 원본은 당나라의 시인 Lu Lun에 의해 소개되고, "비행 일반"Li Guang를 소개하고, Li Guang 총격 사건 호랑이의 이야기를 한달 안에 일반 Li Guang에게 이야기해서 기술했다. 활과 화살의 밤, 돌에 들어가는 흰색 깃털 화살의 이야기는 "날으는 일반"Li Guang의 힘과 비교할 수없는 것을 보여줍니다. 전체 텍스트는 시로 시작하고,시는 텍스트의 머리이며, 텍스트는시입니다. 이과에서 나는 본문에서 시작하여 다음과 같은 가르침 목표를 세웠다 : 1. 정확하게 유창하고 정서적으로 본문을 읽고 고대의 시인 "노래의 노래"를 암송한다. 2. 고대 시인 "노래의 노래"를 이해하면, 자신의 말을 사용하여 고대시의 의미에 대해 이야기 할 수 있습니다. 3, 일반 Li Guang의 경험은 매우 용감하고 강력합니다.
가르침의 시작 부분에서 나는 학생들에게 전체 텍스트를 빨리 읽고 "Li Guang이 본문에서 어떤 사람인가?"라고 생각했다. 학생은 Li Guang이 용감한 사람이라고 빠르게 말했다. 그 다음, 나는 Li Guang의 강렬하고 강력한 인물들을 가르침의 주요 줄로 잡고 텍스트의 3 ~ 4 단락을 집중적으로 읽게하고 텍스트의 문장을 읽은 다음 텍스트의 단어들을 결합함으로써 학생들이 상상력을 넓히도록했습니다. 당신의 감정에 대해 이야기하십시오. 학생들의 자율 학습 필요에 따라 학생들은 어디에서 구입해야하는지 말합니다. 예를 들어 학생들은 "예, 모두들 충격을 받았습니다. 총리가 쏜 호랑이가 아니라 거대한 돌! 하얀 깃털 화살이 돌에 깊이 묻혀서 군인들이 끌어낼 수 없었습니다." 여기에서는 학생들에게 키워드 심 문장을 "깊게", "임원과 직원은 어떻게 철수 할 수 있습니까?"라고 안내합니다. Li Guang의 힘은 무한하며 학생들의 관심은 상상력으로 표현됩니다 : 그 당시 병사들 그런 상황을 보았을 때 Li Guang에게 뭐라고 말합니까? 그리고 큰 소리로 독서를 통해 당시 병사들은 Li Guang을 존경했습니다. 그러나 교실에서 학생의 대답이 미리 설정된 범위 내에 있지 않으면 내지도만으로는 충분하지 않으므로 학생의 독서가 제대로 이루어지지 않습니다.
수업이 끝나고 고대의시 "노래의 노래"로 돌아 왔을 때, 학생들에게 텍스트의 단어를 사용하여 고대시의 의미를 표현하도록 요청했습니다. 당시 나는 "핑 명나라"에 대한 학생들의 이해가 그리 정확하지 않았습니다. 이 공과의 가르침에 비추어 볼 때, 다음과 같은 문제들이있다.
1.이 단원은시에 중점을두고시를 배우기 전에시를 배우는 효과는 좋지 않습니다.
시의 텍스트는 여전히시와 비교되어야합니다.
2. 교실에서는 학생들의 지시와지도가 제대로 이루어지지 않아 학생들의 독서 교육이 강화되어야한다.
3. 교실 평가가 너무 적습니다. 이것은 항상 수업 시간에 존재했던 문제입니다. 장래에 교실 평가 사용에주의를 기울여야합니다.

제 5 장 : Li Guang 슈팅 타이거 가르침에 대한 고찰

이 기사는 흑인의 바람이 부는 밤에 Li Guang 장군의 활과 돌에 흰 깃털 화살을 이야기함으로써 Li Guang 장군의 무능력에 관한 이야기를하기 위해 "문학시"의 형식을 사용합니다. 아주 용감 하네. 본문은 고대시에 묘사 된 상황을 만들고, "비행 장군"에 관한 마법의 이야기를 설명하고 학생들이 고대시의 의미를 간단한 방식으로 이해할 수 있도록 도움을줍니다.
"wenbao시"의 가르침은 항상시와시를 대조하고 문학과 계몽시를 관찰해야한다고 믿고 있습니다.
이 디자인에는 여전히 많은 단점이 있습니다.
1. 시간 규제가 충분하지 않습니다. 교실에서 문장의 평가 시간은 훨씬 비쌉니다. 결과적으로시를 이해하는 데 필요한 시간이 줄어 듭니다. 교사의 언어는 약간 어색한 것 같습니다.
2. 실제로는 실용적인 활동으로 충분하지만 학생들의 자기 주도 학습은 여전히 ​​강화되어야합니다. 아이가 분노에 빠졌을 때, 그는 서두르지 않고 깊이 생각하고 공부하도록 전념해야합니다.
3. 어린이의 텍스트 해석이 정확하지 않을 때, 교사는 무작위로 영감을주고, 안내하고, 수정하고,이 세대의 시점을 포착하여 교실의 하이라이트로 만들어야합니다.
간단히 말해서, 가르침은 항상 유감스러운 예술이며, 가르침에서 끊임없이 탐구되고 탐구됩니다. 자신을 진전시키기 위해서.