"농민"의 가르침에 대한 반성

제 1 부 : 세입자 농부들의 가르침에 대한 반성

2 세에서 3 세 사이의 아이들이 그것을 암송 할 것이기 때문에 뒤를 읽는 것이 어렵지 않습니다. 핵심은 어려운 음식을 이해하고 어린 시절부터 음식을 소중히하는 법을 아는 것입니다. 이를 위해 저는 교사가 문제를 해결하여 "열심히", 그림을보고 "열심히", 구절을 읽으면서 "열심히", 학생들이 쉽게 열심히 일하는 것을 이해하지 못하도록 돕기 위해 "힘든 일"을 계획하고 있습니다. 부서졌다.
1. 태초의 디자인은 학생의 실제 생활에 가깝기 때문에 학생의 관심을 끌 수 있고 그것을 해결하고자합니다.
2, 현재의 학생 중심의 학습 스타일, 단어의 학습, 구절의 감정, 모든 학생들은 독립적으로 관찰하고 배웁니다.
3. 활동을 통해 학생들이 행사 도중 행복하게 학습하게하십시오.
4. 관련 사진, 비디오 자료를 찾거나 학생들이 평생 동안 연락 할 수있게한다면, 학생들은 마음에서부터 학생들을 교육시킬 수 있습니다.
5, 소리내어 읽기의 안내가 더 자세해야합니다.

제 2 부 : 세입자 농민 교육에 대한 고찰

오늘날의 학생들은 농촌 생활에 매우 이상합니다. 아이들이 그림을보고 농부가하고있는 일에 대해 이야기하게하고 그들의 대답은 이상합니다. 그들은 묘목을 잡아 당기고 풀을 심는다고 말하는 사람들이 있습니다. 그런시를 읽으면 어려운 음식을 알기가 어렵습니다. 이전의시 "锄 禾"를 토대로이시를 배우는 것이 더 쉽습니다. "4 개의 바다에는 유휴장이 없으며 농부들은 아직도 굶어 죽고 있습니다."강한 차이가 학생들에게 큰 충격을주었습니다. "그 와우"의 단점을 조사하고, 과정 표준의 독서 요구 사항을 기억하고, 학생들이 자신의 경험을 깊게하도록, 학생들에게 사진의 세부 사항을 파악하도록지도하고, 먼저 자신의 인식에 대해 이야기하고, 나의 정당화 된 설명과 함께 이야기하십시오. 시를 가르친 후 학생들에게 봉건 사회의 농민들의 생활 배경을 이야기하고 슬픈 이야기를 들려주었습니다. 그것은 또한 세입자의 몇시를 추가했으며,시에 대한 이해는보다 포괄적입니다.

