"황금 발자국"에 대한 반성

1 부 : 황금 발자국에 대한 고찰

"Golden Footprints"는 제 10 판의 새로운 교과서입니다. 이 skimmy 텍스트는 사람과 동물, 특히 아이들이 선호하는 동물 사이의 전설적인 이야기를 전한다. 소년의 Zhengtailang 가족의 하인은 산에서 작은 여우를 가져 왔고, 두 마리의 여우는 작은 여우를 구하기 위해 최선을 다했다. 인생의 위험에 처해 그는 정강 랑의 집 밑에서 작은 여우를 보살 피고, 작은 여우를 동정하고 늙은 여우를 비밀리에 먹인 청 Tailang과 긴밀한 신뢰 관계를 맺었다. 나중에, 작은 여우는 이웃에게 보내졌고, Zheng Tailang은 실수로 작은 여우로 돌아 가기 위해 절벽에서 떨어졌습니다. 두 개의 오래된 여우가 기절 한 Zhengtaro를 추위에 저장하고 마침내 타로는 작은 여우로 돌아가 아버지와 함께 다시 산에 올렸습니다. 여우 가족은 마침내 재회하여 숲으로 돌아 왔습니다. 이 기사는 생생하고 섬세하며 감정적 인 붓질로 가득차 있으며 사람과 동물의 상호 신뢰, 상호 도움, 조화로운 관계를 칭찬하며 동물과 죽음 사이의 깊은 애정을 보여주고 읽고 만집니다. 가장 깊은 곳까지 모두가 움직이고 있습니다.
학생들이 아름다운 감정과 고상한 성격을 느끼게하고 영적 승화를 얻고 텍스트를 읽으며 생각과 감정을 경험하고 감히 자신의 의견을 표현할 수있게합니다. 텍스트 읽기와 교과서 이해를 토대로 필자는 학생들이 자신의 의견을 충분히 표현하고 텍스트를 읽은 후에 구체적인 감정을 이야기하도록 안내하기 위해 텍스트의 설명을 결합했습니다. 학생들은 이야기의 내용에 매우 관심이 있으며, 자연이 인간과 동물 인 공동 주택에 대해서도 이야기합니다. 사람들은 동물과 조화를 이루어 살아야하며 세상은 더 아름답습니다 ... 등. 학생들은 많은 진실을 알고 있지만, 영적인 승화, 정서적 충돌, 그리고 내 마음의 무언가가 여전히 부족하다고 항상 느낍니다. 어떻게 토론을 더 깊이하고 이야기가 아이들의 마음에 감동을 주는가? Deng Hongxu의 급우는 수업에서 다음과 같이 말했다. "작은 여우를 구하기 위해 오래된 여우는 인생을 위험에 빠뜨리고 작은 여우를 먹이며 Zhengtalang의 집 바닥에 살면서 여우와 작은 여우 사이의 작은 여우를 돌보는 데 최선을 다했습니다. 나는 삶과 죽음의 깊은 애정에 크게 감명 받았다. 나는 나를 위해 아버지의 사랑을 상기시킨다 ... "라고 말했습니다.이 순간에 나는 Deng Hongxu의 경험이 깊은 감동을주고 있습니다. 나는 우연히도 세상의 부모가 똑같다고 말했고, 아이들을 대하는 것에 대한 사랑은 너무나 위대하고 사심이 없으며, 부모로서의 사랑은 부모가 자녀를 사랑하는 것과 똑같은 사랑의 부모를 가졌습니까? 나는 학생들이 "아니오!"라는 질문에 답할 것을 기대하지 않았고 즉시 입을 바꾸어 함께 노래했다. "예!"몇 초 안에 마음이 바뀌어 버린이 자기 모순적인 말은 내 관심을 끌었다. 나는 그 질문을 즉시 포착하고 아이들에게 같은 질문에 대해 이야기 해줄 것을 요청했다. 불과 몇 초 만에 두 가지 매우 다른 대답이 나왔다. 이번에는 급우들의 말을 열고 교실 분위기가 갑자기 활발 해졌고 자신의 감정을 드러내 기 위해 거의 모든 사람들이 작은 손을 들었고 교실은 끓고 있었고 아픈 사람들은 그들이 아플 때 아프다고 흥분을 불러 일으켰다. 그녀는 비를 맞으며 병원에 갔는데 걱정하지 않았습니다. 부모님과 충돌했다는 것을 유감스럽게 생각하며 부모님을 미안하게 생각하고 부모님을 공경하기 위해 한 일에 대해 회상 한 사람들도 있습니다 ... "모두들 나는 부모님을 대할만큼 충분하지 않다고 생각합니다. 나는 부모님이 미래에 나를 사랑 하셨듯이 부모님을 사랑해야합니다!이 수업에서 학생들은 모두 자유롭게 말하고 빠르게 침을 뱉었습니다. 그리고 종소리가 울려 퍼졌습니다. 그들은 여전히 ​​흥분에 잠기고 예기치 않은 결과를 보았습니다. 많은 동급생도 서주 신문에 자신의 감정을 쓰고 있으며, 살과 피, 언어가 부드럽고 내용이 특히 민감합니다.
이 교훈은 나에게 교육에 관한 토론을 떠올리게한다. "교육의 기술은 수업의 모든 세부 사항을 예견 할 수는 없으며 당시에는 상황에 따라 학생들을 무의식적으로 변화시킬 수있다. ""

