"위대한 작가의 작은 교사"의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 빅 글쓴이의 작은 교사의 가르침에 대한 반성

이 공과를 가르치면서 가르침의 두 번째 작업에서 후회를 보충하기 위해이 공과에서 나는 어린 소녀의 모습을 묘사하는 본문의 문장을 파악했다. 첫째, 학생들이 어린 소녀의 모습에 대한 설명을 읽은 후에 그들에게 질문한다. 어린 소녀가 어렸을 때의 기분에 대해 이야기하십시오. 그런 다음 등장 인물의 개성을 반영하기 위해 외모를 작성하는 방법을 안내했습니다. 전체로 시작한 다음주의를 집중시키는 세부 정보를 얻은 다음 마침내 자신의 평가를 추가합니다. 이런 식으로 사람의 모습은 사실이며 이미지와 콘크리트가 될 것입니다.
실제 삶에 자신을 연결하는 것에 대한 생각 :
우리는 학생들의 실제 생활에주의를 기울여 학생들이 텍스트의 내용을 더 잘 이해할 수있게 도와주고 학생들이 배운 지식을 유연하게 사용하여 삶을 인도 할 수있게합니다.
이 수업에서는 학생들에게 자신의 삶에 대해 이야기하고 버나드 쇼 (Bernard Shaw)가 한 말의 이해에 대해 이야기하게합니다. 학생들은 단지 겸손해야한다고 말할 수 있습니다. 나는 이것이 학생의인지 수준이라고 생각한다. 그는 사람들이 평등하다는 것을 이해할 수없고, 높고 낮은 계층 구조는 없다. 원래 나는 선생님들이 더 크게 설 수 있다고 생각했기 때문에 학생들이 이러한 이유를 이해하도록 지시 받았는지는 중요하지 않습니다. 그러나 나는 항상 침을 뱉지 않는다고 느낀다. 결국, 나는이 내용을 나 자신에게 말했다. 학생의 얼굴이 기절 한 것을 보는 것은 양심의 가책이었습니다. 선생님으로서, 당신은 맹목적으로 자신의 이해를 두는 대신에 학생 인식의 규칙을 따라하고 수업의 깊이를 파악해야합니다.

제 2 부 : 빅 글쓴이의 작은 교사의 가르침에 대한 고찰

텍스트 "위대한 작가의 작은 선생님"은 학생들이 잘못하고 자기 훈련 된 위대한 작가 쇼 버나드의 귀중한 자질을 느끼게하는 데 초점을 맞추고 있습니다. 가르침을하는 동안, 나는 학생들이 교실의 텍스트와 완전히 대화하고 질문하고 탐구하고 느낄 수 있도록 안내하기로 결정했습니다.
3 학년 교실에서는 직관적 인 교수법이 여전히 중요한 역할을합니다. 수업에서 교사는 학생들에게 단어를 읽고 단어를 읽는 방법에 따라 문자를 읽도록했습니다. 이 구절을 읽은 학생들은이 구절을 읽는 동안 버나드 쇼의 우수한 자질을 더 잘 이해하고 어린 소녀의 개성을 느낄 수 있습니다. 그러나, 나는이 부분의 가르침이 리듬이 강하지 않다는 것을 발견했다. 주된 이유는 평가할 학생이 너무 많아서 때로는 내가 그 인물의 음색을 읽을 수 없을 때, 나는 그 인물의 음색을 그 행동으로 표현할 수있다. 이것이 나의 결점 중 하나인데, 어떻게 학생들이 이벤트에서보다 쉽게 ​​배울 수있게 할 것인가.
또한 제 언어가 아이들을 끌어 들이기에 충분히 생생하지 못합니다. 반의 일부 급우들의 멋진 연설을 위해, 그들은시기 적절하고 정확한 안내를 할 수 없습니다. 나는 미래에 배우게 될 더 많은 것들이 있다고 생각합니다.

제 3 부 : 빅 글쓴이의 작은 교사의 가르침에 대한 고찰

"빅 글쓴이의 작은 교사"는 위대한 작가 버나드 쇼 (Bernard Shaw)와 나타샤 (Natasha)의 이야기를 들려줍니다. 학생들은 어린 소녀의 무고한 사랑과 쇼의 엄격한 자기 훈련과 자기 반성을 느낄 수 있습니다. 모든 사람이 똑같이 대우 받아야하며 영원히 겸손해야한다는 것을 깨달으십시오.
