Deng Dengquelou 강의에 대한 반성

제 1 부 : Deng Juquelou 강의에 대한 반성

고대 시인 "Deng Yuquelou"는 당나라 시인 왕 지중의 걸작입니다. 태양과 강, 바다의 경치를 묘사함으로써 시인은 사람들에게 멀리 보도록 지시하고 키가 크고 시인의 공격적이고 진취적인 정신을 반영합니다. 학생들이 유창하고 감정적으로 정확하게 텍스트를 읽고 기억할 수있게하고, 단어와 구절의 의미를 진정으로 이해하고 예술적 개념과시의 의미를 깊이 인식 할 수 있도록 가르치기 전에 학생들의 학습에 대한 설문 조사를 실시했습니다. 조사를 통해, 나는 학생들이 고대시 "Dengyuquelou"에 익숙하다는 것을 배웠고, 일부 학생들은 읽고 쓸 수있었습니다. 그러나 일부 학생들은시에서 일부 단어를 모를뿐만 아니라 일부는 정확하게 읽을 수없고 글립 문자는 분명하지 않으며시와 의미의 의미를 이해하지 못합니다. 동시에 학생들은 이전 연구를 통해 일정량의 학습 방법을 축적하고 특정 학습 능력을 보유하고 있으며 그들이 말하는 것을 말할 수 있음을 발견했습니다.
학생들의 상황을 완전히 이해 한 후에 나는 학생들을 목표에 따라 가르치기 시작했다. 제가 가르치고있을 때, 학생들을 전적으로 본문으로 반영하여, 기존의 새로운 독서 방법을 사용하여 고대의시를 먼저 읽으십시오. 즉, 텍스트 뒤에있는 단어를 자유롭게 읽은 다음 자유롭게 텍스트를 읽은 다음 같은 테이블에서 서로 읽고 확인하십시오. 읽으려고하는 학생들이 잠시 동안 읽지 않을 학생들 그룹을 돕게하고, 단어를 읽고 문장을 읽게하십시오. 따라서 학생의 자기 학습 능력과 학습에서의 상호 협력의 정신이 더욱 배양됩니다. 또한, 나는 전체를 직면하고있다. 자기 독서 상황을 점검 할 때, 먼저 새로운 단어를 확인한 다음 새 단어를 확인합니다. 학생들은 틀린 읽기 쉽도록 "Deng", "Layer"는 비음 소리, "鹳"는 3 병음, "Floor"발음은 틀림없이 있어야합니다. 강의가 구현됩니다. 더욱이 나는 학생들이 다양한 감각, 실습, 이동 및 두뇌를 사용하여 단어를 배우도록 완전히 동원합니다. "in"이라는 단어를 가르 칠 때 "사람"과 비교하십시오. 이것은 가까운 단어이며, 학생들이 의사 소통을 토론하고 "인"과 "사람"의 차이점에 대해 이야기하고 학생들이 징글 모양으로 기억을 강화하도록 도우며, "욕망"을 가르 칠 때 애니메이션을 통해 학생들은 문제를 스스로 발견하고 자신의 관찰과 학습을 통해 문제를 해결함으로써 학생들이 성공의 기쁨을 맛볼 수 있습니다.
가르침에서 나는 또한 텍스트 삽화, 미디어 프리젠 테이션, 반복되는 독서 및 독서 방법을 사용하여 학생들이 역할, 공감, 그리고 학생들이 이미지를 입력하도록 돕고, 텍스트로 표현 된 객관적인 것들의 이미지가 학생들에게 있음을 안내합니다. 선명한 마음의 모습으로 학생들은 진정한 아름다운 상황을 인식하게되고, 고대시에 담겨있는 "높이 서서 멀리 보임"의 진리를 깨닫게됩니다. 더 큰 진전을 원한다면 열심히 일해야합니다.
위의 장점 외에도이 단원에는 많은 단점이 있지만 가장 큰 단점은 학생을 평가할 때 원래 평가 언어가 창백하다는 것입니다. 평가 언어가 부족하여 학생들이 성공과 즐거움을 진정으로 경험할 수 없습니다. 앞으로도 계속 열심히 연구하고 지속적으로 개선하며 탐구 교육에 대한 동기로 생각되는 결함을 사용하게 될 것입니다.

제 2 장 : Deng Juquelou 강의에 대한 고찰

"Dengyuquelou"는 보드 워크에서 저자의 생각과 생각을 기록하는 5 자리 쿼드 라인입니다. 나는 이렇게 새로운 수업을 시작했다 :
첫째, 고대시를 이해하기위한 삽화를 빌리십시오.
