새의 극락 가르침 반영

새의 낙원에 대한 가르침 :

"Bird 's Paradise"의 교훈은 저자가 "Bird 's Paradise"에서 두 번 본 다른 장면에 대한 명확한 그림으로, 저녁에는 정적 반얀 트리와 아침에 새의 활동을 묘사합니다. 넓고 맑은 강, 활발한 큰 반얀 트리, 활기 차고 사랑스러운 새들은 우아하고 조용한 풍경을 이룹니다. 그러한 텍스트를 가르치는 것은 텍스트로 묘사 된 예술적 개념을 읽고, 상상하면서 마음 속에 그림을 그려 넣는 것입니다. 가르치면서, 학생들에게 "새의 낙원"의 아름다운 장면을 상상해 보도록지도하는 데 중점을 두었습니다. 상상력이 풍부한 그림을 만들어 낼뿐만 아니라 내가 기대하지 않은 것을 만들어 냈다는 것을 기대하지 않았습니다.
첫째, 상상력으로 그림을 풍부하게하십시오.
본문을 공부할 때 저자의 기분과 단서로 교육을 조직했습니다. 첫 번째 부분에서는 학생들이 작가의 놀라움과 존경심을 높이 평가하는 것이 어렵지 않습니다. 먼저 어린이들이 설명 나무의 단어를 찾고, 저자가 왜 그렇게 놀랐으며, 텍스트의 여덟 번째 자연 부분 (나무를 묘사하는 부분)에 초점을 맞 춥니 다. 이 구절은 매우 생생합니다. 유칼립투스는 마치 우리에게 활력을 보여 주듯이 번성하고 있습니다. 이렇게 많은 녹색 잎, 1 개의 송이는 다른 송이의 정상에 쌓아, 아무 간격도 두지 않는다. 녹색의 색이 우리의 눈을 밝게 비추고, 새로운 녹색 잎마다 새로운 생명이 진동하는 것처럼 보입니다. 이 아름다운 남쪽의 수목. 반복적 인 독서를 토대로 학생들에게 자신의 경험에 대해 이야기하도록 요청했는데 아마도 단어와 학생 간의 거리는 아직 멀었습니다. 아름다움과 활력을 느끼는 것 외에도 깊은 감동을받지 않는 것 같습니다. 아마도 마음이 진정되지 않았기 때문에 작가의 아름다움을 평화롭게 느낄 수 없습니다.
나는 항상 풍경을 보았다고 생각했다. 나는이 감상적이고 고요한 마음으로 아름다움을 맛봐야했다. 학생들에게 분위기를 조성하기 위해 학생들에게 눈을 감은 후 감정적으로이 단락을 읽기 시작했고, 천천히 아이들의 얼굴에는 중독의 암시가 생겼습니다. 내가이 본문을 읽었을 때, 그들은 그 앞에 나타난 그림을 묘사하기 시작했습니다 :
건강 1 : 숲과 같이 매우 큰 유칼립투스 나무를 보았습니다. 잎은 녹색과 초록색이었고 강은 초록색입니다.
건강 2 : 나는 큰 반얀 트리의 잎이 왁스 코팅처럼 매우 부드럽고 녹색을 띄며 눈을 뜨지 못한다는 것을 알았습니다.
건강 3 : 나는 나무의 푸른 잎을 보았고 잎은 약간 떨렸다. 마치 유칼립투스가 조용히 자라고있는 것처럼.
건강 4 ...
아이들의 묘사를 듣고 내 마음이 몰래 들어 섰다.이 트릭이 실제로 작동하는 것 같다. 나는이 종류의 텍스트를 배웠던 것을 기억하며, 나는이 방법을 매우 자주 사용했다. 아이들이 저자가 묘사 한 단어에 완전히 익숙해지면 상상력에 날개를 삽입하고 기존의 경험과 축적을 동원하며 작가의 말과 연결하고 인식의 차이를 채우고 사진을 풍부하고 생생하게 만듭니다.
둘째, 나는 기대하지 않았다.