2 부 : 황금 발자국에 대한 반성

이 기사는 인간과 동물 사이의 상호 신뢰를 칭찬하고, 서로 돕고, 서로 조화로운 관계를 유지하고, 동물과 동물 간의 깊은 애정을 보여주는 생생하고 섬세하고 정서적 인 붓놀림으로 사람과 동물의 전설을 이야기합니다. 독서는 감동적이고 찢어지고 있습니다. 그러므로이 공과를 가르치는 데있어 중요한 것은 그 "사랑"을 파악하고 텍스트에있는 풍부한 감정을 사용하여 어린이를 감염시키고, 어린이가 텍스트를 입력하고 텍스트와 이야기하게하십시오.
그러나 본문의 서사를 명확히 한 후에 학생들에게 다음과 같은 7 가지 질문에 대해 질문하도록 요청했다 : 1.18 자연 단락, 왜 옛 여우가 정 타로를 구할 것인가 2. "황금빛 빛에는 다른 의미가 없다. 태양이 황금 일 뿐인가? "3. 왜 여우는 포기하지 않고 아이를 구하기도합니까? 4. 왜 작은 여우가 사라 졌는지, 정따로의 행동 표현이 너무 충동 적이라는 것을 알았습니까? 5, 15 왜 Zhengtai Lang은 사슬을 밝히기를 원했고 그 아이디어를 쫓아 버렸습니다. 6. Chintaro가 여우에게 식사를주는 이유는 무엇입니까? 7. 왜 여우는 음식을 먹지 않고 죽음에 이르지 않습니까? 두 번째와 네 번째와 같은 극소수를 제외하고 이러한 문제는 실제로 생각할만한 가치가 있으며, 나머지는 주로 기사의 내용에 관한 것이므로 학생들은 잘 읽으면 문제를 해결할 수 있습니다. 따라서 여기서 의문점은 그다지 의미가 없습니다. 다음으로 학생들이이 질문에 대해 연구하고 기사를 하나씩 풀어 보도록하겠습니다. 학생들의 독서 목적은 합리적으로 학생들이 제기 한 질문에 답하는 것입니다. 감정과 경험으로부터 분리 된 언어 교육은 지루할 것입니다. 미래의 가르침에서, 교실에서 학생들의 질문은 신중하게 선택해야합니다.

