"특별 장례식"의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : "특별한 장례식"의 가르침에 대한 반성

"특별 장례식"은 중국 버전의 중국 판 제 4 판 제 2 권에서 환경 보호에 관한 서술로, 인간의 삼림 벌채와 물 사용으로 인한 이전의 사카이다 폭포의 정체를 설명합니다. 점차적으로 폭포가 고갈되어 환경 피해로 인한 자연 환경과 생태 환경에 심각한 피해를 입혔습니다. 환경을 보호하고 환경을 보호하며 공동 주택을 보호 해 주시기 바랍니다. 이러한 환경 보호 조항의 경우 학생은 낯선 사람이 아니지만 본문의 폭포는 브라질에서 멀리 떨어져 있으며 이제는 지쳐 있습니다. 학생들은 더 이상 얼굴을 보지 못합니다. 진정한 비전이 없으면 학생들은 환경 보호가 절실히 필요합니다. 학생들이 진정한 경험을 할 수있게하기 위해 나는 정말로 마음에서 느낀다. 수업 전, 나는 교수법의 모든면을 신중하게 고안된 교재를 탐구했고 독서, 말하기, 쓰기에서 "특별"센터를 밀접하게 따랐다. "이 기사를 가르 칠 세 가지 수준.
한 센터 : "특별"
주제는 기사의 시선입니다. 주제를 공개 한 후 학생들에게 주제에 대해 질문 한 다음 "이 장례식은 어디에 있습니까?"라는 핵심 질문을 이해하여 학생들이 독자적으로 읽고 탐구하도록 격려하여 질문을하고 문제를 해결하는 마스터가되었습니다. 독서를 통해 학생들은 본문 내용에 대해 사전에 이해하고 있으며 장례식에는 세 가지 특선이 있습니다.
애도의 대상은 특별합니다. 보통 장례식은 죽은자를위한 애도의 한 형태이며, 여기에는 정말 큰 폭포 인 Setkedas Falls의 장례식이 있습니다.
호스트는 매우 특별합니다. 장례식은 개인적으로 국가 원수와 역사상 독특한 브라질 피거레 대통령이 주최했다.
참가자는 매우 특별합니다. 이 장례식에 참석 한 사람들은 전문가와 교수, 자연을 사랑하는 사람들, 그리고 전 세계의 많은 사람들이었습니다.
이 세 가지 요점은 특별하며, 학생들은 너무 많이 설명 할 교사없이 자신의 독서로 알 필요가 있습니다. 주로 "장례식을 치르는 특별한 의미는 누군가의 출발을 기념하거나 슬퍼하는 것이 아니라 환경을 보호하고 지구를 사랑해야한다는 것을 사람들에게 호소하는 것입니다!"학생들은 쉽게 이해할 수 없으며, 영감을 주려면 클릭하십시오.
세 가지 기본 사항 : "읽기, 말하기, 쓰기"
두 번째 수업에서는 "왜이 세케다 폭포에 장례식을 들고 싶습니까? 어떤 폭포입니까?" "장례식 개최의 특별한 의미"에 대해 집중적으로 다뤘습니다. . 학생들에게 문학적 경험을 반복해서 읽게하고, 자신의 감정을 읽는 몇 가지 핵심 단어를 파악하도록지도하십시오. 학생들은 깊은 이해와 감동을 느낍니다. 이를 바탕으로 멀티미디어의 직관력과 이미지의 도움으로 학생들은 시간과 공간의 경계를 뛰어 넘을 수 있으며 폭포의 위엄과 오늘의 죽음을 감상 할 수 있습니다. 과거와 현재의 강한 대조에서 학생들의 마음은 깊은 충격을 받았습니다. 그들 앞에서 폭포를 바라보며, 그들은 환경을 보호하고 환경을 보호하려는 그들의 결심을 반영하여 그들의 감정에 대해 말하고 폭포의 말을 전했습니다. 피거레 대통령의 장례식은 환경 보호에 대한 사람들의 인식을 깨우는 것 이상이며, 장례식에서의 만남 연설은 모든 사람들에게 "환경 보호와 지구 보호"를 요구하고있다. 이것은 장례식 개최의 특별한 의미이다. . 그러므로 우리는 학생들에게 연설문을 작성하도록 안내해야합니다. 학생들이 연설을 한 번도 쓰지 않았기 때문에 연설의 형식과 요구 사항이 명확하지 않았고 수업에서 학생들에게 지침을 주었고 학생들에게 본문 내용에 따라 브라질 대통령 연설문을 작성하라고 요청했습니다. 모든 단어와 모든 문장은 진심 어린 말로 진정한 사랑을 자연을 보호하는 모든 어린이의 마음을 진정으로 느낍니다.
수업 전반에 걸쳐 독서 - 말하기 - 글쓰기를 통해 학생들은 자기 독서 정서와 감정적 인 경험으로 점차 자신의 의견을 표현하고 독해와 이해를 배우며 창조적 사고의 불꽃에 부딪칩니다.