가르침의 첫 부분은 성공적 이었으므로 나는 반얀 트리 주변을 날아 다니는 수천 마리의 새들과 새들이 노래하는 장면을 학생들이 상상할 수 있도록 가르침의 두 번째 부분에서 다시 제정되었습니다. 나는 아침 햇살에 큰 반얀 트리를 묘사하기 위해 처음으로 아름다운 언어를 사용했다. "... 녹색의 색이 우리 눈에 더 밝게 빛나고있다. 갑자기 조용한 숲에서 새가 불린다 ..."이번에는 학생들이 흥분해서, 그들은 그들의 눈 앞에 나타나는 그림을 내게 말하는 것을 기다릴 수 없다.
건강 1 : 나는 많은 새들이 내 주위를 날아 다니는 것을 보았다. 그들은 내 시야를 가리고, 나는 눈에서 새들을 볼 수 없었다.
건강 2 : 새가 너무 많아서 머리에 쓰러지지 않고 어깨에 쓰러지기도합니다.
건강 3 : 멋진 파티를 본 것 같아요. 내가 뛰어 내리는 첫 번째 일은 언론의 호스트 였고, 새들은 무대에 올라 공연을 상연했습니다.
나는 학생들의 부유 한 상상력에 응원 할 수밖에 없었습니다. 이때 한 학생이 일어 서서 "날아 다니는 새들을 보았습니다."이봐, 교실이 폭발하고 파티에 잠겨 있던 학생들. 나는 함께 웃었다. 파티에 화가났다. 화를 내고 싶다. 나는 화가 나서 갑자기 부자 인 Xisha 제도의 교훈을 생각했다. 그래서 학생들이 조금 조용했을 때, 나는 그들에게 물었다 : "부자 인 Xisha 섬의 교훈을 기억 하는가? 이 비료를 과소 평가하지 마십시오.이 비료는 영양분을 공급하는 비료입니다. 유칼립투스는 길게 자라며 키가 커야 할 강한 생명력을 가질 수 있습니다. 큰 반얀 트리는 새들이 편안하고 행복한 생활 환경을 제공합니다. 큰 반얀 트리가 새의 낙원이되어 새가 반얀 나무에 살며 반얀 나무 비료를 주었고 새가 나무 없이는 할 수 없었고 나무 없이는 할 수 없었습니다. 자연의 조화로 인해 바진의 할아버지는 "새의 낙원"을 존경하지 못했습니다. 참으로 새의 낙원입니다! 이 말을 듣고 갑자기 웃고 농담을하는 급우가 갑자기 조용해졌고 나는 부드럽게 한숨을 쉬었다.
수업을 마치고이 수업을 살펴보면, 학생들이 진정하고, 열심히 읽고, 저자가 그린 텍스트에 자신을 바치고, 상상의 날개를 펼치고, 풍부한 그림을 만들어 진실을 읽을 수있게합니다. 맛. 하지만 교실은 역동적이고 언제든지 새로운 콘텐츠가 생성되며 선생님은 교실에 충분한 프리셋이 없기 때문에 동일한 상상력이 다른 결과를 만들어냅니다. 그러나 그때에도 학생들은 예기치 못한 이상하고 우스운 대답을하고 선생님은 화를 낼 수 없지만 학생들의 관점에 서서 교사와 학생 만 조화를 이룹니다

새의 낙원 가르침 반사 2 :

오늘 제 2 차 "Bird 's Paradise"수업에 들어갔을 때, 준비에서 시험 수업부터 공식 수업까지 5 일이 걸렸습니다. 수업 계획도 간단했습니다. 지난 며칠간 검토하고 많은 것을 얻었습니다.