시편 3 : 황금 발자국에 대한 고찰

"골든 발자국"은 PEP의 11 번째 권에서 24 번째 강의로 인간과 동물 사이의 전설에 대한 독서 교훈입니다. 소년의 종인 타로의 가족은 산에서 작은 사람을 잡습니다. 폭스, 두 마리의 여우가 작은 여우를 구하기 위해 최선을 다했으며, 생명을 위협하고 정강 탈옥 밑에서 살았던 작은 여우를 돌보며 작은 여우를 동정하고 비밀리에 늙은 여우에게 먹이를 주었던 춘 타량과 긴밀한 신뢰 관계를 맺었다. 나중에, 작은 여우는 이웃 사람에게 보냈다, Zheng Taro는 작은 여우에 돌아가고, 우연히 절벽에서 떨어지고, 2 마리의 오래된 여우는 감기에있는 기절 된 Zhengtaro를 구출했다. 마침내 Masahiro는 작은 여우로 돌아가고, 아빠와 함께 다시 산에 넣었습니다. 여우 가족은 마침내 재결합하여 숲으로 돌아 왔습니다. 본문은 동물들 사이의 삶과 죽음의 깊은 애정을 보여주고 사랑의 힘을 칭찬합니다. 동시에 인간과 동물의 상호 신뢰와 상호 도움을 찬양하며 자연은 인간과 동물의 공통된 고향이며 인간은 동물과 조화를 이루어 살아야하며 세상은 더욱 아름답습니다. !
나의 가르침 초점은 오래된 여우가 작은 여우를 구하기 위해 무엇을 했는가? Chitaro는 여우를 위해 무엇을 했습니까? 늙은 여우는 신타로에게 무엇을 했습니까? 그것에서 무엇을 깨닫고 있습니까? 교수 과정 전반에 걸쳐 나는 텍스트 소개 섹션에서 제기 된 두 가지 질문을 파악하여 학생들이 문제의 목적을 가지고 텍스트를 읽고 임의의 보드를 토론하고 교환하도록 안내했다. 수업이 끝나면 텍스트를 읽을 때 텍스트를 읽으면 참고서를 참조한 다음 미리보기와 함께 읽는 텍스트를 연결하고 학생들이 배우는 습관을 키울 수 있다고 생각합니다.
새로운 수업이 시작되었을 때 나는 학생들에게 여우에 관해 읽은 기사가 무엇인지 물었고 교실은 조용했습니다. 내가 2 학년을 이끌 때 어떤 기사를 배웠습니까? 어떤 학생들은 그것을 생각하고 "신맛과 달콤함"이라고 말합니다. 나는 여우를 쓰기 위해 어떤 관용어를 사용했는지 물어 봤습니다. 일부 학생들은 "Fox Huwei"라고 말하면서 그 이야기를 학생들에게 간단히 말해달라고했습니다. 그리고 시간에 칭찬을 격려하십시오. 현재, 나는 여우에 관한 기사를 배울 예정이다. 텍스트에 쓰여진 여우와 여우가 마음에 무엇이 다른가요? 나중에 내가 느낀 점은 : 여우를 한마디로 설명 할 수 있습니까? "慈杯"에 대답하는 학생들이있을 수 있습니다. 그리고 그들은이 공과의 여우 들과는 완전히 다른 대조를 이룹니다.
텍스트에서 오래된 여우는 구출 타로 매우 감동입니다. 동물들이 저장 한 자료를 읽은 후, 나는 학생들에게 지금 그들이하고 싶은 말에 대해 이야기 해 줄 것을 요청했다. 이것은 교습에 대해 생각하지 않은 것입니다. 교실의 놀이입니다. 매우 좋다고 생각합니다. 많은 학생들이 동물을 보호하고 동물의 주제를 보호해야한다고 말했습니다.이 수업으로 가르치는 것은 어렵습니다. 일치. 자료를 읽는 것만으로도 시간이 오래 걸리고 상대적으로 시간이 많이 걸리고 교실 분위기가 가장 둔합니다. 더 짧은 시간을 사용하면 효과가 더 좋을 것입니다.
작은 펜의이 섹션에서는 학생들에게 "Happy Fox Family"글쓰기를 계속하도록 요청했습니다. 그러나 나중에 나는 주제 만 주었고 주제를 제한하지 않고 주제가 자아상 이었다면 학생들에게 더 많은 상상력을 줄 것이라고 생각했다.
이것은 단지 첫 번째 교훈 일 뿐이며 학생들이 전체적으로 텍스트의 내용을 인식하도록 허용 할 수 있습니다. 단어와 재량을 할 수없고 어려운 점을 파악할 수 없습니다. 더 많은 내용을 더 자세히 이해해야합니다.
가르치는 과정에서 나는 항상 학생들을 주체로 삼았고, 나는 주도적 인 역할을했다. 분명히 완벽한 수업은 없으며 이런 식으로 만 개선의 여지가있을 수 있습니다. 재활 센터 내 초등 학교 교사의 평가를 통해 많은 혜택을 보았으므로 장단점을 보았습니다. 앞으로의 교육 과정에서 나는 40 분 안에 더 열심히 일하고 높은 결과를 얻을 것입니다.