제 2 부 : 특별 장례식의 가르침에 대한 반성

"특별 장례식"수업은 환경 보호 문제에 대한 서술입니다. 나는 텍스트의 주요 단락과 키워드 문장을 파악하고 학생들의 상상력, 언어 능력 및 독해력 향상 능력을 키웠다.
첫째, 상황을 소개하여 흥미를 자극합니다.
가르침을 시작할 때 나는 적은 양의 장례식을 치며 음악에 묘사했다. "1986 년 9 월 라틴 아메리카의 파라 나 강에서 개인적으로 장례식이 열렸습니다. 장례식은 폭포였습니다. Setkedas Falls가 열리고 있습니다. 무슨 일이 벌어지고 있습니까? "라는 설명은 학생들에게 상황에 맞는 맥락을 제공합니다. 학생들은 왜 사람들이 폭포에 장례식을 갖는지와 같은 많은 질문을 가지고 있습니다. 어떤 폭포입니까? 학생들은 지식을 찾고자하는 강한 열망을 갖고 적극적으로 탐구 할 것입니다.
둘째, 진입의 소리, 상상력 인도
본문의 세 번째 문단은 Setkedas 폭포의 장엄한 추진력을 묘사합니다. 학생들을 읽을 때 나는 "울부 짖다, 오래 머물렀다"등의 텍스트의 폭포의 장엄한 기세를 표현한 단어를 발견했습니다. 그 후에 학생들이 음악을 즐기게하십시오. 추상적 인 언어가 시각화 된 것처럼 보였고, 학생들은 폭포의 위엄을 느끼기 위해 상상의 날개를 펼쳤습니다. "강 아래로 흐르는 폭포가 있었다." "이것은 실제로 3 천 피트의 플라이 - 오프이다. 그것은 은하계가 9 일 동안 떨어지는 것으로 의심된다."
셋째, 그래픽과 텍스트의 결합, 상상력 자극
본문의 다섯 번째 문단은 세 테타 다스 폭포의 형태를 설명하고 있습니다. 가르치는 동안, 나는 학생들에게 텍스트를 읽고 폭포를 묘사하는 문장을 찾아달라고 요청했다. "숨겨진", "생명이 죽어 가고있다"등의 말을 바탕으로 "죽어가는 노인처럼 산에서 절을 수밖에 없다." 본문의 삽화는 학생들에게 세네카의 황량한 낙원이란 무엇인가를 안내합니다. 방문자라면 그 장면을 보는 감정은 무엇입니까? 폭포 앞에서 몇 명의 독서 토론 후 학생들은 상상력을 통해 세스 카다스 폭포의 과거와 현재를 비교하고 환경 오염을 자연과 사람들에게 깊이 알게되었습니다. 생활 환경으로 인한 심각한 피해.
넷째, 질문의 끝은 계속을 인도한다.
수업이 끝난 후 한 학생이 일어 서서 물었다 : "선생님, 장례식이 1986 년에 열렸습니다. 세스 카다스 폴스에 무슨 일이 일어 났습니까?"질문이 제기되었을 때, 저는 학생들에게 대답을 전하고 싶지 않았지만 학생들은 "급우들, 너는 폭포가 무엇인지 상상할 수 있니?"라고 학생들이 생각한 후, 어떤 사람들은 폭포가 영원히 사라질 수도 있다고 말했고 사람들의 기억에만 존재할 수 있다고 말했고 어떤 학생들은 장례식이 사람들을 깨웠다 고 말했습니다. 사람들은 활발히 나무를 심고 토양과 물을 관리하며 폭포는 과거의 활력과 추진력을 되찾았습니다. 계속해서 학생들의 대답은 다르지만 학생들은 텍스트에 대한 예술적 개념을 입력하여 환경을 보호하고 지구를 보호한다는 인식을 한층 강화했습니다.

