밤의 태양 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 밤의 태양 가르침에 대한 반성

"저녁의 태양"수업이 끝난 후, 학생들은 생각하는 데 적극적이었고 연설에서 능동적이었습니다. 구체적인 성과는 다음과 같습니다 :
교실 수업은 학생의 경험과 질문을 반영합니다.
첫 번째는 학생들의 정서적 경험을 활성화하고 학생들이 이해하도록 돕는 것입니다. 예를 들어 첫 자연 단락 인 "엄마는 급성 충수염을 앓고 즉각적인 수술이 필요했습니다"라고 말하면서 일부 학생들은 눈살을 찌푸렸다. 나는 학생들의 정서적 경험을 동원하기 위해이 세부 사항을 압류했다. 학생들이 상황에 자신을 두는 것을 생각하면서 감정적 인 경험을 표현하게하십시오.
둘째, 학생들에게 질문을 던지고 에디슨의 좋은 방법을 이해 한 후에 탐구하도록하십시오 : 그것이 당신이라면, 당신의 어머니 수술의 조명을 어떻게 해결해야합니까? 학생들이 완전히 토론 한 후, 그들은 의견을 표명했습니다. 학생들의 사고와 상상력을위한 광범위한 시간과 공간을 제공하고, 학생들의 생각의 폭을 넓히고, 학생들이 차이점을 찾는 것에 대한 생각을 발전시킵니다. 또 다른 예 : 수업 마지막에 만족스러운 시간을 그리지는 않았지만 학생들이 물음표가있는 교실을 나설 때 교실 밖에서 계속 탐험 해 보도록하십시오. 학생들이 에디슨의 다른 발명 이야기를 계속 탐구하고 "세계 유명 전기", "과학자의 이야기"등을 읽고 호기심과 지식 추구 욕구를 가진 사회 교실에 들어갈 수있게하십시오.

제 2 부 : 밤의 태양 가르침에 대한 고찰

이 단원의 주제는 참신하고 주제에서 사람들을 끌어들입니다. 학생들은 일련의 탐구 주제 인 밤에 태양을 갖는 방법을 제안했습니다. 밤에는 태양이 무엇을 의미합니까? 누가 밤에 태양을 발명 했습니까? 태양이 저녁에하는 일은 ... 학생들의 독서 욕구를 자극합니다.
독서 본문 첫 단락 뒤에 학생들은 Edison을 더 잘 이해하고 과도한 지식으로 급성 충수염에 대한 지식을 소개 할 수 있도록 수업 전 과학에 Edison이 얼마나 큰 기여를했는지 안내하게 될 것입니다. 수술의 결과는 학생의 경험을 깊게하고 감정적 인 독서를 안내합니다.
학생들의 독서 감정을 바탕으로 학생들은 "기름 램프의 빛이 매우 어둡다"는 것을 "주저함"과 함께 학생들이 의사가 망설이는 것을 상상해 보도록 유도 할 것입니다. 에디슨의 불안을 경험하기 위해 "1 분 1 초, 발바닥 손바닥"을 움켜 쥐고 "아빠는 도울 수 없지만 슬램"할 수 있습니다. 당시 아빠와 에디슨이 생각한 것을 상상해보십시오. 너 기분이 어때? 그 당시의 긴박과 나쁜 상황을 이해하기 위해 "엄마를 고통스럽게"결합하십시오. 이를 바탕으로 학생들은 좋은 독서력을 갖도록 지시받습니다. 읽기는 자기 실현에 초점을 맞춘 학생의 개별 행동입니다. 그런 다음 협력과 소통의 방식으로, 나는 학생들의 경험에 기초를 두었고, "Edison은 어떤 좋은 방법으로 생각 했습니까?"라는 열린 질문을 던집니다. 관련 문장을 먼저 읽고 나서 경험에 대해 이야기하십시오. 전체 클래스 교환에서, "밝은 눈"과 "의사의 떨리는 머리"를 붙들면 Edison이 좋은 생각을 내놓았지만 의사는 여전히 Edison의 영리함을 간접적으로 이해한다는 것을 알지 못했습니다. 저는 학생들이 에디슨이 태어나는 방식에 대해 깊은 이해를 기대하지 않기 때문에 멀티미디어를 사용하여 당시의 상황에서 간단한 조작 테이블 앞에서 빛을 경험하고 에디슨의 생각을 더 느낄 수있었습니다.
"엄마는 자랑스런 미소를 보여줍니다."학생들에게 엄마가 지금하고 싶은 것을 상상해 보시고 어머니가 그런 아들을 갖고 있다는 것을 자랑스러워하며 Edison의 첫 번째 태양이 낮 인생에서 빛날 수 있다는 것을 이해하게하십시오. 태양, 저녁 태양을 이해하기 위해 아래의 연락처는 적시에 주제를 지적하는 학생의 답과 결합 된 "조명"을 나타냅니다. Edison은 어린 나이의 두뇌에 능숙하며 항상 커다란 발명품을 보유하기 위해 성장해 왔기 때문에 학생들을 안내하는 "진지하고" "진정한"것을 감추고 있습니다. 이를 바탕으로 학생들은 좋은 독서를하도록 안내받습니다.

