청산 불교의 본질에 대한 고찰

제 1 부 : "칭산 불교의 본질"가르침에 대한 반성

청산의 모든 곳에서 불교의 본질을 나타내는 문장은 인민 교육용 초등 5 학년 8 학기의 텍스트입니다. 전체 텍스트는 마오 쩌둥의 생각과 감정을 단서로 취한다. 먼저, 맹자동과 마오 쩌둥의 전설을 전한 후, 텔레 그램을 작성한 후 펭 실링의 영국 귀환 요구서와 김일성 총리의 글을 쓴다. 마오 쩌둥 (Mao Zedong)의 이러한 두 가지 선택에 직면하여 마침내 그는 아들을 북한에 묻기가 어렵고 고통 스럽다. 마오 쩌둥의 평범한 사람들, 수퍼맨의 마음에 대한 감정을 표현했습니다.
5 학년 학생들은 나이와 경험의 한계로 인해 미국 원조와 북한과의 대결 역사가 상대적으로 익숙하지 않아 모택동과 평범한 사람들의 상실로 극도의 슬픔을 경험하기가 더 어렵습니다. 의장이 직면 한 어려운 선택을 이해하는 것이 훨씬 어렵습니다. 그들은 단순히 대통령이 잃어버린 노인이라는 고통을 이해하지 못합니다. 학생들이 텍스트를 더 깊이 이해할 수있게하려면 대통령의 감정과 위대한 인물의 아름다움을 느껴보십시오. 수업을 시작하기 전에 나는 반미 원조와 북한에 관한 정보를 수집하고 모택동이 혁명을 위해 희생 한 6 명의 순교자에 관한 정보를 수집하도록 학생들을 특별히 준비하여 학생들이 본문에 대한 전반적인 이해를 갖도록했다.
가르침에서 나는 텍스트에서 발굴에주의를 기울이고 학생들이 첫 번째 독서를 통해 전체 텍스트를 인식하게한다. 독서 독서에서, 학생들에게 회장의 분위기를 설명하는 문장을 그리게하고, 움직이게하는 문장을 그려 자신의 감정을 쓴다. . 의사 소통과 학습을 통해 학생들은 문장의 의미를 이해하는 핵심 단어를 파악하고, 언어의 언어, 동작, 태도 및 심리적 활동을 기술하여 문자의 품질을 표현합니다. 독서에서 학생들에게 질문이있는 텍스트를 읽도록 안내하는 데 집중하십시오. "상황에 맞는 교수법"을 채택하고 멀티미디어를 사용하여 교수법을 지원하십시오. 교사의 직관력과 시각화를 향상시키고, 상황을 만들고, 학생들이 상상력과 창조적 사고력을 키울 수 있도록 안내합니다.
이 기사의 가르침에서 학생들은 읽기, 그림 그리기, 심의, 쓰기 및 쓰기의 학습 방법을 사용하게하십시오. 읽기, 토론 및 글쓰기를 통해 학생들은 내용을 이해하고, 감정을 체험하고, 사람들을 작문하는 방법을 습득하고, 반복 된 읽기에서 상황을 입력 할 수 있습니다. 이런 방식으로 두뇌, 입, 실습 등을 통해 학생들의 사고 능력 개발을 촉진하고 자기 학습 능력을 향상시킵니다.
학생들이 창의적으로 텍스트를 이해할 수 있도록 마지막으로 과외 확장을 계획했습니다. 즉, 학생들이 상상력을 발휘하고, 회장이 불면의 밤을 보내고 문자의 언어, 동작 및 심리적 활동을 파악하여 회장의 글을 쓰게했습니다. 그 고통스럽고 고통스럽고 간과 창자.
전체 수업의 효과로 판단 할 때, 학생들의 감정은 여전히 ​​깊다고 느낍니다. 나는 평범한 아버지 인 그의 의장님이 그의 아들 인 위대한 지도자를 진심으로 사랑한다는 본문에서 언어, 동작, 태도 및 심리적 활동에 대한 설명을 이해할 수 있습니다. 폭 넓은 마음을 가져라. 학생들이 독서에 감동을 갖도록하기 위해서는 다양한 형태의 독서가 사용되지만 학생들의 독서 기술에 대한 지침은 충분하지 않습니다. 평가의 관점을 높이려면주의를 기울여야하며 학생들의 동기 부여에 대한 평가 언어는 많지 않으며 특히 학생의 멋진 답변에 대해서는 그다지 칭찬하지 않고 제 시간에이를 확대하지 못하고 앞으로는 동기 부여 평가 언어 사용에 더욱주의를 기울여야합니다. 또한, 링크의 이해가 충분하지 않다, 그리고 전에 느슨한 현상이 있습니다.
미래에는 교실 링크의 디자인 및 문제 설계에 더 많은 노력을 기울여야하고 평가 언어를 생생하고 관련성있게 만드는 데주의를 기울여야하며 교실 효율성을 개선하기 위해 노력해야하며 교실 강의를보다 과학적이고 합리적인 것으로 만들기 위해 노력해야합니다.

