"Snail 's Trophy"에 대한 반성

1 부 : "Snail 's Trophy"에 대한 반성

공과를 마치고 42 쪽의 그림을 읽도록 학생들을 인도했다. 그런 대화 훈련을 만들었습니다 : 봄이 밝고, 꽃이 피고, 오래된 달팽이가 작은 달팽이를 가지고 산책을합니다. 멀리 떨어진 꽃들에서 춤추는 나비와 꿀벌들을 보았을 때, 오래된 달팽이는 한숨을 쉬지 않고 말할 수 없었습니다. "..."아이들은 오래된 달팽이가 뭐라고 말 할까? 학생의 반응은 매우 유익하고 어린애 답니다. 어떤 사람들은 : "아이들, 나비를 보니, 얼마나 빨리 날고, 얼마나 행복했는지! 그들이 과거라면, 그들은 정말로 나의 상대가 아니 었습니다. 비행 경쟁에서, 나는 하루 종일이 트로피를 챙기면 어쩌면 나는 그들과 함께 자유롭게 날 수있을 것입니다! "라고 말하면서,"이것은 나에게 상처를주는 무거운 트로피이다! "라고 말하면서, 나는 아이들에게 두 문장을 덧붙였다. 유명한 말 : "온전한 손상, 겸손한 혜택" "겸손한 마음으로 사람들이 진보하고, 자만심으로 사람들이 뒤쳐집니다."학생들이 텍스트를 더 내면화하게하십시오. 방과 후 보충 연습의 연습과 함께, 나는 작은 달팽이에 대한 한 마디로 말하기를, "작은 달팽이, 겸허하게 유익하고 완전한 손상, 당신은이 교훈을 받아 들여야한다!" : "험비함으로 사람들이 진보하고, 사람들이 자만심을 느끼게하며, 작은 달팽이가 다시는 자랑스러워 할 수 없습니다."이상적인 이미지를 개발하도록 안내하는 텍스트 일러스트레이션의 영리한 조합은 텍스트의 언어와 텍스트를 이해하는 학생들의 능력을 효과적으로 향상시킬뿐만 아니라, 그는 또한 학생들의 상상력과 언어 능력을 훈련 시켰습니다. 교수법은 좋은 결과를 얻었습니다.

2 부 : "Snail 's Trophy"에 대한 반성

Snail 's Trophy는 활기차고 재미있는 동화입니다. 이상한 상상을 통해이 이야기는 하늘에서 달팽이가 자유롭게 날아가는 길을 인도하고 챔피언 쉽 트로피를 없애고 껍질에서 간신히 튀어 나와 서서히 천천히 기어 다니는 동물을 퇴치한다고 알려줍니다. 위엄이있는 주제 - 사람들은 업적과 명예를 부담으로 생각할 수 없습니다. 자신이 만족스럽고 자급 자족하고, 신용 서적에 누워 잠을 자면 진전을 생각하지 않고 뒤로 물러나 거꾸로 갈 것입니다. 이 단원에서는 다음과 같은 특징을 나타 냈습니다.
1, 그림, 관심, 질문 가져 오기를보세요.
이 기사의 삽화는 영리하다. "Tiantou"는 푸른 하늘 높이 날고있는 달팽이를 그리며 길을 인도하고 벌, 나비, 잠자리를 뒤에 달아 달팽이가 승자가되었습니다. 그것이 경쟁이라면, 챔피언은 달팽이에 속해야하며 달팽이는 황금 트로피를 가져야 만 마땅합니다. 그러나 달팽이가 트로피를 얻은 후에 무슨 일이 일어 났습니까? 달팽이의 날개는 어디로 갔습니까? 질문에 의문을 제기 한 후, 새로운 수업, 안내 된 독서 및 합리성의 소개는 학습에 대한 아이들의 흥미를 자극했습니다.
2, 강의 읽기, 이해력 읽기.
이 수업은 단어, 문장 및 읽기, 읽기 및 말하기, 읽기를 향상시키기위한 읽기에 중점을 둡니다. 예 : 두 번째 자연 섹션을 가르 칠 때 달팽이가 날 수있는 곳을 알 수 있고 챔피언십에서 이길 수있는 곳은 어디입니까? 학생들은 스스로를 읽은 후 "far ahead", "甩"및 "all"이라는 단어를 빨리 발견했습니다. 나는 학생들에게 단어를 읽고 문장을 읽으라고했다. 독서 후, 학생들로 하여금 평가하게하고, 학생과 학생의 상호 평가, 교사와 학생의 상호 평가, 평가 후 읽음. 다양한 형태의 독서를 통해 학생들은 풍부한 언어를 축적하고 긍정적 인 정서적 경험을 얻을 수 있습니다. 독서와 말하기, 독서 촉진, 학생의 평가 능력 행사, 중국어 학습에 대한 학생들의 관심 증진.
3. 학생들의 주관적 상태를 강조하는 독립적 인 문해력.
문맹 퇴치의 측면에서 학생들의 자율 학습과 자습은 학생들의 주요 지위를 강조하는 데 사용됩니다. 단어의 숙달도를 감지하기 위해 어휘 카드 사용, 단어 표현 등을 통해 학생들은 자기 표현의 기회를 더 많이 얻습니다.