시편 3 : 특별한 장례식의 가르침에 대한 반성

"특별 장례식"은 국가 표준 중국어 제 8 권의 환경 보호에 대한 서술로 인간의 삼림 벌채와 물 사용으로 인한 구 Sitkaidas 폭포의 정체 현상을 보여줌으로써 점점 더 폭포가됩니다 고갈은 환경 피해로 인한 자연과 생태 환경에 대한 심각한 피해를 보여줍니다. 우리가 소중히하고 환경을 보호하며 공동 주택을 보호 할 수 있다고 말해주십시오. 이러한 환경 보호 조항의 경우 학생은 낯선 사람이 아니지만 본문의 폭포는 브라질에서 멀리 떨어져 있으며 이제는 지쳐 있습니다. 학생들은 더 이상 얼굴을 보지 못합니다. 진정한 비전이 없으면 학생들은 환경 보호가 절실히 필요합니다. 학생들이 진정한 경험을 할 수있게하기 위해 나는 정말로 마음에서 느낀다. 수업 전, 나는 교수법의 모든면을 신중하게 고안된 교재를 탐구했고 독서, 말하기, 쓰기에서 "특별"센터를 밀접하게 따랐다. "이 기사를 가르 칠 세 가지 수준.
한 센터 : "특별"
Suhomlinski는 "어린이 마음 깊숙한 곳에 뿌리 깊은 필요성이 있습니다. 즉, 나는 발견 자, 연구원, 탐험가가되기를 바랍니다."그 주제는 기사의 시선입니다. 주제를 공개 한 후 학생들에게 주제에 대해 질문 한 다음 "이 장례식은 어디에 있습니까?"라는 핵심 질문을 이해하여 학생들이 독자적으로 읽고 탐구하도록 격려하여 질문을하고 문제를 해결하는 마스터가되었습니다. 독서를 통해 학생들은 본문의 내용을 사전에 이해하고 있으며 장례식의 세 가지 특수한 특성을 가지고 있습니다. 애도 대상은 특별합니다. 보통 장례식은 죽은자를위한 애도의 한 형태이며, 여기에는 정말 큰 폭포 인 Setkedas Falls의 장례식이 있습니다. 호스트는 매우 특별합니다. 장례식은 개인적으로 국가 원수와 역사상 독특한 브라질 피거레 대통령이 주최했다. 참가자는 매우 특별합니다. 이 장례식에 참석 한 사람들은 전문가와 교수, 자연을 사랑하는 사람들, 그리고 전 세계의 많은 사람들이었습니다. 이 세 가지 요점은 특별하며, 학생들은 너무 많이 설명 할 교사없이 자신의 독서로 알 필요가 있습니다. 그러나 네 번째 특기 사항은 "장례식을 치르는 특별한 의미는 누군가의 출발을 기념하거나 슬퍼하는 것이 아니라 환경을 보호하고 지구를 사랑해야한다는 것을 사람들에게 호소하는 것입니다!"학생들은 쉽게 이해할 수 없으므로 교사는 안내하고 전화를 걸어야합니다 영감을 얻었다.
세 가지 기본 사항 : "읽기, 말하기, 쓰기"
두 번째 수업에서는 "왜이 세케다 폭포에 장례식을 들고 싶습니까? 어떤 폭포입니까?" "장례식 개최의 특별한 의미"에 대해 집중적으로 다뤘습니다. . 학생들에게 문학적 경험을 반복해서 읽게하고, 자신의 감정을 읽는 몇 가지 핵심 단어를 파악하도록지도하십시오. 학생들은 깊은 이해와 감동을 느낍니다. 이를 바탕으로 멀티미디어의 직관력과 이미지의 도움으로 학생들은 시간과 공간의 경계를 뛰어 넘을 수 있으며 폭포의 위엄과 오늘의 죽음을 감상 할 수 있습니다. 과거와 현재의 강한 대조에서 학생들의 마음은 깊은 충격을 받았습니다. 그들 앞에서 폭포를 바라보며, 그들은 그들의 감정에 대해 말하고 그들이 폭포에 대해 말한 것을 말했다. 그들의 연설은 매우 열정적이었고 응답은 매우 흥미로웠다. 그들은 인간이 만든 환경 피해로 인한 피해를 인식했을뿐만 아니라 환경을 보호하고 환경을 보호하려는 결의를 반영했다. 피거레 대통령의 장례식은 환경 보호에 대한 사람들의 인식을 깨우는 것 이상이며, 장례식에서의 만남 연설은 모든 사람들에게 "환경 보호와 지구 보호"를 요구하고있다. 이것은 장례식 개최의 특별한 의미이다. . 그러므로 우리는 학생들에게 연설문을 작성하도록 안내해야합니다. 학생들이 연설을 한 번도 쓰지 않았기 때문에 연설의 형식과 요구 사항이 명확하지 않았고 수업에서 학생들에게 지침을 주었고 학생들에게 본문 내용에 따라 브라질 대통령 연설문을 작성하라고 요청했습니다. 모든 단어와 모든 문장은 진심 어린 말로 진정한 사랑을 자연을 보호하는 모든 어린이의 마음을 진정으로 느낍니다.
수업 전반에 걸쳐 독서 - 말하기 - 글쓰기를 통해 학생들은 자기 독서 정서와 감정적 인 경험으로 점차 자신의 의견을 표현하고 독해와 이해를 배우며 창조적 사고의 불꽃에 부딪칩니다. 따라서 언어 수업은 학생들이 독서 및 의사 소통 기술 수준을 보여줄 수있는 새로운 세계가되었습니다.

