국가의 도덕 교육에 관한 보고서

"미성년자의 이데올로기적이고 도덕적 인 건설을 더욱 강화하고 향상시키기위한 중앙위원회 및 중앙위원회의 의견"을보다 잘 이행하고 사회주의 개념 인 명예와 불명예에 관한 중요한 연설의 정신을 실현하기 위해 하북성 교육부 제 14 호 파일을 양심적으로 시행 할 것입니다. "중국의 소 도덕 교육 사업 연례 보고서 작성에 관한 고시"는 학교의 도덕 교육을 더욱 강화하고 "최초의 도덕 교육 , 사람들 교육 , 실질적인 결과에주의"라는 개념을 수립하여 정규 교육, 정규 교육 및 종합 교육을 형성합니다. 이 패턴은 학생들의 정치적, 이데올로기 적, 도덕적 문화적 자질을 종합적으로 향상시킵니다. 학교 초창기에 우리 학교의 지도자들은이 프로젝트를 매우 중요하게 생각하고 Wang Zengmin 교장을 지도자로 삼아 도덕 교육 선도 그룹을 구성하고 다른 사람들을 파악하고 일하도록 이끌어 가기 위해 부교장, 학급 교사 및 Sipin 교사로 학급 감독을 구성했습니다. 작업 작업은 사람들에게 구현되며 실제 작업 계획은 다양한 수준에서 개발됩니다.

첫째, 주요 관행 및 결과

학교는 도덕 교육 의 중요성을 강조하며, "사람 중심의 도덕적 교육 , 실용적인 결과"라는 개념이 점차 구체화되었습니다.

학교는 교사와 학생을 적극적으로 초청하여 "중국 공산당 중앙위원회와 미성년자 사상 및 도덕 건설 강화 및 개선에 관한 국회의 여러 의견", "중앙 선전 부, 중국의 소규모 개발 및 양성 교육 실시를위한 교육부", "시민 도덕" 건설 구현 개요 및 xx 사회주의 개념의 명예와 불명예에 대한 중요한 연설의 정신은 도덕 교육 의 선행이 학교 교육과 교수법의 질적 향상을 촉진하는 데 도움이되며 양질의 교육을 완전하게 수행하는 데 도움이된다는 것을 깊이 인식하고있다. 도덕 교육을 강화하고 도덕 교육을 통한 도덕 교육을 강화 하며 " 도덕 교육 을 최우선 과제로 삼고, 사람들을 기반으로하고, 경영을 출발점으로 삼고, 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하는 캐리어로서 활동을 전개한다." 학교 아이디어. 전반적인 도덕적 교육을 촉진하고, 교실의 주요 채널을 파악하고, 의식적으로 다양한 분야로 도덕 교육 을 침투시키고, 교재의 도덕적 교육 요소를 탐구하고, 보급 지점을 파악하고, 가르치고 가르치기 위해 전체 지향적 인 개인 기반의 정중 한 주제를 수립합니다. 사람들. 다양한 창조 활동을 기회로 삼아 "교육"중심에 집중하고 도덕 교육에 세심한주의를 기울여 도덕 교육 관리가 원활하고 도덕 교육 팀이 우수하며 도덕 교육 방법이 혁신적이고 도덕 교육이 광범위하며 도덕 교육 자원이 최적화되는 작업 환경을 점진적으로 형성하고 있습니다.

학교 도덕 교육 작업 팀의 구성을 지속적으로 강화하고 도덕 교육 업무의 평가 시스템을 개선합니다.

지도력을 강화하고 학교 내외부의 도덕 교육 기관을 설립하고 개선하며 도덕 교육 네트워크를 구축하십시오. 우리 학교는 도덕 교육 의 선구자 역할을 수행하기위한 첫 번째 단계이며, 도덕 교육을 선도하는 그룹을 설립하고, 교장의 도덕 교육 을위한 리더십 관리 시스템을 구현하며, 교장 - 지도자 연중 리더 클래스 교사, 부서장 및 젊은 개척자 팀의 도덕적 교육 관리를 수립했습니다. 수평 적 시스템은 학교, 학부모, 사회 및 공동 건설 단위와 긴밀히 협조 된 도덕적 교육 관리의 수평 체계이다. 선생님은 학교의 도덕 교육 의 중추입니다 우수한 학교 교사를 양성하기 위해 학교는 일련의 규칙과 규정을 지속적으로 수립하고 인센티브 제도를 수립하며 수업 교사의 열정, 주도권 및 창의성을 크게 동원했습니다. 예를 들면 : " 도덕적 교육 포스트를위한 책임 시스템", "새 학교 교사 연계 훈련 프로그램"및 "학생들의 변화를 도울 수있는 의견". 교원 및 직원의 평가에서 교사의 도덕성 및 도덕적 교육 의 지위는 중요한 부분으로 간주되며, 평가, 승진 및 고용에서 도덕성을 통과하지 못하는 사람들에게는 '단일 표결 거부 제도'가 적용되며 도덕 교육 의 탁월한 성과가 우선시됩니다. 이러한 조치의 형성, 동기 부여 및 방향 설정은 이미 도덕 교육 의 관리에 영향을 미치기 시작했다.

