"작은 돼지의 복숭아 꽃 나무"가르침에 대한 반성

제 1 부 : "돼지 집의 복숭아 꽃 나무"가르침에 대한 반성

"Peach Blossom Tree"를 선택한 이유는 신선하고 아름다운 동화 때문이며, 동화 속의 작은 돼지는 동화 같은 핑크색 돼지와 같은 그림처럼 아름다운 곳에서 삽니다. 분홍색 오두막, 분홍색 복숭아 꽃, 복숭아 꽃이 도처에, 아름다움이 도처에 있고 새끼 돼지도 행복하고 행복한 돼지입니다. 작은 복숭아 꽃잎은 모든 종류의 동물에게 놀라움을 가져다 사람들이 행복을 도처에 느끼게합니다.
이 단원을 향상시키기 위해 반복적으로 교과서를 읽고 교재를 이해하고 수업을 진지하게 받아 들여 수업을 준비하고 그림과 음악을 수집하여 코스웨어를 작성합니다. 코스웨어를 도와 준 Zhou Lingna 선생님 께도 감사 드리며, Xiong 선생님과 모든 유치원 선생님들의 조언에 감사드립니다. 이 수업을 개선하기 위해 반복적으로 4 번 반복 강좌를 반복하여 강의 계획을 수정하고 계획을 반복 조정했지만 공개 교사 였을 때 여전히 만족스럽지 못했지만 좋은 결과를 얻지 못했습니다. 사건의 모든 과정을주의 깊게 생각하고 다음과 같은 측면에서 강화되어야한다고 생각하십시오.
첫째, 독서력을 강화하고 교과서를 읽고, 교과서를 읽고, 교과서를 읽고, 연인과 같은 교과서를 찾아야합니다. 교과서의 아름다움을 발견하면 어린 자녀들이 아름다움을 경험하고, 아름다움을 표현하며, 아름다움을 창출 할 수있게됩니다. 그러나, 나는이 아름다운 개념을 가르치지 않고, 어린 아이들을 감염시키지 않으며, 어린 아이들이 주도적으로 적극적으로 배우는 것을 자극하지 않았습니다. 태초에 매우 아름다운 그림이있는 경우 아이들이 그림과 결합하여 그림을 즐길 수있는 매우 아름다운 그림을 준비했습니다. 그러나 안내 할 때 그림의 아름다움을 묘사하기 위해 열정의 언어를 사용하지 않았기 때문에 어린 아이는 그것을 경험할 수 없었습니다. 예술적 개념.
둘째, 선생님의 언어는 더 간결하고 더 전염성이 있어야하며 질문은보다 직접적이어야합니다. 돼지 가족의 복숭아 나무는 매우 아름다운 동화이며, 교사는 이야기의 지침을 따르지 않아야합니다. 일부 줄거리가 추가되어야합니다. 일부 아름다운 언어가 아이들의 이해를 돕지 만, 일부 서면 언어는 구두로 번역되어야합니다. 꽃잎을 들어 올린 후 작은 동물의 한숨과 같은 더 쉽게 이해할 수 있습니다. 선생님은 표현을 표현하고 모방하기 위해 자유롭게 말을하고, 꽃잎을 놀라게하고, 백조의 여동생이 목 주변의 꽃잎을 아름답게합니다. 작은 다람쥐는 할머니 팬 바람 장면, 풍 뎅이 엄마가 자고있는 아기의 따뜻한 그림을 흔들어, 작은 물고기
머리에 꽃잎을 놓으려고 노력하고 꽃잎에 앉아있는 작은 개미는 서클에 행복하기 때문에 선생님은 공연을 모방하기 위해 동작 범위를 넓히고 어린이들이이 분위기에 참여하게하여 바람과 함께 밤에 몰래 들어갈 수 있습니다. 보습제는 매우 조용하여 어린이가 미묘한 영향을 받아 개발됩니다. 또한 질문을 디자인 할 때 더 유익하고 의미있는 것이어야합니다. 예를 들어, 1. 새끼 돼지가 강으로 흩어지는 것은 무엇입니까? 이 질문은 의미가 없습니다. 2. 작은 동물이 꽃잎을받은 후, 새끼 돼지가 고마워한다고 말하는 것이 사실입니까? 이 질문에 대한 여지가없고, 너무 간단하며 어린 아이들의 상상력과 발달 여지가 없습니다. 나는이 질문을해야한다 : "작은 동물들이 꽃잎을받은 후에 돼지와 강 삼촌에게 무엇을 말하고 싶습니까?
셋째, 기사의 생태적 아름다움은 두드러지지 않습니다. 꽃잎이 앞으로 흐르는 흐르는 물의 그림 인 새끼 돼지의 집은 아이들이 감사하고 느끼게하여 자연의 사랑을 자극해야합니다.
모든 활동이 예상 된 결과를 달성하지 못했지만, 그것은 또한 나를위한 성장 경험이었습니다. 말은 실패는 성공의 어머니입니다. 그것은 한 번 실패했지만 성공에 한 걸음 더 가까웠습니다.주의 깊고 내성적으로 만 찾을 수 있습니다. 또는 효과적이고 완벽한 교수 경로에 가깝습니다.

