학교 도덕 교육의 개요

도덕 교육은 학교 교육의 최전선에 있으며 초등 교육의 학교 구현에서 중요한 부분을 차지하고 있습니다. 도덕 교육 은 학교 교육과 교육, 그리고 일상 생활의 모든 측면에서 이루어지며 지적 교육, 스포츠, 미적 교육 및 노동 교육에 침투하고 있습니다. 초등학교 도덕 교육 은 학생들의 모든 발전을 촉진시키는 데있어 주도적이며 결정적인 역할을하는 기초 교육이므로 학교는 도덕 교육을 중요한 위치에두고 학교의 도덕 교육 활동을 의식적으로 강화하고 도덕 교육 정책 파일을 열심히 연구하며 지속적으로 인식을 높이고 교수법을 수립합니다 사람들을 교육하고 사람들을 관리하고 교육하며 사람들이 학교를 운영하도록 교육합니다 학교 도덕 교육 의 원활한 진행을 보장하기 위해 학교는 계속해서 학교 도덕 교육 관리 연구를 강화합니다.
첫째, 조직을 개선하고 학교 도덕 교육 관리 시스템을 개선합니다.
학교의 도덕 교육 관리를 위해 건전한 조직이 필요하며 도덕 교육 관리의 책임을 명확히하기 위해 3 단계의 학교, 사회 및 수업 관리 네트워크를 구축했습니다. 교장, 법률 시스템 부사장, 팀 카운슬러 및 강사들은 도덕 교육 선도 그룹을 구성합니다. 교장부터 가장 기본적인 수업에 이르기까지 수직 연결이 형성되어 학교의 도덕 교육 활동을 유연하고 단계적으로 일관되게하며 정보를 원활하게하고 도덕 교육 관리의 효과를 충분히 발휘하며 조직의 학교 도덕 교육 의 이행을 보장합니다.
둘째, 직업 책임을 명확히하고 각 도덕 교육 노동자의 열정을 동원하십시오.
도덕 교육 조직의 역할을하기 위해서는 모든 종류의 교직원의 도덕 교육 활동의 책임을 명확히하고 도덕 교육 활동을 수행하기 위해 도덕적 교육 근로자의 과반수의 열정, 주도권 및 창의성을 동원해야합니다. 전체 학교의 교수진과 직원의 열정을 동원하기 위해서는 먼저 관리자를 교육시켜 사람들을 교육해야합니다. 당과 국가의 원칙과 정책, 시민 윤리 강령 구현 개요, 도덕 윤리 개요 개요, 이해와 행동을 하나로 통합하고 도덕 교육 의 목표와 실천 단계를 수립하고 시행함으로써 자신의 책임을 명확하게 정의 할 수 있습니다. 둘째, 사람들을 가르치고 교육시키는 열의가 동원되어야한다 첫째, 수업 관리를 강화하기 위해 동기 부여 수업 교사를 동원해야한다. 수업은 학교 교육과 교수법의 기본 단위이기 때문에 수업 진행자는 수업 진행자의 주최자이며 지침이다. 학교의 교육 정책 실행과 학생의 전반적인 건강 증진을 촉진하는 백본은 학교의 도덕 교육 의 중추입니다. 학교 교육에 대한 열정을 동원하기 위해 학교는 수업 안내서 및 평가 규칙의 의무를 수립하고 급여, 수업의 탁월한 업적을 최우선으로 생각하며 수업 리더의 열정을 크게 동원하여 학교의 수업 리더 팀이 안정적으로 운영되도록합니다. 과목을 가르치고 교육하는 다양한 분야의 교사의 동기 부여 주제 교사는 도덕 교육 을 침투하고 지식과 도덕, 교육 및 교육을 실현하고 교과 교육에서 사람들을 가르치고 교육시키는 통일 된 효과를 실현하기 위해 지식을 전달자로 사용하도록 제안합니다. 학교에서는 교사를 가르치고 사람들을 교육하고 교실 수업에 대한 구체적인 요구 사항을 충족시키기 위해 교사를 가르치는 직무를 수립하고 최종 작업 품질 평가에 자신의 업무의 질을 포함 시켰으며 세 번째는 법 체제의 부통령과 밀접하게 관련됩니다. 학교 측은 공안에 친숙해지며 학생들에게 법률 교육과 안전 교육을 실시하고 도덕 교육 관리에있어서 다양한 인력의 관리를 중요시하며 모든 인원의 열정을 동원하고 교육을 실시하기 위해 인센티브 원칙을 사용합니다. 사람들의 합의는 시너지를 형성하여 모든 종류의 교직원의 독창성을 완전히 발휘하고 학교 도덕 교육을 현저한 성과로 만들었습니다.
셋째, 캠퍼스 환경의 구축을 강화하고 환경 교육의 역할을 충분히 발휘하십시오.
캠퍼스 환경 조성은 학교 정신 문명 창작의 창고이며 학교의 일상 도덕 교육 의 운반체이기도합니다. 아름다운 환경과 우아한 캠퍼스 문화는 사람들에게 힘을 실어 주며 학교는 환경 교육 의 역할을 수행하고 " "교육되고 항상 감염된" 도덕 교육 환경. 우리 학교는 홍보 칼럼, 칠판 신문, 라디오 방송국, 독서실, 젊은 개척자 활동 실 등과 같은 건전한 교육 위치를 가지고 있습니다. "전국 학생 매일 행동 규범", "어린이를위한 전국 규칙"과 같은 깃발은 모든 벽과 모든 사인을 조용한 언어로 만듭니다. 미묘한 애국심과 좋은 행동 습관이 학생들에게 가르쳐집니다.