학생들의 행동 습관 개발에 초점을 맞추고 견고하고 효과적인 방식으로 일상적인 작업을 파악하고 좋은 수업 스타일, 학습 스타일 및 학교 정신 형성을 촉진합니다.

도덕 교육 의 기초는 정규 교육과 교육이며, 우리 학교는 도덕 교육의 일상을 파악하고, 효과 성의 원칙을 확고히하고, 학습 표준화를 다양 화하고, 교육을 제도화하고, 네트워크를 관리하는 데 중점을 둡니다.

1. 교육 및 이상적인 교육 개발에 중점을 둡니다. 월요일에 개최되는 기금 모금 행사에서 애국심 교육을 강화하고 운동 시작부터 팀 정신 교육을 강화하고 계단 위와 아래에서 행동 규범 교육을 강화하고 매일의 건강 작업과 주간 청소에서부터 육성 노력 학생들의 노동 위생 개념, 선생님과의 만남의 시작에서 인사하고, 학생들의 문명적이고 예의 바른 교육을 강화하고, 시험 스타일을 교정하고, 규율에 대한 진지한 검토를 받아 돌파구로 삼아 완전성 교육을 강화합니다.

2. 학급 회의, 경험 교류 및 다른 적절한시기 적절한 인정을 통해 연초의 경작에 세심한주의를 기울여 결핍을 확인하고 개선 프로그램을 제안하여 교육이 견고한 기초 위에 세워 지도록한다. 명예와 불명예 교육의 "8 개의 명예와 8 개의 수치심"사회주의 개념을 결합하고 더 높은 목표로 교육 발전을 촉진합니다. 우리는 미개한 행동에 대한 작별과 "8 개의 명예와 8 개의 수치스러운"노래와 무결성 교육을 가르치고 노래하며 활발하고 활동적인 주제 사상 교육을 실시하고 학생들의 이데올로기 교육과 재배 교육을 결합하며 재배 교육이 지식과 ​​행위의 단일성을 높일 수 있도록 할 것입니다. . 학생들은 긍정적 인 진전을 이룩하기 위해 칭찬과 격려에 초점을 맞추고 매달 "캠퍼스 별"을 선택하고 "일대일"과 "쌍둥이"활동을 실시하며 각 학기에는 캠퍼스 상위 10 개 페이 스터 터와 문명 수업 선택 활동이 구성됩니다. 매 학년도에는 우수한 학생 3 명, 우수한 학생 간부 및 기타 활동을 선정합니다. 칭찬과 격려의 큰 영역을 통해 학생들의 학교 규율 및 규정 준수에 대한 인식이 향상되었으며 훌륭한 학업 스타일 및 학교 정신의 형성이 촉진되었습니다.

3. 교육 발전과 조화로운 캠퍼스 건설을 결합하십시오. "문명과 표준"의 심사와 평가 활동을 수행하고, 수업의 양적 관리를 구현하고, 매일 점검하고, 달과 달을 요약합니다. "중학생의 일상 행동 기준"에 중점을 두어 좋은 습관을 길러야하며 정기적 인 검열과 평가를 통해 의식적으로 국내법 및 사회 윤리를 준수하고 학교 규칙 및 규정을 준수하며 학습 습관이 표준화되는 경향이 있습니다.