제 2 장 : "돼지 집의 복숭아 꽃 나무"가르침에 대한 고찰

"Peach Blossom Tree"는 신선하고 아름다운 동화입니다. 동화 속의 작은 돼지는 동화 같은 그림처럼 아름다운 곳에서 삽니다. 무엇보다 돼지는 행복합니다. 그리고 돼지를 기쁘게해라. 작은 복숭아 꽃잎은 모든 종류의 동물에게 놀라움을 가져다 사람들이 행복을 도처에 느끼게합니다. 이 이야기는 연령대 특성,인지 능력 및 대형 아동의 유아 언어 발달에 적합합니다. 이 활동을 통해 자녀의 언어 소통에 대한 관심이 향상 될 수 있으며,이 활동은 어린이들에게 특정 교육적 중요성을 갖습니다. 즉, 다른 사람들과 나누는 것이 행복한 것임을 알리는 것입니다. 아동의 연령 특성,인지 능력 및 언어 발달 수준에 따라 다음 세 가지 목표를 설정했습니다.
1. 이야기의 이해를 높이 평가하고, 이야기 속에 담긴 행복한 분위기를 경험하고, 작품에 대한 예술적 개념을 느낍니다.
2. 이야기를 만듭니다.
3, 단어 : 돼지, 강, 가지고, 행복을 읽으십시오.
이 교습 활동에 대한 다음의 반영은 다음과 같습니다 :
행사를 통해 나는 어린 아이들의 나이 특성을 의식적으로 결합하여 관찰, 상상, 표현, 수행, 분위기 조성, 행복 체험, 어린 아이들의인지 경험, 표현 경험 및 감정적 경험을 통합하도록 안내했습니다. 이 활동에서 나는 다음과 같은 측면에서 강화해야한다.
첫째로, 가르침에서 예술적 개념의 아름다움은 밝혀지지 않았고 어린 아이들의 감염은 없었으며 어린 아이들의 적극적인 학습을 자극 할 열정도 없습니다. 이야기의 시작 부분에는 매우 아름다운 말들이 있습니다. 아이들이 그림과 결합하여 감상 할 수있는 아주 아름다운 그림을 준비하고 열정의 언어를 사용하여 그림의 아름다움을 묘사해야합니다. 아이들은 그림의 아름다움을 경험하게 될 것입니다.
둘째,이 공과를 디자인 할 때 꽃잎 선물을하고 선물을주는 링크를 추가하면 다른 사람들과 나누고 이야기의 의미를 이해할 수있는 기쁨을 경험할 수 있습니다.
나중에 이야기하는 가르침에서, 나는 다른 가르침 형태를 사용하고이 활동의 ​​문제들에 따라 조정하고 향상 시키려고 노력할 것이다.

