해피 송크란 축제의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 해피 송크란 축제의 가르침에 대한 반성

"해피 송크란 축제 (Happy Songkran Festival)"라는 기사는 시앙 반나 (Xishuangbanna)에 살고있는 이순신 사람들의 모습을 묘사하고 송크란 축제를 축하하며 각 민족 그룹의 관습과 풍습을 학생들에게 처음 교육하는 "즐거움"에 가깝습니다.
두 번째 자연 부분은 본문의 핵심 부분이며 생기있는 물 튀김 장면이 생생하게 기록됩니다. 교수 과정에서 우리는 주로 주요 단락, 주요 문장 및 핵심 단어를 파악하고 독해 지향적 인 교육 원리를 구현하며 학생들의 독서와 지각을 통해 텍스트 내용에 대한 학생들의 이해를 심화시킵니다.
송크란 축제는 우리 아이들의 삶과는 거리가 멀기 때문에 상대적으로 생소합니다. 따라서 독서에만 의존하여 가르치면 학생들은 깊은 지각 지식을 갖지 못할 것입니다. 이 점을 고려할 때 이순신의 물 튀김 물 비디오 클립을 아이들에게 전달하여 학생들이 현장에 있다는 것을 가르치는 과정에서 현대적인 교육 방법을 사용하는 것이 가장 좋습니다. 그러면 학생들의 텍스트 내용에 대한 이해가 더욱 심오합니다.

2 편 : 해피 송크란 축제의 가르침에 대한 반성

오늘 나는 "해피 송크란 축제"를 가르쳤다. 이 원본은 Songkran 축제를 경축하기 위하여 Xishuangbanna에서 사는 Yi 사람들의 "기쁨"와 가깝게 관련있다, 그리고 학생은 각종 인종 그룹의 관례 그리고 관례를 존중하기 위하여 처음에 교육된다.
전체 텍스트는 3 개의 자연 세그먼트를 가지고 있습니다. 첫 번째 자연 섹션은 불사조 꽃을 썼고, 연례 송크란 축제가 도착했습니다. 자연의 두 번째 단락은 사람들이 물을 튀기는 장면과 그 상징적 인 의미를 자세히 설명합니다. 자연의 세 번째 단락은 사람들이 노래하고, 춤을 추며, 용 보트를 경주하고, 밤늦게까지 불꽃 놀이를하는 것을 씁니다.
가르침을 시작할 때 "나는 송 크란 축제의 기쁨을 어디에서 느낄 수 있을까?"라는 문구를 사용했다.이 질문은 전체 텍스트를 이끌고, 학생들에게 텍스트의 두 번째와 세 번째 단락을 자유롭게 읽고, 읽는 동안 관련 문장을 읽도록 유도했다. 텍스트를 즐겁게 읽고 큰 소리로 읽어보십시오. 학생들에게 완전한 독서 경험을 준 후에, 그들은 상세한 의사 소통을 할 것입니다. 학생들은 자기 독서와 의사 소통의 과정에서 더 활동적이며 독서력과 학습 습관을 형성합니다.
두 번째 자연 부분은 물 튀김의 즐거운 장면을 생생하게 묘사하는 본문의 핵심 부분입니다. 의사 소통을 할 때 학생들이 핵심 세그먼트를 찾고 자신의 감정을 표현하는 것은 쉽습니다. 기사의 초점을 강조하고 학생들이 실제로 언어를 통해 물이 튀는 기쁨을 느끼게하는 방법? 먼저 책에서 삽화를 사용하여 학생들이 그림을주의 깊게 관찰하고 삽화와 병합하며 학생의 두뇌에서보다 구체적이고 생생한 그림을 형성함으로써 학생들이 이순신 사람들이 물을 튀겼다 고 쉽게 상상할 수있게합니다. 행복한 기분, 그리고 독서 연습으로 인도하십시오. 그러나 나는 또한 학생들에게 물을 뿌리는 방식, 즉 행동을 표현하는 말, 학생들이 공연을 모방하게하고, 학생들이 "채우기"또는 "스플래시"하는 방식을 찾도록지도하고, 수업은 재미있게 가득합니다. 일어나서, 학생들이 방금 사람들의 행복을 상상하기 위해 열심히 노력한다면, 이제 그들은 자신의 경험을 경험하고 경험했으며, 학생들에게이 문장을 다시 읽도록 안내합니다. 효과는 분명히 훨씬 낫습니다. 이런 식으로 "보는 것"에서 "사고하기"에서 "물건"으로, 학생 생활에서 멀리 떨어져 있고 상대적으로 생소하지 않은 삶의 장면이 교실로 옮겨지고 집중 집중과 어려움의 돌파구가 성공적으로 완성됩니다.