3 부 : "달팽이 트로피"가르침에 대한 반성

Snail 's Trophy는 2 학년의 우화입니다. 비행 달팽이의 달팽이가 대회의 우승을 차지한 후, 본문은 자기 방종적이고 예측할 수 없었기 때문에 날개가 약화되고 비행 능력 이야기가 손실되어 명예를 훼손하면 자신의 진도가 저해된다는 사실을 학생들이 이해하게됩니다.
교육 과정에서 다음 세 가지 측면에주의를 기울입니다.
첫째, 좋은 독서를해라.
새로운 교과 과정의 기본 개념은 독서 교습이 필요합니다. 우선 독서지도에주의를 기울여야하며 정확하고 유창한 독서를 바탕으로 학생들이 감정을 읽도록 안내해야합니다. 텍스트는 우화 이야기이기 때문에 학생들이 자신의 의미를 깨닫도록 유도하고 성가신 분석이나 추상적 추론을 사용하지 않으므로 반복적으로 상황을 만들고 학생들이 다양한 형태의 독서를 통해 스스로 읽도록 많은 시간을 할애합니다. . 이 교육 설계는 단어와 표현을 통해 학생들이 의미를 정확하고 생생하게 표현하도록 유도하는 데 중점을 둡니다. 예를 들어 "만족감", "70 일", "두려움"과 "두려움에 대한 공포"와 같은 문장을 읽는 방식으로 학생들은 마음 속에 달팽이 모양을 형성하여 학생들이 느끼고 감사 할 수 있습니다. 언어의 진리를.
둘째, 핵심어를 이해하는 데 좋은 일을하십시오.
이 단원에서는 핵심 단어가 "멀리", "만족", "단지 두려움", "두려움"등입니다. 교실에서 나는 학생들이 단어의 의미를 더 잘 이해하고 문장과 단락을 이해할 수 있도록 다양한 형식과 방법을 사용합니다. 의미. 예를 들어 "멀리 떨어져있는"이라는 단어를 이해할 때 학생들이 단어를 이해하고 그 단어를 이해함으로써 단어의 의미를 이해하게함으로써 달팽이가 얼마나 강력한지를 이해하게되며 "테러리스트"와 "공포"를 이해할 때 먼저 단어를 바꿀 것입니다. 이해의 방법은 "오직 두려움"의 의미를 이해합니다 학생들은 "두려움"의 의미를 쉽게 이해할 수 있습니다. 그런 다음 텍스트를 읽음으로써 비슷한 두 단어가 교환 될 수 있는지 생각할 수 있습니다. 선생님의 뉘앙스, 선생님이 마침내 요약되었으므로 학생들은 달팽이의 매우 자랑스러운 태도에 감사 할 수 있습니다.
셋째, 어학 연수에 좋은 일을하십시오.
중국어 교육의 핵심은 어학 연수입니다. 가르침에서 나는 언어와 인물 훈련에주의를 기울 였고 언어의 인성과 독창적 인 도구의 결합을 결합했습니다. 새로운 수업을 소개 할 때 학생들에게 문장 만들기 연습을 위해 하나 또는 두 단어를 선택하도록 요청하고 학생의 언어 능력을 향상시키고 "수상 경력이있는 유일한 달팽이입니다. 어떻게 생각하십니까?"와 같은 상황 만들기에 중점을 둡니다. 당신이 친구를 만날 때 당신은 무엇을 말합니까? 당신은 달팽이의 친구입니다, 당신은 그것에 대해 무엇을 말합니까? ", 학생들이 그 역할을 입력하게하고, 당시의 달팽이의 정신을 더 잘 이해하게하고, 텍스트의 의미를 구체적으로 이해하게하십시오. 언어 환경에서 효과적인 발화 활동, 학생들의 언어를 향상시키는 고품질.