이 이야기는 작은 이야기의 형태로 삶의 내용을 알려주며, 문자 사이의 짧은 대화는 어린 소녀의 무고하고 귀여움과 엄밀하고 자기 훈련 된 위대한 작가 버나드 쇼 (Bernard Shaw)의 광범위한 마음을 표현합니다. 이 원본에 응하여, 첸 선생님은 일반적인 설명을하지 않았지만 학생들이 텍스트를 완전히 배우고 자습, 자기 독해 및 자각을 통해 캐릭터를 느낄 수 있도록 안내하는 데 주력했습니다.
본문 초반에, 학생들이 자기 독서를 통과 한 후, 선생님은 누가 쇼 (Natasha) 인 쇼 (Shaw)를 제안 했습니까? 그들 사이에 무슨 일이 있었습니까? 학생들에게 그 사람의 성격을 이해하도록 인도하십시오. 버나드 쇼 (Bernard Shaw)의 개인 데이터를 보면 버나드 쇼 (Bernard Shaw)는 세계에서 위대한 작가이며, 나타샤 (Natasha)는 나타샤 (Natasha)의 외모와 태도를 통해 귀여운 소녀임을 보여줍니다.
공과를 처음 읽은 후,이 공과의 초점은 쇼와 어린 소녀의 대조에 있으며, 나는 샤오 베르나가 어린 소녀와 이야기하는 대화를 통해 말하고, 몇 명의 학생들이 그의 음색을 배우고 그 소녀를 읽도록한다. 단어. 어린 소녀가 버나드 쇼의 말에 대답했기 때문입니다. 이를 바탕으로 학생들이 상황을 이해하게하고 학생들에게 버나드 쇼가 어린 소녀를 놀라게하고 싶다고 말한 것을 깨닫게하십시오. 전문은 Bernard Shaw가 겸손하고 자율적 인 사람임을 이해합니다. 동시에, 학생들은 버나드 쇼 (Bernard Shaw)의 목소리와 쇼 (Shaw)를 모방하는 문장을 배우면서 어린 소녀의 무죄, 단순함 및 귀여움을 배우도록 유도됩니다. 그런 다음 "네가 충격적이라고 생각하지 않는다"라는 텍스트의 네 번째 단락에 문의하십시오. 학생들이 샤오 보 (Shao Bo)라는 사람에 대해 이야기하게하십시오. 따라서 그의 엄격한 자기 훈련을 실현하십시오. 텍스트에 대한 이러한 이해를 바탕으로 학생들이 샤오 소나와 어린 소녀를 만들고 텍스트를 읽도록하십시오. '하나를위한 것'에서 무엇을 깨닫습니까? 기분 어때? 관련 문장 및 토론을 읽음으로써 학생들은 인물의 질에 대해 더 깊이 이해하게됩니다. 마지막으로, 학생들이 주제의 "작은"및 "큰"문자로 돌아가서 학생들이 전체 수업을 다시 읽도록하고,이 두 단어에 대한 새로운 이해를 자신의 관점에서 이해하게하십시오. 적극적인 사고와 감정적 인 활동에서 학생들은 텍스트의 이해와 경험을 깊게하고 생생한 캐릭터를 읽고 독서를 진정으로 학생들의 개별적인 행동으로 만듭니다.

제 4 부 : 빅 글쓴이의 작은 교사의 가르침에 대한 고찰

오늘 나는 "위대한 작가의 작은 교사"라는 교훈을 가르쳤다. 이 수업은 학생들이 잘못하고 스스로 훈련 된 위대한 작가 쇼 버나드의 귀중한 자질을 느끼도록 만드는 데 중점을 둡니다. 이것은 자필 학습에 기반을 두어야하며 학생들이 교실의 텍스트와 완전히 의견을 나누고 질문하고 탐구하고 이해하도록 안내하기로 결정했습니다.
먼저 의심스러운 자기 진단을 설정하십시오.