제 2 부 : "청산 불교의 본질"가르침에 대한 고찰

마오 쩌둥 (毛澤東) 국방 위원장은 마오 쩌둥 (毛澤東)의 사랑하는 아들 마오 애니잉 (毛澤東)의 사랑스러운 아들 모택동 (毛澤東)의 영원한 희생에 대한 이야기를 주로하며, 마오 쩌둥 회장은이 나쁜 소식과 잉 안의 신체가 묻혀 있는지 여부에 대한 의사 결정 과정에 대해 큰 충격을 받았다. 수퍼맨의 마음. 이 본문을 가르치는 주된 목적은 핵심 사람들의 독서를 통해 보통 사람들로서의 한 세대의 위인들의 정서적 세계를 이해하고 그의 프롤레타리아 혁명가의 마음과 이기심을 느끼는 것입니다. 마오 쩌둥의 움직임, 언어 및 태도에 대한 세심한 묘사를 통해 그의 내면 세계를 반영합니다.
교과서를 쓸 때 처음에는 텍스트가 쓰여진 내용을 이해할 수 있도록 안내했는데이 부분에서 대부분의 학생들은 "마오 애니잉 희생"이라고 요약했습니다. 이것은 주요 내용을 요약 할 때 학생들의 편견을 바로 잡습니다 - 주로 쓴 사람, 그 사람에게 무슨 일이 일어난 것인가, 무엇 때문에? 학생들이 텍스트를 스스로 읽게하고 핵심 문장의 이해를 파악하고 교환 학생을 조직하게하십시오. 텍스트에서 무엇을 깨닫습니까? 왜이 느낌이 들지? 어떤 말을 들으십니까? 독서대 원문과 대화를보다 효과적으로하기 위해, 나는 수업 전에이 기사와 관련된 자료를 확인하여 과외 독서를 수행하도록 학생들에게 요청했습니다. 마지막으로, 카메라는 학생들이 소리내어 읽도록 안내합니다. 감정적 인 독서로 인해, 학생들이 마오 쩌둥의 감동적인 세계를 느낄 수 있도록 안내하는 중요한 방법입니다. 많은 감정, 일부 학생들은 그것을 말할 수 없을 수도 있지만 독서를 통해 더 열렬한 모택동의 감정을 느낄 수 있도록 독서를 통해 표현할 수 있습니다.
전체 수업 시간 동안, 나는 학생들의 감정이 상대적으로 적절하다고 느끼지만, 학생들의 읽기는 여전히 덜 강화되어 있습니다. 학생들이 감정의 아름다움을 느낄 수 있도록 Lang Lang의 저서에있는 언어를 받아들이도록 마음을 이용하게하십시오. 그래서 교육의 독서를 조직하는 것은 또한 심미적 인식을 육성하는 중요한 수단입니다. 이 수업에서 학생들의 집단적 정서적 독서 시간은 충분하지 않으며 학생들에게 정서적 독서에서의 작품을 자유롭게 느낄 수 있도록 충분한 시간을 제공해야합니다. 두 번째로, 마오 쩌둥의 독특한 성격을 드러내 기위한 세부 묘사를 통해, 필사자의 감정과 다른 필사자 마음을 보여 주면서, 이것은 표현 기술에서이 기사의 기본적인 특징이다. 이 기사에는 많은 움직임, 언어, 태도 및 심리 묘사가 있으며 감정적 인 경험에서 등장 인물을 묘사 할 방법이 없습니다. 감정과 필기 방법을 자연스럽게 융합하는 것이 낫다고 생각합니다. 더 나은 결합, 이것은 또한 미래의 가르침에서 주목할 가치가있는 장소입니다.

