"Painter Township"의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : "Painter Township"강의에 대한 반성

"타운 쉽 회화"라는 기사는 아이들에게 신선하고 아름다운 풍경을 보여 주며 5 명의 아이들이 고향을 그리는 내용을 담고 있습니다. 텍스트가 그림으로 그려지고 씬이 조화를 이루며 인간의 손길이있는 풍경이며 감상과 이해에 적합합니다.
수업 전 대화에서 "고향"을 불러내어 아이들이 고향 "바다"의 아름다움을 느낄 수 있고 고향을 사랑하는 느낌을 가질 수 있습니다. 바다의 고향에서 가져온 원래 의도는 측면에서 가져 오기, 학생의 감정을 자극하고, 이런 종류의 감정과 연구를 입력하는 것입니다,하지만 실용적인 운영 관점에서,이 링크는별로 효과가 없습니다.
단어의 첫 부분을 배우면서 "넓은", "새우", "발", "捡", "bei", "껍질"여섯 문자를 배우는 데 중점을 둡니다. 새로운 단어를 배울 때 나는 클리어런스 게임을 만들었고, 학생들이 유사 소리를 읽고, 단어를 읽고, 텍스트를 읽고, 마지막으로 텍스트를 입력하게했습니다. 중국어 단어를 가르치는 것은 시작에 불과합니다. 이 수업은 6 문자 학습에 중점을 둡니다.이 6 단어는 독서 및 독서 전반에 걸쳐 사용됩니다. 또한 수업에도 반영됩니다. 학생들이 쉽고 행복하게 단어를 통합 할 수 있도록 수업은 질문과 답변 형식으로 5 명의 자녀들의 고향 인 수업에 배치됩니다. 그러나 수업의 내용이 약간 길어서 학생들에게 박수를 치는 동안 2 번 읽도록 요청했습니다. 피곤함이 두 번째로있을 수 있다면 교사와 학생들의 질문과 답변의 형태로 더 좋을 수도 있습니다.
본문을 공부할 때 학생들이 문장에 나오는 단어의 단어와 소리를 읽고 바다의 "넓은"것을 읽고 "넓은"이라는 단어를 기억하게하고 "넓은"이라는 단어의 모양과 의미를 하나의 문장으로 결합하게하십시오. 더 조심스럽게 설명하는 "넓은"단어 외에도 "捡"라는 단어가 있으며 "손잡이 옆"과 "손잡이 옆에있는"동작은 "捡"와 같습니다. 손으로 뭐라 구요? 연락 생활. "Bei"단어 교육과 마찬가지로 노출 된 "撇"과 "점"은 껍질의 작은 촉수이며 어린이들이 껍질의 아름다움을 느끼고 "bei"라는 단어를 쓰는 법을 배우고 "bei"라는 단어를 쓰는 것에주의를 기울이십시오. 껍데기의 촉수가 커지면 단어를 만드는 데 애매 모호 할 수 있습니다. 나는 의미의 결합으로 아이들이 쉽게 기억할 수 있다고 생각하지만 언어의 규범에는 여전히주의가 필요합니다. 언어 교사, 특히 저급 언어 교사로서 우리는 언어와 행동으로 학생들에게 좋은 모범을 보여야합니다. 언어 교육을 통해 학생들은 실수를 할 수는 있지만 교사가 실수를하지는 않습니다.
중국어 교육의 저학년에서는 어휘를 가르치는 것이 핵심입니다. 흥미를 자극하고, 아이들이 배우고, 단조로운 어휘를 아름다운 노트로 바꾸는 방법은 제가 추구해 왔던 것입니다. 이번에는 나는 또한 익숙한 단어의 가르침, 단어가 단어와 분리되지 않고 단어가 이혼되지 않고 새로운 단어를 배우고 하나의 문장으로 문장을 작성하고 어린이 노래를 편집하여 어린이가 문맥을 바꿀 수 있도록하는 등의 대외 무역에 대해 많이 배웠다. 단어를 배우고, 단어의 단단한 가르침, 다채로운 독서 세계가있을 것입니다.