제 4 부 : "달팽이 트로피"가르침에 대한 반성

본문의 특성과 학생들의 실제 상황에 따라 나는 다음 4 가지 측면에주의를 기울인다.
첫째, 좋은 독서를해라.
새로운 교과 과정의 기본 개념은 독서 교습이 필요합니다. 우선 독서지도에주의를 기울여야하며 정확하고 유창한 독서를 바탕으로 학생들이 감정을 읽도록 안내해야합니다. 텍스트는 우화 이야기이기 때문에 학생들이 자신의 의미를 깨닫도록 유도하고 성가신 분석이나 추상적 추론을 사용하지 않으므로 반복적으로 상황을 만들고 학생들이 다양한 형태의 독서를 통해 스스로 읽도록 많은 시간을 할애합니다. . 이 교육 설계는 단어와 표현을 통해 학생들이 의미를 정확하고 생생하게 표현하도록 유도하는 데 중점을 둡니다. 예를 들어, "멀리", "만족", "테러리스트", "공포의 공포", "긴 날"과 문장들이 역전되어 학생들은 달팽이의 상을 그들의 마음에 나타냅니다. 학생들에게 언어로 진리를 느끼고 감사하게하십시오.
둘째, 핵심어를 이해하는 데 좋은 일을하십시오.
이 단원에서는 핵심 단어가 "멀리", "만족", "단지 두려움", "두려움"등입니다. 교실에서 나는 학생들이 단어의 의미를 더 잘 이해하고 문장과 단락을 이해할 수 있도록 다양한 형식과 방법을 사용합니다. 의미. 예를 들어 "먼 미래"라는 말을 이해하면 달팽이, 바퀴벌레, 꿀벌, 나비 등 3 명의 학생들과 놀았으며 나와 다른 학생의 위치가 바뀌면서 학생들은 직면 해있는 것을 직관적으로 이해할 수 있습니다. 강력한 달팽이가 무엇인지 이해하고, "테러리즘"과 "두려움에 대한 두려움"을 이해하면 달팽이가 매우 자랑스럽고 잃어버린 정신력에 대해 걱정할 것을 깨닫게 할 수 있습니다.
셋째, 어학 연수에 좋은 일을하십시오.
중국어 교육의 핵심은 어학 연수입니다. 가르침에서 나는 언어와 인물 훈련에주의를 기울 였고 언어의 인성과 도구 적 요소를 능숙하게 통합했다. 상황을 만들어 내면서 인터뷰와 대화를 통해 학생들의 언어 능력을 향상시킵니다. 예를 들면 : "너 지금 작은 달팽이 야, 내가 너에게 인터뷰 해줄거야, 어디에서 트로피를 넣었 니? 왜 너는 그를 안았 니?"잠깐, 학생들이 그 역할을 맡게하고, 그때 달팽이의 정신을 더 잘 이해하게하고, 경험 텍스트의 의미에 따라 특정 언어 환경에서 효과적인 말하기 활동을 수행함으로써 학생들의 구두 표현 능력을 향상시킵니다.
넷째, 학습 방법의 보급에 주목
사람과 물고기를 가르치는 것보다 사람과 물고기를 가르치는 것이 좋습니다. 전체 수업에서 일부 학습 방법의 보급에주의를 기울였습니다. 예를 들어 텍스트를 읽는 것은 텍스트를 읽는 것뿐만 아니라 구두점을 읽는 것, 단어를 모으는 것, 사전을 파는 습관을 키우는 것 등을 요구합니다.
이 수업은 수업이 준비 될 때 밝은 장소가 있다고 생각합니다. 학생들에게 겸손한 사람들을 설득하는 4 가지 유명한 단어를 배우고, 텍스트 뒤에 학생들이 "더 이상 하늘에 날아갈 수없는 달팽이에게 말하십시오. 그것이있을 때, 학생들은 자연스럽게이 유명한 말을 사용하고, 배운 것을 적용하고, 과외 활동의 축적을 실천합니다.
전체 교실에서 나는 함께 노래하고 함께 놀며 함께 배웠습니다. 우리는 매우 행복하고 성취감있는 교훈을 얻었습니다. 학생들은 가르침에 열중하고 있기 때문에 긴장하지 않으며 적극적으로 표현합니다. 나는 이것이 항상 일종의 성공이라고 생각합니다. 왜냐하면 저는 우리의 가르침이 아이들을 과도하게 제한하고 활기차고 쾌활하게 만들 것이라고 항상 걱정하기 때문입니다. 하지만이 단원에는 몇 가지 단점이 있습니다.
1. 교사의 교실 통제 능력을 강화해야한다. "공연하기"때문에 학생들이 너무 흥분하고 교실이 엉망인 경우, 교사는 제 시간에 그것을 멈추고 그것을 놓아 두어야한다.
2. 학생들은 사전을 확인하는 것이 좋습니다. 그러나 다음 단계로 진행하기 전에 학생들은 사전을 닫아야합니다.
3. 수업은 "Fengtou, Pork Belly, Leopard Tail"이어야하지만, 나는 약간의 "항시 적 (anticlimactic)"입니다. 결국, 텍스트를 다시 이해할 수 있어야합니다.
4. 나의 보드 북, 내 마음이 영원히 상처를받으며, 나는 그 말을 계속 연습해야한다!
제가 가르침을 열 때마다 나는 학습 태도에서 나옵니다. 저에게 조언을 주신 선생님 께 매우 감사 드리며, 때마다 내 자신의 결점을 발견하고 조정할 수 있습니다.
마지막으로, 한 문장 - 나는 열심히 일할 것입니다!