4. " 도덕 교육의 이중 교육 " 교육을 강화하고 학생들의 사상적 및 도덕적 질을 종합적으로 향상시킨다. 모든 학생의 일상적인 행동 규범을 제도적으로 관리하고 기본적인 윤리적 행동 및 기본적인 학교 규율 교육을 강화하고 초등 및 중등 학교 학생 코드와 중학교 학생의 일상 행동 기준을 공동 연구하도록 1 학년 신입생을 구성하고 학생들에게 학교 개요, "학교 도덕 교육 양적 평가 프로그램"및 학생 관리를위한 기타 규칙 및 규정을 이해하십시오. 매 학기는 학교 전체에 대한 행동 규범 적 지식을 시험하고 학교 규칙과 규칙, 법과 규정 교육을 실시하고 법과 규정, 사회적 도덕성과 사회 질서를 의식적으로 준수하는 학생들의 의식과 습관을 길러줍니다. 일련의 평가 시스템을 수립하고, 매월 적기 심판 평가 시스템을 준수하며, 각 반의 건강한 경쟁을 촉진하여 좋은 수업 스타일, 학습 스타일 및 학교 정신을 형성하십시오.

현실을 바탕으로 우리는 학교 도덕 교육 의 특성을 창조 할 것입니다.

우리 학교는 도덕적 교육 활동과 학교의 일상적이고 양질의 교육을 더 잘 결합하고 "애국심"의 주요 주제를 전달하며 "다섯 가지 교육"을 내용으로 다양한 활동을 수행하고 점진적으로 자체 특성을 형성합니다. "국가 영성, 사랑 중국"을 적극적으로 조직하고 수행하며, 국가 정신을 고양하고 문명 시민을 위해 싸우며, 전국 영성의 달 활동, "중국과 독일을 진흥시키고, 나부터 시작하는 조화로운 학교 만들기", 에세이 활동 읽기, "절약 캠퍼스 만들기 "보수적 인 가족, 보전 지향적 인 사회", 사회주의 개념의 명예와 불명예 교육, "8 개의 명예와 8 개의 수치"를 주요 내용으로하는 활동과 국가 창립을 축하하는 동시에 학교는 다른 활동을 조직하고 특징을 형성했습니다. "인생의 첫 걸음"이라는 테마 수업이 열리고, 도로 교통 안전 홍보 및 교육 주간 활동과 같은 "삶을위한 배려, 안전한 여행, 나부터 시작"과 같은 일련의 장례식 및 활발한 활동이 진행되어 학생들이 활발하게 활동했습니다. 미묘한 영향의 향기. 학교의 교사와 학생들은 보전 지향 사회 구축을위한 다양한 "종이 한 권, 한 방울의 물"과 "황금 아이디어"활동을 펼치고 "이야기를 말하고 굴욕감을 느끼는 이야기"와 "모든 사람을 존중하는"이야기를한다. 경쟁 활동 등

공동 교육을 형성하기 위해 "학교, 가족 및 사회"라는 3 대 1 도덕 교육 네트워크를 추가로 구축하십시오.

학교, 가족 및 사회는 재능을 창조하는 세 가지 주요 요소입니다. 새로운 형태에 직면하여 우리 학교는 가정과 사회 교육의 기능에 열중하고 적극적으로 참여하며 도덕 교육 을 폐쇄에서 개방으로 적극적으로 대처하고 학교 내외부에 통합되는 훌륭한 도덕 교육 패턴을 구축하며 학교 내외에서 강력한 교육 시너지를 창출합니다. . 적시에 학교, 가정 및 사회 교육의 통합에 대한 도덕 교육에 대한 새로운 아이디어가 제시되었고, 학교 운영의 특성에 대한 혁신적인 실행이 이루어졌으며 시스템은 적극적으로 탐구되고 형성되었습니다. 가족의 첫 해에는 모든 동급생을 방문해야하며 다른 해에는 선생님이 가정 방문을합니다. 회원들을 노인들의 고향으로 보내고 노인들에게 애도를 표하고 Fuhe 마을에 가서 환경 보호 활동에 참여하고 Fuhe Village의 "새로운 농촌 건설"에 참여하며 Fuhe 보건 센터와 공동으로 학생 법률 교육을 실시하고 Guhe Township 경찰서를 세우고 미성년자를위한 합법적 인 교육 기지를 설립하십시오. 일련의 활동은 초기에 학교 도덕 교육 의 특성을 형성했습니다. 교사와 학생을 구성하여 여러 마을에서 활동을하고 학교의 도덕적 구성을 농촌 가정에 구현하며 학교, 사회, 가족이 참여하고 협력하며 서로 촉진하는 3 차원 도덕 교육 네트워크를 구성하여 도덕 교육 의 적합성을 크게 향상시킵니다. 효과.