제 3 부 : 밤의 태양 가르침에 대한 고찰

"밤의 태양"은 캐릭터의 이야기로, 유명한 과학자 에디슨이 어머니가 아플 때 빛을 내기 위해 지혜를 사용했다고합니다. 의사는 수술을 성공적으로 마친 후 어머니를 구해 냈습니다.
이 수업은 새로운 중국어 교과 과정 개념을 완전히 구현합니다. 학생들의 언어 능력 향상에 중점을두고 학생 지향적이며, 독립적 인, 조사 및 협동 학습 방법을 적극적으로지지합니다. 따라서 전체 교실은 생생하고 개방적이며 삶의 활력.
첫째, 교실 수업은 개방성을 반영합니다.
첫째, 문제의 설계가 공개되어 있습니다. 예를 들면 : "자신의 실험 기록과 함께, Edison의 접근법은 어떻게하면 좋을까요?"열린 질문은 학생들의 생각과 상상력을 넓히고 넓은 시간과 공간을 제공하고 학생들의 생각의 폭을 넓히고 학생들이 차이점을 찾기위한 생각을 발전시킵니다. 둘째, 학생들은 개인적으로 배우고 학생들의 독특한 통찰력과 경험을 존중하는 것이 좋습니다. 교사는 기계적 소위 표준 답변을 가르치지 않고 학생들이 진리에 대답하는 한 학생들의 대답을 적극적으로 확인하고 학생들이 독특한 의견을 표현하도록 적극 권장합니다.
둘째, 교실 수업은 실용성을 반영합니다.
우선, 교실은 많은 학생들의 말하기 연습을 만들었고, 학생들이 실제로 언어를 배울 수있게했습니다. 둘째, 언어 통합 학습을 교실 수업과 결합하십시오. 예를 들어, 학생들이 집에 가서 텍스트의 내용과 관련된 두 번의 작은 실험을하고, 실험의 과정과 경험을 적어보고, 실험의 추수를 생각하십시오. 교실에서는 학생들의 포괄적 인 학습 결과를 능숙하고 합리적으로 사용하고, 학생들의 경험 지식을 활용하여 텍스트의 내용을 이해하고 텍스트에 포함 된 감정을 더욱 구체화합니다.
셋째, 교실 수업은 경험을 반영합니다.
첫째, 학생의 정서적 경험을 활성화하고 학생들이 이해하도록 돕습니다. 예를 들어 학생들이 첫 번째 자연 단락 인 "엄마가 급성 충수염을 앓고 즉시 수술이 필요했습니다."라고 읽었을 때 눈살을 찌푸리게되었습니다. 교사는 학생의 정서적 경험을 동원하기 위해이 세부 사항을 제때에 압류했습니다. "왜 당신은 찌푸리고 있습니까?" 학생들의 경험을 사용하여 Edison의 지능을 이해하는 실험을하십시오. 또한 교사는 학생의 경험을 유기적으로 동원하여 감정을 표현하는 언어를 사용하고 감정적 인 독서를 통해 학생들의 경험을 표현하도록 안내합니다.
넷째, 교실 수업은 질문을 반영합니다.
교사 과정에서 교사는 학생들의 역학 문제를 면밀히 관찰하고 학생들과 문제를 탐구하며 마지막으로 수업이 끝나지 않아 교사는 학생들에게 물음표로 교실을 나설 것을 요청합니다. 교실 밖에서 계속 탐험하십시오.