제 3 부 : 세입자 파머 스의 가르침에 대한 고찰

"The Tenant"는 당나라의 시인 리 웨이 (Li Wei)가 만들었으며시 전체는 네 문장으로 구성되어있다. 언어는 간단하고 소박하며 정오에 햇볕을 피우는 농부들은 풀밭에서 잔디를 그리며 묘목 밑의 토양에 흘러 들어간다. 그러나 사람들의 사발에있는 모든 식사가 농부들의 노력으로 가득하다는 것을 누가 압니다! 그것은 노동의 어려움과 노동 열매의 열심히 이야기하고, 일하는 사람들에 대한 저자의 사랑을 표현하고 노동의 결실을 품고 있습니다. 이시는 음식을 먹기가 어렵다는 것을 사람들에게 알려주며 음식은 소중히 보관해야합니다.
학생들에게시를 읽고, 읽고 낭독하고,시를 낭송하는 것 외에도,이시는 교육의 목적을 달성해야합니다. "낭비는 부끄럽고 영광을 구하십시오"라는 것을 깨닫게하고 음식을 소중히하는 좋은 습관을 기르십시오. 그들은 열심히 일하는 농민들에게 공감하며 식량 낭비에 대한 분개를 표했다.
수업을 가르치고있을 때, 저는 벽 도표를 사용하여 학생들이 텍스트의 내용을 두 번 말하도록 안내했습니다. 처음에는 벽 그림을 보여주었습니다. "나는이 그림을 볼 때 어떤 말을 할 수 있니?"라고 대답했습니다. 거의 모든 학생들이 손을 들었습니다.이 질문은 아이들에게 생각할 여지가 많았고 말할 기회가있었습니다. 이 상황의 창출은 학습에 대한 아이들의 흥미를 자극했으며, 예비 감정적 경험을 얻어시를 공부할 길을 열었다 고 말할 수 있습니다.
두 번째는 학생들의시에 대한 이해를 기반으로했습니다. "학생들은 고대시의 의미를 이해합니다.이 그림을 다시보세요. 농부들이 그렇게 열심히 노력한 음식에 직면하면 다른 사람이나 자신에게 무엇을 말하고 싶습니까?" 감정적 인 경험으로 인해 아이들은 서둘러 음식을 소중히하고 싶다고 말하고 싶습니다. 급우들에게 먹을 때 쌀을 먹지 말라고하고 싶습니다. 음식을 낭비한다면 농부의 삼촌이 열심히 일한다고 부모님 께 말씀 드리고 싶습니다. 헛되이 ...
중국 전통 문화의 발전에서시와 음악은 항상 밀접하게 동반되었습니다. 고대시는 부를 수 있고, 고대 음악은 항상 많은시와 상상력을 가지고 있습니다. 고대시의 어린 시절의 아이들은 익숙하거나 익숙하기 때문에 교사들은 학생들이 익숙한 가사에 더 많은 경험을 할 수 있도록 교사의 열정을 동원하여 가르침에 참여하게합니다. 동시에 고대시의 특성, 음색 및 억양과 결합하여 리듬으로 어린이의 연주와 창의력을 키 웁니다.

제 4 부 : 세입자 농민 가르침에 대한 고찰

"The Peasant"는 당나라 시인 Li Wei가 쓴시입니다. 2 세 또는 3 세의 어린이가 다시 돌아갈 수 있으므로 오늘날이 고대시를 가르치는 것은 중산층 어린이가 암송하기에 어렵지 않으며 너무 많은 요구를 할 수 있습니다. 그러므로 가르치는 데있어 중요한 점은 어린이들이 열심히 일하는 음식을 경험하고, 음식을 소중히하는 법을 아는 것입니다. 이를 위해 저는 그림 활동을 통해시 활동에 대한 "노력"을 가르치고 가르치는 활동을 수행하는 것을 힘들게했습니다.
1. 어린이들에게 "열심히"느끼게하십시오 : 아이들의 가르침은 어린 아이들의 감정적 인 경험에주의를 기울여야하며, 모든 교육 활동은 얇은 공기에서 수행 될 수 없으며, 아이들의 초기 감정적 경험에 기초한 교육 활동을 수행해야합니다. 가르침에서 나는 5 분 동안 구부린 자세를 유지하여 "힘든 일"을 느끼고 모두 피곤감을 느꼈습니다. 이런 종류의 개인적인 경험은 공기의 해석보다 낫습니다. 또한, 아이들이 실제로 음식을 이해할 수 있도록하기 위해, 쌀은 아이들이 현물로 관찰 할 수 있도록 특별히 준비되어 있습니다. 내 아이의 얼굴에 호기심과 놀라움을 느낄 때 얼마나 행복해하는지 알 수 없습니다. 나는 쌀 수확기의 성장 과정, 쌀이 쌀이 된 오랜 경험, 그 기간 동안 농부의 삼촌에 대해 설명했다. 어린이들은 매우 진지하게 경청하고 음식은 힘들었다는 것을 알았다.
2, 그림을보고 "힘든 일"을 이해하십시오 : 가르침에서 나는 아이들의 학습에 대한 관심을 자극하고, 아이들의 언어 능력과 사고 능력을 키우기 위해 삽화를 십분 활용합니다. 평등하고 조화로운 교실 분위기를 조성하고 조기 독서 교육의 자율성과 개성을 실현하십시오. 아이가 그 그림을주의 깊게 관찰 할 때 나는 그 아이가 상상의 공간을 넓힐 것을 요구하지 않는다. 그들의 완전한 소통을 바탕으로 손을 들어 말하게하십시오. 아이의 연설은 내 기대 이상입니다. 카이 준이 (Cai Junyi)는 "나는 이것이 여름에 매우 뜨겁고 뜨겁다는 것을 알고있다. 할아버지는 농장에 갔다." "어떻게 알았어?" "태양이 그림에있다."이번 Niu Niu는 여름이라고 말했다. 나는 왜 그녀에게 설명하길 바란다. 그녀는 "농부 삼촌이 땀을 흘리고있다."라고 물었습니다. "농부 삼촌은 너무 덥고 여전히 일하고 있는데, 어떤 태양이 더 좋다고 생각하니?"이 질문은 아이들의 열정을 불러 일으켰고 교실은 활발했습니다. 맞아. 아이들의 토론을 토대로 봄과 여름의 태양을 비교하도록 아이들을지도하는 데 중점을 두었습니다. 아이들은 더운 햇볕 속에서 농부의 삼촌이 열심히 일한 것에 대해 더 많이 알게되었습니다.
3, "열심히 일하는"경험 : 가르침에서, 나는 다양한 형태의 독서를 사용합니다. 예를 들어, 교사와 학생들은 협조하여 읽고, 소개하고, 읽으므로 어린이들이 노동의 힘든 노동을 큰소리로 읽는 것을 경험할 수 있습니다. 예를 들어, "칸이 땅을 떨어 뜨린다" "곡식이 힘들다."노동 고난의 문장으로 나는 핵심 가이드를 만들었다. 정오에 식사 할 때마다 곡물을 소중히한다는 것을 상기시킵니다. 모든 곡식에는 농부 삼촌의 땀이 들어 있기 때문에 음식을 좋아하는 아이들의 감정이 갑자기 유발됩니다.
부적절한 점은 육체적 인 벼 링크에 대해 토론하고 관찰하는 데 너무 많은 시간이 걸리므로 읽을 시간이 충분하지 않습니다. 그러므로 독서 교습은별로 좋지 않으며 두 번의 교훈으로 나누어야합니다.

