중국어와 문학의 도덕적 교육 작업 요약

중국어 언어 문화학과는 9 년 의무 교육의 전국 중학교 단계의 학생들을위한 필수 과목이며, 다른 분야와 마찬가지로 도덕적, 지적, 육체적, 미적 교육에 대한 학생들의 교육을 담당합니다. 따라서 영어를 배우는 과정에서 언어 지식을 습득하고 언어 능력을 연마 할 수있을뿐 아니라 다른 사람을 이해하고 다른 사람들의 포용 적 성격을 존중하며 자신을 인식하고 다른 사람을 인식하고 어려움을 극복하며 협력을 통해 문제를 해결할 수있는 능력을 키울 수 있습니다. 그리고 사람들과 많은 다른 측면과 함께 살 수있는 능력은 학생들의 성품 개발에 긍정적 인 영향을 미치고 학생들의 적극적이고 포괄적 인 개발을 촉진시킵니다. 이번 학기의 도덕 교육 요약은 다음과 같습니다 :

1. 도덕적 교육 에 침투하는 교재의 도덕 교육 요소의 채광

국립 초등 학교의 영어 교과서에서는 학생들이 배우는 국가 및 언어 국가의 문화, 역사, 지리, 과학 기술, 정치, 문화 에티켓 및 관습에 접근 할 수 있습니다. 표현 사고 활동, 정서적 태도, 도덕적 태도, 사회 문화 등 30 개 이상의 언어 기능 항목을 학습해야합니다. 이 언어 자료의 연구는 교실에서의 도덕 교육 의 구현을위한 풍부한 자료를 제공합니다.

중소 학교의 영어 교육은 영어 학습의 초기 단계이며 일반적으로 교습 내용은 비교적 간단하며 학생들의 생활에 가깝습니다. 가르치는 데있어서 교사는 도덕 교육 의 시작점과 결합점을 찾고 자연스러운 침투를 잘 수행해야합니다. 예를 들어, "좋은 아침!" "잘 있었 니?" "안녕하세요!" "만나서 반가워요!" "고마워요!" "미안 해요."정중 한 언어는 학생들이 영어에 관해 처음으로 배우는 것입니다. 교사는 영어 학습에 대한 학생들의 흥미를 이용하여 실제 언어 상황을 만들어야합니다. 학생들의 언어 실습 과정에서 학생들은 예의와 공손함을 학생들에게 가르 칠 기회를 잃지 않습니다. "당신은 보통 언제 ..."문장 패턴을 배우면 학생들이 일상 생활과 새로운 문장 패턴으로 작업 일정에 대해 열망 할 때 교사는 학생들이 다른 사람들의 말을 듣고 적극적으로 다른 사람의 말을 듣도록 안내합니다. 시간을 소중히하는 방법을 알 수 있도록 시간을 정리하는 것이 합리적인지 이해하기위한 교실 수업 활동에 참여하십시오. 이때 지식의 가르침과 학생들의 의사 소통 습관은 실제로 도덕 교육 의 침투의 운반자가되었다. 언어가 통일 되더라도, 예술과 과학이 융합되고 교육과 교수법의 교육 효과가 통합됩니다.

2. 언어 교육의 감정적 인 교육에주의를 기울이고 학생들의 지식, 애정, 의도 및 행동의 조화로운 발달을 촉진하십시오.

학생들의 학습 동기를 자극하고 학습에 대한 학생들의 관심을 키 웁니다.

학습 동기는 학생들이 특정 목표를 달성하는 것을 직접 배우도록 촉진하는 심리적 원동력입니다. 동기 부여는 필요성에서 발생합니다. 교사는 학생들의 심리적 구조,인지 구조, 감정적 인 구조를 이해하고 정확한 심리 전략을 사용하며 학생들을 중심으로 삼아 학생들이 가르치는 다양한 심리적 필요를 포위해야합니다. 아이들의 심리적 요구는 주로 관심, 성공, 미학과 창의력의 4 가지 요소로 구성됩니다. 그중 관심은 학습의 의식과 열정에 영향을 미치는 가장 직접적인 요소입니다. 따라서 교사는 수업 실습을 진행하고 학생이 받아 들일 의사가있는 교육 형식을 사용하여 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하고 적극적인 학습의 심리적 요구를 충족시켜야합니다. 중소 학교에서 영어 교육의 활동을 강화하는 것은 영어 학습에 대한 학생들의 관심을 배양하는 효과적인 방법입니다. 게임, 노래, 경연 대회, 공연 등의 교육 형식을 통해 학생들의인지 활동과 감정적 경험을 능숙하게 결합시킬 수 있으며 학생들에게 도덕적 품질에 대해 교육 할 수있는 좋은 기회이기도합니다. 예를 들어, 내가 자주 가르치는 데 사용하는 두 배, 그룹 및 그룹 대회 게임 활동은 학생의 강한 마음 심리를 만족시키고, 배운 언어 자료를 검토 및 통합하는 동시에 함께 일하고 서로를 돌보는 학생들의 팀을 육성합니다. 영적 정신.

