2019 년 도덕 교육의 요약

교육 개혁이 지속적으로 심화되고 양질의 교육이 포괄적으로 발전하며 새로운 교과 과정이 완전하게 구현됨에 따라 XX 학교의 도덕 교육 활동은 제 16 대 전국 대회와 제 16 대 중앙위원회 제 4 기 본회의 정신에 영감을 받았습니다. 교육국의 올바른 지도력과 따뜻한 마음으로 모든 교사와 학생들의 공동 노력을 통해 작업이 성공적으로 완료되었습니다. 업적을 수행하고 결점을 극복하기 위해 미래의 일을 용이하게하기 위해 올해의 다양한 도덕 교육 활동을 요약하면 다음과 같습니다.

I. 기본 상황 올해는 "세 가지 대표"에 대한 중요한 사고와 "도덕적 국가 통치"라는 거대한 전략의 포괄적 실행에 중점을두고 "사상과 도덕적 구조를 강화하고 강화하기위한 중앙위원회 및 중 앙위원회의 의견을 양심적으로 이행한다." 새로운 상황에서의 소규모 도덕 교육 의 적응과 개선, 시민 도덕 건설의 실행 개요와 관련하여 학교 에서 의 도덕 교육 의 장점을 계속 수행하고 도덕 교육에서 리더십을 강화 하며 양질의 교육을 종합적으로 추진하는 것을 목표로 삼는다. 윤리적 인 도덕성을 바탕으로 학생들의 건전한 개성 육성에 중점을두고 중국의 도덕 교육 교실을 이동 통신사로 사용하고 다양한 교육 활동을 통해 가족, 학교 및 사회의 교육 네트워크를 보장합니다. 우리 학교의 도덕 교육 발전의 새로운 패턴.

둘째, 주요 관행과 업적 1, 도덕 교육 팀의 건설을 강화, 도덕 교육 메커니즘을 개선하고 크게 도덕 교육 의 효율성을 향상시킵니다

(1) 교장은 교장이 지도자로서 도덕 교육 을위한 선구적인 단체를 구성하고지도 역할을 완수한다. 학교의 도덕 교육 활동에서 교습소, 청소년위원회, 학년 지도자, 반 교사, 정치 선생님이 도덕 교육 을 시행하는 주된 힘입니다. 그 중 학년 지도자와 수업 교사는 학교 도덕 교육 에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있으며, 학년 지도자, 수업 교사의 도덕 교육 작업의 중추, 학년 지도자, 수업 교사는 교육 활동을위한 학교 리더십의 유능한 조수 역할을 적극적으로 담당하며 수업 교사의 링크입니다. 동시에 학교 교육, 학부모 교육 및 사회 교육을 알리는 다리 역할을합니다. 따라서 학년 지도자와 반 교사의 자질 향상은 학교 도덕 교육 의 전반적인 효과를 향상 시키는데 중요한 보장이다.
(2) 도덕 교육 팀, 특히 팀 리더와 클래스 리더의 구성 강화에주의를 기울이십시오. 매 학기마다 주 4 회 회의, 주간 주제별 팀 미팅, 매월 레벨 리더, 학급 교사 회의, 학기당 1-2 회 교사 경험 교환 세션, 매 학기마다 학부모 면담이 열릴 것입니다. 수년 동안 우리는 주제 수업 모임을 통해 활동을 관찰함으로써 수업 교사가 실제로 서로 배우고 함께 발전 할 수 있도록 노력해 왔습니다.이 활동의 ​​장기적인 발전으로 인해 학교 팀의 수업의 질이 크게 향상 될 수있었습니다. 관련 경험 기사, 초등 및 중등 학교 학생들을위한 정신 건강 교육 서류의 경험 소개 및 선택을 통해 수업 교사의 업무 능력을 향상시키기 위해 정규 수업 회의가 정기적으로 개최 될 것입니다. 일부 초기 교사의 경우, 학교는 "도움, 지원, 가져 오기" 그래서 그들은 가능한 한 빨리 반 교사로 일할 자격이 있습니다. 지난 해 우리는 학급 교사 및 수업 관리 업무 평가를 강화하고 상세한 평가 프로그램의 완전한 세트를 완성하며 훌륭한 관리 결과를 받았습니다. 또한 우리는 "모두가 도덕적 교육 근로자"라고 요구하여 팀과 학생들이 도덕 교육 에서 중요한 역할을 수행 할 수 있도록했으며, 다양한 과목 교사는 학문적 이점을 최대한 발휘하고 학문의 도덕적 교육 보급을 강화했습니다. 동시에 덩 샤오핑 이론과 학교의 중추적 인 업무에 중점을 둔 "3 대 표목"에 대한 중요한 사고 방식을 토대로 루 장관의 중요한 발언 인 "Qingyang의 발전과 발전", 그룹 토의, 글쓰기 경험, 통일 된 의사 소통 및 사람들 중심의 연설을 진지하게 연구 할 것입니다. 끊임없이 도덕 교육에 대한 새로운 아이디어를 열어주고, 도덕 교육 의 전반적인 이익을 극대화하고, 학교에서 도덕 교육 의 전반적인 효과를 향상 시키십시오. 모든 교사와 학생들의 공동 노력으로 우리 학교의 도덕적 교육 활동이 새로운 차원에 이르렀습니다 .