넷째, 도덕 교육 활동은 연재되고 다양 화된다.
교육의 주제와 정규 교육의 내용에 따라 교육 내용을 순차적으로 다양 화하기 위해 다양한 도덕 교육 활동을 계획하고 있으며, 주요 축제를 통해 활발한 애국주의 교육 활동을 실시합니다. 예 : 교사의 날 전후 학생들이 교사들에게 작은 선물을 만들고, 부모들과 함께 교사 활동을하고, 교사에게 속삭여주고, 교사에게 조문 편지를 쓰고, "가장 존경받는 선생"에세이 활동을하십시오. 조국,시, 스케치 또는 합창 형식으로 조국을 노래하십시오. Liyong Village의 농장 도구 전시회를 방문하여 고향의 역사를 이해합니다 ---- 한 명과 두 명씩 - 학생들이 고향을 이해하고, 분개를 통해 배우고, 지식을 습득하고, 자라서 고향을 건설하게하십시오.
우리는 또한 "호프 프로젝트"활동을 통해 학생들이 다른 사람을 돌보는 법을 배우도록 가르치고, 한 사람은 힘들고, 모든 방향에서 지원하며, 소규모 파트너들이 손을 잡고 활동할 수 있도록 Shaanxi 지방의 Hengshan County Shiyaogou와 소규모 마을 연계를 주장합니다. 학기 첫날에는 빈곤 지역에서 학교를 그만 둔 모든 학생들이 기부금을 받고, 각 학생은 자발적으로 새해머니의 돈을 기부합니다. 부모님은 동의합니다 .. 자발적인 기부는 다른 사람들이 다른 사람들을 어떻게 돌 보는지 이해할 수 있도록 도와줍니다. 적은 돈을 들여서 좋은 일을 했으므로 학생들은 그들에게서 교육을받으며 학생들은 종종 산 아이들과 의사 소통을하고 학습을 교환하고 우정을 증진합니다.
5. 교사의 도덕성과 직업 윤리를 파악하십시오.
선생님의 직업 윤리 및 직업 윤리 건설에 ​​적극적으로 참여하고, 정치적 학습 시간을 활용하여 교사가 관련 기사 및 자료를 읽고 토론하고 반영 할 수 있도록합니다. 학생, 학부모 및 사회는 교사와 교사에게 참여합니다. 독일의 상황을시기 적절하게 검토하고 의견을 즉각적으로 분류하여 피드백함으로써 교사의 도덕성에 대한 좋은 이미지를 확립하고 마을의 지도자들이 높이 평가 한 학교의 교육 및 교수법 개발을 촉진했습니다.
6. 학생들의 행동 습관을 파악하여 교육을 개발하십시오.
시시대로와의 협력을 통해 강한 교육 마을을 만들기 위해서는 학교 도덕 교육에서 학생들의 행동 습관에주의를 기울여야합니다. "학교에서 좋은 학생이되고, 집에서 좋은 소년이되고, 사회에서 선량한 시민이되고, 저에게서 시작하십시오." 지난 1 년 동안 우리는 학생들을위한 도덕 교육 에서 학교의 주도적 인 역할을 완전히 수행했으며 특정 작업에서는 다음과 같은 측면에 중점을 두었습니다.
첫째, 시스템 구성에주의를 기울이고 학생들의 규칙과 규정을 개정하고 학생들의 일상 행동과 일상을 다시 요청하며 학생들의 행동을 표준화하고 행동 규칙을 규칙으로 발전 시켰습니다.
두 번째는 계속해서 "매일 문명화 된 수업 활동을 만들기 위해 애쓰며"학생들이 모범을 보이고 수업 경쟁 인식을 위해 경쟁하는 방법을 배우게됩니다.
세 번째는 교과 과목의 주요 통로 역할을하는 것으로 교과 교육에서는 도덕 교육이 완전히 침투하고 학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 재배 교육 이 모든 교사들 사이의 모든 계급에 침투된다.
네 번째는 프로세스 관리를 파악하는 것입니다. 학교 빨간색 스카프 감독 게시물, 건강, 징계 두 대회, 학생들의 행동 습관을 교육으로 만들기위한 그 날의 가치에 대한 감독.
다섯 번째는 안전 교육 주간, 마약 방지 운동 주간 및 기타 활동을 파악하여 캠퍼스 문명이 서서히 형성되도록하는 것입니다.
여섯째, 다양한 활동을 파악하고 활동을 교육하는 것입니다. 지난 해 학교 미술 축제, "사랑을 나누기 위해 소규모 파트너와 손을 잡고"활동 등 학생들의 실제 상황에 따라 의미있는 활동을 수행했습니다. 활동 : "고향에 대한 지식이 얼마나되는지".이 일련의 활동을 통해 학생들의 능력이 배양되었고 학생들의 캠퍼스 생활이 풍성 해졌습니다.