제 5 부 : "달팽이 트로피"가르침에 대한 반성

친애하는 선생님, 나는 종종 2 개의 게시물을 읽고 자주 공부하게됩니다. 드디어 오늘 처음으로 자신을 등록했습니다. 모든 사람들이 "Snail 's Trophy"를 준비 할 때,이 수업에 관해 이야기하고 싶습니다. 학교에서 오래된 수업과 연구원을 고용했기 때문에 카운티에서 중국어 수업을 듣는 것은 매우 유명했습니다. 저는 훌륭한 교육 설계 및 교수 전략을 가지고있는 사람들에게 매우 감사드립니다. 그것은 나에게 많은 도움을 주었다. 나는이 수업을주의 깊게 준비했으며 수업 시간에 잘 할 수 있고 나 자신에 대해 잘 할 수 있다고 말할 수 있습니다. 수업은 교수 및 연구원들에게도 호평을 받았습니다. 그러나 수업 시간에 후회가 있습니다 - 처음에는 시간을 잘 이해할 수 없습니다. 마지막으로 글쓰기가 끝나고 답글이 낫지 만 거기에 갈 시간이되면 끝나야합니다. 둘째, 큰 소리로 읽으라는 지시를 받았을 때, 나는 원래 남학생과 여학생을 위해 준비를하고 있었지만, 수업 시간에 많은 독서를 할 때 손을 들고 싶다고 말했고, 나는 손을 들어주지 않았다고 대답했다. 기회, 기회는 혼자서 그것을 위해 싸우는 것입니다. 누가 손을 들어주지 못하게 할 것입니까? 의견은 독자가 손을 들어주지 말고 손으로 아무 것도 설명하지 말아야한다는 것입니다. 가르침은 아니오를 가르치는 것입니다. 나는 감정이있다! 세 번째는 학생들이 달팽이에 대해 말하고 싶은 말을 할 때, 학생들의 평가가 너무 일찍 끝난다는 것입니다. 예를 들어 한 학생이 자만심이 뒤떨어져 있다고 말했을 때, 나는 그것이 정말로 좋았다고 즉시 말했고 이것은 마오 쩌둥이 말한 것입니다. 자부심은 사람들을 뒤처지게 만들고, 겸손으로 사람들을 발전시킵니다. 결과는 학생들의 사고를 제한하고 제 요점으로갑니다. 이것은 내 자신의 인식이다. 이것이 이것이 가르침의 반영인지 나는 모른다. 내 카운티가 종이 경연 대회를 개최하기를 원하지만 참가를 계획하고 싶지만 오랫동안 내 마음이 이상적이었습니다. 필자는 글을 쓰고 주제가 무엇이며 반성을 가르치는 것에 대해 글을 쓰고 있다고 생각합니다. 교육 과정은 여전히 ​​작성 되었습니까? 제발 도와주세요. 먼저 감사드립니다!