본문에는 일러스트레이션이 수반되며 그림 그리기는보다 효과적인 방법입니다. 그래서 수업 시작에 삽화를 보여 주었고 아이들이 그림의 내용을 관찰하게하고 그림에서 무엇을보아야하는지 이야기하게 만들었습니까? 고대시를 여러 번 읽고 자녀가지도와 함께시에서 읽은 것을 이야기하게하십시오. 그리고 그것을 어디에서 읽을 지 말해주십시오. 이러한 연결 고리는 아동의 관찰 능력과 사고 습관을 길러줄뿐만 아니라 아동 지식의 범위와 수준을 명확하게 이해하고 나중에 가르치는 것을 용이하게합니다. 아이들 중 일부는 매우 예민했으며 그림과 고대시에서 시인이 높이 올라 태양이 떨어지는 것을 보았고 황하강이 바다로 굴러 들어간 것을 보았습니다. 아이들의 대답에서 볼 때, 아이들은 작지만 생각하고 분석 할 능력이 부족하지 않습니다. 물론 포괄적이지 않고 심오하지는 않습니다. 그러나 좋은 시작은 성공의 절반과 같습니다. 전면의 전반적인 파악과 후자 약간의 경험으로 작은 이득은 없을 것입니다. 저는 아이들에게 칭찬을 아끼지 않았고 고대시를 만났을 때 고대시를 먼저 읽은 다음 그림을보고 고대시를 읽어서 고대 시가 쓰여진 것을 천천히 이해할 수 있다고 이야기했습니다.
둘째, 단어의 의미를 분석하여 시적인 것을 이해합니다.
시의 의미를 자세히 이해하기 위해서는 단어의 의미를 분석하는 것이 중요합니다. 고대시에 대한 진정한 이해는 말 그대로 이해되어야합니다. 나는 고대의시를 보여 주었고 아이들이 이해할 수 있도록 질문으로 시작했다. 나는 아이들에게 다음과 같이 말했습니다 : 읽고 읽고, 한 마디로 단어를 읽고, 추측 할 수있게하고, 누가 추측하는지보십시오! 압박감이 없으면 아이들은 분명히 매우 흥분됩니다. 주제의 시작부터, 반복해서 읽는 것을 통해 나는 "추측하다"라는 말을 듣는다. 내가 확신 할 때마다, 그것은 끝없는 동기 부여를 가져옵니다. 이런 방식으로 우리는 교실에서 추측 한 다음 문장의 의미를 하나씩 모았습니다.시는 점차 분명 해졌고 모든 어린이는 전투에서 승리 한 전사와 같았습니다. 교실은 열정으로 가득합니다. 시의 인상을 어린이들의 마음 속에 통합하기 위해 우리는 "시 경쟁 (Poetry Competition)"이라는 게임을 통해 누가 그 의미를 더 완전하게 말할 수 있는지, 합리적인 한 자신의 언어가 될 수 있는지를 확인했습니다.
셋째, 배경, 경험, 생각 및 감정에 대해 이야기하십시오.
그 빛은시를 이해하고 계속해서 깊어지지 않습니다. 어린이들이 "세상 종말과 다음 단계로"그리고 삶의 철학과 연관시키는 것은 어렵습니다. 그래서 저는 시인시의 배경에 아이들을 소개했습니다. 그런 다음 아이들에게 마지막 두 문장을 학습 등으로 연결하도록 안내하십시오. 아이들은 시인들의 관대함을 깨닫고 미래가 사람과 학습에 긍정적이어야한다는 점을 점차 깨달았습니다.