그러나 교실에는 여전히 많은 후회가 있으며 앞으로도 계속 개선 될 것입니다. 예를 들면 :
1. 기사의 핵심 부분을 가르치면서 탐구 학습을 더 실시 할 수 있으며 교사는보다 깊이 있고 광범위한 지침을 수행 할 수 있습니다.
2, 특정 교육 지혜의 부족으로 인해, 언어 능력은 여전히 ​​상대적으로 약한, 교사의지도가 조금은 느슨한, 충분히 컴팩트 아니라, "뜨거운 아이언"에 실패, 교실에서 "기쁨"을 절정에 밀어.
3. 전체 수업의 수준이 더 명확해질 수 있습니다.
4, 큰소리로 읽는 방법은 상대적으로 간단하며, 대부분은 남녀 학생, 하위 그룹 읽기, 더 많은 독서 유형, 개별 독서 및 기타 양식으로 나누어 읽습니다.

제 3 장 : 해피 송크란 축제의 가르침에 대한 고찰

신화와 전설, 그리고 영화 감상 덕분에 학생들은 Songkran 축제에 참여할 수있었습니다.이 텍스트는 Xishuangbanna Dai 사람들의 주요 축제 인 Songkran Festival을 소개합니다. 두 번째 수업의 가르침 과정에서 나는이 사람들의 움직임, 물의 준비, 물이 튀는 장면에서 학생들이 행복 송크란 축제라는 느낌을 갖도록 "기쁨"을 밀접하게 따랐습니다. 학생들은 송크란 축제에 대해 많이 알지 못했기 때문에 주제를 읽은 후 즉시 송클란 축제의 기원에 관한 신화를 전했습니다. 모든 학생들, 심지어 작은 운동을 한 사람들조차도 도울 수 없지만 마음을 끌어 들여서들을 수는 없습니다. Hercules가 어떻게 세심한 세금 징수 원을 죽이는 지에 관해서는, 학생들, 특히 소년들은 더 정력적입니다. 열망하는 작은 얼굴을 보면서 나는 송클란 축제 기간 동안 "두 번째 불을 피우고"영화를 보게하기로 결정했다. 당시 학생들은 송 크란 축제의 기원에 대해 어느 정도 이해했을뿐만 아니라 물 튀김 장면도 보았다. 상상할 수있는 그림 지원. 이것이 "해피 송크란 축제"라는 것을 알기 위해 어떤 단어를 학생들에게 부탁합니까? 학생들은 손을 들었습니다 : 벌써 이미 ... "Shui Shui는 행운의 상징"이라고 말하면 무작위로 질문을 할 기회가 생겼습니다 : 학생들은 교실이 Songkran Festival의 현장이라면 이번에도 아이들이 참여하고 있습니다. 누가 송크란 축제에 물을 뿌릴 것인가? 이 질문은 실제로 "천개의 파도를 일으키는 돌"입니다. 처음에는 그 범위가 여전히 매우 작습니다. 나는 반 친구들, 교사 및 친척들에게 반원들에게 행운을 빌어주고 싶습니다. 나중에, 범위는 더 커지고 커져서 학교 전체가 우리 조국의 교사들과 학생들에게 부어졌으며 그것이 세계에 쏟아져 나왔다. 그래서 세상은 더 이상 전쟁을하지 않으며 세계는 평화로 가득차 있으며 인류는 선하다. 그렇습니다, 이것은 유치한 말입니다. 그러나 이것은 나에게 움직이는 것입니다 : 아이들은 정말로 좋았습니다, 그들은 낙관적이고, 긍정적이며, 고양되고, 평화로 우며, 그들은 사랑을 전하는 천사들입니다. 이 수업은 조화로운 분위기에서 끝나서 많은 뜻밖의 것들을 가져 왔습니다.