"Bird 's Paradise"는 아름답고 아름다운 스타일의 기사입니다. Ba Jin은 인간과 자연의 아름다움과 조화를 묘사합니다. 학생들이 기사의 내용을 이해하는 것은 어렵지 않으며, 나무와 새, 사람과 새, 그리고 사람과 나무의 조화를 진정으로 이해하는 것은 어렵습니다. 처음에는 수업 계획에서 이것을 디자인했습니다.이 반얀 트리의이 부분을 공부할 때, 학생들에게 "이 아름다운 남부 시골 나무!"라는 작가의 진심 어린 칭찬의 말을 찾아 보게합니다. 그런 다음 나는 반얀 나무를 표현할 수있는 아름다움을 찾기 위해이 문장을 둘러 보았습니다. 반복되는 독서를 통해 문장은 유칼립투스의 아름다움을 경험합니다. 아름다운 "낙원"에서 배우는 것이 얼마나 행복할까요, 새의 일부를 배울 때, 먼저 "뜨거운"이라는 단어를 파악하고 단어 주위에서 시작하십시오. 또한 문장 교육과 복지 훈련을 마련하여 작은 아구창 같은 느낌을 씁니다.
첫 번째 재판은 효과가 좋지 않습니다. 특히 새의 일부를 배웠을 때, 전에 "살아"있었기 때문에 학생의 사고는 제한적이었습니다. 작은 아구창의 감정을 쓸 때 나는 사람들에게 감사의 글을 쓸 수 있었지만 나무에 대해 생각할 수 없었습니다. 지도자로서, 그것은 인도 할 수 없었고, 학생들의 감정은 얕은 수준에서만 머물 수있었습니다. 두 번째 예심은 새의 일부를 배우거나, 방법을 바꾸거나, 저자 주변의 감탄사를 사용했습니다. "새의 낙원은 참으로 새의 낙원입니다!" 이런 식으로 학생들의 생각은 제한되지 않았습니다. 자신의 경험에 대해 이야기 할 때 학생은 갑자기 나무와 새, 사람과 나무, 사람과 새 사이의 관계에 대해 이야기했습니다.

반사를 가르치는 새의 낙원 3 :

"Bird 's Paradise"는 유명한 작가 Ba Jin의 걸작입니다. 텍스트는 새의 낙원에서 보인 두 장면을 묘사하며 열매는 울창합니다. 저자 바진은이 자연 경관을 간단하고 아름다운 언어로 칭찬했습니다. 우선, 강의에서 학생들은 인터넷의 정보 채널을 사용하여 학습에 대한 학생들의 흥미를 향상시키기 위해 정보를 얻고 자료를 사용하도록 유도됩니다. 시대는 빠르게 발전하고 있으며 정보 기술은 우리 삶에 영향을 미치고 있습니다. 교수법 혁신을 위해서는 언제든지 진전을 이루어야합니다. 본문을 공부할 때, 학생들은 저자를 이해하려고 열렬히 열망하고있을뿐만 아니라 반얀 트리와 새를보고 싶어합니다. 네트워크 리소스의 개발과 활용은 교실 수업에 날개를 달아 학생들의 실용적인 능력, 상상력과 창의력이 지속적으로 자극되었습니다. 두 번째로, 텍스트 교훈은 기본 지식의 가르침에주의를 기울일뿐만 아니라 감염 및 풍부하고 인간적인 의미에 대한 중국어의 영향에주의를 기울여야합니다.
교육 과정은 실제로 감정적 인 의사 소통과 교사와 학생 간의 충돌 과정입니다. 교사는 학생의 독특한 경험을 존중해야합니다. 언어 수업에서는 학습 자원과 실용적인 기회가 어디 에나 있으며 시간이 없습니다. 텍스트의 텍스트는 언어 형식의 아름다움을 지니고 있으며 상상력을 발달시키고 저자의 좋은 감정을 느끼며 생활 방식과 감염을 결합 할 수 있습니다. 미적 맛. 이 수업에서 학생들은 동물과 사람과 자연의 조화와 단합을 느낄 수 있으며, 바 진의 완전한 감정을 느끼고 아름다움과 미를 느끼는 기쁨을 기릅니다. 학생들이 인간 정신을 성취 할 수있게합니다. 가르침에서 학생들은 같은 사물에 소개됩니다. 나는 둘 다 나무이고, 너는 새이고, 새와 나무는 서로를 감사하고 전체를 형성한다. 마지막으로 교실에서 학생들은 본문에서 독창적 인 창조물을 완전히 읽고 격려하여 적극적인 참여, 공동 작업 및 대화식 강의 영역을 반영하도록 노력합니다. 학생들의 학습 능력을 향상시키고 학생들의 인본주의 적 자질을 배양하십시오. 그러나 교습 시간의 부적절한 조정으로 인해 학생들은 본문을 읽을 때 충분히 읽지 못했고 이후의 자의식과 전치 통합이 완전히 이루어지지 않아 학생들이 자신의 감정을 최대한 표현하지 못하게되었습니다. 앞으로는 읽고 쓰는 것을 더 연구하고, 탐구하며, 향상시키기 위해 열심히 노력해야합니다.