제 2 장 : "페인터 타운십"강의에 대한 반성

이 학교 수업의 마지막 부분에서 나는 People`s Education Edition의 1 학년 때 "People 's Township"1 학년 코칭을했습니다. 광대 한 바다, 광대 한 초원, 구불 구불 한 언덕 및 현대 도시에 대해 설명합니다. 아이들은 어린 시절부터 조국을 사랑하고, 어린 시절부터 고향을 사랑하고, 화려한 붓을 사용하고, 아름다운 색상을 사용하고, 조국을 그리며, 화가 타운십을 이해하는 방법을 이해할 수 있습니다.
이번 강의에서는 두 번째 교훈을 가르치므로이 교과의 주요 목표는 학생들이 정확하게 유창하고 정서적으로 본문을 읽고 고향의 아름다움을 느끼도록 유도하고 학생들이 고향을 사랑하고 학생들을 만들도록 자극하는 것입니다 아름다운 고향의 그림을 그릴 수있는 욕구와 행동을 창조하십시오. 저학년 교과서의 특성과 1 학년 학생들의 기초와 이해에 따라 필자는 감동적으로 본문을 읽고 내 고향의 아름다움을 느낄 수 있도록이 공과의 가르침에 중점을 두었다. 이 교육 초점은 교실에서 충분하지 않습니다, 단지 가르치는 일을 끝내고, 학생들이 읽고 이해하는 데 더 많은 시간을 투자하지 않았습니다. 이 공과를 가르치는 것이 어려움은 본문을 모방하는 것이고, 나는 또한 나의 고향에 대해서 이야기한다. 나는이 가르침의 어려움을 극복 할 수 없었습니다. 나는 소수의 학생들이 있다고 말할 수 없습니다. 학생들의 고향 사랑을 승화시키기위한 획기적인 포인트로 사용하기를 원했기 때문에이 수업에 대한 큰 후회입니다. 교실 분위기가 클라이 막스에 밀려나는 것은 정말 단점으로 변하지 않는 밝은 장소입니다. 그 이유는 제가 공부할 가치가 있습니다. 아마도 평소의 언어 능력은 충분히 배양되지 않았을 것입니다. 아마도 내가 인도하는 방법은 과학적이지 않을 수도 있습니다. 아마도 ...
이 코스의 특성에 따라 교실 수업의 이미지와 생생함을 반영하여 코스웨어 디자인 교육을 주류로 삼습니다. 교육을 조직하기위한 코스웨어의 사용은 학생들의 관심을 끌고 학습에 대한 학생들의 열정을 자극하는 1 학년 학생들의 심리와 일치하는 새로운 것으로 보인다. 이 단원의 텍스트 구절의 비슷한 특성에 따라 학생들이 집중적으로 단락을 읽은 다음 학습 방법에서 배우고 학생들이 독립적으로 배우고 협력하며 탐구하고 학생들의 자기 학습 능력을 키우도록 지시합니다. 이 공과의 가르침 과정은 다음과 같다.
첫 번째는 검토 가져 오기입니다. 첫째, 텍스트에 대한 전반적인 인식, 5 명의 작은 화가와 그들의 고향에 대한 이해가 깊어지고, 두 번째는 단어를 검토하고 통합하여 텍스트를 정확하고 유창하며 정서적으로 읽을 수있는 길을 열어줍니다.
두 번째 단락은 두 번째 단락을 자세히 읽고 그림의 감정을 느껴 보는 것입니다. 직관적이고 시각적 인 코스웨어를 통해 학생들은 상황에 푹 빠져서 Taotao의 고향의 아름다움을 느낄 수 있으며 학생들이 정서적으로 텍스트를 읽을 수 있도록 안내하여 학생이 독서에서 고향의 아름다움을 느낄 수 있도록합니다. 또한 학생들이 고향으로 Taotao의 고향을 소개하고, 텍스트의 내용을 통합하고, 언어를 축적하고, 텍스트의 표현을 배우게합니다.
다음 단계는 학생들이 두 번째 단락에서 배운 방법을 사용하여 그룹의 고향 중 하나를 배울 수있게하는 것입니다. 이 측면에서, 팀 리더가 강력한 조직력을 가지고 있다면, 그룹의 협동 학습은 여전히 ​​모델링되고 견고하고 상호 작용할 수 있습니다. 반대로, 집단 협동 학습은 형태로되어있다. 그룹 빌딩에서 팀 리더의 훈련이 중요하다고 생각됩니다.
마지막은 상황을 만들고 감정을 승화시키는 것입니다. 코스웨어 데모를 통해 학생들은 고향의 대표적인 풍경을 감상 할 수 있으며 학생들의 고향 사랑과 화가의 고향 감정을 불러 일으킬 것입니다. 글쓰기 디자인에서 좋은 일을하지 못했고 학생들의 고향 사진을 기반으로 한 구조를 학생들에게 제공했습니다. 학생들의 사고를 제한하기가 다소 어려웠습니다. 모순입니다. 학생들을 구조화하고 싶지 않습니다. 학생들이 어디서부터 시작해야할지 모른다는 것이 두려워요. 학생들에게 구조를 부여하고 학생들의 사고를 제한하는 것을 두려워합니다.
수업 전반에 걸쳐서 나는 교수와 전술에서 충분히 성숙하지 못했고 교실에서 미리 설정되지 않은 몇 가지 문제를 처리 할 수 ​​없다고 생각합니다. 그러므로 "효율적인 교실"교과 과정 개혁의 길에서 나는 앞으로도 계속 탐험하고 계속 나아갈 것입니다.