제 3 부 : Deng Juquelou 강의에 대한 반성

Dengquequelou의 가르침에 대한 재고 : 중세 시대에 고대시를 가르치는 목표는시에 대한 전반적인 인식과 고대시의 예술적 개념의 요구 사항을 읽기,지지 및 문맹 퇴치를 토대로 추가하는 것입니다. 그러므로 이번 학기의 고대시의 가르침에서 학생들은 분위기를 이해하고, 감정을 이해하며, 독서에서 함축을 이해할 수 있도록 상황을 만드는 것에주의를 기울여야합니다. 언어 축적을 풍성하게하면서 언어 감각을 키우고 심미적 인 감상을 향상시킵니다. 그러나 오랜 시간 동안 우리의 고대시의 가르침은 자기 독서 든 강의 지향적이든 모두 자기 독서와 자기 충족 - 교환 토론 - 혼란의 길을 묻는 질문과 같은 방식으로 걷고있는 것처럼 보입니다. . 학생들의 학습 능력과 고대시의 거대한 감각을 무시하고 고대시 자체에 너무 많은 것을 배우는 것에 초점을 두면서, 나는 이전의 절에서 다른 고대시 가르침 인 새로운 관점에서 시작하기로 결정했다. 이 세션에서 저는 고대시의 가르침에서 언어의 중요성을보다 잘 반영하고, 고대시 연구에서 독서와 계발을 반영하여 학생들이 마음 속에 눈을 갖게한다는 두 가지 점을 반영하려고 노력합니다.
학생들이 수업에서의 시적 예술적 개념을 더 잘 이해할 수 있도록 다음 두 가지 사전 작업을 사전에 준비했습니다. 1 조국의 장엄한 풍경을 묘사 한 이야기를 쌓아 둡니다. 2 "Dengyuquelou"를 준비하고,시를 이해하고, 관련 자료를 확인하십시오. 또한 학생들이 고대시의 매력을 경험할 수 있도록 단순한 코스웨어를 제작하여 학생들에게 유형의 그림과 심오한 음악을 제공했습니다. 코스웨어 사용은 학생들이 독서의 어조를 이해하도록 돕는 데 중요한 역할을했습니다.

제 4 부 : Deng Juquelou 강의에 대한 고찰

모국어를 습득하는 법에 따르면 교과서의 Jiangsu 언어 버전은 피사체가 자신의 언어로 언어를 적극적으로 이동시키는 과정입니다. 중국 교실에서의 언어 학습은 독서 활동을 통해 텍스트를 내면화하고 텍스트와 문화적 편익의 생각과 느낌을 받아들이는 교사의 과정입니다. 중국어 교리는 주요 요소를 강조하고 통합 효과를 중시하며 언어의 핵심을 육성하기를 분명히 제안합니다. 독서 활동을 "징"으로 인도하기 위해 단어 훈련은 중국어 교육의 전반적인 틀을 구성하는 "위도"이며 "인식, 축적 및 재배치"라는 기본 교육 전략을 고수합니다. 고대 시인 "Deng Yuquelou"를 가르친 후에, 나는 이것에 대해 더 깊이 이해하고 있습니다.
I. 적성에 따라 현대 교육을 가르치는 중요한 점은 차이를 인정하고 차이를 존중하는 것인데, 모든 학생들의 발전의 공통적 인 특징을 파악할뿐만 아니라 학생 개개인의 차이점을 잘 알아야하며, 모든 학생들을 선발하려는 태도에 따라 학생들을 가르쳐야한다. 개발, 개발 상황을 확대. 교수법은 교수와 학습의 양방향 학습이며 교사의 교수 대상은 학생이기 때문에 학생들은 학업 상황을 철저히 이해하고 교수 과정에서 목표를 정할 수 있습니다.
1. 학생들의 지식 배경 조사 2 학년 학생들은 이미 일정량의 언어를 축적 해 왔으며, 고대시 "Dengyuquelou"에 이미 익숙합니다. 일부 학생들은 수업을 듣기 전에 읽고 쓸 수있었습니다. 그러나 "고대시"의 언어 자료는 깊은 지혜와 철학을 담고있는 일종의 결정체입니다. 조사를 통해 소위 말하는 되돌아 오는 능력은 단지 일종의 기계적 기억 일 뿐이라는 것을 알게되었고, 일부 학생들은시의 일부 단어조차도 알지 못합니다. 단어가 정확하게 읽히지 않고 글꼴이 선명하지 않으며 시적 및 암묵적 진리가 여전히 이해되지 않습니다. 따라서이 수업의 학생들의 상황에 따라 저급 중국어 강의 요강의 요구 사항과 함께이 공과의 가르침 목표, 즉 의미와 절을 이해하고,시를 읽고 다시 읽는 것을 기본으로 제안했다. 고대시의 진실을 경험하십시오.