둘째, 기존의 문제

학교의 긍정적 인 교육은 사회적 환경과 일치하지 않습니다. 일부 가족 및 사회의 부정적인 생각은 미성년자에게 더 큰 영향을 미치므로 도덕 교육 의 효과를 반영하기가 어렵습니다.

도덕적 교육 방법의 사용은 형식화되고, 단순화되고, 양식화되고, 표면화됩니다. 효과적이고 작고 다양하며 도덕적으로 도덕적으로 효과적이고 청소년을 좋아합니다. 도덕 교육 활동의 타당성과 효과 성은 더욱 강화되어야한다.

도덕 교육 의 개념의 변화, 도덕 교육 의 요구, 사회주의 근대화와 청년 개발의 발전은 유기적 인 통합, 도덕 교육 의 방법이 현대 정보 사회 환경에서 젊은이의 특성과 어떻게 조화를 이루는가, 어떻게 도덕적 교육 이보다 과학적이고 효과적인지를 요구한다.

셋째, 제안

중등 학교의 도덕 교육 연구팀의 전반적인 질을 효과적으로 개선하고 학교 도덕 교육 사업의 주도권, 타당성, 효과 성 및 창의성을 향상시키고 학교 전체의 도덕 교육 수준을 종합적으로 향상시키기 위해서는이 요약에서 발견 된 몇 가지 문제점을 제기하고 현재 도덕 교육 의 핫스팟, 어려움 및 핵심 포인트가 조직되어 있으며, 학교의 지도자들은 주로 도덕 교육 및 연구에 종사하며 고급 도덕 교육 관리 모델, 신선한 관행 및 성공적인 경험을 통해 배우며 도덕 교육 을 향상시키는 효과적인 방법을 찾습니다. 좋은 도덕 교육 .

교사의 도덕적 교육 수준을 향상시키고 효과적인 도덕 교육 인센티브 메커니즘을 수립합니다.

교직원의 도덕적 교육의 질을 향상시키는 것은 학교 의 도덕 교육 과 도덕 교육 개혁에서 좋은 일을하는 기본 조건입니다. 각 선생님은 도덕적 인 교육자이며 법정 선생님 자격 외에도 도덕 교육 을 실시 할 수있는 자질이 있어야합니다. 교육, 도덕 교육 의 올바른 견해의 설립과 같은, 교사의 직업 윤리에 의식적으로 준수, 학생의 도덕적 인 사례가되고, 비즈니스 지식, 교육 및 도덕 교육 에 종사하는 능력의 높은 수준을 가지고. 동시에, 건전하고 효과적인 도덕 교육 인센티브 메커니즘을 수립하는 것이 필요합니다. 도덕 교육 을 직업 평가, 평가, 평가 및 보상을위한 중요한 조건으로 삼고 도덕적 교육 활동에 적극적으로 참여하는 교사를 도우는 것은 도덕 교육 의 개혁과 발전에 도움이된다.

사회와 가족의 도덕적 교육 환경을 최적화합니다.

가족과 사회 환경은 젊은이들의 이데올로기와 도덕성 형성에 결정적인 역할을합니다. 현대 도덕 교육 은 사회와 가족 환경에 점점 더 영향을 받고 있습니다. 사람들의 경제적 이익, 다양한 생활 습관, 행동, 문화, 이데올로기 등에 대한 추구는 젊은 사람들에게 심오하고 광범위한 영향을 미칩니다. 학교의 도덕 교육 은 더욱 어렵습니다. 사회와 가정의 도덕 교육 환경을 최적화하고 사회와 가정의 도덕적 교육 자원을 최대한 활용하며 학교의 도덕적 교육 기반과 사회적 실천 조건을 제공하고 교육 의 시너지를 형성합니다. 부모는 젊은 사람들을위한 최초의 삶의 모델이며 젊은 사람들의 건강한 성장을위한 주요 책임을지고 있습니다. 부모의 도덕적 인 질과 도덕적 교육 수준을 향상시키는 것은 도덕 교육 의 효과를 향상시키는 중요한 척도입니다. 학교 도덕 교육 은 주요 직책의 역할을해야하며 공동체 도덕 교육 의 힘을 조정하고 가정 도덕 교육 의 수준을 향상 시키는데 훌륭한 일을해야합니다.