제 3 장 : "화가의 마을"가르침에 대한 반성

"Painter Township"은 광대 한 바다, 아름다운 산, 넓은 평원, 광대 한 초원, 번화 한 도시 등이 아이들의 배움 욕구를 자극 할 수있는 텍스트입니다.이 풍경은 우리에게 아름다운 느낌을줍니다. 수업 계획을 세울 때 다음과 같은 부분에 특별한주의를 기울였습니다.
1. 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하는 대화의 소개
"회화 마을"은이 수업의 주제입니다. 주제가 비교적 간단하고 간단하지만 어려움이 있습니다 : "고향"이란 무엇입니까? 이 개념은보다 추상적이고 불분명하며 1 학년 학생들은 이해하기가 어렵습니다. 그러므로, 나는 선생님과의 대화를 나누었습니다. 당신의 가족은 어디에 살고 있습니까? 다음 Yuantong은 당신의 고향입니다. 그래서 학생들은 "고향"이라는 개념이 텍스트의 내용을 이해하기를 원한다는 것을 이해하게됩니다.
2. 문해력 가르침을 생생하게 만듭니다.
첫 번째 교훈으로 말씀과 문장을 가르치는 것이이 공과의 초점이다. 단어의 첫 부분을 배우면서 "넓은", "새우", "발", "捡", "bei", "껍질"여섯 문자를 배우는 데 중점을 둡니다. 새로운 단어를 배울 때, 나는 타오 타오를 우리에게 문제로 삼아, 학생들에게 표준 단어를 먼저 읽고, 글리프와 구조를 이해하고, 그 단어를 읽게합니다. 나는 글을 읽었을 때 여러 젊은 교사에게 그 단어를 인식하는 방법을 소개해 줄 것을 요청했다. 중국어 단어를 가르치는 것은 시작에 불과합니다. 이 수업은 6 문자 학습에 중점을 둡니다.이 6 단어는 독서 및 독서 전반에 걸쳐 사용됩니다.
3, 감정적 인 독서, 텍스트 전체에 걸쳐 "아름다움"
이 텍스트는 그림을 통해 고향의 아름다움을 보여 주므로 조국의 아름다움을 볼 수 있습니다. 그러므로 수업에서 나는 수업의 시작과 끝에서 시작하여 학생들에게 감상과 여행을하게하고 학생들이 감정이있는 텍스트를 읽도록 자극합니다. 전체 교훈은 교사의 언어이든, 교과서의 시연이든 가능하면 학생들이 텍스트를 즐기고 아름다움을 누리는 텍스트를 배우게합니다. 특히 학생들이 독서를 할 때 "바다가 더 넓고 더 넓어서 꽃이 더 아름답고 잔디가 더 푸르다"는 느낌이 들었다. 고향은 아름다움으로 가득합니다.
개선해야 할 측면 :
1 학년 학생의 특징은 짧은주의 시간, 빈약 한 지속성 및 제한된 범위입니다. 수업이 끝날 때 일부 학생들은 특히 글쓰기를 할 때주의를 산만하게하고 배우기 시작했습니다. 서둘러하기 위해, 나는 학생의 학습 분위기를 잘 조정하지 않았다. 이런 종류의 학습 효과는 이상적이지 않다. 장래에, 나는이 시점에주의를 기울여야하며, 적시에 학생의 학습 상태에주의를 기울여야하며, 제 시간에 조정해야합니다.