"해피 송크란 축제 (Happy Songkran Festival)"라는 기사는 시앙 반나 (Xishuangbanna)에 살고있는 이순신 사람들의 모습을 묘사하고 송크란 축제를 축하하며 각 민족 그룹의 관습과 풍습을 학생들에게 처음 교육하는 "즐거움"에 가깝습니다.
두 번째 자연 부분은 본문의 핵심 부분이며 생기있는 물 튀김 장면이 생생하게 기록됩니다. 교수 과정에서 우리는 주로 주요 단락, 주요 문장 및 핵심 단어를 파악하고 독해 지향적 인 교육 원리를 구현하며 학생들의 독서와 지각을 통해 텍스트 내용에 대한 학생들의 이해를 심화시킵니다.
송크란 축제는 우리 아이들의 삶과는 거리가 멀기 때문에 상대적으로 생소합니다. 따라서 독서에만 의존하여 가르치면 학생들은 깊은 지각 지식을 갖지 못할 것입니다. 이 점을 고려할 때, 이순신의 물 튀김 물 비디오 클립을 아이들에게 전달하여 학생들이 현장에 있다는 것을 가르치는 과정에서 현대 교육 방법을 사용하는 것이 가장 바람직합니다. 그래서 학생들의 텍스트 내용에 대한 이해가 더욱 심오합니다. 불행히도.

제 4 부 : 해피 송크란 축제의 가르침에 대한 반성

최근에 나는 해피 송크란 축제의 교훈을 가르쳤다.
첫째, "눈"이라는 텍스트, 시험을 연습 할 수있는 능력을 찾습니다.
중국 이름 인 "연설"과 "연설"이 가장 기본적인 과목이며 교실은 교사와 어린이 사이의 언어 상호 작용과 영적 의사 소통의 과정입니다. 텍스트를 공부할 때마다 교사의 첫 번째 단계는 주제로 시작하여 단어를 물고 언어를 이해하고 질문의 의미를 이해합니다. 1 학년 수업을 시작했을 때, 나는 학생들에게 "Happy"와 "Splashing Water Festival"독서 주제를 붙잡고 "Splashing Water Festival"에 중점을두고 목소리의 변화를 통해 물 튀김을 강조하도록 학생들에게 먼저 물었습니다. 축제의 감정적 인 변화, 반복 당황, 이해를 달성하기 위해.
주제 "Happy Songkran Festival"에서 텍스트의 눈은 "기쁨"이며, 학생들은 어떻게 단어를 파헤 낄 수 있습니까? 교사는 주제를 지적하면서 "송크란 축제는 어떤 것인가?"학생들은 "행복 송 크 란 축제"라고 미리 읽음으로써 답할 수있다. 교사는 "기쁨"이란 단어를 붙잡고 쓰는 방법을 쓴다. 이 문제를 함께 생각하여 송클란 축제가 우리에게 가져다주는 기쁨을 느끼게하십시오. "이와 같은 기사의"눈 "을 파악하고, 학생들이 먼저 텍스트를 느끼게하고, 학생들이 기사의 주제에주의를 기울 이도록하고, 질문을 검토하는 습관에주의하십시오.
둘째, 핵심 단어, 단어, 문장 및 독서를 파악합니다.
단어는 언어의 기본 단위이며 문장은 언어 표현의 기본 형식이며 단어와 문장은 작은 중국어 교과서를 형성합니다. 단어 나 문장의 비교, 증명 및 분석은 학생들의 언어 인식을 향상시키는 주요 방법입니다. 본문의 두 번째 단락을 가르 칠 때 나는 학생들이 송크란 축제를 고대하고 싶어하는이 이족의 열망을 느낄 수 있도록 "일찌감치 조기 준비"를 고수했다. 학생들이 목소리로 열렬한 감정을 전달하게하고 학생들은 읽는 중이다. 특히 그는 "조기 및 조기"라는 말을 강조하고 축제를 고대하는 사람들의 분위기를 이해했습니다. "catch, irrigate, splash, wet, laugh and open flowers"의 단어를 파악하고, 사람들이 물을 뿌리고, 학생들이 읽고 행동하며, 송 크란 페스티의 즐거운 분위기에 감염되면 카니발을 느낀다. 문학적 감정은 독서를 동반 한 학생들의 감정적 활동이 진정으로 텍스트가 표현해야 할 생각과 느낌을 깨닫게했다.