2. 학생들의 능력과 경험 조사 2 학년 학생들은 이전 연구를 통해 특정 학습 방법을 축적하고 특정 능력을 습득했습니다. 그러므로 가르침에서 학생들을 완전히 몸으로 구현하고, 새로운 텍스트를 읽는 기존 방법을 사용하여 고대시를 먼저 읽습니다. 즉, 텍스트 뒤의 새로운 단어를 자유롭게 읽은 다음 자유롭게 텍스트를 읽은 다음 동일한 테이블에서 서로를 읽도록합니다. 읽는 자녀가 잠시 동안 읽을 수없는 어린이 그룹을 돕고, 단어를 읽고 문장을 읽도록하십시오. 따라서 학생의 자기 학습 능력과 학습에서의 상호 협력의 정신이 더욱 배양됩니다. 또한 가르침 전체를 지향해야합니다. 자기 독서 상황을 점검 할 때 먼저 원시 단어를 확인한 다음 단어를 원시 단어와 연결합니다. "Deng" "Layer"는 비음 소리이고 "鹳"는 3 개의 병음이며, "Floor"의 발음이 있어야하며, 가르침이라는 단어가 실제로 구현되어 있어야합니다.
3. 학생 요구 조사 젊은 학생들은 젊고, 활동적이며, 장난기가 있으며, 그들이 좋아하는 것을 말할 수 있습니다. 그들의 심리적 특성에 따라, 나는 이것을 가르침에서 설계했다. 우선, 수업 전 학술 조사에서 "누구에게나이시를 실어 나르는 대표자가 되겠습니까?"라고 물어보십시오. 일부 학생들은 일어나서 고대시를 암송하는 주도권을 잡았습니다. 둘째, 글쓰기 과정에서 필자는 글쓰기 형식으로 "글을 쓰는 사람을 찾고, 즐겁게 가르치고, 다양한 감각을 사용하도록 완전히 동원하고, 수동으로 단어를 배우도록 안내합니다. "in"이라는 단어를 가르 칠 때 "사람"과 비교하십시오. 이것은 가까운 단어이며, 학생들이 의사 소통을 토론하고 "인"과 "사람"의 차이점에 대해 이야기하고 학생들이 징글 모양으로 기억을 강화하도록 돕습니다. "조금 다른 것처럼 보아라. 거의 다르다. 포인트, 그것이 틀렸다면 바뀔 것입니다. 글을 쓸 때주의를 기울이고 신중하게 생각하십시오. " 학생들은 높은 관심도를 가지고 흥미 롭습니다. "욕망"이라는 단어를 가르 칠 때 학생들은 애니메이션 데모를 통해 스스로 문제를 발견하고 자신의 관찰과 연구를 통해 문제를 해결할 수 있으며 학생들은 성공의 기쁨을 맛볼 수 있습니다. 둘째, 문명, 이민, 축적 및 이주를 찾으십시오.
"Ming"은 "enter", "entry"는 "enlighten"할 수 있습니다. 중국의 유명한 사고 과학자 인 Zhang Guangjian 교수는 "학생들을 텍스트의 맥락으로 인도하기 위해서는 학생들의 학습 및 생활 습관에 긴밀히 접촉하고, 정신적으로 저장된 학생들의 기존 경험 및 관련 정보 모듈을 비전 텍스트의 내용으로 완전히 동원해야합니다. 멋진 실현의 "Flintstone"준비 및 타악기 전제.
저학년 학생들을 생각하는 이미지가 지배적입니다. 추상적 인 일반 텍스트로 표현 된 객관적인 것들의 이미지가 어떻게 학생들의 마음에 분명히 드러나게 할 수 있습니까? 가르침에서 나는 다음과 같은 점들을 통해 그것을 구현한다.
1. 텍스트 삽화를 사용하기 위해 미디어를 최대한 활용하십시오. 인바운드 인식 텍스트 삽화는 학생들이 나라에 들어오는 것을 도울 수 있습니다. 가르치는 과정에서 멀티미디어를 최대한 활용하여 컨텍스트를 만들어 동적 인 그림과 정적 텍스트를 결합하여 학생들을 몰입시킬 수 있습니다. 정말 멋진 상황을인지합니다. 예를 들어, "산속의 일일"을 배웠을 때, 저는 언론을 통해 직접 시연 해 학생들이 저녁에 천천히 일몰의 아름다운 풍경을 느낄 수있게했습니다. "황하를 바다로"배울 때 언론 매체는 학생들에게 황하의 아름다운 경관을 보여주기 위해 사용되며 그림, 텍스트 및 소리의 입체적인 출력은 학생들의주의를 끄고 텍스트를 읽습니다. 객관적인 것들의 이미지가 학생들의 마음 속에 점점 더 분명 해져서 옐로우 리버가 바다로 흘러 들어가는 장엄한 기세를 느끼게되어 감정의 내면화, 즉 물의 정서적 인 독서가 물방울이되었습니다.