새의 낙원 가르침 반사 4 :

이 기사는 Ba Jin의 작품입니다. "Bird 's Paradise"는 광동성 신휘시 남부 마을 인 톈허의 작은 섬에 위치한 500 년 된 고대 반얀 트리를 가리 킵니다. 반얀 트리의 캐노피는 놀랍게도 큽니다. 약 18 에이커의 강 표면을 덮고 혼자 숲을 형성합니다. 가까운 곳에서 보트를 바라 보면서 나뭇 가지와 덩굴은 숲처럼 얽혀 있고 멀리서는 물 위에 떠있는 오아시스가되어 풍경이 이상하고 매력적입니다. 나무에 수천 마리의 새가 서식하며, 가장 두드러지는 것은 흰 두루미와 회색 크레인입니다. 1933 년에 Ba Jin은 Xinhui Visiting Friends를 방문하여 이곳으로 건너가 인기로 유명했던 인기있는 "Bird 's Paradise"를 썼습니다.
이런 아름다운 글 "독서"는 텍스트를 깨뜨리는 방법입니다. 바진은 사람들에게 자연의 아름다움을 깊이 보여줍니다. 가르치기 위해 학생들에게 학습 감각을 탐구하도록 자극하고, 자신이 아는 것을 말하게하고, 스스로 말하게하십시오. 깨달음. 첫 번째 수업에서는 다른 교수법을 사용하지 않고 직접 3 번 읽었습니다. 독서에 대한 학생들의 관심은 매우 높습니다. 학생들은 큰 반얀 나무의 아름다움에 매료되어 활기찬 새의 장면에 매료됩니다. 학습 효과가 이상적입니다. 간단하고 간단한 중국어 교수법 "읽기의 다른 형태"가 교실을 진정한 의미로 만듭니다. 언어 교실 - 독서를위한 교실. 랭랭 (Lang Lang)을 읽음으로써 교실은 생존하고 학생들의 사고는 살아 있으며 학습 지식도 살아 있으며 학생들은 "독서"에 대한 지식을 얻습니다. 텍스트 자체는 평범하고 아름답 기 때문에 단단합니다. 학생 작품의 관점에서 볼 때 여전히 좋습니다.
가르침에서 나는 또한 읽기와 쓰기 방법에 중점을 두었다.
텍스트 배경과 테마로 걸어 들어갑니다. "파라다이스"어떤 종교는 영혼이 죽음 이후에 사는 행복한 세상을 가리키며, 종종 행복하고 아름다운 생활 환경을 묘사하는 데 사용됩니다. "새의 낙원"은 큰 반얀 트리를 의미합니다. 중국 남부의 큰 반얀 트리는 새의 생활에 적합하며, 새의 "땅"이라고 불립니다. 이 기사에서는 유명한 작가 Ba Jin과 그의 친구들이 "Bird 's Paradise"를 두 번 통과했을 때 본 장면을 설명합니다. 어린이들에게 조류의 낙원을 들여다보고, 아름다운 자연 경관을 즐기고, 자연의 활력을 느끼며 저녁에 정적 반얀 트리와 아침 새들의 장면을 생생하게 묘사하여 저자의 자연 사랑을 표현합니다. 그리고 칭찬.