단어, 문장 및 독서를 읽는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 이 수업을 가르치는 과정에서 "교체 비교, 제거 증가 및 단어 분석"이라는 방법을 사용하여 학생들이 단어를 분석하도록 안내했으며, 읽을 때 나는 올해의 요구 사항에 따라 자유롭게 읽도록 학생들을 설계했습니다. 독서, 개인 독서, 교사 독서, 침묵 독서 등, 화면, 영화 및 기타 독창적 인 상황을 사용하여 학생들에게 독서와 말하기를 구현하도록 안내합니다.
셋째, 학생들에게 언어 실습 환경을 제공하기 위해 다양한 교육 자료를 사용합니다.
교과서의 삽화는 절묘하고 세련된 개념이며, 텍스트의 주요 상황을 보여주는 컨셉이 잘 표현되어있어 학생들이 언어 표현의 예술적 개념을 직관적으로 이해하는 데 매우 도움이됩니다. 가르침에서 나는 그림 속의 인물들의 표현과 움직임을 관찰하도록 유도하기 위해 본문의 삽화를 최대한 활용한다. "그림 속의 인물은 무엇인가? 텍스트의 자연스러운 단락은 그림의 내용을 썼는가?" 그림, 그림 및 구슬의 조합과 일치하는 단어, 텍스트 요소로 묘사 된 장면이 학생 앞에서 생생하게 표시됩니다. "해피"송크란 축제는 입체적이고 생생 해지고 텍스트의 안내에 따라 어린이가 텍스트를 입력합니다. 송크란 페스티벌의 "행복"이후, 송크란 축제 기간 동안 텍스트에있는 이인의 "기쁨"을 학생들에게 전하고 "다른 이들의 기쁨"과 "자기 기쁨"의 가치를 어떻게 완성합니까? 유일한 방법은 학생의 인생 경험을 동원하고, 즐거운 송클란 축제를 "살아있는"장면에서 재현하고, 텍스트 요소로 묘사 된 기쁨을 진정한 기쁨으로 바꾸는 것입니다. 본문의 삽화를 최대한 활용하는 것 외에도, 나는 또한 멀티미디어를 사용하여 소리없는 이미지, 그래픽 등과 같은 많은 양의 정보를 침묵의 개발에서 다원주의, 정적 인 동적 인 것, 복잡한 것에 이르기까지 제공합니다. 이 과정은 아이들 앞에서 텍스트의 내용을 이해하도록 돕기 위해 생생하고 현실적인 교육 정보로 제시되어 읽기 및지지에 대한 관심을 자극합니다. 영화의 행복한 Songkran Festival이 아이들 앞에 나타 났을 때, 생생하고 직관적 인 장면에 완전히 매료되었습니다. 그래서 쾌활한 음악을 사용하여 학생들이 쌍방향 물 채우기 활동에 참여하도록 유도하고 학생들이 활동의 ​​'방관자'에서 변화하도록했습니다. '참가자'는 카니발을 즐기고 물이 튀는 기쁨을 느낍니다. 활동이 끝난 후 선생님은 물었다 : "학생들, 당신은 모두 물에 젖 았고, 왜 아직도 당신의 얼굴에 웃고 있습니까?" "물을 누구에게 주었습니까? 누가 그에게 축복을 빌시겠습니까?"학생들은 행복하게 이야기했습니다. "물 튀김"의 경험과 경험을 느껴 본 경험으로이 글을 읽으므로 중국어 교육에서 "흔적이없는 길"이 그랬을 것입니다.
학급의 종소리가 울리고 학생들은 여전히 ​​수업 분위기에 푹 빠져있었습니다. 오랫동안 그들은 멀티미디어 교실을 떠나기를 꺼 렸습니다. 그러나 교실 수업은 항상 유감스럽게도 예술 수업이었습니다. 내 마음에는 후회의 흔적이있다.