이 강의에서는 학생들에게 배우기위한 세 가지 고무적인 질문을 선택했습니다. "위대한 작가의 작은 교사"라는 기사는 매우 매력적입니다. "주제를 읽을 때 당신은 어떤 질문을합니까?"라고 질문했습니다. 텍스트의 연구로 간결하게 전환 할 수있을뿐만 아니라 학생들이 적극적으로 텍스트를 읽고 문제를 탐구하도록 자극 할 수 있습니다. 관심사. 그런 다음 삽화, 단어, 과외 자료 및 학생들의 문제를 해결하기위한 다른 수단을 통해 "큰 작가"와 "작은 교사"가 텍스트와보다 심도 깊은 대화를 나눕니다. 또한, 두 번째 질문 : "하지만, 그 귀여운 소녀는 Shaw의 것이 하나라고 말했습니다."One for one에 따르면, 어떤 질문을 할 수 있습니까? Keyword questions는 똑똑하게 George Bernard Shaw의 특징을 이해하는 데 어려움을 겪었습니다. 전체 텍스트를 배우고 나면, 두 번째 질문 인 "Shaw Bernard와 텍스트의 어린 소녀, 누가 좋아합니까? 왜? 학생들이 다시 텍스트로 돌아가서 텍스트에서 뛰어 내리고 텍스트의 문자를 객관적으로 평가하고 그의 몸에서 영감을 얻도록하십시오. 세 가지 큰 질문의 디자인이 전체 텍스트의 문맥을 터치합니다. 주제 질문에 따르면이 수업에서는 학생들에게 심문 방법.
둘째, 학생들의 질문을 해결하는 가르침에서 효과적인 결과를 얻으려는 공동의 노력이 왜 '일대일'인가? 그리고 '하나를위한 것'에서 무엇을 압니까? 그것은 어렵고 집단의 지혜는이시기에 중요한 역할을 할 수 있습니다. 그룹 멤버들 사이에서 사고의 충돌을 통해 학생들은 캐릭터의 품질에 대해 더 깊이 이해할 수 있으며 문제가 해결됩니다.
셋째, 독서의 도움으로 노는 것 :
3 학년 교실에서는 직관적 인 교수법이 여전히 중요한 역할을합니다. 수업 시간에 나는 학생들에게 헤드 기어를 착용하고, 행동을 맞추고, 학생 그룹이 어떻게이 구절을 읽었는지에 따라 문자를 읽도록 요청했습니다. 이 구절을 읽은 학생들은이 구절을 읽는 동안 버나드 쇼의 우수한 자질을 더 잘 이해하고 어린 소녀의 개성을 느낄 수 있습니다.
간단히 말해,이 단원에서는 학생들이 텍스트를 완전히 읽고 질문하고 다양한 효과적인 방법을 사용하여 학생들이 문제를 탐색하고 자신의 목적을 달성 할 수 있도록 안내하는 데 중점을 둡니다.

제 5 부 : 빅 글쓴이의 작은 교사의 가르침에 대한 고찰

최근에, 나는 "빅 글쓴이의 작은 교사"라는 교훈을갔습니다. 이 수업은 학생들이 잘못하고 스스로 훈련 된 위대한 작가 쇼 버나드의 귀중한 자질을 느끼도록 만드는 데 중점을 둡니다. 이것은 자막을 토대로 작성되어야하며, 학생들이 교실의 텍스트와 완전히 대화하고 탐구하고 느낄 수 있도록 안내하기로 결정했습니다.
먼저 의심스러운 자기 진단을 설정하십시오.
이 단원에서는 학생들에게 배우기위한 세 가지 고무적인 질문을 선택했습니다. 선생님은 "주제를 읽을 때 어떤 문제가 있습니까?"라고 질문했습니다. 텍스트의 연구로 간단하게 전환 할 수있을뿐만 아니라 학생들이 활발히 텍스트를 읽고 문제를 탐구하도록 자극 할 수 있습니다. 관심사. 그런 다음 삽화, 단어, 과외 자료 및 학생들의 문제를 해결하기위한 다른 수단을 통해 "큰 작가"와 "작은 교사"가 텍스트와보다 심도 깊은 대화를 나눕니다. 여기에서 선생님은 두 번째 질문을했습니다. "하지만, 그 귀여운 소녀는 쇼에게 한 문장을 말했다." 'one for one'에 따르면 어떤 질문을 할 수 있습니까? 학생들이 키워드를 기반으로 질문을하고, 쇼의 특징을 이해하는 데 어려움을 똑똑히 제기하도록 안내합니다. 선생님은 완전한 텍스트를 배운 후 두 번째 질문 인 "쇼 버나드와 어린 소녀가 마음에 들었습니다. 왜 그런가요?"학생들이 텍스트로 다시 돌아가서 텍스트에서 뛰어 내리고 텍스트의 문자를 객관적으로 평가하고 그에 대한 영감을 얻도록 안내합니다. . 세 가지 큰 질문의 설계는 전체 텍스트의 문맥을 다루었습니다. 주제어 인 키워드 질문에 따르면이 수업은 학생들에게 질문하는 방법을 가르칩니다.