제 3 부 : "청산 불교의 본질"가르침에 대한 고찰

내 자신의 교훈을 얻으려면 큰 이익이 있습니다. 두 가지 구체적인 경험이 있습니다.
1. 학생들이 상황에 처해있을 때만 학생들은 독서의 진정한 감정을 깨닫게 될 수 있습니다. 예를 들어, 교실에서지도를 제시하고 간결한 설명을함으로써 학생들은 반미 원조와 원조의 시대로 돌아갈 것입니다. 또한 젊은이들의 희생에 대한 불만을 느끼게하고 마오쩌뚱의 슬픈 기분을 고맙게 여기며 사운드 트랙은 마오쩌뚱의 복잡한 분위기에 대한 진술을 암송하며 눈물 어린 성명서에는 아름다운 음악이 수반되므로 교사와 학생은 베이징으로 갈 수 있습니다. 르네상스 회장의 내면은 사심없는 마음에 감염 됐고, 일부 교사들은 흥분을 조절할 수 없었고, 눈물이 터지며, 분위기는 위엄이 넘치고 학생들의 감정은 승화되었다.
2, 단지 교실의 주인이 될 교실의 주인이 될 수 있도록 노력, 교실 수업의 준비 또는 교실에서 활력 여부, 학생들에게 관심을 기울여야한다, 동원하는 학생의 열정, 성공적이고 효과적인 교실입니다 수업은 학생들의 보고서 수집 자료로 시작되며, 학생들의 자체 학습을 통해 많은 지식을 습득하고 후기의 감정을위한 좋은 기초를 마련합니다. 학생들은 큰 소리로 독서에 열정적 인 태도를 보입니다. 학생들은 눈을 감고 회장의 눈물을 상상하기를 원하며 학생의 생각을 완전히 동원 할뿐만 아니라 학생들에게 진실을 느끼고 만지게합니다.
이 강의에서는 Song Xianglian 선생님과 Wei Ling 선생님의 도움에 진심으로 감사 드리며 특히 Wei Ling의 심도 깊은 강연 및 구체적인 안내는 깊은 영감을주고 많은 도움을주었습니다.
이 수업을 통해 나는 중국어 수업에서 강조하고 관심을 가져야 할 많은 것을 배웠고, 생각을 넓히고 수업의 수준을 향상 시켰으며, 앞으로 교실을 통제하고 진보를 위해 열심히 노력할 것입니다.