랑지 뮤즈 (Langji Muse)는 다음과 같이 말했습니다 : "아름다움의 에세이는 생각의 광채입니다."이런 종류의 생각으로 마음을 이해하십시오. 예를 들어, "반얀 나무는 숲이고 새는 숲의 주인입니다." "새의 낙원으로 걸어 들어가면 남부의 아름답고 매력적인 풍경이오고 녹색 눈은 활력이 넘치고 인생은 무한하며 기쁨으로 가득한 나무들, 탐닉 이 나무와 새, 인간과 자연의 조화의 아름다움은 매우 인상적이다. 나는 우리 모두가이 아름다운 보물을 마음 속에 품고, 자연을 사랑하고, 자연에 가까이 있고, 삶을 사랑하고, 삶을 소중히 할 수 있기를 바랍니다.
두 번째 상세 검색, 펜 읽기
이 기사에서는 "장면을 장면과 결합하는 방법"을 파악합니다. "점과 얼굴의 결합은 기사를 작성하는 일반적인 방법입니다."이 기사의 저자는이 방법을 능숙하게 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 저자가 집단 조류 활동의 장면을 묘사 할 때 그는 일반적으로 집단 조류 활동의 장면을 묘사하기 위해 두 곳의 "도처"와 "일부"를 사용하여 독자가 전체 느낌을 갖도록합니다. 설명. 이를 바탕으로 저자는 "포인트"에 대한 설명 인 자세와 목소리의 선명도를 묘사 한 아구창 새에 중점을 둡니다. 그렇다면 장면을 작성할 때 어떻게면 대면 (point-to-face) 조합을 할 수 있습니까? 같은 : 버드 나무를 작성, 먼저, 버드 나무는 사계절의 변화에 ​​다른 아름다움 감정이 있습니다. 봄에 버드 나무는 "나는 잎이 잘린 지 알지 못한다. 봄바람은 가위와 같다."여름에 버드 나무가 "재스퍼 메이크업은 나무가 높고 수천 개의 녹색 실크가 매달려있다."... 이것은 버드 나무의 일반적인 묘사라고 할 수있다. 예를 들어, 학생들은 "아름다운 캠퍼스", "가을 필드", "고향의 강 ..."등의 많은 것을 마스터했습니다.
이 지점을 파악하려면 신중한 관찰을 바탕으로 장면의 전반적인 상황을 묘사 한 다음 대표 장면을 파악하여 자세한 묘사를 수행해야합니다. 이 방법으로, 펜 아래의 풍경은 단결의 감각을 가질 수 있지만 섬세하고 생생합니다. 예를 들어 과수원을 가을에 묘사하면 가을에 과수원을 풍성하게 만들고 향기가 가득 차고 풍성한 색채가 요약되어 전체적인 느낌을주고 세부 묘사를위한 요점을 파악하여 할 수있게해야합니다. 유기농 조합.
둘째, 언어로 작성자를 읽으십시오.
어떤 기사라도 읽으면 열심히 읽어야합니다. 학생들이 기사를 읽을 때 저자의 생각과 느낌을 이해하도록 권장하지만 초등 학생들은 종종 그것을 잡지 못합니다. 왜? 저자의 생각과 감정이 종이에 쓰여지지 않고 특정 언어로되어 있기 때문에 학생들의 읽기 능력이 부족하지 않습니다. 예를 들어, "녹색의 색이 우리 눈에 밝게 빛나며, 새로운 녹색 잎마다 새로운 생명이 진동하는 것처럼 보입니다."이 문장은 녹색뿐만 아니라 밝은 녹색 잎이기도합니다. 활력의 칭찬. 또 다른 예로 "친구들은 이것이 새의 낙원이라고 말합니다.이 나무에 둥지를 짓는 새들이 많습니다. 농민들은 그들을 붙잡을 수 없습니다."이 문장을 읽을 때, 농부들은 새들뿐만 아니라 저자들도 보호해야합니다. 인간과 자연의 조화를 칭찬하십시오. 따라서 기사를 읽을 때 언어와 언어를 통해 저자의 생각과 감정을 이해해야합니다.