둘째, 학생들의 질문을 해결하는 가르침에서 효과적인 결과를 얻으려는 공동의 노력이 왜 '일대일'인가? 그리고 '하나를위한 것'에서 무엇을 압니까? 그것은 어렵고 집단의 지혜는이시기에 중요한 역할을 할 수 있습니다. 그룹 멤버들 사이에서 사고의 충돌을 통해 학생들은 캐릭터의 품질에 대해 더 깊이 이해할 수 있으며 문제가 해결됩니다.
셋째, 밴드의 3 학년 교실에서는 직관적 인 교수법이 여전히 중요한 역할을합니다. 수업에서 교사는 학생들에게 헤드 기어를 착용하고 행동을 일치 시키며 그 구절을 읽는 방법에 따라 문자를 읽도록 요청했습니다. 이 구절을 읽은 학생들은이 구절을 읽는 동안 버나드 쇼의 우수한 자질을 더 잘 이해하고 어린 소녀의 개성을 느낄 수 있습니다.
요약하면이 수업에서는 학생들이 텍스트를 완전히 읽고 질문하고 다양한 효과적인 방법을 사용하여 학생들이 문제를 탐색하고 자신의 목적을 달성하도록 안내하는 데 중점을 둡니다.
최근에, 저자는 "New Curriculum에 가까이 접근하기"라는 책을 읽었으며 그것이 많은 도움이되었다고 생각합니다. 그중에서도 현재의 교육 및 교수법 개혁 과정에서 교실 관리의 일반적인 문제점을 제기하는 단락이 있습니다. 교실 관리 능력은 여전히 ​​필요하지만 충분하지 않고 조용하고 학생 참여 경험을 충족시킬 수 없으며 징계의 적도 활발합니다 학생들의 활발한 학습을 ​​질서있게하는 방법? 저자는 이것을 심각하게 반영했으며, 내 자신의 엿볼 것에 대해 이야기하게하겠습니다.
"뜨거운"무엇입니까? 그것은 학생들이 움직이고, 학생들의 호기심을 자극하고, 학생들의 지혜를 여는 현대 교실 교육 현상입니다. 그것은 "시끄러운"것을 의미하지 않으며, "혼돈"과 같지 않습니다.
수업을 어떻게 활발하게 만들 수 있습니까?
첫째, 좋은 교습 분위기를 조성하고 학생들이 관심있는 음악 렌더링을 배울 수있게하십시오.
음악은 사람들의 감성을 키울 수 있습니다. 학생들의 학습 관심을 자극하고, 학생들이보다 효과적으로 집중하고, 학생들의 사고를 개발하고, 좋은 학습 분위기를 조성 할 수 있도록 유연하고 정확하게 교육에 음악을 적용 할 수 있습니다. 예를 들어, "로터스"강의 네 번째 단락에서 저자와 같이 생각하면서 아름다운 빛 음악을 듣고 벽면을 보도록 학생들에게 요청했습니다. 그것을 듣고 난 후, 학생들에게 그들의 감정에 대해 이야기하라고했습니다. Zhu Xueyu는 "이상한 나라로 온 것 같아요. 연못의 강이 부드럽게 흐르고 있습니다. 연꽃이 향기로 가득 차고, 바람이 불면, 연꽃이 요정과 춤을 긴 치마에 춤 춘다."대민은 말했다. 물고기와 잠자리가 연꽃의 아름다운 춤을 찬미하고 있습니다. "첸 윤차 오 (Chen Yunchao)는"나는 연꽃과 춤을 추며 나비가 된 것 같다 "며 ... 학생들이 그들의 의견을 표현하고 교실 분위기가 갑자기 활기를 띄게되었습니다. 이번에는 열정이 넘치는 언어로 요약하고 음악으로 연꽃에 대한 그들의 사랑을 노래하거나 말하고 주제를 승화 시키라고 안내했습니다.
피아제 교수는 교실 공연에서 "교육 과학 및 어린이 과학"에서 다음과 같이 말했습니다. "어린이 놀이는 자신의 지각과 지능을 발전시키고 있습니다."이 게임은 어린이의 흥미를 자극하고 어린이 활동의 ​​심리적 요구를 충족시키는 것입니다 아이들의 성격을 개발하는 중요한 방법과 교실 공연은 학생들이 게임에서 언어를 올바르게 이해하는 데 좋은 형식입니다. 교과서 드라마를 최대한 활용하고 교실을 운영하며 학생들이 공연에서 텍스트 콘텐츠에 대한 이해를 깊게하고 어린이의 심리적 질을 향상시킬 수 있습니다.