제 4 부 : "청산 불교의 본질"가르침에 대한 고찰

청산의 모든 곳에서 불교의 본질을 나타내는 문장은 인민 교육용 초등 5 학년 8 학기의 텍스트입니다. 먼저 모택동의 생각과 감정을 실마리로 받아 들여야한다. 먼저 펭 사이 흐잉 (Pao Dehuai)이 모택동 (Mao Saiying)의 희생과 마오 쩌둥 (Mao Zedong)의 전보를받은 후 큰 비탄에 관한 전보를 쓴 후 펑 실링의 영국 귀환 요구를 기술하고 김일성 총리에게 묻는다. 이 두 가지 선택에 직면하여 마오 쩌둥은 슬퍼하기를 꺼 렸으며 전보에서 "도처에있는 청산이 충성스러운 뼈를 묻었으며 왜 말들이 시체로 감싸 졌는가"라는 지침을 썼다. 마침내 그는 아들을 북한에 묻기가 어렵고 고통 스럽다. 마오 쩌둥의 평범한 사람들, 수퍼맨의 마음에 대한 감정을 표현했습니다. 이 기사를 가르치면서, 제가 설립 한 가르침 목표는 핵심 문을 읽음으로써 인물의 움직임, 언어 및 태도에 대한 상세한 설명에서 모택동 (毛澤東)이라는 위대한 인물의 내면 세계를 실현하는 것입니다. 마오쩌뚱의 평범한 사람들의 감정적 인 세계, 프롤레타리아트 혁명가들의 광범위하고 광범위한 마음을 느껴보십시오. 위의 목표를 달성하기 위해 다음과 같이 가르칩니다.
먼저, 큰 소리로 읽고, 슬픈 분위기를 조성하기 위해 텍스트를 연주하십시오.
이 텍스트는 "사랑"이라는 단어에 중점을 둡니다. 이 "사랑"은 깊고 깊고 위엄있는 것입니다. 따라서 학생들은 마오 쩌둥의 정서적 세계를 평범한 사람으로, 마오 애니잉의 아버지로 들어가야합니다. 선에서이 "사랑"을 경험하고 느끼기 위해서는 교사의지도와 열정이 모두 필요하며 학생들은 스스로를 사용해야합니다. "하트"는 텍스트를 해석합니다.
수업 초반에는 멀티미디어, 비디오 및 사진을 사용하여 학생들에게 모택동과 한국 전쟁의 역사를 소개했습니다. 그는 마오쩌뚱 (Mao) 회장의 혁명 희생자 인 친척 6 명을 소개하고 학생들에게 모택동 (Mao Zedong)과 그의 아들 마오 안잉 (Mao Anying)에 대한 구체적인 지식을 주었다. 그런 다음 비디오를 통해 원본 텍스트를 심도 깊게 읽음으로써 텍스트와 일치하는 다양한 장면을 연주하여 마오쩌뚱의 사랑을 잃은 학생들이 슬픔을 느꼈습니다. 학생들은 독서를 읽은 후 모두 움직였습니다. 나 자신을 도울 수 없어, 내 눈이 흐려. 학생들은 텍스트의 감정적 인 음색을 아주 잘 파악했고, 마오쩌뚱의 사랑의 아들의 상실과 위인의 폭 넓은 마음은 모두 학생들의 마음에 충격을주었습니다.
둘째, 핵심 단어를 파악하고 감정을 읽으며 감정을 경험하십시오.
본문에서 마오쩌뚱의 행동, 태도, 대화 및 심리적 활동은 그의 감정적 인 세계를 반영 할 수 있습니다. 학생들에게 마오 쩌둥의 정서적 인 세계를 평범한 사람으로, 위대한 세대의 넓은 마음을 가진 사람으로 인식하기 위해이 문장을 이해하게하십시오. 가르침을하는 동안 본문의 두 부분은 나를 읽게하고 숨 막히게했다. 하나는 "이 전보를 받음으로써 마오 쩌둥은 하루 종일 말을하지 않고 계속해서 훈제했다. 음식은 몇 번 덥고 여전히 남아 있습니다. "언젠가는 말을하지 말고, 하루는 외식하지 마시고, 하루에 식사를하지 마시길 ..."나는 내 학생과 슬프게도 슬프게도 마오 회장님을 슬프게 아십니다. . 학생들은 매우 합리적인 수준이며, 교실은 너무 조용하여 바닥에서도 바늘을들을 수 있습니다. 다른 하나는 "마오 회장은 천장을 바라보며 닌자의 슬픔을보고 놀란 표정으로 그것을 본다."여기에서 나는 마오쩌뚱의 아들이 잃어 버린 것에 대한 슬픔을 더 잘 이해한다. 그러나 결국 그것은 서명되어 아들의 시신이 북한에 남을 것이다. 마오쩌뚱 의장은 정말 위대한 사람의 태도와 폭 넓은 마음임을 보여줍니다. 학생들은 처음에는 핵심 단어 "하루 종일", "단어를 말하지 말라", "차례로", "뜨거운 여러 번", "손길이 닿지 않은"등을 파악하여 줄 사이의 작가의 슬픔을 진정으로 이해합니다. 감정으로 읽은 다음 학생들이 자신의 언어, 상상력을 사용하여 텍스트와 언어의 느낌을 충분히 표현하기 위해 크게 읽음으로써 조용한 언어가 음성과 실체가되고 실제로 회장의 가슴 아픈 마음을 느끼게합니다. 간과 창자의 통증. 특히 펑 총리와 김일성 총리의 두 가지 견해 중 하나를 선택했을 때 위원장은 아들의 최후를 보려고 열망했으나 그는 모택동과 동일한 희생을 한 무수한 자원 봉사자들에 대해서도 생각했다. 워리어스와 그의 부모는 사랑하는 이들의 상실로 고통을 겪고 있지만 "결국 전쟁은 결국 죽은 것이다."심리적 활동에 대한 그러한 묘사는 평범한 아버지 인 마오쩌뚱의 진정한 감정과 리더십을 더 잘 반영 할 수있다. 캐릭터의 열린 마음.
셋째, 감정에 대해 이야기하고 승화감을 승화시킨다.
마오쩌뚱 의장은 아들의 마지막 면모를보기를 열망하지만 그는 아들을 북한에 남겨두고 "푸른 언덕에 충성스러운 뼈가 있는데 왜 시체를 싸야 할까?"라는 구절을 썼다. 이것은 넓은 마음과 기사의 주제이다. 절정과 승화 후 14 개 구절을 읽고 읽은 후 야간에 눈물과 눈물의 감정적 인 잔물결을 상상해보고 마오 쩌둥의 평범한 인간의 감정과 위대한 가슴의 가슴을 드러내며 마오 회장의 감탄을 감탄하게하십시오. 감정이 탄생했습니다. 이번에는 학생들이 의장에게 말하고 싶은 메시지를 쓰고 내면의 느낌에 대해 이야기 할 수있는 링크를 만들었습니다.이 링크를 사용하면 학생들은 독자적으로 텍스트를 이해할 수있을뿐만 아니라 마오쩌뚱의 사심을 느끼고 마오를 활성화시킵니다. 대통령은 마음 속에 멋진 이미지를 가지고 있습니다.