제 5 부 : 임차인 농부들의 가르침에 대한 고찰

대부분의 아이들은 이제 겨우 아이들이기 때문에 먹는 사람과 음식 낭비라는 현상이 있기 때문에 디자인의 초점은 학생들에게 노동의 어려움과 노동의 결실을 어렵게 이해시키는 것입니다. 어려움은 어린 나이부터 음식을 골라 먹지 않고 음식을 낭비하지 않는 좋은 습관을 키우기 위해 학생들이 소중한 음식을 만들도록하는 것입니다.
이 고대시를 설명하기 전에 나는 Li Wei의 "The Peasant", "봄은 수수의 곡물, 가을에는 1 만 개의 씨앗을 수확했다 .4 개의 바다에 유휴장이 없다. 농부는 굶어 죽는다!"는 학생들은이 고대시를 통해 고대 예복을 이해할 수 있습니다 농부들의 무거운 부담과 어려움. 이시를 소개하면서이 공과를 공부하면서 중요한 점의 현저하고 획기적인 돌파구에 관심을 기울였다. 학생들이 더운 여름 정오에 농지에서 열심히 일하는 장면을 상상해보고 토론하게하십시오. 토론 후에, 학생들은 열기를 느낄 수 있지만, 모든 곡물의 열심히 이해하는 것은 어렵습니다. 그렇다면 학생들은 어떻게 음식을 소중히 생각할 수 있습니까? 나는이 순간에 약간 압도 당했고, 나는 거기에서 무엇을 말할 지 모른다. 어쨌든 물질적 인 삶은 매우 풍부합니다. 나는이 어린 아이들이 삶의 어려움을 이해하기를 바랍니다. 너무 잔인합니다. 다음의 가르침에서, 나는 학생들이 토론 할 수 있도록 생일 파티와 같은 일상 생활의 몇 가지 예를 들었다.
나는이 수업이 학생들의 마음에 브랜드를 부여했는지 모르며, 그들이 자신의 마음에 충분한 지식이 있는지 여부를 모른다. 나이가 들수록 부모님의 고난을 이해하고 이해할 수있을 것이며, 그들은 좋은 기분을 느낄 것입니다.