전국 초등학교 3 학년 수학 교육에 대한 고찰

1 부 : 3 학년 수학 리플렉션 모델 교육

National Primary School의 3 학년은 전국 중학교 단계에서 저학년에서 고학년으로의 전환점입니다. 좋은 학습 습관과 좋은 학습 분위기가 조성되어야합니다. 그러나 40 분짜리 강좌에 집중하는 것은 정말로 어렵습니다. 좋은 학생조차도 거의 할 수 없습니다. 교사는 교사가 될 때 교사에게 집중시켜야합니다.
중학교 3 학년 때 수학 교육에서 가장 중요한 것은 수학 학습에 대한 학생들의 관심을 높이는 방법입니다. 많은 이유가 있으며 복잡합니다. 나는 개인적으로 학생들 자신의 이유 외에도 수학 분야의 특성 그 자체, 교사의 교수 방법과 교수 방법 및 기본 교수법 또한 중요하다고 생각합니다. 그래서 나는 수업 설계에 대해 신중하게 준비하고 계속 반영했으며, 또한 다른 방법을 통해 제 강의실 수업을 적극적으로 향상시킵니다.
우생학의 경우, 당신이 그의 생각을 이해하기를 원한다면, 당신은 그에게 서스펜스를 남겨 두어야 만하고, 그를 가장 많이 끌어들이는 것은 그를 승리로 이끌지 않는 것이고, 중형 학생들에게는 교실 규율을 방해하지 않으며, 때때로 그를 데려 간다. 비명을 지르며, 당신이 말하고있는 곳을 알지 못했고, 그는 마음이 결여되어 있었고, 듣고 더 많은 교실 수업을 듣고 있다는 것을 상기 시켰습니다. 충분히 뛰어서, 그들이 희망을 느끼고 성공의 기쁨을 맛보고, 약간의 성과를 얻는 한 적시에 칭찬 받아야합니다. 선생님이 그들에게 포기하지 않고 그들이 여전히 개선되기를 희망한다고 생각하게하십시오. 이것들 이외에, 속삭임으로 수업에서 말하기위한 교사로서, 편안하고 조화로운 학습 분위기를 조성하여, 학생들이 가르치고있을 때 화가 나지 않게하고, 더 열망하는 학생들에게 강의를 들려 주어야합니다. 인내심을 가져야합니다. 설명해. 항상 기억하십시오 : 가르치지 않는 학생들은 가르치지 않는 교사 만 가질 수 있습니다. 학생이 좋아하는 교사가되기 위해, 그는이 주제를 배우기를 기꺼이 원합니다. 수학 교육은 모든 학생들에게 이루어져야하며, 모든 사람들이 가치있는 수학을 배우며, 필요한 사람들은 모두 수학을 할 수 있습니다. 내가 가르치는 3 학년 학생들은 더 어려운 학습을하는 학생들이 더 많습니다. 가르치는 동안, 나는 투쟁 한 학생들을주의 깊게 관찰하고 진전이 크게 진전되지 못했습니다. 그들이 학습이 노력이라는 것을 실제로 깨닫지 못했다. , 시도 및 여러 실패의 과정 이를 바탕으로, 나는이 문제를 효과적으로 극복하면서, 교육에서 실패 교육 방법을 사용하려고 시도했다. 학생들의 의지와 인내심 또한 배양되고 향상되었습니다. 당신이 가르치는 데있어서 학생들의 심리 훈련에주의를 기울이고, 건강한 심리를 개발하면, 두려워하지 않고 실패를 두려워하지 않고 도전 할 수있는 한, 학생들은 배울 수있을 것입니다. 주요 조치는 다음과 같습니다.
수업에서는 도움과 교육 활동이 이루어지며, 빈곤을 연구하는 모든 학생들은 매일 좋은 카운셀링과 시험을 치러야 할 좋은 친구를 찾게됩니다. 교사는 정기적으로 현장 검사를 실시합니다.