둘째, 학생들의 다양한 감각을 동원하여 학생들이 만반의 참여를 통해 새로운 커리큘럼을 배울 수 있도록하십시오. 교사 활동은 교사와 학생의 양자 활동입니다. 교실에서 교사의 역할은 정리하고 안내하며 전화하는 것입니다. 학생들은 자신의 활동을 통해 지식을 습득해야합니다. 그러므로 교실 무대의 주인공은 교사가 아니라 학생입니다. 학생들의 적극적인 참여가없는 교실 강의는 높은 품질과 효율성을 가질 것 같지 않습니다. 심리학은 "교실에서는 학생들 만이 시작하고, 움직이고, 브레인 스토밍을 할 것을 권장합니다. 학생들은 문제를 발견하고 스스로 해결할 수있어 학생들이 적극적으로 지식을 탐색하고 답변을 찾는 최상의 학습 상태가 될 수 있습니다." "수상 비행기"의 첫 번째 수업에서 학생들에게 주제에 대해 질문하도록 요청했습니다. 그런 다음 학생들에게 문제가있는 텍스트를 공부하고 직선으로 표시된 질문에 대한 답을 그리고 물음표로 이해할 수없는 부분을 표시하도록합니다. 자율 학습은 학생들이 읽고, 움직이고, 생각할 것을 요구합니다. 이 방법으로 학생들을 훈련함으로써, 그들은 자신들의 지혜와 능력을 최대한 발휘하도록 독려 할 수 있으며, 독립적 학습에서 지식과 기술을 습득 할 수 있습니다. 학생들의 친숙한 읽기에 기초하여 소그룹 토론, 원 그리기, 그림 그리기 및 기타 학습 활동을 준비하여 학생들이 이해할 수없는 문제와 그룹에서 해결해야 할 문제를 교환하고 토론 할 수 있습니다. 학생들 사이의 상호 영감을 통해 그들은 서로를 흡수하고 서로를 보완하며 서로를 교정 할 수 있습니다. 이런 방식으로, 동시에 학생들이 말하고 운동 할 수있는 기회가 점점 더 많아 질 것이며, 토론 된 문제는 더욱 완전하고 상세해질 것입니다. 따라서 교실 수업에서는 학생들의 다양한 감각을 동원하여 학생들의 학습 열정을 자극하고 학생들의 참여율을 높이며 중국 교실의 활력과 활력을 높일 수 있습니다.
셋째, 학생들의 마음이 날아가도록 학생들이 자유 토론에서 중국어를 배우는 법을 배울 수있게합니까? New Curriculum Standard는 학생들을 키로 생각합니다. 그러므로 어학 실습실에서 학생들의 주체 지위를 구현하기 위해서는 학생들이 독창적으로 생각하게하고, 생각하고, 감히 말하고, 무한하게 탐구하고 생각하고, 학생들이 상상력을 완전히 펼칠 수 있도록하는 것이 중요합니다. 날개는 "자유롭고 변덕 스럽다". 학생들에게 지혜의 불꽃을 일으키고 교실 수업에 활력을 불어 넣으려고 자유로운 논쟁을 생각하게하십시오.
그렇다면 학생들의 질서 정연한 학습은 어떻게 진행됩니까?
우선, 교사는 "뜨거운"가르침 과정에 대해 예언하고 가능한 상황에 대해 명확하고 구체적이며 질서있는 요구 사항을 제공하고 적절한 지침을 제공해야합니다. 선생님이 "다음 그룹 의사 소통"이라는 문장이 하나 뿐인 경우 학생들은 의사 소통 방법, 의사 소통 방법을 알지 못하며 의사 소통이 대화로 진행되어 교습 순서가 엉망이되어 교육 목표를 달성하기가 쉽지 않습니다. 작은 영예 인 유영진 선생님의 에세이 수업에는 멋진 링크가있었습니다. 학생들의 공연을 선명하고 사실적으로 만들고 모든 수업을 상황에 맞게하기 위해 선생님은 학생의 추천 선택에주의를 기울이며 먼저 스마트하고 음란 한 조건을 제시합니다. 학생들은이 요구 사항에 따라 자신을 추천하고 권유하고, 평가를 수행하기 위해 2 ~ 3 명의 학생을 선택해야합니다. 평가 내용은 작은 공연과 관련이 있으며 작은 공연을위한 길을 열어줍니다. 예를 들면 : 슬프게 울고, 어머니를 친밀하게 부르십시오. 그것은 학생들이 관심사에서 사고 훈련을 완료하고, 상상력을 키우며, 문제의 원인과 결과를인지하도록 선생님의 목적 있고, 질서 있고 다양한 동원 때문입니다.