2. 학생들의 기존 지식과 경험을 완전히 동원하고, 언어 축적에 집중하기 위해 언어 교육의 사용을 축적하며, 학생들이 언어 사용법을 배우도록 돕는 것에 더 많은 관심을 기울이십시오. 제가 첫 구절을 배울 때, 저는 학생들이 이미 자신의 이해를 계몽하고 가르치는 효과가 뛰어나도록 돕기 위해 이미 배웠던 "Sunset Beauty"텍스트에서 관련 문장을 최대한 활용했습니다. 또한이 단원에서는 학생들의 언어 축적 및 활용을 풍부하게하는 데에도주의를 기울입니다. 교과 내용에 따르면 학생들은 "거리를 내다 보자"라는 말을 배우고 학생들의 이해와 결합하여 학생들이시에서 문장을 사용하여 다른 사람들이 더 큰 발전을하도록 유도합니다.
3, 학생들의 실제 생활, 육체적 이해 및 고대시의 이해에 연락이 수업에서 어려운 지점입니다, 내가 먼저 그림을 관찰하고, 역할, 공감, 그리고 장소로 학생들을 안내 교육 안내. 학생들의 희망에 따라 "시인의 승천지도"가 시연되고, 시인이 더 커 보이고 멀리 보이는 것처럼 보입니다. "Small Pine and Big Pine"텍스트의 작은 소나무는 멀리 산에서 볼 수 있습니다. 현지 지식과 경험을 통해 학생들은 높은 곳에 서서 멀리서 볼 수있는 경험에 대해 이야기 할 수 있습니다. 학생들의 열정은 상당히 높아서 고대시에 담겨있는 "높이 서 있고 먼 곳을 바라 보는 것"의 진리를 깨닫게합니다. 그들은 더 큰 진전을 원한다면 열심히 일해야한다는 것을 알고 있습니다. 이런 식으로 학생들은 자신의 탐구와 경험을 통해 이미 모르는 상태에서이 어려움을 겪었습니다.
위의 점은 내가 가르친 후에 미성숙 한 생각이다. 반성 한 후에도이 단원에는 많은 결점이있다 : 예를 들어, 수업은 주로 학생들의 학업 상황에서 가르치는 것을 조직하지만, 나 자신 때문에 교수 경험은 충분히 풍부하지 않아서 나는 그것을 닫을 수 없다는 것을 항상 염려한다. 그래서 나는 학생들의 학업 상황을 반영 할만큼 충분히하지 않았다. 학생들의 예측은 정확하지 않다. 출발점은 약간 낮고 완전히 반영되지 않는다. 학생의 주관적 상태. 또한, 학생을 평가할 때 충분히 정교하지 않기 때문에 원래 평가 언어가 창백하고 약한 평가 언어로 바뀌므로 학생들은 성공과 즐거움을 실제로 경험할 수 없습니다. 또한, 멀티미디어의 조작은 충분히 숙련되지 않았다. 첫째, "황하의 바다"의 그림을 그림, 문자, 소리로 출력해야하기 때문에 "황하의 물"은 소리 만 냄새가 나고 사라지는 것입니다. 그 때 상황에 적응하고 음악으로 만든 컨텍스트를 사용하여 학생들의 감정을 동원 할 수있었습니다. 학생들이 장면과 느낌을 보는 것처럼 설명하게하십시오. 두 번째는 내가 쓸 때, 나는 아름답고 우아한 guzheng이다. 코스웨어는 연주되지 않는다.
그러나 그것이이기 든 잃든간에 그것은 나를위한 보상입니다. 토론과 시범 수업을 통해 원본을 기반으로 개선했으며, 모든 것이 발전하고 있음을 보여 주며, 계속해서 자신을 격려하고, 내 자신감을 높이며, 내 자신의 가르침을 탐구하기 위해 내 연구 결과를 사용합니다. 힘. 저는 이것을 새로운 출발점으로 사용하고 연구를 계속하고 더 높은 수준으로 향상시키고 자합니다.