수학 선생님의 일상 업무 계획으로서, 나는 어려움을 겪고있는 학생들을 위해 상담 업무를하고 있습니다.
학습 장애를 가진 학생들은 자신의 구체적인 학습 목표를 개발하여 지속적으로 노력을 증진합니다.
미래의 가르침에서, 저는 학생들이 개념을 확립하고, 개념을 이해하며, 주제의 적극적인 참여, 운영, 의사 소통, 뇌 및 입에 대한 질문 학습에서 개념을 적용하도록해야합니다. 연습을 통해 학생들의 학습 스타일이 바뀌면 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 교실에서 교사와 학생의 활력을 되찾게하며 교실을 더 흥미 진진하게 만들 수 있음이 입증되었습니다.

2 장 :

수학 지식은 삶에서 비롯되며 궁극적으로는 삶에 도움이됩니다. 교수법에서는 학생들의 익숙한 삶의 세계에서 출발하여 학생들 주위의 물건을 선택하고 관련 수학 질문을 통해 학생들의 흥미를 자극해야합니다. 학생들이 수학과 일상 생활 사이의 밀접한 관계를 느끼게하고 배운 것을 적용하십시오.
새로운 커리큘럼 표준의 출현은 현재 양질의 교육의 주요 연결 고리의 구현과 일치하며 채식주의 교육의 심화와 도약입니다. 새로운 커리큘럼 표준은 학생 발달을 촉진하고, 미래의 사회적 필요를 반영하며, 초등 교육의 정신을 반영하는 수학 커리큘럼 시스템을 수립하는 것을 목표로합니다. 교과서가 진정으로 구현되기 위해서는 학생들의 자기 계발, 사회 생활, 학생 생활 실습, 학생들의 활발한 탐구 정신에 부합하는 교수법을 수립 할 필요가있다.
첫째, 학생들이 수학을 배우기위한 대규모 교실로서의 사회
수학은 삶과 밀접한 관계가 있으며, 수학은 삶에서 비롯되며 삶에 도움이됩니다. 가르침에서 우리는 삶의 수학을위한 교육 시스템을 탐구하고 구성해야합니다. 학생들이 교실에서 배운 지식을 실습에 적용하고, 사회 생활에서 수학을 배우게하고, 학생들이 문제 해결에서 배운 수학 지식을 통합하게하고, 학생들이 인생에서 겪었던 실용적인 문제를 교실로 가져올 수 있도록 격려하십시오. 그것을 수학적으로 풀어보십시오. 이것은 수학 학습의 가치 일뿐만 아니라 학생들의 초기 혁신 능력의 배양입니다.
둘째, 학생들의 혁신 감각을 키우는 자유롭고 개방 된 교실 공간을 창출하십시오.
1. 교사와 석사 사이에 민주적이고 평등하며 조화로운 관계를 형성하여 학교 지도자가 담대하게 대화하고 혁신을 감히 할 수있게하십시오. 새로운 커리큘럼 표준은 수학 교육이 교사 - 학생 상호 작용, 상호 작용 및 공동 발전의 과정이라고 믿습니다. 교사는 교실 분위기의 규제자이며, 교실 수업에서는 학생들이 독립적으로 발전 할 수있는 교실 분위기를 조성하기 위해 교사는 동등한 태도로 사랑해야합니다. 각 학생을 신뢰하고 존중하며 표현과 표현에 대한 학생들의 욕구를 충족시키고 학생들이 대담한 혁신을하도록 격려하십시오.