첫째, 교실 시간에, 학생들의 훈련은 물의 혐의가 있습니다. 지정된 시간 내에 교육 과제를 완료하기 위해 사전 설정된 교육 링크를 엄격하게 준수하고 교육을 위해 매분을 공제하십시오. 학생들에게 "오늘, 양동이와 화분을 담아 큰 거리로 일찍 갔다. 길가에는 이미 맑은 물이 준비되어 있었고 맑은 물에는 향수가 떨어졌고 일부는 꽃잎을 뿌렸다"고 학생들에게 가르쳤다. 학생들은 걱정스러운 어조를 읽지 않고 다음 시간에 가르치려고 서두른 다. 정해진 시간 내에 가르치기 과제를 완수 할 수 없다는 두려움 때문이다.
둘째, 가르치는 일을 마칠 때만, 적성에 따라 학생들을 가르치는 것에주의를 기울이지 않았다. 가르침에서 선생님은 적극적으로 수행하고 교사와 협력하여 가르치는 일을 완수 한 학생들에게 완전한 "사랑"을 전했으며, 독서, 말하기, 질문하기 등, 개별 어린이의 거의 특별한 공연이었습니다. 자신의 내향적 표현을 감히 표현하지 못하는 일부 어린이의 경우 교사는 수업을 마칠 때만주의를 기울입니다. 흔히 "관찰자", 수업 중 하나가 "알 수 없음", 교실 안개에있는 경우도 있습니다. "혼합 된"수업을 마쳤습니다. 선생님이 교실에서 오랫동안 "돌보지 않았기 때문에"소위 "가난한 학생"이라고 생각합니다. 이 학생들을 교실의 주인으로 만드는 것은 미래의 노력의 목표 중 하나입니다.

5 편 : 해피 송크란 축제의 가르침에 대한 고찰

3 월 24 일에 "해피 송크란 축제"를 가르쳤습니다. 이 강의는 강소 교육 전국 도서 제 4 권에있는 텍스트입니다. 이 원본은 Songkran 축제를 경축 한 Xishuangbanna에서 사는 송 사람들의 장면을 묘사하기위한 "기쁨"에 가깝습니다.이 축제는 강한 축제의 의미와 깊은 민족 풍습을 보여줍니다. 학생들은 처음에는 각 종족의 관습과 풍습을 존중합니다. 교육.
전체 텍스트는 3 개의 자연 세그먼트를 가지고 있습니다. 첫 번째 자연 섹션은 불사조 꽃을 썼고, 연례 송크란 축제가 도착했습니다. 자연의 두 번째 단락은 사람들이 물을 튀기는 장면과 그 상징적 인 의미를 자세히 설명합니다. 자연의 세 번째 단락은 사람들이 노래하고, 춤을 추며, 용 보트를 경주하고, 밤늦게까지 불꽃 놀이를하는 것을 씁니다.
이 교과서의 특징에 따라 교과서의 특성에 따라 멀티미디어 및 기타 방법을 사용하여 학생들이 자신의 나라에 들어 와서 들어가서 읽고 쓰고지도를함으로써 학생들의 정서를 미묘하게 교정합니다. 제가 가르치고있을 때, 저는 "상황에 맞는 독서 감동적인 감정을 만들어내는"아이디어를 사용하고 학생들이 축제 기간 동안 이순신의 즐거운 분위기를 경험하도록 안내했습니다. 그래서 수업 시작에 나는 학생들이 텍스트를 배우는 것에 대한 흥미를 자극하기 위해 "휴일을 갖고 싶니?"라는 질문을 사용했습니다. 첫 번째 자연 섹션을 학습함으로써 학생들은 송클란 축제가 이순신의 봄 축제임을 이해할 수 있으며, 학생들은 자신의 삶과 연결하고 실제로 이일 사람들의 기쁨을 이해하는 새해의 행복한 장면을 상기하게됩니다. 학생들이 텍스트의 두 번째와 세 번째 단락을 자유롭게 읽고 읽는 동안 관련 문장을 읽고 텍스트에서 기쁜 감정을주의 깊게 읽도록 안내합니다. 학생들에게 완전한 독서 경험을 준 후에, 그들은 상세한 의사 소통을 할 것입니다. 학생들은 자기 독서와 의사 소통의 과정에서 더 활동적이며 독서력과 학습 습관을 형성합니다.