네 가지 포괄적 인 학습 및 피드백
학생들에게 새를 쓰는 것에 대한 구절을 축적하도록 권장하십시오.
이 수업을 마친 후에도 나는 여전히 많은 이득을 얻었고, 또한 그것에 반영했습니다. Wei 씨의 말 : 교사는 다른 교수법을 무효화하기 위해 약간의 교수 방법을 사용하면서 바쁘지는 않지만, 벌처럼되기 위해 바쁘지 않습니다. 가르침의 정원은 그들 자신의 유용한 꽃가루에서 수집되며, 그들이 돌아올 때, 그들은 교실 수업의 꿀을 양조합니다.

새의 낙원 가르침 반사 다섯 :

바 진의 "새의 낙원"은 인기있는 기사로, 새의 낙원에서 볼 수있는 두 가지 장면을 설명합니다 : 나뭇 가지가 잎이 있고 새들이 노래하고 노래합니다. 텍스트는 동작과 정적, 매력 넘치는 정교한 단어를 설명합니다. 섬세하고 섬세한 표현이이 기사는 아름답고 아름답습니다. 저자는 사람들에게 자연의 아름다움을 깊이 보여줍니다.이 자연 경관은 단순하고 아름다운 언어로 칭송됩니다.
이 본문의 가르침에서 나는 학생들의 주도권과 학습에 대한 열정을 사용하고 몇 가지 주요 질문으로 전체 텍스트를 가져온다. 우선, 본문의 전반적인 인식 단계에서, 저자와 그의 친구들은 새의 낙원에 여러 번 갔다. 매번 다르게 보는가? 왜? 학생들은 선생님의지도 아래 침묵 읽기, 사고, 토론 및 의사 소통을 통해 위의 문제를 해결합니다. 위의 문제가 해결되면 기사의 구조와 맥락은 기본적으로 명확합니다. 또한 전반적인 인식 과정에서 의미 세그먼트의 가르침이 산재 해 있었는데, 학생들이 독립적 인 사고와 토론을 통해 위의 질문에 대한 답을 얻을 수 있기 때문에 학생들이 의미 세그먼트에 대해 질문 할 때 학생들은 올바르게 대답하십시오. 둘째, 주요 요점과 텍스트의 어려움을 깨는 과정에서, 나는 또한 주요 질문을 제기하고 그들을 심화시키는 방법을 채택했다. 방과 후 연습에 따르면 다음과 같은 질문을하십시오 : 나는 당신과 키워야 할 질문이 있습니다. 예를 들어, 새의 낙원은 본문에서 다섯 번 언급됩니다. 왜 일부는 따옴표를 추가하고 어떤 것은 포함하지 않습니까? 학생들에게 "새의 낙원"과 새의 낙원의 차이점에 대해 토론하게 한 다음 "새의 낙원"으로 이어지는 것이 새의 낙원의 이유입니다. 큰 반얀 트리의 특성을 반영 할 수있는 관련 문장을 찾고, 감정적인 독서와 설명을 통해 큰 반얀 트리의 특성을 발견하고 이해하십시오. 또한 "새의 낙원"에 사는 새의 특성은 무엇입니까? 또한 학생들에게 자신의 자유를 발견하고 자유롭게 의견을 표명하며 "새의 낙원"에 사는 새들의 행복과 자유를 상상할 이유를 자유롭게 말하게했습니다. 마지막으로 학생들이 자신의 감정을 말하게하고 "새의 낙원"에 대한 자신의 감정에 대해 말하고 질문하십시오 : "새의 낙원"으로 여행 할 기회가 있다면 무엇을합니까? 토론과 질문을 통해 나는 새의 낙원을 다시 느낀다.
일반적으로,이 텍스트의 가르침에서, 나는 학생들이 스스로 발견하고, 내면화되어 있으며, 방과후 질문 및 방과 후 운동의 피드백으로부터 학생들이 스스로 발견 할 수있게하려고 노력할 수있다. 이 방법은 매우 유용하며, 학생들은 실제로 속박되지 않고 속한 지식을 배우게됩니다.