2. 민주적이고 개방적인 교실을 만들고 각 학자의 발전에주의를 기울이십시오. 새로운 표준의 개념은 각 학생의 발달에주의를 기울이는 것이므로 교사는이 개념에 따라 수업 계획, 내용 및 연습을 신중하게 고안하고 교실에서 생생하게 보일 수 있도록 각 학생을위한 모든 것을 배려하고 배려해야합니다. 활기차고 건강한 발달. 발견, 탐구 및인지 활동을 통해 학생들은 더 많은 문제를 발견하고, 질문하고, 적극적으로 수학 지식을 배우고, 수학 문제를 해결하는 방법을 탐구하고, 개인적으로 수학을 경험할 수 있습니다. 자유롭고 개방 된 교실 공간을 통해 학생들은 행복하고 흥분된 마음 상태를 유지하고 학습 목표를 명확하게 정의하며 대담하게 생각하고 책을 통해 서로를 능동적으로 식별하고 식별하며 학생들의 혁신 정신과 실제 능력을 개발하고 학생들의 자율성을 증진 할 수 있습니다. 개발.
3. 재미있는 작전을 조직하고 학생들의 언어 표현과 일반화 능력을 개발하십시오. 교수 과정에서 학생들의 작업은 생각과 연결되어 새로운 지식이 작업에서 생성되고 작업의 혁신 감각이 새롭게됩니다. 실습을 통해 학생들은 또한 스스로를 창조자로 생각합니다. 그러므로 나는 종종 가르치는 과정에서 시각적 인 데모, 작전 및 게임을 빌린다. 이야기 소개와 같은 형식으로 재미있는 교육 분위기를 조성하고 학생들에게 실습, 뇌, 입 및 협력 기회를 제공하려고합니다. 분명히, 그러한 가르침 활동은 "채찍을 사용하여 자기 만족"을하지 않으며, 학생들이 문제의 탐험가와 해결사가되어 진정으로 학습의 주인이되도록하십시오. 지식을 탐색하는 과정에서 학생들은 같은 테이블이나 그룹에서 함께 학습하여 학습합니다. 협동 학습에서 학생들은 자유롭게 의견을 말하고 다른 사람들의 의견을 듣고 합리적으로 보완하고 의견을 조정하며보다 완벽한인지 상태를 얻을 수 있습니다. 수업에서 나는 학생들의 학습 스타일 변화와 문제 해결 및 문제 해결 능력 훈련에주의를 기울일뿐만 아니라 언어 표현의 지식과 능력을 구성하고 요약하는 학생들의 능력에주의를 기울이고 진정으로 초등 교육의 현대 교육을 반영합니다. 보기.
4. 모든 학생이 성공적인 학습 경험을 가질 수 있도록 다양한 평가 방법을 수립하십시오. 열린 교수법은 학생들로 하여금 서로 다른 시각을 유지할 수있게합니다. 같은 문제, 학생들은 다른 해결책을 가질 수 있으며, 각 학생의 관점은 존중됩니다. 오픈 교실에서는 더 이상 선생님이 유일한 평가 대상이 아니며 학생들은 다른 사람의 성공을 평가하고 성공으로 평가되는 과정에서 호기심을 만족시키고 새로운 지식을 탐구 할 인센티브를 얻었습니다. 교사는 칭찬의 인센티브 기능을 사용하여 학생들이 혁신에 만족하게해야합니다. 나는 혁신에 대한 학생들의 욕구를 처벌하기 위해 종종 교실에서 동기 부여를 사용합니다.
힘든 일, 수확. 가르치는 일에는 괴로움이 수반됩니다. 나는 "근면, 착상, 근면"이라는 원칙을 따르며, 늘 그렇듯이 더 나은 일을하도록 끊임없이 노력합니다.

3 장 :

가을과 봄에 짧은 한 학기의 수업이 끝났습니다. 바쁘고 성취하는 이번 학기에 나는 더 많은 것을 느낍니다. 이제 이번 학기에 제 자신의 가르침에 대해 반성 할 것입니다.