두 번째 자연 부분은 물 튀김의 즐거운 장면을 생생하게 묘사하는 본문의 핵심 부분입니다. 의사 소통을 할 때 학생들은 핵심 문장을 찾고 자신의 감정을 표현하기 쉽습니다. 기사의 초점을 강조하고 학생들이 실제로 언어를 통해 물이 튀는 기쁨을 느끼게하는 방법? 먼저 송 크란 페스티벌의 비디오 자료를보고 학생들에게 그들이 아는 내용에 대해 이야기하고 텍스트 내용과 비디오 자료를 결합하여 학생들의 두뇌에서보다 구체적이고 생생한 그림을 만듭니다. 이순신 사람들이 물을 마실 때 행복한 기분을 상상하는 것이 더 쉽습니다. 그리고 나서 그들이 독서 연습을하도록 안내합니다. 그런 다음 학생들에게 텍스트의 주요 문장을 찾아 학생들에게이 문장의 설명을 통해 텍스트에 대한 이해를 심화 시키도록했습니다. 그러나 이것으로는 충분하지 않습니다. 또한 사람들이 물을 튀기는 방법, 즉 행동을 나타내는 단어를 찾아 내고, 학생들이 공연을 모방하게하고, 학생들이 방금 열심히 공부하면 "채우기"또는 "스플래시"중 하나를 찾도록 안내합니다. 사람들의 행복을 상상해보십시오. 이제는 자신의 경험과 경험을 쌓은 후 학생들에게이 문장을 다시 읽도록 안내합니다. 그 효과는 분명히 훨씬 낫습니다. 이런 식으로 "보는 것"에서 "사고하기"에서 "물건"으로, 학생 생활에서 멀리 떨어져 있고 상대적으로 생소하지 않은 삶의 장면이 교실로 옮겨지고 집중 집중과 어려움의 돌파구가 성공적으로 완성됩니다.
텍스트의 세 번째 단락은 기사의 끝 부분입니다. 콘텐츠가 비교적 간단하기 때문에 학생들이 문제를 독립적으로 해결하고 답을 찾을 수 있도록 수업 중에 학생들에게이 부분을 제공 할 것입니다. 나는 학생들에게 장족 3 월 3 일, 이순신의 칼과 법률 축제, 내몽골 나담 축제, 이순신 성화 축제와 같은 다른 소수 민족 축제에 대해 알려주도록 학생들을 넓혔다. 학생들의 시야를 넓히면서 동시에 조국에 대한 학생들의 사랑을 자극했습니다.
이 수업에는 여전히 많은 후회가 있으며 앞으로도 계속 개선 할 것입니다. 예를 들면 :
1. 기사의 핵심 부분을 가르치면서 탐구 학습을 더 실시 할 수 있으며 교사는보다 깊이 있고 광범위한 지침을 수행 할 수 있습니다.
2.이 반의 학생들은 큰 소리로 독서 할 능력이 없으며 학생들이 텍스트를 가르 칠 때 단어에 대한 훈련을 강화하고 텍스트를 읽고 읽어야합니다.
3. 교사의지도는 다소 느슨하고 충분히 콤팩트하지 않은 것처럼 보이며, 철분을 따뜻하게하고 교실의 "기쁨"을 절정에 이르지 못했습니다.
4. 전체 수업의 수준이 더 명확해질 수 있습니다.
5, 독서 교육 충분하지 않습니다, 하위 학년 학생들은 여전히 ​​단어의 이해에 머물러 있으므로 독서지도 때, 당신은 어떤 단어를 읽고, 감정을 나올 수 있습니다. 소리내어 읽는 방법 또한 다양 할 수 있습니다.
이 수업을 통해 나는 자신의 존재의 결점을 배우고 자신의 운동 목표를 달성했으며, 나는 자신의 포스트 티칭 교육에서 더욱 엄격 해지고 자신을 향상 시키며보다 큰 돌파구를 마련해야합니다. 마지막으로, 저는 열심히 노력한 판사들에게 감사 드리고 싶습니다. 귀하의 엄격한 요구 사항, 항상 박차를 가하고, 젊은 교사들이 사업에서 더 큰 진전을 이루도록해야합니다. 또한 교사의 격려와 격려가 필요한 가르침에 대한 보상을 제공 할 것입니다. .