제 4 부 : 황금 발자국에 대한 고찰

Skimming teaching은 나에게 낯선 사람과 같았습니다. 수업 준비를하기 전에는 아무 것도 몰랐습니다. 나중에 인터넷에서 관련 정보를 찾았지만 여전히 매우 모호했습니다. 수업이 끝나면 연 (Yan) 선생님과 선생님 (Wu Wu) 선생님의 의견을 약간 듣게되었습니다.
첫째로, 감추고있는 가르침에서 벗어난다.
텍스트를 약간 읽는 것은 스키밍 방법의 지침에 초점을 맞추고 점차적으로 독서 실습에서 학생들의 독서 능력을 개발합니다. 이 수업의 가르침은이 점을 무시하고 기사 분석과 인문학 교육에 더 많은 시간을 보냅니다. 수업 전에 디자인 된 양식도 컷오프가되어 사용되지 않았습니다. 사실, 문제는 여전히 학생들이 공부할 시간이 부족하기 때문에 학생들은이 양식을 잘 끝내지 못했습니다. 이제 다시 돌아와서 생각해 볼 것입니다. 학생들에게 수업 시간을 주어 15 분 안에 텍스트를 끝내면 다음 피드백에서 약 10 분 안에 전체 이야기를 끝낼 수 있습니다. . 그 다음에는 전체 텍스트를 읽을 시간을주고, 마지막으로 2 분 안에 학습 방법을 요약합니다.이 방법은 인간과 동물, 동물 및 동물 간의 관계가 어떻게 진실인지 파악하는 방법입니다. 구체적으로 작성하십시오. 마지막으로, 5 분을 사용하여 저자의 작문 방법을 사용하여 수업 전에 준비된 "Old Cow"를 읽은 다음 5 분 안에 교신하여 가르치는 일을 마치면서이 단원의 가르침을 통합 할 수 있습니다. 가르침의 어려움을 극복하는 데 중점을 둡니다. 그러나 나는 수업이 시작된 이래로 시간을 지켜 보았으며, 나는 항상 가르치는 일과 가르치는 일을 먼저하고 학생들이 실제로 그것을 읽었는지에 대해 생각하지 않습니다. 텍스트를 읽을 때, 다음 단계로만 가르치거나, 수업 계획의 틀에서 벗어나지 않은 경우에도 마찬가지입니다. 학생의 주관적 지위는 머리 속에있는 표시가되어서 경기를 끝내지 못했습니다.
둘째, 교수법 및 기술지도를 생략하는 것이 적절하지 않습니다.
이 수업에서 학생들에게 줄 감추는 방법은 텍스트를 더 빠른 속도로 읽는 것입니다. 나는이 점을 반 학생들에게만 전한다. 추가 지침없이 실제로이 문장을 디스플레이로 사용했는데 생각조차하지 않았습니다. 속도는 무엇입니까? 그래서이 질문을 받았을 때, 저는 말문이 막혔습니다. 예! 사실, 여러 번, 그것은 우리 선생님이 생각이 부족하고, 막연한 상태에 있기 때문에, 우리가 어떻게 슬픔을 이해하게 할 수 있습니까? 나는이 수업도 준비 시간을 많이 주었지만, 수업 준비 과정에서 항상 걱정거리가 걱정 스러웠다. 그런 다음 집중적 인 독서로 훑어 보았다. 공과를 준비 할 때 감추고있는 방법에 대해 좀 더 생각해 볼 수 있다면, 나는 더 빠른 속도로 읽는 것이 침묵하는 독서로 그것을 읽는다는 것을 학생들에게 알릴 수 있습니다. 더 우스운 점은 학생들이 독서 중일 때 가볍다는 것을 알게되면 큰 소리로 읽는 것이 좋습니다. 내가 올 때 나는 실패했다고 느낀다.
간단히 말해서이 수업에서는 집중 읽기와 건너 뛰기의 교차점에 항상 있다고 느낍니다. 집중 읽기 방식을 달성하지 못했고 스키밍에 대한 교육 및 적용의 목표에 도달하지 못했습니다.
셋째, 링크 설계가 불필요합니다.
감추고있는 지시에서, 작은 펜은 일반적으로 옹호되지 않는다. 그리고이 학급에서는, 나는 작은 여우, 낡았 던 여우와 Zhengtaro의 관점에서 서게했다.이 링크는 인본주의이고 부족한 도구 다라고 말할 수있다. 스키밍 클래스에서는 약간의 중독성이있는 것으로 보입니다. 둘째, 너무 많은 시간을 낭비합니다.이 부분을 수업 외의 "라오 니우 (Lao Niu)"로 읽을 수 있다면 더 이상적이라고 생각합니다.
나는이 사건에 좌절감을 느꼈지만,이 수업은 불균형적이고 집중적 인 독서와 새로운 수업을 감추고, 내 자신의 가르침의 문제를 깨닫고 스키밍의 가르침 중 일부를 만졌기 때문에 나는 그것을 후회하지 않았다. 출입구. 다른 여러 교사의 교실에서 새로운 교수법과 개념을 많이 배웠습니다. Teacher Wu와 Teacher Yan의 코멘트에서 다음과 같은 요점이 요약됩니다.
우선, 교수법 교육은 교수법의 가르침과 적용에 중점을 두며, 교수법은 다리 역할을합니다. 일반적인 가르침에서는이 다리를 만들어야합니다. 또한 학생들은 스키밍 방법을 훈련하는 곳입니다. 스키밍에서 더 잘 자라게하십시오.
둘째로, 가르침을 생략하면 기꺼이 놓아주고 학생들에게 더 많은 시간을 주어야하지만,이 시간 동안 학생들은 독서의 방법과 임무에 대해 분명히해야합니다. 자유를 허용하는 것을 잊지 마십시오. 교사는 학생들에게 방법 론적 지침을 제공하는 데 상대적으로 적은 시간을 사용합니다. 가르침을 약간 읽는 것은 실제로 교사의 가르침이며 학생들은 여전히 ​​잘 배워야합니다.
셋째, 선생님이 안내하고 적용 할 때 적절한 시간을 부여해야합니다. 학생들이 필요할 때 선생님은 선한 것이 쉽지 않습니다.
넷째, 셴 Da'an은 말했다 : 일반적인 생각을 파악하고, 스키밍을 배우고, 확장하고 확장한다는 약간의 독서 강의의 세 가지 주요 과제를 파악하십시오.
스키밍의 가르침이 여전히 매우 혼란 스럽긴하지만, 나는 우리의 지속적인 재판과 탐험에 분명한 세계가있을 것이라고 믿는다.