나는이 학기 3 학년에서 가르쳤다.이 자료 세트를 사용한 많은 교사들은 일반적으로 교재가 어렵고 이해하기 어렵다고 믿는다. 그러나 나를 위해, 그것은 단지 좋은 도전이 될 것입니다. 이 학기의 가르치는 일은 또한 매우 무겁습니다 지식 포인트는 한 자릿수의 두 자리 또는 세 자리, 회전 및 번역, 방향 및 위치, 두 자리를 한 자릿수, 연도, 월 및 일로 나누었습니다. 예비 이해, 직사각형의 둘레, 사각형, 통계의 예비적이고 불확실한 현상. 2 자리 또는 3 자리에 1 자리수를 곱한 두 자리를 한 자리로 나눈 값은이 볼륨의 초점입니다. 년, 월, 일, 사각형 및 사각형의 둘레를 이해하는 것도이 문제의 또 다른 어려움입니다.
수업을 시작하기 전에 수업을 완전히 준비함과 동시에 수업을 준비하는 것이 좋은 수업을받는 열쇠임을 알았습니다. 수업을 준비하는 것이 학생을 준비시키는 것이 었습니다. 수업을 들었으므로 학생의 전반적인 성과가 좋지 않음을 알게되었습니다. 그러므로 균형을 통해 저의 중요한 부분을 가르치면서 동시에 우수한 학생에게 "에너지"를 제공합니다.
교수법에서 저는 학생들을 끌어 들이고, 다양한 교육 방법을 사용하여 학생들을 유치하고, 수학을 사랑하게 만들고, 수학을 배우기 위해 다양한 교육 방법을 사용합니다. 예를 들어, 점수의 초기인지 교육에서 학생들의 학습을 향상시키기 위해 직관적 인 교육을 사용합니다. 직사각형과 사각형 둘레의 가르침에서 학생들의 참여를 향상시키는 방법을 접고 그려 보라고 학생들에게 요청했습니다. 우화학을 다룰 때 충분히 먹고 먹을 수있게되었고, 중산층 학생들은 사고 능력, 표현력 등을 점차적으로 배양하면서 기초 지식을 굳건하게 파악하게되었고, 특히 빈곤층 학생의 경우 학습 열정이 높지 않고 더욱 그렇습니다. 그들에게 관심을 기울이고 그들이 성공의 기쁨을 경험하게하고 학습에 대한 자신감을 길러줍니다.
가르침을받은 후에는 기본적으로 각 반을 즉시 반영하고 각 반성을 반영하며, 나중에 가르침에서 장점을 발휘하고 단점을 극복하며 능숙하게 다른 경험 많은 교사의 우수성을 배우기 위해 시간을 가르치는 일에서 얻는 손실과 손실을 요약합니다. 경험하고, 자신의 교훈을 듣고, 가르침에 혼란을 요구하십시오. 학생들과 학생들의 공동 노력을 통해 학생들의 실력이 향상되었고 학생들의 학습 분위기가 강화되었으며 학습에 대한 관심이 향상되었으며 학생들이 적극적으로 배우게됩니다.
경험이 부족하기 때문에 수업 시간에는 많은 결점이있을 것인데 시간이 적고 업무가 무겁고 여전히 열등한 학생에 대한 상담을 더 깊게해야하며 40 분 동안 수업의 효율성이 충분히 높지는 않습니다. 배우는 학생의 열정, 다른 사람들과의 협력에 대한 인식 부족.
다음 학기의 가르치는 일에서 나는 부족한 점을 극복하고, 각 학생을 돌보며, 모든 학생들이 공부하면서 기쁨을 느낄 수있게하고, 학생들이 적극적으로 그룹에 참여하도록하고, 적극적으로 수학을 배우고, 성공적으로 느낄 수 있도록 노력할 것입니다. 기쁨.

4 장 :

짧은 학기 수업이 끝나고 있습니다. 바쁘고 성취하는 학기에는 훨씬 더 기분이 좋으므로 이번 학기에 제 자신의 가르침에 대해 반성하겠습니다.