제 5 부 : Deng Juquelou 강의에 대한 고찰

속담처럼 : 좋은 시작은 전투의 절반입니다. 초등 학생의 그림을 좋아하는 특성을 이용하여 수업 시작과 동시에이 고대시의 내용을 "鹳遊楼, 山, 人, 黄河"로 재현하여 학생들에게 그림을 읽고시를 말하고이 고대시를 이해하도록 유도했습니다. 그 이유 : 키가 크고 멀리 보입니다. 그림의 도입은 학생의 연령 특성에 부합 할뿐만 아니라 생각을 발전시켜 학생이 저자를 이해하고시를 이해하며 감동하여 학생들이 자연스럽게 고대시의 연구에 들어갈 수 있도록합니다. 배운 후에 나는 대부분의 학생들이이 고대시를 암기 할 수 있다는 것을 배웠습니다. 어려움은 리듬과 운에 있습니다.이를 바탕으로 고대시를 읽으면서 다음 두 단계를 설계했습니다.
1. 선생님이 독서 중입니다. 시를 낭송하는 학생들에게 어린 교사가 읽게하고 우생학 학생들에게 행복을 보여줄 기회를 주며 학생들이 빨리 먹고 천천히 먹게하십시오.
2, 교사와 학생들은시 경쟁을 뒤로합니다.
새로운 커리큘럼 표준은 "학생들의 호기심과 호기심을 고취시키고 학생의 이니셔티브와 진취적인 정신을 자극하며 독립적이고 탐구스러운 학습 스타일을 주장합니다."1 학년 초등 학생들은 고대시의 리듬에 결코 손을 대지 않았고 교사의 가르침이 필요했습니다. . 그러나 교사가 기계적으로 읽는다면 학생들의 탐구력과 학습력을 길러주는 데 도움이되지 않으며 학생들의 주도권과 진취적인 정신을 동원하는 것은 쉽지 않습니다. 다양한 형태, 학습 단어
고대시를 암기하는 것 외에도이 수업은 새로운 단어를 이해하는 중요한 작업을합니다. 문맹 퇴치 섹션에서 나는 다음 단계를 설계했다.
3, 위치 레노버, 단어를 이해
우선, 학생은 눈을 감고 아름다운 지저귐 노래에서 선생님과 회상합니다 : 텍스트의 빨간 어휘는 어디에 있습니까? 어떻게 생겼습니까? 그런 다음 눈을 뜨고 뇌에있는 단어가 칠판에 따라 정확한지 확인하십시오. 협회의 문해력 증진 방법을 사용함으로써 학생들은 독립적 인 학습을 강조하면서 생각하고 기억할 수있는 충분한 시간을 갖게됩니다.
4. 학생들은 협력하고 새로운 단어를 배우므로 현장 검색 엔진을 사용하여이 단원의 모든 자료를 찾아보십시오.
소년들은 소녀들을 이끌고, 소녀들은 소년들을 이끌고 읽습니다.
같은 테이블을 읽고, 텍스트의 다른 단어가 알고있는 것과 같은 테이블에 말하십시오.
열차 게임을 단어 그룹으로 엽니 다.
5, 문학 게임 : Deng Yuquelou
칠판에는 "Yanquelou"의 각 층에 "호랑이"가 있으며, 호랑이에는 등뒤에 새로운 단어가 있습니다. 전체 수업에서 읽을 수 있으면 바닥에 올라갈 수 있습니다.
6, 거리로 올라가고, 말하기를 상상해보십시오.
수업이 보드에있을 때, 상상력이 풍부한 말하기 연습을 준비하십시오 : 당신이 본 아름다움을 상상해보십시오. 학생들의 상상력을 키우고 사고력을 개발하십시오.
좋은 수업 요약은 수업의 중심을 지적 할 수있을뿐만 아니라 수업 후에도 열정적 인 학습을 통해 학생들에게 무한한 매력을 남기고 학생들에게 깊은 영향을 미칩니다. 시인과의 경쟁은 단지 전시의 과정 일뿐입니다. 고대시를 더 많이 보여주고 싶다면 경쟁은 더 나은 결과를 가져올 것이고, 쿵후는 수업에서 벗어나야합니다. "이 위대한 시인들은 너무나 많은 좋은시를 썼는데, 사람들은 언제나 그시를 기억할 것입니다."옛 시제는 다음과 같습니다. '300시의 탕시에 대한 전통적인 독서는 쓰여지지 않을 것입니다.'라고 선생님은 학생들에게 웅변적으로 말합니다. 당신이 더 많은시를 가지고 있다면, 당신은 또한시를 쓸 것이고, 미래에는 위대한 시인이 될 것입니다. 미래에는 종종시 경쟁을 막을 것입니다. 시인!