제 4 부 : 밤의 태양 가르침에 대한 고찰

이 글은 인물의 이야기로, 아픈 때 그의 지혜와 지혜를 사용했던 위대한 발명가 에디슨 (Edison)의 이야기를 소개합니다. 그는 밝은 빛을 만들어 내고 의사가 죽어가는 어머니의 생명을 구하는 데 거울 반사 원리를 사용했습니다. 이야기는 활기차고 비뚤어져있어 매혹적이며 에디슨의 지혜를 완전히 구현합니다. 동시에 브레인 스토밍에 적극적으로 참여할 것을 사람들에게 알려줍니다.
이 공과는 새로운 강의의 두 번째 교훈이며, 어린이 독서 및 독서와 본문의 초기 이해를 바탕으로 본 공과의 가르침 목표를 먼저 결정한다. 1.이 공과의 공과를 복습하고 새로운 단어를 배우고 이해한다. "擊吟". 4 개의 새로운 단어를 쓸 것입니다. 2. 핵심 단어와 구문을 파악하고, 텍스트를 읽고, 상황의 긴급 성을 느끼고, 에디슨이 긴급 상황에서 보여준 지혜를 느껴보십시오. 그 중 두 번째 요점은이 공과의 초점이다. 그리고 에디슨이 생각해내는 방식으로, 우리 아이들은 이해할 수 없을 수도 있고 이해할 수 없다면 에디슨의 지혜를 이해할 수 없습니다. 그러므로 저는 에디슨의 지혜를이 수업의 최우선 과제로 삼았습니다. 교육 목표에 초점을 맞추고 학생들의 언어 능력 향상에 중점을 두어 독립적이고 탐구적인 학습 방법과 자기 인식을 적극적으로지지했습니다.이 수업은 생생하고 개방적이며 활력이 넘칩니다.
첫째, 자기 탐색, 학습 능력의 배양에 초점.
"Chinese Language Curriculumum Standards"는 "우리는 자립, 협력 및 조사의 학습 스타일을 적극적으로지지해야합니다."검토가 시작된 후, 나는 학생들에게 수술을 분명히 의사에게 시켰지만 의사는 그 아이가 당신이라고 말했다. 지혜로, 나는 엄마! 이 문제는 학생들에게 탐구 할 수있는 공간을 제공하고 탐구에 대한 학생들의 관심을 자극하며 학생들에게 독립적으로 공부하고 탐구 할 수있는 힘을줍니다. 학생들은 질문이있는 텍스트를 자유롭게 읽고 답변을 찾을 수 있으며 학생들의 언어 학습 능력은 지속적으로 향상됩니다. 마찬가지로, 내가 그 말을 기억할 때, 나는 또한 학생들에게 자신의 말을 배우게했다. 학생들은 바다를 거쳐 마법의 힘을 발휘하며 캐릭터를 기억하는 다양한 방법을 사용하여 학생들의 습관을 키 웁니다.
둘째, 역할 경험, 독서 능력의 향상에주의.
소리내어 읽으면 소리없는 텍스트가 음성 언어로 바뀌어 기사의 내용과 생각을 재현하고 사람들을 교육하고 감염시킵니다. 독서 교육을 통해 학생들은 자신의 생각과 감정을 표현할 수있는 능력을 개발할 수 있습니다. 그러므로이 수업을 가르치면서 핵심 단어와 구문을 단단히 파악하고 역할을 경험하며 정서를 읽었습니다. 기사의 강한 이야기의 특성, 독서 지향, 학생들이 캐릭터의 특성을 이해하고 이해하도록 유도. 그 당시 중요한 상황의이 부분에서, 나는 학생들이 에디슨의 기분을 경험하고, 긴장한 주먹을 움켜 쥐고, 불안감을 읽는 불안한 표정을 짓고, 아이가 똑같이 느꼈고, 읽고 칠해 지도록 유도하는 데 중점을 두었습니다. 예를 들어 에디슨의 지혜를 느낄 때 애니메이션의 데모를 사용하여 원래의 어두운 방을 더 밝게 만듭니다. 에니메이션의 시위를 보면서 학생들은 에디슨의 지혜와 행복을 경험합니다. 다음 읽기는 물론 반복 할 필요가 없습니다. 독서 방식에서는 개인 독서, 대안 독해, 교사 독서, 남녀 학생 독서, 교사 상황 소개 등 다양한 방법을 채택하여 학생의 독해력이 지속적으로 향상됩니다.
첫째, 말하기 능력에 초점을 둔 수업 연습.
이 수업에서는 항상 학생들이 완전한 단어를 말하고, 불완전한 질문에 답하는 학생들에게시기 적절하게 알리고 완벽한 기회를 제공하고 학생들의 말하기 능력을 배양하는 데주의를 기울 이도록 주장했습니다. 또한, 아버지가 "무기력하게 들고 다니는 것"을 이해할 때, 저는 연습을했습니다. 아빠는 콧소리로 말했습니다. __________. 학생들이 말하기 연습을하도록하십시오. 수술이 성공적으로 끝난 후, 저는 학생들이 어머니가 아들을 칭찬하고 어떻게 칭찬 할 것인지에 대해 이야기하게하는 상상을했습니다. 학생들이 텍스트를 인식하도록 유도하는 동안, 말하기 능력과 말로 표현할 수있는 능력을 개발합니다.