좋은 영어 학습 습관을 개발하고,

중소 학교에서의 영어 교육은 계발 단계이며 좋은 영어 학습 습관을 길러주는 작고 작은 학교에서 영어를 가르치는 중요한 부분입니다. 영어를 배우는 과정에서 초등 학생은 학습 방법을 습득하는 과정이 교사의 침투와 재배에 달려있는 무의식적 인 과정입니다. 영어의 영어 학습은 주로 감상적 학습이며, 발음, 어휘, 문법 및 의사 소통 언어인지 여부에 관계없이 시범 학습, 모방 및 응용을 통해 언어를 완전히 인식하고 언어의 내적 관계를 점진적으로 이해할 수 있습니다. 영어를 배우고 습득하는 관점에서 핵심 문제는 영어 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기의 학생들의 좋은 습관을 키우는 것입니다. 이것이 영어를 마스터하는 열쇠입니다. 국가 사역은 듣기와 말하기 능력의 향상과 적절한 읽기 및 쓰기에 중점을 둡니다. 처음에는 "듣기"를하십시오. 학생들은 교실에서 교육을 받아 선생님과 반 친구들이 영어로 말하고, 집으로 가서 녹음 내용을 듣고 듣기를 개발해야합니다. 듣기, 교실 연습에 적극적으로 참여하기, 영어로 담대하게 말하기 습관을 개발하고, 습관을 읽고 기억하며, 표준화 된 습관을 쓰고, 언어 의사 소통의 습관을 사용하고, 수업 후에 검토하는 습관을 기릅니다. 좋은 언어 습관은 능력을 키우고 지능을 개발하는 중요한 출발점입니다. 소량의 언어 지식을 배우고 습득 한 초등학생은 물론 영어 학습의 기초가되지만, 좋은 학습 방법을 습득하고 좋은 학습 습관을 개발하는 것이 더 중요합니다. 이러한 학습 습관은 학생들의 삶에 유익합니다.

3. 도덕적 교육 에 유기적으로 침투하도록 교육 활동을 조심스럽게 조직하고 조정합니다.

도덕의 과정은 교실의 가르침에 기반을두고 있으며, 다른 가르침과 가르침 활동에는 다른 초점이 있습니다. 영어를 배우는 궁극적 인 목표는 의사 소통하는 것입니다. 언어의 의사 소통 및 실용적인 본질은 문맥, 활동, 모의 의사 소통에서 영어를 배우고 언어를 체험 할 필요성을 결정합니다. 교사 활동에서 교사는주의 깊게 교습 활동을 조직하고, 언어 커뮤니케이션 장면을 디자인하고, 게임을 가르치고, 학생들의 흥미를 불러 일으킬 수있는 연습 형식을 사용해야합니다. 학생의 학습 목적을 위해 학습의 관심은 모든 교육 링크를 통해 실행되는 주된 선입니다. 교사는 교육, 실습 활동 및 시뮬레이션 의사 소통의 맥락에서 학생들에게 도덕 교육 에 침투해야합니다. 예를 들어, "무엇을 원하십니까?"와 "원하는 것이 있습니까?"라는 기능 구조를 가르 칠 때 패스트 푸드 레스토랑과 가정의 게스트를 디자인 할 수 있습니다. "날씨가 어떻습니까?"라는 것을 배울 때 "일기 예보 회의"를 디자인 할 수 있습니다. "얼마입니까?"라는 것을 배우면 "작은 상점"을 마련 할 수 있습니다. 의사 소통 언어를 사용하면 환자가 병원의 의사를 볼 수 있도록 설계 할 수 있습니다. 이러한 모의 언어 시나리오의 의사 소통 활동에서 학생들은 언어를 배우면서 다른 사람들과 협력하고 상호 작용하는 방법을 배우고 있습니다. 이런 종류의 학습 활동은 학생들의 다른 사람들에 대한 관심, 상호 도움과 우정, 예의와 예의 그리고 다른 이데올로기 적이며 도덕적 인 규범을 기르는 데 도움이됩니다. 또한 학생들의 관심과 독창성을 크게 자극하고 교실 수업의 절정을 이룰 수 있습니다. 수업 진행 과정에서 교사는 학생들이 수업의 주인이되도록 지속적으로 안내하여 학생들이 학습의 즐거움을 경험할 수 있도록합니다. 강한 관심과 강한 학습 전망에 힘 입어 학생들은 더 높은 수준의 성공을 달성하기 위해 부끄럽고 긍정적이며 열심히 일하는 것을 잊을 것입니다. 이 일련의 교습 활동을 통해 도덕 교육이 통합되었습니다.

주제 교육의 도덕 교육은 침투에 초점을 맞추고 있습니다. 도덕 교육 의 침투는 그것이 자연스럽게 지식과 통합된다는 사실에 있으며, 가르침과 학습 과정 에서 도덕 교육 의 요소들을 잘 포착하여 강제적으로 참석해서는 안된다. 앞으로는 전국 초등학교 영어 교육에서 도덕 교육 기능을 더 잘 발휘하기 위해 계속 연습하고 탐구해야합니다.