제 4 부 : "페인터 타운십"강의에 대한 반성

새로운 커리큘럼 표준의 두 번째 책인 "The Painter Township"의 여섯 번째 세트의 세 번째 레슨에서는 마치 꽃과 꽃으로 가득 찬 커다란 정원에있는 것처럼 "The Painter Township"을 읽습니다. 광대 한 바다, 바다의 파도, 해저의 풍부한 보물이 보입니다. 무한한 푸른 바다와 같은 거대한 평원이 보입니다. 목초지는 수천 킬로미터 떨어져 있으며, 경치는 없습니다. 너는 하늘을 우뚝 솟은 산, 장엄하고 장엄한 현대 도시, 고층 건물을 볼 수있다. 여러분은 우리 조국이 너무 위대하다는 것을 다시 한번 느끼게 될 것입니다. 그것은 높은 머리 노래를하는 수탉처럼 세상의 동쪽에있는 거인처럼 서 있습니다. 웅장한 강과 산, 아름다운 경관, 풍요로운 땅, 풍요로운 보물을 노래하며, 모든 인종 그룹의 근면하고 지혜로운 어린이를 노래하고, 조국을 사랑하며, 고향을 사랑합니다. 이 희귀 한 독서 자료는 학생들이 기분을 좋게하고 어린 시절부터 우리 조국을 사랑하고, 어린 시절부터 고향을 사랑하고, 붓을 들게하고, 조국의 정원을 아름다운 색으로 꾸미도록 아이들에게 감사하게해야합니다. 더 매혹적인.
교수법 아이디어 : 텍스트의 특성에 따라 일러스트레이션 디자인 교육의 주된 라인은 교실 수업의 이미지, 정서 및 창의성을 반영합니다. 텍스트 일러스트레이션은 학생들이 텍스트의 내용을 이해하고 교과서의 이미지를 향상시키는 데 도움을주기 위해 설계되었습니다. 일러스트레이션을 사용하여 수업을 구성하는 것은 학생들의 심리에 맞게 새롭고 독특하며 교수법에 많은 부분을 추가 할 수 있습니다.
구절의 특성에 따라 학생들은 사진을 결합하고 배우고 싶은 단락을 골라 내며 학생들의 독립적 인 탐구와 학습의 정신을 키울 수 있습니다.
a) 새로운 수업의 소개를 밝힙니다. 고향은 어디 있습니까? 너는 그것을 좋아하니? 모두가 볼 수 있도록 그려야할까요?
b) 먼저 텍스트를 읽고, 출생 단어를 그리며, 사람들의 고향을 쓰는 텍스트를 찾으십시오.
읽은 후 학생들은 "타오 타오의 고향은 바다 옆에 있으며 산산의 고향은 산에 있으며 평평한 고향은 평야에 있고 칭 칭의 고향은 초원에 있으며 경 징의 고향은 시내에있다"고 전했다.
3), 다시 본문을 읽고, 누가 좋아합니까, 그것을 읽으면서 찾아야하며, 왜 그것을 좋아합니까?
학생들의 실제 상황과 함께, 평야의이 부분을 인도하는 것에 초점을 맞 춥니 다.
교사 : "우리 고향이 어디 있는지 말해 줄 수 있니?"학생의 대답은 너무 좁고 작은 이름입니다. 나는 우리 고향이 본문의 일반 텍스트의 고향과 같다고 말했다. 책에 쓰여진이 평야의 특징 외에도 황금빛 쌀, 백설 공주. 우리가 여기서 또 뭐야? 복숭아 꽃, 배꽃, 봄의 죽순 ... 여름에는 연꽃과 수박 ... (학생들이 직관적이고 지각적인 지식을 바탕으로 합리적 이해로 상승 할 수 있도록 텍스트를 실제로 이해하게하십시오.) 학생들의 반응은 다채 롭습니다. 텍스트를보다 종합적으로 깊게 이해할 수 있고 텍스트의 내용을 더 잘 기억하고 평탄함과 넓음의 의미를 이해하고 평소에 볼 수있는 고향의 측면에 대해 생각해보고 학생들에게 실제와 텍스트의 비교를 통해 알리십시오. 실제로 고향은 책보다 아름답습니다. 제품이 풍부하여 학생들이 고향을 사랑하고 조국의 생각과 느낌을 사랑하게합니다.
마지막 수업에서 가장 큰 후회는 코스웨어가 없었기 때문에 학생들은 무한한 바다, 푸른 산, 끝이없는 대초원, 고층 건물 및 대도시를 보여줄 수 없었습니다. 이 생생한 그림이 있으면 학생들은 텍스트에 대해 더 깊이 이해하게됩니다.