둘째, 수업 과정에서 학생들은 적당한 긴장감을 가져야합니다. 교사는 항상 교실 교육에 대한 교육을 강화하고 명확한 요구 사항을 제시해야합니다 수업 중에 만나는 질문은 적극적으로 제기해야하지만 혼란스럽지 않아야하며 부담스럽게 배치해서는 안됩니다. 그룹이 통신 할 때 테이블 주위의 순서가 규칙적으로 회전됩니다. 질문을 추가하려면 그룹의 다른 구성원의 동의를 얻기 위해 손을 들어야합니다. 둘째, 학급 내의 징계 정보에 대한 피드백을 강화해야합니다. 학생 커뮤니케이션, 상호 홍보, 수업과 관련이없는 주제에 대해 이야기 할 때 격차가 있다면 즉시 알려 주시기 바랍니다. 선생님이 보통 훈련의이 부분에주의를 기울이고 학생들이 수업의 좋은 습관을 개발하게한다면, 학생들이 너무 흥분하면 마음을 자극하여 가르침을 주문할 수 있도록 긴장감을 느끼고 자동으로 교정 해줄 목소리가 있습니다. 지휘.
셋째, 학생들에게 흥미로운 부분은 활기차고 질서있게 할 수 있습니다.
유명한 교육자 구유는 "교실 수업의 범위에서 교사들에게 가장 의미있는 것은 학생들의 학습 동기, 즉 학생들에게 재미있는 학습 내용을 만들기위한 동기 부여이다. 관심있는 학생들은 진지하게 그것을 배울 것이다. "이 진술은 사랑이 가장 좋은 교사임을 보여주고 흥미는 가장 강력한 동기입니다. 학생들이 관심을 가질 때 그들은 지식에 대한 강한 열망과 능동적 인 학습을 질서있게 지니게 될 것입니다. 예를 들어, 선생님이 "Picking Lotus"라는 책을 가르치고있을 때, 그는 수업 전 교실에서 먼저 연꽃과 연꽃을 칠판에 놓고 연꽃 잎과 연꽃, 연꽃 잎을 교실 벽에 걸어 놓았습니다. 학생들이 연꽃들에 둘러싸여있는 상황을 만듭니다. 수업 시작에 교사는 강남의 유명한 노래 "Picking Lotus"를 연주하고 텍스트의 그림을 투영했습니다. 아름다운 음악, 아름다운 그림이 학생들의 마음을 빠르게 끌었고 학습에 대한 관심이 갑자기 나타났습니다. 선생님은 이렇게 말했습니다 : "아이들, 연못이 가득 찼을 때 아름다운 연꽃을 보았습니까? 연꽃에서 배를 타는 것을 생각해 보셨습니까? 정말 아름답고 행복합니다. 수업 "로터스 따기"를 잘 읽고 호숫가에서 연꽃을 뽑는 기쁨을 느껴보십시오! "그런 다음 학생들이시의시를 듣고시의 분위기를 읽게하십시오. 그런 다음 학생들이 병음으로 스스로 배우게하십시오. 선생님은 예술적 시적시를 맛보고시의 매력을 읽을 수 있도록 멀티미디어 시범 "바람이 불고 연꽃과 연꽃이 스윙 씬을 가득 채우고"를 사용했습니다. 학생들이 그림을 보면서 연꽃과 연꽃의 숨결을 느끼게하고 학생들이 그림 속의 사람들로 자신을 상상해보고 호수의 상황과 연꽃 따기 연꽃의 모양, 움직임 및 언어에 대해 자유롭게 생각하게합니다. 사람들이 연꽃을 골라 내면 기쁨과 기쁨을 느끼게됩니다. 이런 식으로 학생들은 나라에 들어갈 것이고, 그들의 마음은 감정적 인 파도를 불러 일으키고 텍스트에 공감할 것입니다. 학생들은 학습의 즐거움에 잠기며 여전히 규칙적인 방식으로 주문할 수 없습니까?