이번 학기에 저는 3 학년 수학을 가르칩니다.이 교재 세트를 사용한 많은 교사들은 일반적으로 교과서가 어렵고 이해하기 어렵다고 생각합니다. 그러나 나를 위해, 그것은 단지 좋은 도전이 될 것입니다. 이 학기의 가르치는 임무는 또한 매우 무겁습니다 지식 포인트는 한 자리 두 자리 또는 세 자리, 두 자리를 한 자리로 나눈 것, 년, 월 및 일의 이해, 점수의 초기 이해, 직사각형의 원주 및 사각을 포함합니다. 그리고 가능성과 수학의 넓은 각도. 2 자리 또는 3 자리에 1 자리를 곱한 두 자리를 한 자리로 나눈 값이이 책의 초점입니다. 년, 월, 일, 직사각형과 원주의 원주를 이해하는 것이이 문제의 난점입니다.
수업을 시작하기 전에 수업을 완전히 준비함과 동시에 수업을 준비하는 것이 좋은 수업의 열쇠라는 것을 알았습니다 수업 준비의 중요한 부분은 학생들을 준비시키는 것이 었습니다. 수업을 인계받은 결과 학생들의 전반적인 성과가 일반적이라는 것을 알게되었습니다. 불균형 때문에 저는 기초를 제게 매우 중요한 부분으로 가르쳤습니다. 동시에 훌륭한 학생들에게 에너지를 예비했습니다.
교수법에서 저는 학생들을 끌어 들이고, 다양한 교육 방법을 사용하여 학생들을 유치하고, 수학을 사랑하게 만들고, 수학을 배우기 위해 다양한 교육 방법을 사용합니다. 예를 들어, 점수의 초기인지 교육에서 학생들의 학습을 향상시키기 위해 직관적 인 교육을 사용합니다. 직사각형과 사각형 둘레의 가르침에서 학생들의 참여를 향상시키는 방법을 접고 그려 보라고 학생들에게 요청했습니다. 우화학을 다룰 때 충분히 먹고 먹을 수있게되었고, 중산층 학생들은 사고 능력, 표현력 등을 점차적으로 배양하면서 기초 지식을 굳건하게 파악하게되었고, 특히 빈곤층 학생의 경우 학습 열정이 높지 않고 더욱 그렇습니다. 그들에게 관심을 기울이고 그들이 성공의 기쁨을 경험하게하고 학습에 대한 자신감을 길러줍니다.
가르침을받은 후에는 기본적으로 각 반을 즉시 반영하고 각 반성을 반영하며, 나중에 가르침에서 장점을 발휘하고 단점을 극복하며 능숙하게 다른 경험 많은 교사의 우수성을 배우기 위해 시간을 가르치는 일에서 얻는 손실과 손실을 요약합니다. 경험하고, 자신의 교훈을 듣고, 가르침에 혼란을 요구하십시오. 학생들과 학생들의 공동 노력을 통해 학생들의 실력이 향상되었고 학생들의 학습 분위기가 강화되었으며 학습에 대한 관심이 향상되었으며 학생들이 적극적으로 배우게됩니다.
경험 부족으로 인해 여전히 많은 단점이 있지만 시간이 적고 업무량이 많으며 여전히 빈곤층에 대한 상담은 더욱 깊어 져야하며 수업의 효율성은 40 분 동안 충분히 높지는 않습니다. 그룹 협력은 여전히 ​​강화되어야합니다. 학습에 대한 열정, 학습 어려움을 가진 개별 학생들은 다른 사람들과의 협력에 대한 인식이 부족합니다.
다음 학기의 가르치는 일에서 나는 부족한 점을 극복하고, 각 학생을 돌보며, 모든 학생들이 공부하면서 기쁨을 느낄 수있게하고, 학생들이 적극적으로 그룹에 참여하도록하고, 적극적으로 수학을 배우고, 성공적으로 느낄 수 있도록 노력할 것입니다. 기쁨.