제 4 부 : "특별한 장례식"의 가르침에 대한 반성

"새로운 강의 계획서"는 "학생들이 독서력, 독서력, 독서력, 독서력에 감탄할 수 있도록 모든 것을 읽을 수 있도록하기 위해서"라고 지적했습니다.
"특별 장례식"수업은 환경 보호 문제에 대한 서술입니다. 나는 텍스트의 주요 단락과 키워드 문장을 파악하고 학생들의 상상력, 언어 능력 및 독해력 향상 능력을 키웠다.
본문의 세 번째 문단은 Setkedas 폭포의 장엄한 추진력을 묘사합니다. 나는 학생들에게 "울부 짖는 소리, 느린 소리, 오래간만한 소리"와 같은 텍스트의 폭포의 장엄한 기세를 표현한 단어를 찾아 학생들에게 좋은 독서력을 갖도록했다. 추상적 인 언어가 시각화 된 것처럼 보였고, 학생들은 폭포의 위엄을 느끼기 위해 상상의 날개를 펼쳤습니다. "강 아래로 흐르는 폭포가 있었다." "이것은 실제로 3 천 피트의 플라이 - 오프이다. 그것은 은하계가 9 일 동안 떨어지는 것으로 의심된다."
본문의 다섯 번째 문단은 세 테타 다스 폭포의 형태를 설명하고 있습니다. 가르 칠 때, 학생들이 텍스트를 읽고 감정을 경험하기를 바랍니다. 그리고 학생들이 읽고 생각할 수 있도록 본문에 삽화를 보여주십시오. 피곤한 Deter Cadtas Falls는 무엇입니까? 당신이 방문객이라면 그런 상황을 어떻게 생각합니까? 너 뭐라고 말 할래? 학생이 폭포 앞에있는 것 같습니다. 독서와 토론을 한 후 학생들은 의견을 표명했습니다. 상상력을 통해 세스 카다스 폴스의 과거와 현재를 비교하고 자연과 사람의 생활 환경에 미치는 환경 오염으로 인한 심각한 피해를 깊이 인식했습니다.
이 수업의 디자인은 학생들이 텍스트 및 텍스트의 언어 자료를 사용하여 환경 보호와 생태 및 자연 경관 간의 관계를 이해하고 환경 보호의 중요성을 인식 할 수 있도록 시간 및 공간 터널의 풍부한 상상력을 읽고 초월하는 데 중점을 둡니다. 그것은 학생들에게 자연을 사랑하고 자연을 보호하며 지구를 사랑하게 만들었습니다.