제 5 부 : "칭산 불교의 본질"가르침에 대한 고찰

이것은 텍스트의 생략입니다. 내가 가르치고있을 때, 저는 학생들에게 텍스트를 독자적으로 읽게했습니다.이 기초를 바탕으로 학생 교환을 구성하십시오 : 텍스트에서 무엇을 깨닫습니까? 왜이 느낌이 들지? 어떤 말을 들으십니까? 독서대 원문과 대화를보다 효과적으로하기 위해, 나는 수업 전에이 기사와 관련된 자료를 확인하여 과외 독서를 수행하도록 학생들에게 요청했습니다. 마지막으로, 카메라는 학생들이 소리내어 읽도록 안내합니다. 감정적 인 독서로 인해, 학생들이 마오 쩌둥의 감동적인 세계를 느낄 수 있도록 안내하는 중요한 방법입니다. 많은 감정, 일부 학생들은 그것을 말할 수 없을 수도 있지만 독서를 통해 더 열렬한 모택동의 감정을 느낄 수 있도록 독서를 통해 표현할 수 있습니다.
전체 수업 시간 동안, 나는 학생들의 감정이 상대적으로 적절하다고 느끼지만, 학생들의 읽기는 여전히 덜 강화되어 있습니다. 학생들이 감정의 아름다움을 느낄 수 있도록 Lang Lang의 저서에있는 언어를 받아들이도록 마음을 이용하게하십시오. 그래서 교육의 독서를 조직하는 것은 또한 심미적 인식을 육성하는 중요한 수단입니다. 이 수업에서 학생들의 집단적 정서적 독서 시간은 충분하지 않으며 학생들에게 정서적 독서에서의 작품을 자유롭게 느낄 수 있도록 충분한 시간을 제공해야합니다. 두 번째로, 마오 쩌둥의 독특한 성격을 드러내 기위한 세부 묘사를 통해, 필사자의 감정과 다른 필사자 마음을 보여 주면서, 이것은 표현 기술에서이 기사의 기본적인 특징이다. 이 기사에는 많은 움직임, 언어, 태도 및 심리 묘사가 있으며 감정적 인 경험에서 등장 인물을 묘사 할 방법이 없으며 감정과 필기 방법을 자연스럽게 융합하는 것이 더 좋다고 생각합니다. 토론의 장소.