제 5 장 밤의 태양 가르침에 대한 고찰

"밤의 태양"은 캐릭터의 이야기로, 유명한 과학자 에디슨이 어머니가 아플 때 빛을 내기 위해 지혜를 사용했다고합니다. 의사는 수술을 성공적으로 마친 후 어머니를 구해 냈습니다.
1. 학생들의 질문 능력 배양 : 주제를 공개 한 후 학생들에게 질문하십시오. 왜 주제의 "Sun"을 인용해야합니까? 밤에 태양이 있나요? 야간의 "태양"은 무엇을 의미합니까? 이 방법으로 학습에 대한 학생들의 열정이 자극되고 학생들은 자신의 질문으로 텍스트를 읽도록 유도되며 학생들은 목적을 읽고 관심을 보입니다.
2.이 공과의 내용이 생생하고 이해하기 쉽기 때문에 내러티브의 수준은 분명하다. 본문을 이해함에 따라, 나는 학생들에게 그 글을 조용히 읽는 법을 배우도록지도 할 것이다. 침묵하는 독서 중 학생들은 두 가지 점에주의를 기울여야합니다 : 첫째, 조용히 읽는 동안 이야기의 주요 줄거리를 읽어야하며 두 번째로 Edison의 것을 이해하기 위해 "불안", "손 땀"및 "눈동자"라는 단어에 집중해야합니다. "걱정스럽고 신경질적인"기분을 바꾸면이 이야기를 할 때 자신의 언어를 어떻게 삽입 할 수 있는지 생각해보십시오. 제가이 일을 할 때 학생들에게 동일한 테이블에서 연습하고 이야기하라고했습니다. 그룹은 전체 수업이 교환 될 것이라고 말했습니다. 이야기를 다른 사람들에게 말하면 방과 후 연습이 모두 끝났으며 학생들은 텍스트의 등장 인물에 대한 생각과 느낌과 텍스트의 언어 표현의 정확하고 생생한 목적을 완전히 깨달았습니다.
3. 학생들에게 글쓰기를지도 할 때, 핵심 포인트를 파악하고지도를 위해 분류합니다. 예를 들어, "의료"측면은 슬로건이고, 새로운 것이고 마지막 것은 요점입니다. "please, sex, what, second"라는 단어를 좌우로 쓰고 왼쪽과 오른쪽 부분의 비율에주의하십시오.