제 3 장 : "돼지 집의 복숭아 꽃 나무"가르침에 대한 고찰

오늘날 사회에서 많은 아이들이 단지 아이들이라는 사실에 비추어, 그들은 가정에서 호의를 베풀고 부모의 보살핌에서 자라납니다. 그들은 묻는 법만 알지만 돈을 지불하는 방법은 모르며, 이기심과 다른 사람들과 나눌 의지가 생깁니다. 이 교과서의 "피플 블러섬 트리 (People 's Peach Blossom Tree)"섹션의 고전적인 가르침에 등장하는 "전통적 훈육 (Traditional Discipline)". "Peach Blossom Tree"는 신선하고 아름다운 동화입니다. 동화 속의 작은 돼지는 동화 같은 그림처럼 아름다운 곳에서 삽니다. 무엇보다 돼지는 행복합니다. , 돼지를 나누어서 기쁘게 생각합니다. 작은 복숭아 꽃잎은 모든 종류의 동물에게 놀라움을 가져다 사람들이 행복을 도처에 느끼게합니다. 이 교과서는 연령대 특성,인지 능력 및 대형 아동의 유아 언어 발달에 적합합니다. 이 활동을 통해 아이들의 언어 의사 소통에 대한 관심이 향상 될 수 있으며,이 교육 활동은 어린 아이들에게 교육적으로 중요한 의미를 갖습니다. 즉, 다른 사람들과 나누는 것이 행복하다는 것을 알리는 것입니다.
아동의 연령 특성,인지 능력 및 언어 발달 수준에 따라 다음 세 가지 목표를 설정했습니다.
1. 목표 : 1) 아이들이 이야기의 내용을 관찰하고, 상상하고, 표현하고, 이해하고, 돼지가 모든 사람에게 행복을 가져다 준다는 감정을 느끼도록 안내합니다.
2) 아이들에게 다른 사람들과 나누는 즐거움을 경험하고 어린이들이 완전한 문장을 말하도록 격려한다. 3) 인식 단어 : 행복.
이 프로그램의 디자인에서 나는 학생들이 학급의 학습 특성과 연령 특성에 따라 행복을 이해하고 나누도록 격려한다. 이제 나는이 교습 활동을 고찰 할 것이다.
하이라이트 : 행사를 통해 나는 어린 아이들의 연령 특성을 의식적으로 결합하여 관찰, 상상, 표현, 공연, 분위기 조성, 행복 체험, 어린 시절의인지 경험, 표현적 경험 및 감정적 경험을 통합했습니다. 둘째, 이야기 교육과 수공 제작의 유기적 인 통합은 아이들의 경험 공유의 행복을 더욱 자극합니다. 셋째, 선생님과 어린이의 조화로운 관계를 반영합니다 : 전체 활동을 통해 나는 항상 어린이의 이해와 인식, 어린이의 관심사, 소망, 생각, 열정적 인 참여 및 어린이 활동에 대한 지원 등을 보여주었습니다. 자녀에게 공간을 재생하고 어린 아이들의인지 적, 정서적 및 행동 적 측면을 통합 할 수있는 충분한 자유를 자녀에게줍니다.
불충분 한 :
1. 활동의 첫 부분에서, 미리 설정된 내용은 이야기에 나오는 돼지가 다른 작은 동물이나 다른 작은 동물에게 선물을 받기 위해 행복을 가져 오는 방법을 이해하기 위해 멀티미디어 코스웨어를 보면서 아이들이 관찰하고 상상하며 표현하도록 아이들을 안내하게하는 것입니다. 기분이 좋으면 행복을 나누고 싶다. 그런 다음 이야기를 듣고 이야기를함으로써 어린이들이 이야기의 의미를 이해하도록 도와줍니다. 마지막으로, 꽃잎 선물을하고 선물을줌으로써 아이들은 다른 사람들과 나누는 즐거움을 경험할 수 있습니다. 그러나 오늘 시행되는 과정에서 나는 어린 아이들을위한 시간을 줄여 많은 아이들에게 말할 기회가 없다. 분석을 통해 유아와 어린이 사이의 학습 수준에 차이가 있음을 알 수 있습니다 교사는 아동지도의 갭을 고려하여 해당 전략을 조정해야합니다. 즉, 각각의 아이가 말할 수있는 기회를 가지기 때문에 그림의 의미를 처음으로 이해하는 아이는 자신이나 동반자와 이야기 할 수 있습니다. 그림의 의미를 본 후에 그룹의 아이들이나 같은 속도의 아이들은 서로 이야기합니다. 언어 의사 소통 환경에서 어린 아이들은 생각하고 감히 말할 수 있으며 말할 기회가 있습니다.
2. 활동의 관점에서, 내가 디자인 한 링크의 대부분은 여전히 ​​비교적 전통적이다. 구현되어야 할 "읽기"요구 사항이 명확하게 표현되어 있지 않으므로,이 상황에 따라 디자인 프로세스에서 이런 식으로 조정 링크 : 어린이는 코스웨어를 보면서 어린이의 이야기와 내용의 내용을 정리할 수 있으며, 다양한 형태의 인식을 통해 더 많은 언어 경험을 축적 할 수 있으며, 교사는 어린이의 감상과 개작 활동을 조정합니다. 그리고 이러한 조정을 통해 어린이 관찰 순서를 안내하는 데 초점을 맞추면 목표에 더 적합 할 수 있으며 문제를 해결하는 데 더 도움이 될 수 있습니다.
나중에 이야기하는 가르침에서, 나는 다른 가르침 형태를 사용하고이 활동의 ​​문제들에 따라 조정하고 향상 시키려고 노력할 것이다. 동시에 전문가와 교사가 지침과 도움을 주어 앞으로의 강의에서 더 잘할 수 있기를 바랍니다.