빌딩 블록 재검토

1 부 : 빌딩 블록에 대한 리플렉션

"Building Blocks (빌딩 블록)"강의의 주요 내용은 20 이내에있는 숫자의 비 수신 및 비 반환 뺄셈입니다. 수업 과정에서 저는 학생들이 빌딩 블록의 증가 또는 감소를시키는 게임을 시작했습니다. 학생들의 열정은 처음 수업에 참석했을 때 여전히 매우 높았습니다. 그러나 나는 한 수업에서 깊이 감동 받았다. 나는 강의 전에 시험을 보지 않았지만, 그것에 대해 이야기 한 후에, 나는 원래의 교수법 과정에 예상치 못한 문제가 있음을 발견했다. 실제적인 가르침을 통해, 반성은 다음과 같습니다 :
1. 교과서에 대한 나의 이해가 충분히 깊지 않기 때문에, 나는이 책에서 제시된 다양한 예들에서 설명한다. 직관적 인 모델은 학생들이 비 수신 및 비회수 뺄셈을위한 계산 모델을 수립하는 것을 돕기 위해 사용되지 않았기 때문에 학생들은이 부분을 이해하는 데 다리를 놓지 못했고 교실은 이런 이유 때문에 한때 완고했습니다. 수업 시간과 다른 선생님 들께서, 나는 작은 막대기 나 카운터를 사용하여 학생들에게 상황을 설명 할 수 있음을 발견했습니다. 이것은 또한 수학이 인생에서 오는 것이라는 것을 더 잘 알고 있으며 인생에서 모델을 찾아 학생들을 이해하는 것이 가장 유용합니다.
2. 학생들이 스스로 탐험 할 기회가 너무 적습니다. 수업 초반에 나는 방금 일부 학생들에게 무대에 서서 게임을하도록 권유했습니다. 많은 학생들의 긍정적 인 행동을 의심 할 여지없이 약화 시켰습니다. 사실, 나는 학생들이 미리 교실 대신 컷 컬러 마분지를 준비하도록해야합니다. 그러면 모든 학생들이 수업 중에 게임에 참여할 수있게되어 학생들이 문제를 발견하는 데 더 도움이 될 것입니다.
3. 강의 중에는 학생들이 독립적으로 의사 소통 할 수있는 기회가 거의 없기 때문에 학생들은 개인적인 경험이 없기 때문에 그들이 말하는 내용을 알지 못합니다. 앞으로 학생들은 의사 소통의 기회를 더 많이 얻어야하므로 학생들은 자기 발견 관찰을 통해 배울 수 있습니다.
Suhomlinski는 한 번 지적했다 : "선생님은 학생들에게 높은 감정과 지적 영감을주는 상태를 원하지 않으면 지식을 전하고자 열망하고 감정을 움직이지 않는 정신적 노동은 피로를 가져올 것이다. 학습에 관심이 없으면 학습이 부담이됩니다. "그러나 학생들이 수업 시간에 어떻게 흥분 상태에 빠질 수 있습니까?" 이것은 내가 항상 생각해 왔던 질문입니다. 강의의 목소리는 학생들에게 자기 적으로 부드럽고 매력적이어야하며 친밀감과 흥분을 지닌인지 적 환경을 조성하기 위해 목소리를 사용하는 법을 배워야합니다.
앞으로의 수업에서 학생들의 실습 능력과 언어 표현 능력을 키우고 학생들의 좋은 학습 습관을 길러야합니다. 동시에, 나는 또한 교재를 신중하게 연구하고, 비즈니스 표준을 향상시키기 위해 경험 많은 교사와 더 많이 배워야합니다.

2 장 : 빌딩 블록에 대한 리플렉션

이 수업은 주로 서로 다른 기준에 따라 블록을 분류하고 집계 할 수 있도록 해줍니다 .Xiaodingding과 Xiaoxiaoya의 빌딩 블록이 처음에 설명 될 때 전체 클래스가 매우 잘 수행되며 색상 노란색에 따라 말할 수 있습니다. 붉은 색은 약간, 붉은 색은 약간, 푸른 색은 약간이지만, 모양에 따라 학생들은 여전히 ​​다소 어려워서 실린더에 몇 개의 조각이 있고, 입방체에 여러 조각이 있고, 사각형에 몇 개의 조각이있어 완성 할 수 없습니다. 어린 아이들은 색에 더 민감하고 색이 다르다는 것을 분명히 알 수 있지만, 특히 내장 된 구성 요소에서 다른 모양으로 즉시 식별 될 수는 없습니다.
그러나 다음 두 테이블을 완료했을 때 그들은 빌딩 블록의 통계를 알지 못했습니다. 그들은 작은 블록의 작은 블록을 여전히 계산하고있었습니다. 이것은 생각하지 못했던 것입니다. 이전에 통계 블록 위의 빌딩 블록을 말했습니다. 다른 빌딩 블록을 세는 사람들이 많이 있습니다.
이 수업은 매우 만족스럽지 못하며, 통계적으로 문제가있는 사람들이 아직도 있습니다. 수업이 끝난 후, 빌딩 블록을 빌려 학생들을 위해지었습니다.이 시점에서 학생들은 두 가지 기준에 따라 분류되고 서로 말할 수 있습니다. 몇 조각이 있습니다.

제 3 부 : 빌딩 블록 교육에 대한 반성

이 수업의 목표는 학생들이 덧셈과 뺄셈의 의미를 더 잘 이해하고, 20 미만의 학습과 납치와 뺄셈을 배우지 못하게하고, 수학과 일상 생활의 관계를 상황을 통해 느끼게하고, 20 이내의 의식과 순서를 더 이해하게하는 것입니다. . 이 공과의 가르침 과정은 무엇보다도 상황의 소개이다. 20 이내의 숫자 구성에 익숙한 다음 더하기와 빼기의 의미를 더 잘 이해하기 위해 빌딩 블록의 증가와 감소를 따르고, 세 번째는 빌딩 블록을 늘리거나 줄일 때마다 해당 수식을 작성하고 숫자를 계산하는 방법을 묻습니다. 마지막은 연습 문제와 결론을 통합하는 것입니다. 교육 과정 전반에 걸쳐 학습에 대한 학생들의 열정은 상대적으로 높으며, 직접 실습을 통해 20도 내에서 들여 쓰기 및 비 회귀 뺄셈을 계산하고 일상 생활에주의를 기울입니다. 그러나이 단원에서 고려해야 할 사항은 다음과 같습니다. 1. 학생들을 위해 준비된 기초가 충분하지 않습니다. 하나는 10이고 다른 하나는 학생들이 배치되기 전에 학생들에게 주어진 설명이 충분하지 않아 학생들이 블록을 만드는 과정에서 두 그룹을 하나로 계산합니다. 따라서 다른 수업에서는 학생들이 학생들을 배치하기 전에 먼저 학생들에게 문제를 설명하고 결과는 적습니다 .2 학생들이 블록을 만들고 수식을 작성한 후 학생들에게 칠판에 다시 나타나게하지 않았습니다. 학생들이 수학을보다 직관적으로 이해할 수 있도록 블록을 만드는 과정. 이 수업을 듣는다면이 단계가 반드시 필요합니다. 3, 가르치는 과정에서, 여전히 손과 발을 놓을 수 없어, 도보로 학생들을 잡고 느낌이 있습니다.