5 부 : 황금 발자국에 대한 고찰

이 감추고있는 텍스트는 젊은 소년 Zhengtaro와 여우 사이의 전설적인 이야기를 발전의 순서로 묘사합니다. 이 학습의 초점 : 1. 텍스트의 내용을 이해하기 위해 더 빠른 속도로 텍스트를 읽고, 2. 감정으로 텍스트를 읽고, Fox 가족의 느낌과 Zheng Tailang과의 관계를 경험하고, 동물들과 어울리는 법을 이해하십시오. 저는 교육 포커스에 관한 다음과 같은 교수 아이디어를 디자인했습니다.
1. 옛 것을 소개하고 주제를 드러내십시오.
처음 세 번의 수업을 통해 우리는 인간과 동물, 동물과 동물 사이에 깊은 감정을 느꼈습니다. 그렇다면 우화와 동화에서는 종종 "狡 초상화"라는 단어와 관련이있는 여우의 이야기는 무엇이며 인간에게는 어떤 일이 일어 났습니까? 이 섹션에서는 네 번째 수업 인 "골든 발자국"을 배우겠습니다.
2. 빨리 읽고 내용에 대해 알아보십시오.
학생들이 텍스트를 빠르게 읽고 텍스트의 관련 문자를 찾게하고 텍스트를 조용히 읽고 문자 간의 관계를 찾게하며 칠판에 따라 학생들은 텍스트의 주요 내용에 대해 말하려고합니다. 텍스트의 주요 내용을 요약하면 항상 학생의 약점이었습니다. 오늘날, 이런 종류의 관계가 연결된 책은 학생들이 기사를 요약하는 데 어려움을 크게 줄여 주며 그 효과는 매우 좋습니다.
3. 본문을 읽고 감정을 경험하십시오.
학생의 선택에 따라 콘텐츠는 무작위로 소리내어 읽습니다. 텍스트의 길이 때문에 주요 단락은 읽을 수 없었지만 학생들은 폭스 가정과 깊은 가족 관계와 정따로와 여우의 좋은 관계를 이미 느꼈습니다.