제 5 장 : "화가의 마을"교육에 대한 고찰

"Painter Township"은 1 학년 언어로 작성된 매우 아름다운 글입니다. 이 기사에서 다섯 명의 어린이는 고향을 회화의 형태로 소개하고 어린이들에게 우리 나라의 신선하고 아름다운 풍경을 보여주었습니다. 아름다움을 즐기면서 학생들은 아름다움의 영향을 받고, 아름다운 언어를 축적하고, 아름다움을 즐기고, 아름다움에 대한 감정을 키 웁니다.
이 본문의 특징에 따르면 저학년 ​​학생들의 나이 특성과 학생들의 실제 상황에 따라이 강의의 강의 시간을 세 가지 수업으로 설정했으며, 현재 나는 두 번째 수업에서 이러한 교수법을 고안했습니다. 목표 : 텍스트의 내용을 이해하여 학생들이 고향의 아름다움을 큰소리로 읽고 학생들이 고향을 사랑하도록 격려 할 수있게합니다. 가르침의 초점은 정확하게 유창하고 정서적으로 본문을 읽는 것입니다. 고향에서의 풍경의 아름다움을 지각하는 것이 교습의 어려움입니다.
이 수업에서 나는 주로 "간단하고 간단한 언어 교육과 견고한 개발"이라는 가르침 아이디어를 구현하여 흐리고 실제적이고 부드럽고 효과적 이도록 노력했습니다. 이 텍스트는 더 길고 텍스트의 자연 섹션은 2-6이며 단락 구조는 거의 동일합니다. 각 자연 섹션은 독립적으로 작성할 수 있습니다. 그러므로이 수업에서는 두 번째 자연 섹션의 연구에 초점을 맞춰 미래의 여러 자연 섹션을 연구 할 수있는 방법을 마련한 다음 학생들에게 3-6 개의 자연 섹션을 독자적으로 읽도록 안내 할 것입니다. 이 연구의 두 번째 단락에서는 학생의 개인 감정을 자극하기 위해 학생들의 독서 경험을 매개체로 사용했습니다. 이 독서 경험 과정은 주로 교육 과정의 직관력을 사용하고, 아이들의 흥미를 이끌어 내고, 문학 경험을 읽게하고, 핵심 단어를 파악하고, 정서를 읽고, 전체 감정을 그 과정을 따르도록 두 단계로 진행됩니다. 레이어가 앞으로 이동하고 단계별로 승화됩니다. 본문의 마지막 단락은 학생들이 마을에 페인트 칠하고 고향을 소개하게하는 것입니다. 짧은 시간에 끝나지 않는다고 생각합니다. 어려운 점이므로 제 3과 수업에 넣으십시오.
이 수업에서는 교실에 매우 열중하고 있지만 여전히 많은 단점이 있습니다. 예를 들어, 학생들에 대한 대답은 충분하지 않으며, 교수법은 여전히 ​​부족합니다. 교사를 비난하고, 비난하고 교정 한 선생님, 제 수업이 성장, 반성, 즐거움의 종류가되게하십시오! 고마워!