5 장 :

중소 수학의 수학에서 "효과적인 수학 학습 활동은 모방과 기억에만 의존 할 수 없으며 실전 연습, 독립적 인 탐험과 협력 및 교환은 학생들이 수학을 배우는 중요한 방법입니다." 이 새로운 개념을 반영하기 위해 학생들에게 수학 활동에 참여할 수있는 충분한 시간과 공간을 제공하기 위해 학생들이 신중하게 듣고 수업 시간에 연습하면서 동급생과 함께 탐험하고 연습하고 의사 소통 할 수있는 기회를 더 많이 가질 수 있도록 노력합니다. 탐구의 결과와 성공의 기쁨을 공유함으로써 수학이 배우는 방식을 진정으로 변화시킵니다.
I. 운영 실천 계몽 사고
어린이의 생각은 행동에서 출발하여 행동과 사고의 연결을 끊고 생각을 발전시킬 수 없습니다. 학생들의 손을 열고 학생들에게 실습을시키는 과정은 학생들의 손, 눈, 두뇌 및 기타 감각 활동과 학습 활동에 참여하는 과정입니다. 학생들이 생동감있게 학습 할 수있을뿐 아니라 두뇌를 깨우 치고 배운 지식을 이해합니다.
둘째, 독립적 인 탐험, 학생들의 자기 학습 능력을 훈련
자체 탐구는 학생들이 자신의 지식 수준과 기존 지식과 경험을 바탕으로 교사의지도와 도움을 받아 독립적 인 탐구와 발견을 통해 지식을 습득하는 과정입니다. 이 과정에서 교사는 안내 역할을하기 시작합니다. 자기 탐색은 주로 학생들의 자기 학습 능력 배양에 반영됩니다. 그러므로 학생들이 스스로 이해할 수있는 한, 학생들은 스스로를 볼 수 있도록 안내 할 것이며, 학생들이 말할 수있는 한, 학생들이 과감하게 말하도록 권장 할 것이며, 학생들이 스스로 연습 할 수있는 한 학생들 스스로 스스로 할 수있는 조건을 만들 것입니다. 요컨대, 학생들이 문제를 스스로 해결할 수있는 한, 학생들이 스스로 해결하도록하십시오.
2 단계 혼합 연산에서 대괄호가 없을 때 덧셈과 뺄셈 만 계산하면 어떻게됩니까?
2 단계 혼합 연산에서 대괄호가없는 경우 더하기와 빼기, 곱셈과 나눗셈이 있습니다. 어떻게 계산합니까?
2 단계 믹싱 작업에서 괄호 안의 첫 번째 것은 무엇이며, 무엇입니까?
3 단계 하이브리드 작동과 2 단계 하이브리드 작동의 차이점은 무엇입니까?
그룹 내에서 질문하고 대화하십시오.
학생들은 자습 개요에 따라 자발 학습 활동에 적극적으로 참여하고 문제 해결에 새로운 지식을 습득했습니다. 사전 학습 분위기를 조성하고 수학 학습 방법의 변화를 실현하십시오.
셋째, 협력과 교류, 혁신적인 감정 자극
토론과 교환, 협동 학습은 학생들의 지식에 대한 독립적 인 학습과 참여를 통해 서로를 토론하고 돕고 가르침 과제의 완성을 촉진하는 것입니다. 그것은 현대 학습의 중요한 방법입니다. 학생들의 흥미와인지 능력을 키울뿐만 아니라 학생들의 혁신적인 감정을 자극합니다. 수학 교육의 실습에서 저는 협력과 교환이 연구 학습의 중요한 형태라는 것을 깊이 이해합니다. 실전 연습, 독립적 인 탐험과 협력, 교환은 수학 교육 활동과 상호 연관되어 있으며 상호 연관되어 있으며 반드시 단일 형식으로 제시되지는 않습니다. 이 중요한 학습 방법을 통해 학생들은 적극적이고 상호 작용적인 학습 활동을 통해 지식을 습득하고 자신의 능력을 개발하고 점차 혁신 감각을 형성하며 수학 방식을 진정으로 변화시킬 수 있습니다.