2, "교육 및 교육 사람들, 관리 및 교육, 서비스 및 교육 사람들" 도덕 교육 네트워크 기능, 학생들의 신체 및 정신 건강의 건강한 발전에 도움이되는 학교 환경을 만들 수 있습니다.
도덕 교육 시스템을 더욱 확립하고 향상 시켰습니다. 우리 학교는 매주 깃발 쟁이 식과 "깃발 아래 말하는"시스템, "고급 계급 집단 만들기"평가 시스템 및 주요 축제 나 기념일을 주제로 한 활동 시스템을 준수하여 효과적인 도덕 교육 시스템을 지속적으로 개선했습니다. 우리가 개발 한 일련의 평가 시스템은 더욱 엄격하며 검사는 더욱 강력합니다. 우리는 또한 학생의 이데올로기적이고 도덕적 인 평가와 일상 관리 평가 프로그램을 만들었고 학생들은 도덕적 교육 을 정기적으로 제도화하고 규칙을 위반하여 좋은 결과를 얻었습니다.
, 만능, 다 채널 교육을 강화하고 교육을 강화합니다. 관리 교육 올해 학교는 원래의 학년, 클래스 정량 평가, 실제 상황과 결합하여, 우리 학교의 도덕 교육 을 더 표준화하고 연재하게 만드는 수업 교사의 작업을 강화 기반으로합니다. 학생의 학교 일상 관리는 주로 "클래스 정량 평가"를 완벽하게 구현하는 것이며, 목적은 학생들의 올바른 행동 습관을 키우는 것입니다. "수업 정량 평가"는 "초등 및 중등 학교 학생의 일상 행동 기준", "초등 및 중등 학교 학생 코드"및 학교 규칙 및 규칙을 기반으로하며 학생의 일상 행동은 자습, 조기 독서, 안전 및 건강, 행동 규범, 교과 간 연습 및 안구 운동으로 나뉩니다. , 평가를위한 12 가지 관리 조치를 기다린다.

학년 그룹, 학교 감독 게시판, 가치 주간 교사, 가치 주간 지도자 등이 매일 검사 검사를 담당하며, 검사 결과는 즉시 강사에게 피드백됩니다. "클래스 정기 평가"를 구현하는 일련의 조치를 통해 학생들은 "좋은 수업, 좋은 운동, 좋은 가치"에서 시작하여 점차 좋은 습관을 개발합니다. 경영학을 수락하는 동안 학생들은 학교 설립, 수업 감독 기관 게시, 자기 관리 강화, 소유 의식 강화를 통해 학교 경영에 참여합니다. 학생들이 자기 관리 및 상호 관리에 대한 교육을받으며 끊임없이 자신을 향상 시키십시오.